第一篇：北師大版五年級上冊《品德與社會》教案
〖教學目標
１．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。
２．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。
〖教學準備
檢查學生為寫家史所做的準備。
〖教學活動及過程
１．導入。教師詢問學生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。
２．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結(jié)合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。
３．講解與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。”
根據(jù)教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。
４．個人寫作。每個學生根據(jù)課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。
５．總結(jié)。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
對于在課堂上沒有完成家史寫作的學生，請他們課后繼續(xù)完成。
第二篇：北師大版品德與社會五年級上冊教案
五年級上冊品德與社會教案
《我們共同的祖先》
〖教學目標〗
１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。
２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。
３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感?！冀虒W準備〗
１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。
２．基于對學生的了解，準備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。〖教學活動及過程〗
１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）
２．講解與討論。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）
３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。
４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉尅Ｖ攸c應放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結(jié)合在一起。
請學生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。
５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。
６．自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。
７．教師總結(jié)，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。
布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。
２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。
《堅忍不拔的炎黃后代》
〖教學目標〗
１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。
２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)?！冀虒W準備〗
１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。
２．根據(jù)學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。
２．閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關(guān)于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當?shù)丶右砸龑В骸斑@兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。）
３．小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準備好的書籍分發(fā)給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當?shù)貛椭鷮W生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。
４．教師總結(jié)，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。
２．全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
３．教師點評和總結(jié)。
《與歷史為伴》
〖教學目標〗
１．在已有的基礎(chǔ)上進一步增強歷史感。
２．知道并學會使用公元紀年的方法。
３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系?！冀虒W活動及過程〗
１．導入。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”
２．閱讀與練習。教師請學生朗讀教科書第８頁的課文，并強調(diào)，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。
教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。
３．探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關(guān)于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找?guī)讉€學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。
教師根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。
教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。
４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！”
布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗
通過各種方式對造紙術(shù)進行了解。
《傳遞文明的紙》
〖教學目標〗
１．知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。
２．通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。
３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。
４．學習評價歷史人物?！冀虒W準備〗
１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。
２．有條件的學?？梢詼蕚渲萍埖脑霞坝镁??！冀虒W活動及過程〗
１．導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上。）
這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)?！闭垖W生朗讀教科書第１０頁的課文。
２．體驗活動?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)。”
３．全班交流。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。
４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。教師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。
在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）
為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第１１頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。）
