第一篇：教科版小學(xué)語文一年級下冊《小猴子撈球》教案

一、教材分析：

本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要動腦想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

能說會寫《小猴子撈球》。

三、教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

六、教具準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。

七、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了……?！薄拔蚁胫馈??！?/p>

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

（二）口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生評價(jià)。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

（三）請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。

第二篇：教科版小學(xué)語文一年級下冊教案

本單元的主題是“愛園”，由兩篇主體課文《升國旗》、《北京》、《快樂讀書屋》、《家》、《能說會寫》、《國徽》及語文七色光幾部分組成。這幾部分內(nèi)容分別介紹了我國的國旗、首都、國徽、國土，祖國的語言等知識，使學(xué)生能夠比較全面地了解、認(rèn)識自己的祖國，增強(qiáng)愛國主義情感及民族自豪感。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該各部分內(nèi)容有機(jī)地整合，靈活安排，引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集有關(guān)祖國的圖片和資料，加強(qiáng)語文與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)對祖國的熱愛。1.《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六

行，三句，25個(gè)字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識，形象地表達(dá)了愛國的情感。

二、教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形?，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢

字，認(rèn)識“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個(gè)字。難點(diǎn)：

在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動？誰來說說升國旗時(shí)的情景？那么，升國旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題，學(xué)生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內(nèi)交流

（2）小組代表發(fā)言，匯總資料

(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎。

（三）朗讀感悟，激發(fā)情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認(rèn)識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

說說你在什么時(shí)候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

（六）教師總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 立正

升國旗 熱愛國旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學(xué)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)是要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，提倡學(xué)生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，讓學(xué)生在讀中感司，讀中思考?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，這樣就賦予了學(xué)生可以提出自己的見解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識“城”“央”等6個(gè)字，學(xué)寫“北”等9個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛首都的感情。教學(xué)難點(diǎn)：用課后練習(xí)里的8個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說幾句話。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，老師想請同學(xué)們聽一首歌，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門

3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京

4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請同學(xué)們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)名吧！生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個(gè)朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標(biāo)出自然段

2、師：一共有幾個(gè)自然段？ 生：五個(gè)自然段

3、學(xué)習(xí)第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用一個(gè)詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍(lán)天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認(rèn)為它美嗎？ 生：美 師：哪兒美？ 生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進(jìn)還有些什么呢？ 生：廣場、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會堂 師：誰知道人民英雄紀(jì)念碑是干什么的？ 生：紀(jì)念英雄的

5、自學(xué)了三、四自然段 師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報(bào)

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？ 什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價(jià)）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？ 生：讀（讓生對其進(jìn)行評價(jià)）

師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到了北京真美??！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結(jié)全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強(qiáng)吧！快樂讀書屋 《家》 教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個(gè)比喻，因?yàn)檫@里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護(hù)，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認(rèn)識本課2個(gè)生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二． 指導(dǎo)閱讀：

1．稀有讀文，不認(rèn)識的字可以看拼音。2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？ 三． 朗讀感悟： 1．教師范讀。

2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。3．采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。4．朗讀比賽。5．嘗試背誦。四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。五． 拓展延伸： 1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）六． 小結(jié)：

把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）說話寫話 《國 徽》 南山小學(xué)：李云秀 教材分析：

本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認(rèn)識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動為國徽增光添彩。教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達(dá)自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。教學(xué)目標(biāo)：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認(rèn)識。2．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國徽掛圖。教學(xué)過程：

七． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。3．指名匯報(bào)、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。

8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報(bào)。9．小結(jié)：

對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動為國徽增光。語文七色光一 南山小學(xué)：李云秀

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗，講學(xué)生了解了中國在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國人而自豪。

教學(xué)理念：

語文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快

3、請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產(chǎn)

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān) 我會說

師：介紹這個(gè)中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價(jià) 師：說給同桌聽一聽

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實(shí)，請大家繼續(xù)努力吧！北 京

鶴崗市逸夫小學(xué) 孔令輝

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結(jié)構(gòu)分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個(gè)自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教材設(shè)計(jì)理念：北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的讀課文學(xué)會字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛祖國。

教具：投影片

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：投影出示“天安門”圖片。

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強(qiáng)調(diào)北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請同學(xué)們把書打開。

3、自讀課文。

請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準(zhǔn)字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標(biāo)出自然段，并圈出自己不認(rèn)識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認(rèn)字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報(bào)。

9、放天安門、紀(jì)念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。

10、學(xué)生練讀。

三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習(xí)：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細(xì)觀察其余八個(gè)生字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。

2、北京

鶴崗大陸小學(xué)：劉鍶琦、范宗利

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個(gè)自然段。介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)理念：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運(yùn)會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識“城、史”等六個(gè)字，學(xué)寫“北、京”等9個(gè)字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解北京是首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

出示“天安門”的教學(xué)掛圖。師：同學(xué)們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學(xué)生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字做個(gè)記號.2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標(biāo)出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個(gè)自然段。

師：回答得很準(zhǔn)確，每自然段的開頭都空兩個(gè)格，這樣來區(qū)分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀課文。其他同學(xué)思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個(gè)，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學(xué)習(xí)第二自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴(yán)，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)三、四自然段。

師：同學(xué)們想一想，我們在學(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？ 生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)三、四自然段。

出示小組學(xué)習(xí)提綱：

讀課文，三、四自然段都寫了些什么？ 2 請把你喜歡的句子讀給其他同學(xué)聽。

小組學(xué)習(xí)。

小組匯報(bào)：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風(fēng)景優(yōu)美的公園多。

生：數(shù)不清說明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美??！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結(jié)。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運(yùn)會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業(yè)。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、課前練習(xí)：

讀一讀

綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風(fēng)景優(yōu)美 高樓大廈 鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

三、寫字練習(xí)（在語言環(huán)境中進(jìn)行寫字教學(xué)）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后，在練習(xí)本上寫。

