第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 3教案 教科版

要下雨了

課前透視

這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。信息資料：

1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。課時(shí)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1.誦讀兒歌?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

二、對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。

朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚(yú)的關(guān)心）表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）

學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。

（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

出示句子：我們正忙著搬東西呢！讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。

（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）

四、寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

1.記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）

1.自由讀7—9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2.比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家

二、背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

三、拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）1.學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。

學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案要下雨了_人教新課標(biāo)-精選文檔

《16.要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，天氣越來(lái)越熱，雨天也越來(lái)越多，想一想：下雨之前，天空會(huì)有哪些現(xiàn)象？（生答）還有哪些現(xiàn)象讓我們知道要下雨了？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課要下雨了，（師板書課題，生齊讀）

師：要下雨了和下雨了有什么不一樣嗎？（生答）

二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽(tīng)老師讀課文，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真。

2.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：你讀懂了什么？標(biāo)出自然段。

3.文中的生字寶寶出來(lái)跟大家打招呼了，同學(xué)們看看能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（多媒體出示生字，采用多種形式讀。）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，這么快就把生字寶寶記住了，為自己鼓鼓掌吧。下面就讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

三、圖文結(jié)合，感悟課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文找一找，小白兔都遇到了哪些小動(dòng)物呀？（生答，師板書燕子 小魚(yú) 螞蟻）。下面我們就和小白兔一起去看看它的朋友吧。

1.指名讀第一自然段，（多媒體出示第一幅圖）

師：（1）小白兔在什么地方干什么？（生答彎腰割草）。

（2）天氣怎么樣？（生答天氣很悶），你們有誰(shuí)有過(guò)悶的時(shí)候，身體感覺(jué)怎么樣？（生答）你能用“悶”的感覺(jué)讀一讀這一自然段？（3）誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這一段？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

2.多媒體課件出示第二幅圖

（1）這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀讀它們的對(duì)話？

（2）燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）師相機(jī)解釋燕子低飛的原因。

（3）燕子平時(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，所以小白兔感到很奇怪，誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀小白兔的話？（找生讀）（4）因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得低。（板書飛得低）（5）我們也用小燕子的話來(lái)練習(xí)說(shuō)話（多媒體出示）正忙著呢！

3.燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？比較是要下雨了嗎？和是要下雨了有什么不同。

4.多媒體出示第三幅圖，小白兔和小魚(yú)是怎么說(shuō)的？找生讀第4——6自然段。了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。（板書浮出水面）

5.正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它又看見(jiàn)了誰(shuí)？（螞蟻）小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在你把要下雨的消息告訴螞蟻吧?。ㄕ疑x）

6.是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻早就知道了？指導(dǎo)“是”重讀。

7.師：因?yàn)槲浵伵聛?lái)臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）

（4）出示第四幅圖

大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒(méi)有下呢?（生答）大雨真的下起來(lái)了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”你想怎么讀這就話？（找生讀）

指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。生再讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。

四、指導(dǎo)書寫

多媒體出示要寫的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！

板書設(shè)計(jì)：

16.要下雨了 小燕子 飛的低 小 魚(yú) 浮出水面 螞 蟻 搬家

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案學(xué)案

一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題要下雨了時(shí)第一時(shí)授教師：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1正確、流利地朗讀文,背誦自己喜歡的部分2學(xué)會(huì)本12個(gè)生字,理解新詞意思。3懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇谑呛酰龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新二師生合作，探究信新知1自由讀文2抽查朗讀情況3檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？四朗讀練習(xí)1小組分角色朗讀練習(xí)2指名分角色朗讀3有感情地朗讀全文五延伸，聯(lián)系實(shí)際。