５．探究與討論。讓學生根據(jù)教科書第１２頁的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過程與步驟。教師請學生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）
有條件的學?？梢宰寣W生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。
６．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）
７．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請學生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發(fā)學生了解我國的這項科學發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國。
８．教師概括總結(jié)：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻?！?〖家庭作業(yè)〗
如果課上沒有時間，可以在家長的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。
《“文明之母”―――印刷術(shù)》
〖教學目標〗
１．知道印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進作用。
２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊含著的聰明智慧。
３．學習評價歷史人物?！冀虒W準備〗
１．為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。
２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針。
３．為各小組準備印油、刷子、紙?！冀虒W活動及過程〗
１．導入。教師引導：“造紙術(shù)發(fā)明４００多年以后，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了被稱為‘文明之母’的印刷術(shù)?！苯處煱鍟?。
２．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。
雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級階段是雕版，即選擇質(zhì)地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）
雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書籍。）
雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。）
３．閱讀與討論?！暗癜嬗∷⑹且粋€偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢?；钭钟∷⑿g(shù)是中國古代勞動人民的又一項偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。它的發(fā)明人就是北宋時期的畢?！闭垖W生朗讀教科書第１５頁的課文。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問題自由發(fā)表意見。
教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為‘文明之母’?！?/p>
４．體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。
在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。
在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。
５．全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。
６．教師總結(jié)?！拔覈彼螘r期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術(shù)的發(fā)明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個字的記載），但世界發(fā)明史上卻永遠不會忘記他的名字?！?/p>
布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗
完成教科書第１５頁的“我的體會”。
《溝通全世界的指南針》
〖教學目標〗
１．知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對于世界文明發(fā)展的杰出貢獻。
２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。
３．進一步萌發(fā)民族自豪感?！冀虒W準備〗
師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）?！冀虒W活動及過程〗
１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發(fā)言。
２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。
教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也?！辈⑻釂枌W生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）
“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國的戰(zhàn)國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的?！?/p>
３．小組探究。教師將學生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據(jù)史書記載，在我國的戰(zhàn)國時期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國時期的結(jié)束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？”
４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結(jié)果。
５．教師總結(jié)。教師應向?qū)W生強調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的?！?/p>
《火藥加快了人類前進的腳步》
〖教學目標〗
１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。
２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。
３．初步了解科學與迷信的復雜關(guān)系。
４．進一步認識四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。〖教學準備〗
教師準備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖?！冀虒W活動及過程〗
１．導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。
２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明。”
３．閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？
請學生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強調(diào)：“當你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發(fā)明火箭的是我們的祖先?，F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的?！苯處熯€可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。
４．小小辯論會。教師向?qū)W生說明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進了人類文明的發(fā)展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。
５．總結(jié)。教師對學生的辯論活動進行總結(jié)，應特別強調(diào)的是，問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。