2、仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個(gè)字應(yīng)該怎么寫。

3、指幾名學(xué)生說說這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

四、課外作業(yè)。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗

大陸小學(xué)：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運(yùn)上口,好讀易背.學(xué)習(xí)這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時(shí)要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點(diǎn).圖畫的內(nèi)容是校園里國旗的情景.教學(xué)理念:

通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗.從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.教學(xué)目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認(rèn)識“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫“升,國”等8個(gè)字.3、學(xué)習(xí)偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.5、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學(xué)生的自由讀,個(gè)人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達(dá)到熟讀成誦的目的.教學(xué)重點(diǎn):感悟熱愛國旗的情感.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熱愛祖國的感情.教學(xué)準(zhǔn)備:升國旗錄象.教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境: 師:親愛的同學(xué)們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達(dá)呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.1、板書課題,學(xué)生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報(bào)資料收集成果,(1)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資料共享,感覺課前準(zhǔn)備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當(dāng)小結(jié),五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.3、自由讀課文.師:同學(xué)們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.師：出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎.三、朗讀感悟.1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?(5)指導(dǎo)朗讀第一句.2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.（1）升國旗時(shí),我們聽到了什么?（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰來讀這一句.、（5）指導(dǎo)朗讀第二句.3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.（1）升國旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?（5）指導(dǎo)朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓(xùn)練.同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么? 出示:國旗_____________________(指名自由說)升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認(rèn)識新偏旁,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.方框兒.與“國”字相結(jié)合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,并說出“國”字的結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學(xué).學(xué)習(xí)“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個(gè)字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴(kuò)展延伸.1、說說你在什么時(shí)候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個(gè)名字,小組內(nèi)交流.2、進(jìn)一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.第二單元教學(xué)指導(dǎo)意見

鶴崗市黎明小學(xué)

本單元第一板塊“閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學(xué)生在快樂的活動中感受生活的幸福美好。

教學(xué)時(shí)，老師要貿(mào)出大塊時(shí)間進(jìn)行讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學(xué)過程中，還要注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)的過程成為學(xué)生學(xué)知識、長本領(lǐng)、身心發(fā)展，潛能開發(fā)的過程?！伴喿x教學(xué)是個(gè)性化行為”老師要關(guān)注學(xué)生的差異性和需求，處理好師生、生生間關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。

古詩教學(xué)時(shí)，老師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解讓學(xué)生以讀為主，熟讀成誦，結(jié)合詩句，展開合理想像把詩變畫，把畫變話，發(fā)展學(xué)生想像力。

村

居

黎明小學(xué)：王吉美

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學(xué)理念：以讀為主，以評價(jià)促發(fā)展，在讀與評價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發(fā)的霧氣

5、兒童歡樂放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。

6、指導(dǎo)朗讀、正音。

三、細(xì)讀詩文，感受意境。

1、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風(fēng)箏。

3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價(jià)。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。

七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。

1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學(xué)

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛大自然 3我們?nèi)ブ矘?/p>

黎明小學(xué)：周冬梅

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩共有5小節(jié)，寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖?，表現(xiàn)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學(xué)理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。

（2）開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源 根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律，享受美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？

4、學(xué)生齊讀。

5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說說你是怎么認(rèn)識這些字的？不認(rèn)識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn) 3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報(bào)交流識記方法

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時(shí)

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價(jià)

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節(jié)組

師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？

老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節(jié) 師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報(bào)：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓(xùn)練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風(fēng)沙

……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)寫：親、老

出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）

出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）

指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）學(xué)寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）

請學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫

（學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。

比較“今――令 板書設(shè)計(jì)：

3、我們?nèi)ブ矘?/p>

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

黎明小學(xué)：李佳玉

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學(xué)理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會詩意及情感 2.注重體驗(yàn)，尊重學(xué)生對詩文理解和體驗(yàn)的差異

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦 2.學(xué)會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤?、打雪仗?/p>

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。……

師：你們說的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來的？ 生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個(gè)詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報(bào)

（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

師：請同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)確。

生：自由讀。

師：現(xiàn)在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫個(gè)（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機(jī)會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來，老師給你們一次機(jī)會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對這首詩了解的更清楚。1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。2.分小組交流。有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學(xué)們說的真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點(diǎn)，為什么？

生：要畫的松一點(diǎn)，因?yàn)樵娭姓f“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?/p>

……

師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。

五、作業(yè) 1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結(jié)

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。板書：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹頭 未成陰

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 鶴崗東方紅小學(xué)：程敏 教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

教學(xué)理念：

學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學(xué)會本課７個(gè)生字；會寫“忙”字。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩 １、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。⑶ 把課文連貫地讀一遍。２、檢查自讀： ⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個(gè)別讀。⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導(dǎo)

１、結(jié)合彩圖，了解詩意。２、指導(dǎo)讀第一句： ⑴ 生試讀。⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。３、指導(dǎo)讀第二句。４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦 １、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。

師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。

五、學(xué)習(xí)生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。２、自學(xué)生字，記憶字形：

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué)：楊紅

教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境。教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機(jī)）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意

師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。3．反復(fù)誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點(diǎn)評）師：你認(rèn)為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學(xué)請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？ 課外延伸：

春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實(shí)，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué) 馬桂紅

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。教材設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動”“情境”原則，強(qiáng)化口語的功能，使學(xué)生有話可說。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2．學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）（2）明確要求，指導(dǎo)交流。

① 將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個(gè)陣營，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認(rèn)為——好，因?yàn)椤??！?或者 “ 我喜歡——，因?yàn)椤??！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。

③ 講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個(gè)陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵。（要給予充分的時(shí)間）⑤ 教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。

A．教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達(dá)自己的見解。（3）延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天?！洞禾斓墓适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì) 東方紅小學(xué)：盛淑芳

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。教材設(shè)計(jì)理念：

課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼懘禾斓墓旁?、散文、兒歌，讓學(xué)生對春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C(jī)放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是??！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識的生字。

2、自己解決不認(rèn)識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學(xué)生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽、大膽評議。

如果有學(xué)生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進(jìn)行一次擂臺賽。

3、最后全班同學(xué)采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

六、實(shí)踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個(gè)好聽的名字。找一找，春天在哪里。