?！耙笔鞘裁匆馑?？理解字意思在學(xué)生的生活情境回憶中，區(qū)別了一個(gè)人在家的“悶”是無(wú)聊、沒(méi)事兒干，而被子捂住透不過(guò)氣、感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶則是與小魚(yú)的“悶”意思相同；讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假想自己是一條小魚(yú)，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺(jué)？游到水面上（把頭抬起來(lái)），又有什么感覺(jué)？請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟。說(shuō)到有心人，老師想起了一事：（印度洋海嘯中一位細(xì)心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同學(xué)們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文，內(nèi)容也是和下雨有關(guān)的，請(qǐng)大家齊讀題。要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？說(shuō)出了先是悶、難受，后來(lái)舒服多了，有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚(yú)感同身受除了文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了，請(qǐng)大家后把你觀察到的寫下來(lái)，看一看誰(shuí)是生活中的有心人。希望同學(xué)們也能做個(gè)有心人，用自己的智慧為大家多做一點(diǎn)事，好嗎？板書設(shè)計(jì)要下雨了1天氣悶2燕子低飛3螞蟻搬家4小魚(yú)浮出水面后反思我在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進(jìn)入情境，在自主識(shí)字之后，采用圖文對(duì)照，以讀促悟的方法組織閱讀活動(dòng)，把小白兔和小魚(yú)、燕子、螞蟻的對(duì)話作為閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生想象文中小動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的條理性，發(fā)展并提高學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《下雨了》教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《下雨了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次看圖寫話訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過(guò)程，提高學(xué)生的看圖寫話能力。

2、結(jié)合本訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理，完整地說(shuō)清圖意。

教學(xué)難點(diǎn)：

自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)時(shí)間：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

播放《快樂(lè)的下雨天》音樂(lè)

師：你們聽(tīng)得認(rèn)真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)我們一同來(lái)學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)寫《下雨了》。（板書題）

生：齊讀題。

二、閱讀提示，明確要求

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第6頁(yè)，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙??！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。

生：自由讀提示語(yǔ)。

師：現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么？

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖，把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。

三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

師：引導(dǎo)學(xué)生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。

師：有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維，有利于抓住景物的特點(diǎn)。出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上

一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來(lái)也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說(shuō)。

四、小組合作，嘗試練說(shuō)

師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說(shuō)的要求。這么多的小朋友都要說(shuō)，這樣吧，老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們來(lái)個(gè)小組合作每個(gè)人都先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師提出幾點(diǎn)要求：一是按順序每幅圖說(shuō)一句話；二是說(shuō)的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見(jiàn)到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂?。每個(gè)同學(xué)說(shuō)完都要互相評(píng)議一下，最后各組要推舉一位說(shuō)得好的代表向全班匯報(bào)。

生：四人小組討論。

師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善

師：指名小組代表匯報(bào)，邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的寫話內(nèi)容。

師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書。

六、提供好詞、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用到你的寫話中。（學(xué)生齊讀）

2、學(xué)生交流描寫下雨的好詞佳句。

六、自主寫話，個(gè)別指導(dǎo)

師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說(shuō)的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：自主寫話，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸

師：指名讀寫的話，再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂(lè)。

八、全小結(jié)，朗讀感悟

小朋友們，今天，我們通過(guò)能說(shuō)會(huì)寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過(guò)程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

能說(shuō)會(huì)寫下雨了

雨前：天昏地暗狂風(fēng)大起烏云翻滾------

雨中：電閃雷鳴風(fēng)雨交加行人急走------

雨后：彩虹高掛太陽(yáng)出來(lái)空氣清新------

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)下雨吧！

2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？ 2.匯報(bào)交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)

1、看到大家讀書這樣認(rèn)真，下面我們一起認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2.認(rèn)讀生字。

（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開(kāi)火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）

3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）

四、認(rèn)知貫通；讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白？

五、品讀；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思考什么意思。

7、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話？課件出示小燕子說(shuō)的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

8、板書：燕子低飛

9、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀（2）師生合作讀。

10、小結(jié)：讀讀——畫畫——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。

六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。

（2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）（2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。（4）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。

（5）板書：透透氣

（6）請(qǐng)同學(xué)們分別站起來(lái)讀4、5、6段。

（7）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。

（9）請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。

七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。

八、總結(jié)課文。

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？用一句話說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書，學(xué)生說(shuō)）

2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？

4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

九、練習(xí)；