布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗
１．完成教科書第１８頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。
２．搜集一些有關(guān)孔子的語錄和事跡。
《思想家孔子》
〖教學目標〗
１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。
２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。
３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。〖教學準備〗
教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等?！冀虒W活動及過程〗
１．導入。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家‘三人行必有我?guī)煛疄橹?，不知為不知’是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發(fā)言。教師應強調(diào)孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。
２．閱讀與討論。教師提問：“孔子是中國歷史上一位偉大的人物，２０００多年來，不知有多少人尊奉他。孔子死的時候，家里只有三間小屋，經(jīng)過歷朝歷代的擴建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內(nèi)容。教師用下面的問題引導學生展開討論。
孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。孔子是一位偉大的教育家。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無權(quán)無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重?！墩撜Z》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據(jù)。）
孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。）
３．自由討論。教師引導：“歷經(jīng)２０００多年，孔子的許多關(guān)于學習和道德方面的思想，至今依然對我們是有益的?！辈贾脤W生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應注意引導。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補充：
“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈?。??！?/p>
“溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣?！?/p>
“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者?！?/p>
“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎?！?/p>
“學而不厭，誨人不倦?！?/p>
４．總結(jié)。教師應強調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。
布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗
完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現(xiàn)的，也可以另外選擇。
《偉大的軍事家孫武》
〖教學目標〗
１．知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。
２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。
３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義?！冀虒W準備〗
搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。
〖教學活動及過程〗
１．導入。教師提問：“你們聽說過‘百戰(zhàn)百勝’‘出其不意’這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發(fā)言。
２．講解與討論。教師向?qū)W生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領(lǐng)。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰(zhàn)國時期一個強大的國家?！苯處熖釂枌W生：“在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于２０００多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發(fā)言。
３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內(nèi)容，請學生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據(jù)學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。
４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。
５．教師總結(jié)，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。
布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗
請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質(zhì)量，可以將搜集任務(wù)落實到小組或個人。
《探尋古代科學家的足跡》
〖教學目標〗
１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。
２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力?！冀虒W準備〗
１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學效果。
２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調(diào)查準備，并根據(jù)學生的接受水平加以整理。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數(shù)法的國家。）
２．小組準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進程中，像十進位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒有留下發(fā)明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業(yè)，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。”
教師按照布置作業(yè)時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。
在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。
３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。
４．教師總結(jié)?？梢詫γ總€小組的介紹給予有針對性的評價，并強調(diào)這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。
布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內(nèi)容。
２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。
《學習寫家史》 〖教學目標〗
１．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。
２．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。〖教學準備〗
檢查學生為寫家史所做的準備?！冀虒W活動及過程〗
１．導入。教師詢問學生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。