結(jié)語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計(jì)在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)將來為我們的祖國增光添彩。

5、春雨的顏色

欣虹小學(xué)：張緒丹

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。

教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識:認(rèn)識“顏、群”等11個(gè)生字;會寫“雨、地”等10個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價(jià))。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10、寫字指導(dǎo)。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

(五)口語交際，拓展知識

1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語交際：《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì) 欣虹小學(xué)：張緒丹

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開討論，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進(jìn)行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學(xué)目標(biāo)：1．通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2．學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，樂于表達(dá)自己獨(dú)到的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并且樂于表達(dá)自己的獨(dú)到見解。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認(rèn)真聽取別人的看法． 教具準(zhǔn)備：舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆 教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導(dǎo)交流

1．將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營，隨機(jī)調(diào)整座位（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認(rèn)為-------好，因?yàn)?-------。”或者“我喜歡--------，因?yàn)?------。”（也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。

３ 規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）4．兩個(gè)陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視，相機(jī)激勵。（要給予充分的時(shí)間）5．教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。）

1）師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。2）引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達(dá)自己的見解。

三、拓展總結(jié)

1． 大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個(gè)季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點(diǎn)。）

2．（音樂響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，組成了這個(gè)五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細(xì)心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的美！

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節(jié)。春天的聲音

欣虹小學(xué)：張緒丹

教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對事物的描寫細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調(diào)輕松．

教學(xué)理念： 通過播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學(xué)目標(biāo)：１．采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)其審美情趣． ３．使學(xué)生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情． 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準(zhǔn)備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖 教學(xué)過程：

一．聽錄音，引入課題

同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽 你認(rèn)識那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣 １．教師范讀課文

２．請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話． ４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來．配樂朗頌． 四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？ ２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計(jì)在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步． 板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息 7 風(fēng)

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認(rèn)識本課8個(gè)生字，學(xué)會寫9個(gè)生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)重難點(diǎn)：精心指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）猜謎語，導(dǎo)入新課

1、教師誦讀謎語:“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑?！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦？請?jiān)诩艺f說有什么辦法。

3、請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣?。(三）細(xì)讀課文

1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生評價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、練習(xí)有感情地朗讀，師生評價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

（四）總結(jié)

同學(xué)們說得很生動，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查 背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)字

（1）出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。（2）學(xué)生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個(gè)生字，分小組計(jì)論匯報(bào)：1字音；2記字形的方法；3書寫時(shí)注意什么。（2）學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章

板書設(shè)計(jì)

樹葉顫動

處處有風(fēng)

7風(fēng) 河水泛波

認(rèn)真觀察 花兒點(diǎn)頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結(jié)尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).教學(xué)理念：這篇散文優(yōu)美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因而采用“情景劇表演”形成便于學(xué)生感悟課文。教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的早晨，老師來到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會認(rèn)的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)）(1)課件出示閱讀要求： 1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ 3你想到了什么？

（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書。（3）小組合作計(jì)論后，師生工同交流。（4）提問質(zhì)疑。

（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。（6）情景劇表演。4．拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥 教材分析：

本次寫話有兩部分內(nèi)容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。教學(xué)理念：

教師創(chuàng)設(shè)生動的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫.指導(dǎo)學(xué)生先說后寫 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。教具準(zhǔn)備： 錄音帶、掛圖。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。

（2）先個(gè)人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導(dǎo)寫話

（1）讀書，明確寫話要求。1先寫題目，內(nèi)容按三部分來寫。2要使用標(biāo)點(diǎn)符號。（2）教師巡視、指導(dǎo)。

對學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。

4、指導(dǎo)評議，學(xué)一祉充修改。

5、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾 …… 雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走…… 雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語）能說會寫 打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。教學(xué)理念：教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。

2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。教學(xué)難點(diǎn)：用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學(xué)準(zhǔn)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入課題

同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設(shè)情境，學(xué)打電話

1、請兩位會打電話的同學(xué)上講臺示范打電話 內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號碼——通話——掛機(jī) 聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。

5、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。

7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評比。

三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）今天我們學(xué)會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機(jī)——撥號——通話——掛機(jī)

接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī) 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語 興山一校單元指導(dǎo)意見

本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因?yàn)橛辛穗?---》等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識、科學(xué)發(fā)明等方面，內(nèi)容新奇、有趣，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易使學(xué)生接受?！罢Z文七色光”也是圍繞本單元內(nèi)容安排的。各部分內(nèi)容互相聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)整體把握 教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，靈活安排。另外，在這個(gè)單元里可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

9、太空生活趣事多 興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡潔淺顯的語言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發(fā)生地為遠(yuǎn)離地球的太空，這個(gè)內(nèi)容對于讀者來說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數(shù)，所以我們急于通過文章來了解太空的生活。二為有趣的事，這個(gè)“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)理念：

1、充分利用“神六”的生活現(xiàn)實(shí)這一課程資源，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認(rèn)識他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過渡。）

二、初步感知課文 1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3．點(diǎn)練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。）

四、寫字

1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。2．學(xué)生仿寫，師生評議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入 拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。（引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

四、擴(kuò)展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？ 3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對祖國，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。）

10、神奇的塔 興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。文章語言形象生動，極富表現(xiàn)力。教學(xué)理念：

1、以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生的語文能力。

2、提供自主學(xué)習(xí)與交流合作的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2．會認(rèn)13個(gè)字。

3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。教具準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片與資料，詞語卡片。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

教師板書：“塔” 請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

2．你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學(xué)生講一講。

3．你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

4．你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）

5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：很高

2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3．指名讀。

4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

5．學(xué)生模仿讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

2．師講：塔這么高，藍(lán)天和太陽看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

3．同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4．分角色指名讀，說說自己的理解。

（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。

又問：給你什么感覺？（美）

5．能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

（三）學(xué)習(xí)四、五段。

1．出示媽媽和孩子看塔的圖：他們在干什么？

2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和孩子說了些什么呢？

3．同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

4．指名分角色讀。

（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？

5．指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)音

（1）自讀生字。

（2）同桌互讀，比比誰全讀對了。（3）指名讀，開火車讀。（4）認(rèn)識新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、記憶字形（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）小組討論自己是怎樣記住這些字的，說說自己平時(shí)是怎樣用這些字的。（3）匯報(bào)交流：每組講一個(gè)字，（讀音、字形、組詞）

3、指導(dǎo)書寫 自由練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、說話練習(xí)

i.用自己喜歡的詞造句。

ii.用“在-----有-----”練習(xí)說話。

四、課堂總結(jié)。奇妙的“眼睛”

興山一校：王艷梅

教材分析：這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”?！把劬Α庇昧艘?，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。

教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分的動起來，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高語文能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，認(rèn)識詩中的10個(gè)生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認(rèn)識10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，主動交流。

教具準(zhǔn)備：各種儀器的圖片，布置學(xué)生收集資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請你們猜一個(gè)謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保▽W(xué)生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進(jìn)“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認(rèn)識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準(zhǔn)字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報(bào)：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。（交流課前收集的有關(guān)圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來呢？ 指導(dǎo)朗讀。

五、思維拓展 你還知道哪些科學(xué)儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學(xué)生仿照文中說一說。）

六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識？（自由談感受）能說會寫

因?yàn)橛辛穗姟?/p>

興山一校：王艷梅

教材分析：本次口語交際的內(nèi)容是《以為有了電……》在提示中介紹了人類是怎樣用上了電，“電”為我們帶來了哪些便利。還給我們提出了兩個(gè)問題，交代了口語交際的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣和進(jìn)行科學(xué)探索的信念。

教學(xué)理念：

1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得“電”給我們帶來的便利激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會用普通話進(jìn)行交流，做到說話完整。

3、學(xué)習(xí)與同學(xué)合作，對別人進(jìn)行正確評價(jià)。

4、大膽想象，積極交流。培養(yǎng)收集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能將自己的想法用完整的語言表達(dá)出來，說普通話，做到態(tài)度自然，語言流利。

2、能與人合作交流，認(rèn)真聽、評。教學(xué)難點(diǎn)： 表達(dá)流利、完整。

教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有關(guān)“電”的資料，教師準(zhǔn)備有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我們都離不開一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關(guān)電的問題，好不好？（板書課題）

二、讀提示，明確要求

1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

讀一讀兩個(gè)帶問號的句子，讓學(xué)生明白要說什么，怎樣說。

三、交流課前收集的資料，豐富說的內(nèi)容

1、比一比，看哪組收集的資料多？

2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。每組推薦代表進(jìn)行全班交流。

3、評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？

四、口語交際

1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因?yàn)橛辛穗姟钡木涫絹碚f一說？ 同桌互相說一說，再指名交流。

2、那么如果沒有了電，會怎么樣呢？ 小組進(jìn)行討論，記錄下來，然后派代表匯報(bào)。

3、你能把剛才的兩個(gè)問題合起來說一說嗎？ 自主練習(xí)，主動到前面講述。提出要求

說的要求：態(tài)度自然大方，語言流利，語句完整。聽的要求：認(rèn)真。

評的要求：從內(nèi)容、態(tài)度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。

五、拓展延伸

課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)收集有關(guān)的資料，還可以把剛才說的內(nèi)容練習(xí)寫下來。語文七色光五 興山一校：王艷梅

教材分析：本次語文七色光有四個(gè)欄目“練”，“日積月累”，“知識窗”，“大家一起來”，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)，在活動中積累，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作意識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)理念：

1、語文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，語文的課堂是開放的。

2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。教學(xué)目標(biāo)：1。激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣。

2。讓學(xué)生積累一些名人名言，了解熱愛科學(xué)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。

3。讓學(xué)生了解古時(shí)候和現(xiàn)代的交通工具，并讓學(xué)生知道現(xiàn)代的交通工具比古時(shí)候的先進(jìn)得多，人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。

4。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：主動獲取語文知識，積極與人交流，學(xué)會合作。教具準(zhǔn)備：各種圖片，布置學(xué)生收集資料，做一個(gè)小作品。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們的快樂園地---語文七色光。老師相信，只要你們認(rèn)真動腦筋，團(tuán)結(jié)合作，就一定有不小的收獲。

二、進(jìn)行語文活動 第一項(xiàng)：練

1、出示書中的圖畫，看一看，說一說畫的是什么? 把其中的兩幅圖并在一起，問：看到這，你想到了什么?(學(xué)生交流)我們中華民族是個(gè)智慧的民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請同學(xué)們快翻開書來看一看吧。

2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說出自己是怎么想的。

3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫，寫一寫吧。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，交流。第二項(xiàng)：日積月累

1、不僅僅是中國人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創(chuàng)造著這個(gè)世界，他們在科學(xué)的道路上前進(jìn)，為人類文明做出了貢獻(xiàn)，你們想不想像他們一樣呢? 他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。

2、自由朗讀兩句名言。

3、小組合作：交流朗讀，說一說自己讀懂了什么?

4、集體匯報(bào)，熟讀并試著背誦。

5、你還知道哪些名人名言，讀給大家聽聽。

6、課后，請大家收集自己喜歡的名言，準(zhǔn)備辦一個(gè)小展覽，看哪一個(gè)小組辦的最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語文七色光”中開展活動，希望你們比上節(jié)課更努力。

二、進(jìn)行語文活動 第三項(xiàng)：知識窗

1、出示各種學(xué)生熟悉的交通工具圖片，說一說這些都是什么工具? 討論交流：交通工具給我們的生活帶來了那些方便? 你知道古時(shí)候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)

2、看了這些交通工具，你有什么感想? 思考后在小組中交流，然后派代表在全班發(fā)言。(讓學(xué)生體會現(xiàn)代的交通工具比古時(shí)候的先進(jìn)得多。)

3、你還知道哪些交通工具? 交流課前收集的有關(guān)資料和圖片。

1、想象一下，如果你是科學(xué)家，你還想發(fā)明哪些交通工具? 學(xué)生自由暢談。第四項(xiàng)：大家一起來

1、當(dāng)個(gè)科學(xué)家是很多人的夢想，有很多同學(xué)已經(jīng)開始嘗試動手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細(xì)觀察，說一說這些制作是什么。