２．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結(jié)合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。
３．講解與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧?！?/p>
根據(jù)教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。
４．個人寫作。每個學生根據(jù)課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。
５．總結(jié)。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗
對于在課堂上沒有完成家史寫作的學生，請他們課后繼續(xù)完成。
《俯瞰祖國大地》
〖教學目標〗
１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
２．知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。
３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力?！冀虒W準備〗
地球儀、兩半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）?！冀虒W活動及過程〗
第一課時
１．導入?！霸谒哪昙壵J識家鄉(xiāng)的活動中，我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們?nèi)ぴL祖國，了解我們生息的國土吧?！?/p>
２．情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁呈現(xiàn)的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科書第３１頁的文字，知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。
３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話。
４．布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領(lǐng)尋秘的任務(wù)。教師將準備好的各種資料分發(fā)給學生?！奥沃腥A”尋秘活動的探究方向：
（１）我們祖國的位置、國土面積和海域；
（２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；
（３）祖國的行政區(qū)劃；
（４）祖國的首都北京；
（５）祖國的地勢、地形特點；
（６）全國人口及資源分布。
５．分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。〖家庭作業(yè)〗
按照認領(lǐng)的尋秘任務(wù)收集資料，進行探究。第二課時
１．導入?！拔覀冏鎳念I(lǐng)土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國可不是一件容易的事情，因此我們必須借助于地圖。從三年級開始，我們已經(jīng)學習了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來復習一下。”組織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。
２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一：我國的位置。
（１）學生結(jié)合地球儀、兩半球圖或中國在世界中的位置圖介紹：“我國位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸?！?/p>
（２）全班同學確認，并開展識圖活動，練習在地球儀或教科書第３２頁的中國在世界中的位置圖上認識我國的位置。
３．學生繼續(xù)開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內(nèi)容的完善和正確）：我國的面積和海域。
（１）閱讀教科書第３３頁的課文。
（２）學生結(jié)合教科書第３０頁上的中華人民共和國地圖或教科書第３２頁中國在世界中的位置圖介紹要點：
①我國國土遼闊，面積有９６０萬平方千米，居世界第三位。
②我國東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。
③距我國海岸線１２海里以內(nèi)的海域是我國的領(lǐng)海。距海岸線２００海里以內(nèi)，我國還擁有對海洋資源的開發(fā)和利用權(quán)。
（３）識圖練習。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。
（４）指圖練習。指名由學生在教學掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。
在指導學生指教學掛圖時，教師要注意對學生的輔導：指圖者要站在教學掛圖的側(cè)面，面向?qū)W生，手執(zhí)教鞭指圖，敘述的語言要與指圖的動作一致。
４．作業(yè)（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。組織學生補充和完善自己在地圖學習中的積累和收獲，完成教科書第３３頁的作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
指圖練習：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。
《繞著邊境走一圈》
〖教學目標〗
１．通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國之情和民族自豪感。
２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。
３．探究鄰國的社會狀況，收集相關(guān)資料，增強學生的國際理解?！冀虒W準備〗
一幅較大的中國政區(qū)圖?！冀虒W活動及過程〗
第一課時
１．檢查復習。識圖練習，我國的位置和海域。
２．導入?！拔覈鞘澜缟厦娣e最大的國家之一，陸地面積有９６０萬平方千米。我國疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬多千米?！?/p>
３．學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家。以小組為單位開展探究活動，在中國政區(qū)圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。教師可以讓不同的小組分別承擔不同的任務(wù)。
４．以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。
（１）我國的陸上鄰國是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個國家。
（２）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。
（３）與我國隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。
（４）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。
５．課堂作業(yè)。指導學生完成教科書第３４頁的練習。
６．布置家庭作業(yè)―――查找有關(guān)鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。
第二課時
１．復習檢查。
（１）我國的國土面積。
（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。
２．討論。“由于我國與這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良好的貿(mào)易往來，很多邊境地區(qū)都設(shè)有邊境通商的市場。你知道我國所遵循的國與國之間交往的原則嗎？”通過討論幫助學生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無?！?/p>
３．小組活動。交流探究活動的成果。由學生介紹所收集的資料，有關(guān)鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等。
４．討論。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發(fā)展變化嗎？”學生可以談他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關(guān)鄰國的社會和政治等方面的變化。
５．從學生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級板報?！技彝プ鳂I(yè)〗