2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學(xué)生展示自己的作品，在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品，進(jìn)行集體交流，展示。

3、布置小展臺。

三、總結(jié)

看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，插上知識的翅膀，放飛自己的夢想，未來的發(fā)明家一定是你們!育民小學(xué)單元教學(xué)指導(dǎo)意見

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元的第一板塊“閱讀”，安排了主體課文《我們?nèi)ブ矘洹?，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，“快樂讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學(xué)生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好?！澳苷f會寫”板塊，安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：《到同學(xué)學(xué)去》是口語交際，目的是讓學(xué)生在生活中學(xué)會交際，掌握一定的交際溝通手段，《多彩的生活》是寫話練習(xí)，目的是讓兒童學(xué)會寫簡單的話?！罢Z文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項(xiàng)內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會默讀課文，不出聲，不指讀。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛課外生活，感受課外生活的幸福與美好。4.會認(rèn)“植”、“迎”、“春”等字35個(gè)，會寫“走”、“親”、“河”等20個(gè)字。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.寫字教學(xué)必須加強(qiáng)筆畫的指導(dǎo)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

2.通過課外生活的豐富多彩使學(xué)生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好是難點(diǎn)。由于理解的差異，學(xué)生還不善于發(fā)現(xiàn)和感受美，表達(dá)起來會出現(xiàn)困難。

四、單元教學(xué)建議： 《我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)建議：

（一）讀書指導(dǎo)

1、初讀課文時(shí)可不生自讀。教師要留出大塊時(shí)間進(jìn)行讀書指導(dǎo)，保證全班學(xué)生都能借助漢語拼音把課文讀得畫龍點(diǎn)睛確、流得。

2、圖文對照，研讀討論。課文淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀來體會詩意。重點(diǎn)朗讀第2、3、4節(jié)，結(jié)合插圖，說說為什么要植樹，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著說一說植樹的好處。

3、在熟讀、體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，并設(shè)計(jì)一下在學(xué)校里或自己家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花，把自己的設(shè)想先在小組交流，然后再全班交流。

（二）積累內(nèi)化

1、本課要求認(rèn)識12個(gè)生字，這12個(gè)生字在文中大都是與熟字組成詞語。如植樹、歡呼、山坡、才能……教學(xué)是，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)全起來，邊讀邊識，以讀促識。

2、在朗讀感悟課文之后，可以用游戲的方式檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，再有針對性進(jìn)進(jìn)行識字教學(xué)。

3、鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，采用多種形式，幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“立”及“老”字的筆順。學(xué)寫10個(gè)字。

5、詞語積累。

請同學(xué)們自己獨(dú)立完成，填寫書中詞即可。

（三）遷移練習(xí)

做一個(gè)小設(shè)計(jì)師，制定你的綠化計(jì)劃。

《古詩兩首》教學(xué)建議

1、學(xué)生剛剛接觸古詩，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解，讓學(xué)生試讀，觀察書中插圖，試著理解詩句的意思，以讀為主，熟讀成誦。

2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象，先把詩句變成畫，加強(qiáng)情感受體驗(yàn)；然后再把畫變成話，讓學(xué)生用自己的話描述出來，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力，發(fā)展語言的目的。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)建議

1、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以與音樂課整合，讓我們欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，制作課件更好，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年生活的熱愛。

2、指導(dǎo)閱讀

借助拼音自讀。注意：盡可能讀漢字，不認(rèn)識的字再看拼音，教師不必范讀、領(lǐng)讀等。自由讀文，把不理解的詞、句畫下來，小組討論交流。指導(dǎo)用多種方式讀文，在讀中體會童年生活的美好。

3、拓展延伸

布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊(duì)會、春游、比賽等，通過補(bǔ)充，加深理解童年生活多么幸?？鞓贰?/p>

《到同學(xué)家去》教學(xué)建議

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，漸入交際話題 上課伊始，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主交流的空間，讓學(xué)生先談一談自己到同學(xué)家去的經(jīng)歷，對于那些有良好體驗(yàn)的學(xué)生可建議其多說一說，從而順勢自然引出“到同學(xué)家去”這一話題，讓學(xué)生初步對“口語交際”“與人交往”也是一門學(xué)問有所感悟。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)真觀察圖畫

本課中的兩幅插圖附在第一段文字說明之下，二者相輔相成。通過創(chuàng)設(shè)一種具體的問題情境，讓學(xué)生換位到旁觀者角度，通過觀察與思考，對“到同學(xué)家去”怎樣做是正確的、受人歡迎的這一點(diǎn)有感性認(rèn)識。這里重點(diǎn)要有效地指導(dǎo)學(xué)生觀察，既可以立足于這兩幅插圖，通過觀察與想象畫面的內(nèi)容，進(jìn)行分析與回答，也可以不局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)兩幅的連續(xù)性用自己豐富的想象填補(bǔ)所有空白，讓圖中的人活起來，通過學(xué)生用自己的話來解讀、描述畫面反映的故事，讓學(xué)生在完整的故事中體驗(yàn)，然后再針對問題做出回答。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，讓感悟在體驗(yàn)中升華

課堂上，組織實(shí)施這一活動內(nèi)容時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1分角色表演的內(nèi)容自選；2分角色表演的伙伴自選；

3、分角色表演中的角色自選。在組織形式上，可以先請一組仿插圖情境或自創(chuàng)表演，然后組織評議。有所吸取與借鑒后，各小組再表演，也可以先在各個(gè)小組中進(jìn)行表演。其中可指導(dǎo)一些小組與小組之間合作交流，即一個(gè)小組表演，請另一小組觀看與品評。最后各小組到全班匯報(bào)交流。在學(xué)生分角色表演的過程中，老師要走下去，關(guān)注各小組的活動情況，也可以作為一個(gè)參與者與學(xué)生一起活動。