識圖練習：在中國政區(qū)圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。
《認一認祖國政區(qū)》 〖教學目標〗
１．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
２．知道我國的行政區(qū)劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。
３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力?！冀虒W準備〗
中國政區(qū)圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。
〖教學活動及過程〗
第一課時
１．復習檢查。
（１）我國的國土面積。
（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。
２．導入?！拔覈膰撩娣e遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區(qū)，我們來認一認祖國的政區(qū)。”
３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區(qū)劃。
（１）學生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分為３４個省級行政區(qū)。中國政區(qū)圖上每一個不同顏色的區(qū)域，就是一個省級行政區(qū)的范圍。這其中包括２３個省、５個自治區(qū)、４個直轄市和２個特別行政區(qū)，一共是３４個省級行政區(qū)?！?/p>
（２）學生結(jié)合中國政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國少數(shù)民族實行區(qū)域自治的省級行政區(qū)。我國的５個自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！?/p>
“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區(qū)。我國的４個直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶?！?/p>
“我國的兩個特別行政區(qū)是：香港和澳門?！?/p>
（３）朗讀教科書第３７頁的《祖國行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級行政區(qū)的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》，讓學生自由組合進行識圖練習，看誰記得快，記得多，指圖準確。教師不必要求學生把全國３４個省級行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區(qū)、４個直轄市、２個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份。
（４）趣味練習：“在地圖上，找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個省（市、自治區(qū)）？省會（自治區(qū)首府）是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）是哪些？它們的省會和自治區(qū)首府又是哪里？”
４．識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚。有條件的學校還可以組織學生使用中國政區(qū)拼圖做拼圖游戲。
５．課堂練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁的表格。
６．布置家庭作業(yè)：
（１）識圖、指圖練習―――我國的省級行政區(qū)。
（２）結(jié)合每天晚上電視“新聞聯(lián)播”后的“全國天氣預報”節(jié)目進行識圖練習。
第二課時
按照教科書第３８～３９頁的步驟，組織學生制作祖國政區(qū)拼圖。
〖家庭作業(yè)〗
通過識圖，復習本課學習的我國的行政區(qū)劃。
《首都北京》
〖教學目標〗
１．知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的政治中心。
２．認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還是一座國際化、現(xiàn)代化的大都市。
３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。〖教學準備〗
中國政區(qū)圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）?！冀虒W活動及過程〗
第一課時
１．復習檢查。指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區(qū)、２個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會（自治區(qū)首府）。
２．導入?！拔覈〖壭姓^(qū)的４個直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個國家最高的政權(quán)機關(guān)和政府機構(gòu)所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都―――北京?！?/p>
３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究內(nèi)容的完善和正確。
（１）閱讀教科書第４０頁的課文。
（２）學生結(jié)合中國政區(qū)圖或中國地形圖介紹要點：
①可以觀看在天安門廣場舉行的莊嚴的升旗儀式錄像作為導入，介紹北京是中華人民共和國的首都，是黨和國家領(lǐng)導機構(gòu)的所在地。可以讓學生說一說北京有哪些黨和國家領(lǐng)導機構(gòu)。
②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，位置十分重要。
③結(jié)合相關(guān)的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場―――天安門廣場，有世界上規(guī)模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國古代最宏偉的建筑―――長城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群?！?/p>
④結(jié)合教科書第４０頁的圖片資料介紹：“天安門廣場中央矗立著莊嚴肅穆的人民英雄紀念碑，廣場北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會堂，東面是國家博物館，南面是毛主席紀念堂?！?/p>
閱讀教科書第４１頁豆博士的話。
４．以小組為單位，完成教科書第４１頁的填空，并進行交流。
第二課時
１．復習檢查。指掛圖練習：首都北京的位置。
２．閱讀教科書第４２頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統(tǒng) 氣息的古都。”
３．學生繼續(xù)“漫游中華”尋秘活動的匯報交流。
①觀察并確認教科書第４２頁圖片的內(nèi)容；
②學生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統(tǒng)文化。
４．閱讀教科書第４３頁圖片和課文：“北京還是一座充滿生機的國際化、現(xiàn)代化大都市。”通過交流明確：北京是一座有著１０００多萬人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國各地以及世界聯(lián)系起來。改革開放以來，北京建設(shè)得越來越好，更加生機勃勃、欣欣向榮。
５．學生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運會將在我國首都北京舉行嗎？這和北京的建設(shè)、發(fā)展有什么關(guān)系？”“你知道２００８年北京奧運會的標志嗎？”“關(guān)于首都北京，你還知道什么？有什么加以補充？”
６．識圖練習。
（１）在中國地圖上找到首都北京的位置。
（２）查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？
《三級階梯上的國土》
〖教學目標〗
１．了解祖國多樣的地形地貌。
２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。
３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力?！冀虒W準備〗
中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）?！冀虒W活動及過程〗
１．復習檢查。