（四）推薦選擇性作業(yè)，讓“口語交際”回到生活中去

1、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，寫一篇日記《到XXX去》

2、擬訂一個(gè)計(jì)劃，實(shí)施一次拜訪《到XXX去》

《多彩的生活》教學(xué)建議

1、讓學(xué)生先說一說有哪些課外生活，然后再動筆寫。

2、也可以分組先交流交流，然后在交流的基礎(chǔ)上寫。

3、對于寫話好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。

《語文七色光》教學(xué)建議

1、照例子，組新字

這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生自己探究，互相學(xué)習(xí)已學(xué)過的或見過的帶有“口”字的字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興起，可用字謎導(dǎo)入，“一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)?！敝i底是口；接著教師用“口”字變魔術(shù)；然后讓學(xué)生讀題后獨(dú)立添寫帶口字旁的字；最后用小級競賽的形式看哪個(gè)小組寫得多?；ハ嘟涣骱?，要求他們把記住的字都記在積累本（識字本）上，看誰記得多。

2、日積月累

本欄目的內(nèi)容是列舉課外活動的各種名稱。教學(xué)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，再讓學(xué)生說一說自己參加過哪些課外活動，接著可采用游戲的形式鞏固練習(xí)。要采用學(xué)生喜愛的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累好詞、佳句，并適時(shí)加以肯定，鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣。

3、知識窗

教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助拼音自讀短文，通過讀后談話了解學(xué)業(yè)生自讀的效果，然后說說通過閱讀了解了哪些知識，學(xué)生能讀懂全文當(dāng)然好，只讀懂一兩段也算有收獲，是學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得的知識都應(yīng)該給予表揚(yáng)。接下來教師可補(bǔ)充一些青少年近視的防治等常識，或布置學(xué)生搜集此方面的材料，使學(xué)生了解一些保護(hù)視力的常識。

4、大家活動是組織學(xué)生自己制作卡通人物圖片卡，并講述其相關(guān)故事的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動。

首先讓學(xué)生自由讀文，明確要做什么；然后喜出望外學(xué)生發(fā)表自己的想法并與同伴們進(jìn)一步交流，使學(xué)生明確怎樣做；接下來學(xué)生自制卡片，最后展示卡片并講一講他們的小故事，比比誰講得最精彩。這個(gè)練習(xí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和口語表達(dá)能力。教師不要給學(xué)生加框，“大家一起來”意味著可以小組里或全班同學(xué)你一言、我一語。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生編的故事錄音放給同學(xué)們聽。這個(gè)實(shí)踐活活動也可事先布置學(xué)生收集卡通人物圖片，以備活動時(shí)參考使用。能說會寫

多彩的生活

育民小學(xué)：侯曉強(qiáng)

教材分析：

本次寫話是這學(xué)期的第一次，配合單元主題，所寫的內(nèi)容是學(xué)生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學(xué)生能寫多少寫多少。教學(xué)理念：

通過學(xué)生本節(jié)課說和寫的鍛練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過好詞佳句的積累豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課在注重培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的想像能力，給他們自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生能夠樂于寫作。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次寫話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學(xué)合理地安排自己的生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真實(shí)的感情。

3、鼓勵學(xué)習(xí)在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根據(jù)需要 嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真實(shí)的感情 教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)習(xí)在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根 據(jù)需要嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號。教具準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過程

第三篇：小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。

4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事梗概。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，老師來給你們打一個(gè)謎語，你們要仔細(xì)聽哦?。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）指名學(xué)生回答。（師板書課題）

二、初讀課文，了解梗概

1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的字作上記號，并標(biāo)出自然段。

2、指名說說自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。

3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）

2、用上“一玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地

3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

4、用上這幾個(gè)量詞試著說說故事的.梗概，讓學(xué)生對整個(gè)故事有大致的了解。

5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。

6、認(rèn)識“塊”，寫“塊”。

四、認(rèn)讀生字、詞語，形象記憶生字

（一）、認(rèn)讀要求會認(rèn)的12個(gè)生字，找出規(guī)律并識記

1、（出示課件）摘蘋果，認(rèn)生字

2、指名認(rèn)讀

3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn)，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。

4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動詞的動作

5、（課件出示有關(guān)動作的詞語）指名讀詞語

6、學(xué)習(xí)寫“瓜”字

7、用上你喜歡的動詞說句子

（二）、積累詞語，說話練習(xí)

（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語

五、拓展延伸

這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。

六、總結(jié)

下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的.動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》3

教學(xué)目標(biāo)：

1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本。

②按課文內(nèi)容填空。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：

一天一只一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論

為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

（四）聯(lián)系實(shí)際

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

：在我們的.學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

（五）課堂練習(xí)

（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

（2）練習(xí)用“又......又......”說話。

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》4

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會有收獲。

2．學(xué)會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又......又......”的句式說話。

3．會正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2．初步學(xué)會生字，認(rèn)識反大旁。

3．會正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）揭題談話，導(dǎo)人新課

小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書課題）。

（再點(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？

（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）看圖說圖意

讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。

圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。

圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。

圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。

圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。

圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。

這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）

（三）自學(xué)課文

要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的'要求自學(xué)課文。

（四）檢查自學(xué)情況

（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。

（五）復(fù)習(xí)鞏固

（1）做拍手游戲辨對錯。

①“空”穴寶蓋（對）

②“?！彼墓P，中字旁（錯）

（2）齊讀課文。

（六）課堂練習(xí)

（1）指導(dǎo)書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個(gè)。

（2）完成課堂作業(yè)1、2題。

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

課前準(zhǔn)備：

課件、卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

2.排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又（ ）又（ ）”的詞語

1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3.拓展運(yùn)用

這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的`，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）

3.齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

3.學(xué)生評價(jià)，并談理解。

討論要點(diǎn)：

（1）區(qū)別：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來

1.復(fù)述故事。

2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來??！

3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》6

一、導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什

么地方嗎？老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

二、新課

1、請同學(xué)們把書翻到53頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。出示學(xué)習(xí)向?qū)В该?/p>

向?qū)А?/p>

學(xué)習(xí)向?qū)В?、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？

心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞

應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討

論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個(gè)詞語說一句話。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的'時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

板書： 13、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

小學(xué)一年級語文教案:《小猴子下山》7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語言的豐富性。

3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣談話，揭示課題

（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教師板寫課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

（三）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，讀寫生字。

（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。

（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

（2）通過分組，了解生字意思。

教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。

（三）學(xué)習(xí)文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。

（2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書寫，簡單評價(jià)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào)，教師適度評價(jià)，強(qiáng)調(diào)文中量詞與動詞的運(yùn)用。

四、課堂小結(jié)

小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的.話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學(xué)生評價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)

掰玉米

又大又多

掰 扛 摘桃子

又大又紅

扔 摘 空著手 摘西瓜

又大又圓

扔 摘 回家去 追兔子

蹦蹦跳跳

扔 追 教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

第四篇：小學(xué)一年級語文小猴子下山教案

陜西省西安市大雁塔小學(xué)米金梅

(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問好后，學(xué)生坐下)

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)

同學(xué)們，誰會分析掰字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)掰字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是掰字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)掰的動作。)

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的蹦字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?

生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)蹦字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是蹦字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會認(rèn)，背著口訣能寫。〕

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個(gè)故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?

(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片又大又多也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。

(老師把非常高興的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把就字的卡片掛在非常高興的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上掰、扛的卡片。)

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。〕

黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。〕

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認(rèn)識，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識過程中的第一次飛躍。然后，用不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識論，又進(jìn)行了思想教育。〕

師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實(shí)詞的方法。)

生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

(老師用教桿指著詞語卡片中的大、多、紅、圓等詞)這些詞是什么詞呢?

生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭著發(fā)言)

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動作。扛，兩手舉起往肩上一放；捧，兩手在胸前做捧的動作；抱兩手抱成一個(gè)大圓形&&)

〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細(xì)微區(qū)別，小學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹。〕

師：這些詞的名字叫什么呢?

生：動詞。

師：對!同學(xué)們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多?

生：因?yàn)槭帜_和動最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的才、辶、足偏旁部首的動詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶扌、辶、足部首的動詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。)

師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動?，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞。

(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)

(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子

(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)

(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士

(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

〔低年級語文在進(jìn)行識字教學(xué)的同時(shí)，重視詞和句的訓(xùn)練，無疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)?！?/p>

(學(xué)生做完練習(xí)，鈴聲響了，下課。)

論文

我采用小單元集中識字的方法進(jìn)行課文教學(xué)。具體做法是：

一、小單元集中識字

我首先教好漢語拼音、筆劃筆順、偏旁部首、基本字，教會用音序和部首查字，使學(xué)生掌握好識字工具，了解漢字規(guī)律，學(xué)好字的音、形、義。

統(tǒng)編教材單元分組性強(qiáng)，閱讀目的明確。我按照每個(gè)小單元課文中出現(xiàn)的生字、生詞，根據(jù)閱讀的需要，圍繞閱讀的要求，來確定每次集中識字的數(shù)量和形式。我把每個(gè)小單元課文中的生字集中起來，加入適當(dāng)新字，按同音字、會意字、形聲字、基本字帶字等多種方式，進(jìn)行同類相聚，分類排比的歸類組合，使每個(gè)小單元的教材成為由集中識字，閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體。

在教法上采用識字、閱讀分步走。識一批生字，讀一組課文；再識一批生字，再讀一組課文。集中識字為講讀課掃清了生字障礙，學(xué)生不會為課文中的生字而分散閱讀課文的興趣和精力，使講讀課變得集中、單純而精練。

在集中漢字中，我注意教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，要求學(xué)生運(yùn)用五步識學(xué)法。一讀(讀準(zhǔn)字音)，二看(分析字形)，三想(聯(lián)想字義)，四寫(書空默寫)，五查(自查互檢)，從而達(dá)到良好的識記效果，增強(qiáng)識字能力。實(shí)踐證明，學(xué)生兩年識字量可達(dá)3000字以上。

二、早讀早寫，讀寫啟蒙

由于集中識字，改變了閱讀教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生以學(xué)為主的積極性。我多采用：

1.以讀議為特點(diǎn)，表情背誦為基本形式的閱讀方法。低年級統(tǒng)編教材短小有趣，音韻優(yōu)美，大多是兒童生活和童話故事。我給絕大部分課文都編排了背誦表演動作，學(xué)生對表情誦讀很感興趣。

2.采用直觀教具，促進(jìn)學(xué)生觀察、思維能力的發(fā)展。在集中識字中配合課文寫了3000多張生字、生詞卡片，畫了30多幅掛圖，近百張小圖片、幻燈片，在課堂上交替使用，形象直觀、生動活潑，改變了死讀課文、死記生字的呆板學(xué)習(xí)方法。

3.采用同類型課文歸類，講練結(jié)合，進(jìn)行集中式閱讀教學(xué)。集中識字使閱讀教學(xué)變得單一了，我根據(jù)一個(gè)單元課文的內(nèi)容，采用同類型歸講，講練結(jié)合的方法，進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，我集中《我的爸爸》，《音樂家聶耳》，《小鐵錘》三課課文，進(jìn)行分析對比教學(xué)，只用了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講讀，用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生寫記人記事練習(xí)。我還用講一帶一練一的方法把講練融為一體綜合訓(xùn)練，使學(xué)生收到舉一反三的效果。例如，我講《蜘蛛》一課，讓學(xué)生自學(xué)同類型《小蝦》一文，然后以《小貓》為題練筆。

由于集中識字，提早了寫作訓(xùn)練。在集中識字中我不是單純?yōu)樽R字而識字。在一年級時(shí)我主要進(jìn)行字不離詞，連詞成句和看圖說話、寫話訓(xùn)練。從二年級起，就指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、寫小片斷文字，大大促進(jìn)了寫作能力的提高。

由于集中識字，擴(kuò)大了閱讀范圍，豐富多彩的書籍、報(bào)紙吸引了他們。學(xué)生在低年級時(shí)就已試讀《西游記》、《三國演義》、《雷鋒的故事》等長篇故事。學(xué)生在家一拿起《西安晚報(bào)》、《每周文摘》就能通順地讀出幾段。