（１）指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區(qū)、兩個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)）、省會（自治區(qū)首府）。
（２）教師講解：“在以前的學習中，我們已經(jīng)知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠?！?/p>
２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意把握探究內(nèi)容的完善和正確。
（１）閱讀教科書第４４頁的課文。
（２）學生結(jié)合中國地形圖介紹要點：
①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。
②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。
③結(jié)合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。
④小結(jié)：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”
３．識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區(qū)別來指圖，我國三級階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。
４．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意把握探究內(nèi)容的完善和正確。
（１）閱讀教科書第４４頁的課文。
（２）學生結(jié)合中國地形圖介紹要點：
①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。
②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。
四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
５．查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉(xiāng)在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區(qū)？” 〖家庭作業(yè)〗
識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。
《黃河東流水》
〖教學目標〗
１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環(huán)境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。
２．學習優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。
３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。
４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。〖教學準備〗
１．中國地形圖、黃河流域圖。
２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國》。
３．有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片?！冀虒W活動及過程〗
第一課時
１．導入。“水是生命之源。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河?！?/p>
２．朗讀教科書第５０頁的課文。
３．討論?！盀槭裁慈祟愐獡袼?，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發(fā)源地都以河流為標志？”簡單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國的黃河文明等，只要學生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等即可。
４．欣賞教科書第５０～５１頁的通頁照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。
５．分小組布置任務(wù)?！翱粗掌?，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備?！?/p>
教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：（１）黃河的發(fā)源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。
各小組在確認了探究、調(diào)查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務(wù)，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。
６．教師小結(jié)。教師要肯定學生分工和制定計劃的成績，同時建議他們可以利用地圖、報刊、雜志、各種旅游手冊等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，對收集到的材料進行篩選和補充，使之盡量充實。〖家庭作業(yè)〗
按照認領(lǐng)的探究任務(wù)收集資料。《黃河東流水》第二課時
１．導入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。（２）教師引導：“從今天開始，我們一起來了解黃河。先了解黃河的發(fā)源地和流程?！?/p>
２．借助中國地形圖或黃河流域圖進行講授。
（１）導入。“我國古代偉大詩人李白曾經(jīng)有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！銈兠靼灼渲械暮x嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經(jīng)學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上?！?/p>
（２）黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。
（３）黃河發(fā)源后，沿地勢曲折東流，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個?。ㄗ灾螀^(qū)），注入渤海，全長５４６０千米，是我國第二長河。
（４）指導學生練習。“在中國地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個?。ㄗ灾螀^(qū)），再查找這９個省（自治區(qū)）的簡稱。”
（５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁的歌謠。
（６）學習并理解教科書第５２頁的課文“九曲黃河天上來”。
３．識圖練習。在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和入海口。
４．學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區(qū)，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區(qū)主要是藏族同胞生活的地區(qū)；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區(qū)的青海湖是我國最大的內(nèi)陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護區(qū)；西寧市是青海省省會；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。
５．教師小結(jié)?！技彝プ鳂I(yè)〗
在中國地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經(jīng)?。ㄗ灾螀^(qū)）、注入的海洋。
《黃河東流水》
第三課時
１．檢查復習。識圖練習：在中國地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和注入的海洋。
２．導入?！吧瞎?jié)課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個彎，又進入了甘肅省。”
３．學生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河甘肅段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流下青藏高原，進入甘肅；黃河流經(jīng)甘肅省省會蘭州市是我國西北最大的工業(yè)城市，２０世紀初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區(qū)的黃河河面上。