在教學(xué)中，我特別注意做到三從三引。

1.從字引文。我利用集中識字過的生字、生詞與課文的內(nèi)在聯(lián)系，通過關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文。變單純的識字為識讀結(jié)合，而達(dá)到精讀的效果。

2.從圖引意。一組圖、一幅畫就是一幕生動直觀的劇情。我特別利用幻燈和板書畫片，將文中的畫面變成活動的多色的情景。它會把學(xué)生引進(jìn)真實(shí)的境界，思維的長河，激情的海洋，以觸發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，領(lǐng)會課文的深切含意。

3.從讀引練。低年級讀寫訓(xùn)練大多應(yīng)在課堂完成。我注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動口、動手，以加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練。

三、多閱讀、重引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

集中識字后的閱讀教學(xué)，是以講讀為主要特征的。葉圣陶先生說：教是為了達(dá)到用不著教。教師教的本身不是目的，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。所以教只要引導(dǎo)得法，就能達(dá)到教是為了不教的境界。為此，我采用了多閱讀、重引導(dǎo)的教學(xué)方法。多閱讀是指學(xué)生學(xué)的方法，重引導(dǎo)是指教師教的方法。

多閱讀，是以學(xué)生為主、自學(xué)為主、讀書為主，通過多種形式的讀，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

讀的形式有以下幾種：

1.預(yù)習(xí)中初讀。這是課文講讀學(xué)生了解性的讀。通過自讀課文，對不理解的字詞做出記號，利用字典，達(dá)到初步了解課文內(nèi)容。

2.課堂上精讀。這是在教師引導(dǎo)下，有思路的讀。使學(xué)生入文理意，獲得較完整的知識。

3.在課后熟讀。這是重復(fù)、鞏固的過程，通過自己熟讀，才能提高閱讀能力。

重引導(dǎo)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生深入讀議，掌握規(guī)律。我一般是從三個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行引導(dǎo)的。

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，精講課文內(nèi)容。文章思路是文章的來龍去脈，掌握文章的脈絡(luò)，理解課文就有頭緒。我是從文章的題目中，故事的情節(jié)里，篇章的結(jié)構(gòu)上來理清文章思路的。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，挖掘文章思想內(nèi)容。詞句是文章的基本元件，抓住關(guān)鍵詞句，歸納論點(diǎn)，領(lǐng)會含義，才能較好地挖掘文章思想內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生剖析課后作業(yè)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。課后作業(yè)體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠領(lǐng)會教材的要求。在引導(dǎo)中要引導(dǎo)方法，引起興趣、引練結(jié)合。

點(diǎn)評

本課為集中識字、分步讀寫實(shí)驗(yàn)第三輪一年級的一節(jié)閱讀課。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學(xué)語文教學(xué)劃分為兩個(gè)階段：即前兩年集中識字，讀寫啟蒙；后三年讀寫并重，全面提高。

僅就本節(jié)課而言，至少具有從小、求實(shí)、創(chuàng)新之特點(diǎn)。

對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，閱讀課如何進(jìn)行?把握他們的年齡特征，知識水平、接受能力至關(guān)重要。米老師采取編口訣記難字，以動作示詞義，用圖片、幻燈等手段輔助于教學(xué)，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實(shí)際，體現(xiàn)了一個(gè)小字。

從實(shí)際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué)。小猴子下山，做四件事，其表達(dá)方式基本相同。米老師在教學(xué)中透過課文形式的特點(diǎn)、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系。對于課文第一件事詳講，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語不放，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓(xùn)練，不只使低年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處，有益于學(xué)生了解課文的意思，而且對學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ)。再者，米老師在教學(xué)中，還利用本課圖文對應(yīng)的編排特點(diǎn)，以具體的畫面形象，幫助小學(xué)生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進(jìn)學(xué)生加深對具體形象的畫面的認(rèn)識，圖文密切配合。這樣做，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來，無疑，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高。

識字教學(xué)，全國兩大流派，一是分散識字，一是集中識字。平心而論，各有所長，各有其短。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長，補(bǔ)其所短。于是，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來，以類相聚、分類相比，按形聲字、同音字、基本字帶字，偏旁部首歸類等方式組合，循其特點(diǎn)，教一個(gè)字，學(xué)一批字。謂之曰，小單元集中歸類識字。小單元集中歸類識字，從識字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識字之后，因而使剛剛學(xué)過的生字在閱讀課文時(shí)得到復(fù)現(xiàn)，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固。從閱讀角度看，為小學(xué)生獨(dú)立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

第五篇：小學(xué)一年級語文《小猴子下山》教案[定稿]

陜西省西安市大雁塔小學(xué)米金梅

實(shí)錄

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)

同學(xué)們，誰會分析掰字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)掰字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是掰字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)掰的動作。)

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的蹦字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?

生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)蹦字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是蹦字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會認(rèn)，背著口訣能寫?！?/p>

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個(gè)故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?

(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片又大又多也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。

(老師把非常高興的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把就字的卡片掛在非常高興的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上掰、扛的卡片。)

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米樱浅８吲d，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益?！?/p>

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認(rèn)識，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識過程中的第一次飛躍。然后，用不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識論，又進(jìn)行了思想教育。〕

師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實(shí)詞的方法。)

生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

(老師用教桿指著詞語卡片中的大、多、紅、圓等詞)這些詞是什么詞呢?

生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭著發(fā)言)

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動作?？福瑑墒峙e起往肩上一放；捧，兩手在胸前做捧的動作；抱兩手抱成一個(gè)大圓形&&)

〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細(xì)微區(qū)別，小學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹?！?/p>

師：這些詞的名字叫什么呢?

生：動詞。

師：對!同學(xué)們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多?

生：因?yàn)槭帜_和動最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的才、辶、足偏旁部首的動詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶扌、辶、足部首的動詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。)

師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。現(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞。

(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)

(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子

(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)

(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士

(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

〔低年級語文在進(jìn)行識字教學(xué)的同時(shí)，重視詞和句的訓(xùn)練，無疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)?！?/p>