４．學生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河寧夏段、內(nèi)蒙古段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
黃河經(jīng)過上游最大的水利工程劉家峽水電站以后，就流出了甘肅，進入了寧夏。寧夏回族自治區(qū)是我國回族同胞最集中的地區(qū)；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關(guān)大清真寺?！熬徘S河富寧夏”，黃河造就了寧夏的“塞外江南”。
黃河流出寧夏就進入了內(nèi)蒙古的河套地區(qū)，這里是內(nèi)蒙古最富饒的地區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國蒙古族同胞最集中的地區(qū)；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。
５．教師小結(jié)?！皩恿鞯牧鞒?，一般分為上游、中游、下游三段。前面我們了解了黃河從發(fā)源地流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古的情況，內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口市是黃河上游的結(jié)束地點，再往下黃河就進入中游地區(qū)了?！?/p>
６．學生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河中游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流過河口市以后，拐了一個９０度的彎，向南穿過陜西、山西，成為這兩個省的省界，到了三門峽，又拐了個直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。黃河中游流經(jīng)黃土高原，在這里沖刷并攜帶了大量的泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。
７．學生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河下游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河下游是平原地區(qū)，地勢變得平坦了，水流平緩，河面也更加寬闊了。從河南孟津以下，黃河經(jīng)過河南省的省會鄭州，它是我國重要的工業(yè)城市和交通樞紐。河水繼續(xù)流向東北，進入山東省，最后匯入渤海。
８．朗讀教科書第５２頁的課文―――“九曲黃河天上來”。
９．教師借助教學掛圖進行總結(jié)：“黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東９個?。ㄗ灾螀^(qū)），注入渤海，全長５５００千米，是我國第二長河?！?/p>
１０．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和注入的海洋。
《黃河東流水》第四課時
１．檢查復習。（１）朗讀或背誦歌謠。（２）識圖練習：在中國地形圖上指出黃河從源頭開始，流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）。
２．引言：“滔滔的黃河水養(yǎng)育了中華民族，從遙遠的古代以來，我們中華民族就在黃河流經(jīng)的這片土地上繁衍生息，創(chuàng)造了輝煌的中華文明，所以黃河是養(yǎng)育我們民族的母親?！?/p>
３．學生繼續(xù)開展“探究黃河是中華文明的搖籃”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖匯報有關(guān)黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
在距今１００萬年以前，藍田猿人就生活在黃河流域。后來，中華民族的祖先又在這一區(qū)域創(chuàng)造了半坡文化。被譽為我們民族“人文始祖”的黃帝，帶領(lǐng)我們的遠古先人在這里扎下了民族的根基。
黃河的上游地區(qū)有著著名的古絲綢之路。蘭州市就位于絲綢古道上。在絲綢之路的甘肅段，很多遺跡記錄著中華民族輝煌的古代文明：著名的麥積山石窟、萬里長城的西止點嘉峪關(guān)、世界人類文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟。
黃河中游地區(qū)的西安、咸陽、洛陽、開封等歷代古都，龍門石窟、云崗石窟、佛教圣地五臺山、懸空寺、應縣木塔、晉祠、平遙古城??都留下了中華文明的歷史見證。
４．朗讀教科書第５３頁的課文―――“造就華夏文明的黃河”。
５．教師總結(jié)：“自古以來，我們中華民族就在黃河流域繁衍生息，創(chuàng)造了舉世聞名的中國古代文明。黃河是養(yǎng)育我們民族的母親?！?〖家庭作業(yè)〗
建議根據(jù)課上學習的內(nèi)容，閱讀更多的有關(guān)黃河流域的書籍和資料。
《黃河東流水》
第五課時
１．播放歌曲《抗日軍政大學校歌》。
２．朗讀教科書第５４頁的課文―――“凝聚民族精神的黃河”。
３．學生繼續(xù)開展“探究黃河凝聚民族精神”活動的成果匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：日本帝國主義對中國的侵略，中華民族到了最危亡的時候，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國人民英勇抗戰(zhàn)，革命圣地延安就在黃河流域，黃河成了中華民族的象征。正是憑著這種精神和力量，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過八年浴血抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國主義，結(jié)束了１００多年來被列強宰割的屈辱歷史。
４．播放抗日革命歌曲，如《保衛(wèi)黃河》（風在吼，馬在叫，黃河在咆哮??）《游擊隊之歌》《大刀進行曲》《太行山上》等。
５．朗讀教科書第５５頁的課文―――“民族英雄馬本齋”。
６．組織學生分組進行教科書第５５頁的討論內(nèi)容：“你明白馬本齋在病重期間對兒子語重心長的話語的含義嗎？讀了民族英雄馬本齋的故事，你有哪些感受？你還知道哪些凝聚著民族精神的英雄事跡？”
７．教師總結(jié)?！饵S河東流水》第六課時
１．引言：“黃河以她萬古流淌、奔流不息的河水養(yǎng)育了我們中華民族。但是，歷史上，黃河的桀驁不馴又曾經(jīng)給我們民族帶來過深重的災難。下面就根據(jù)我們收集到的資料，來了解一下黃河的功過?！?/p>
２．學生繼續(xù)開展“探究變害河為利河”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報有關(guān)黃河功與過的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
（１）黃河的功。①黃河為沿河地區(qū)供應大量的工、農(nóng)業(yè)用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區(qū)。②黃河中游流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量的泥沙下泄，流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來，這些肥沃的泥沙造就了河南、山東肥沃的土地，使這里成為農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)。③黃河還攜帶大量的泥沙入海，在入海口淤積出不斷擴大的黃河三角洲。④黃河上游從海拔４０００多米的第一級階梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二級階梯，河水從高處跌落下來，蘊藏著巨大的能量，成為我國水力資源最豐富的地區(qū)之一。
（２）黃河的過。①流經(jīng)黃土高原的黃河中游，攜帶了大量的泥沙下泄，這些泥沙數(shù)量巨大，達到每年１６億噸。流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。一遇到暴雨就泛濫成災，使老百姓流離失所。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經(jīng)常改道，形成黃河故道和黃泛區(qū)。
練習活動：黃河每年攜帶的泥沙量達１６億噸，請計算一下，如果用載重６噸的卡車運送，需要多少輛。
（３）５０多年來，在黃河上、中游修建了大量的梯級電站、水庫和很多水利設(shè)施。像龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽等水電站和小浪底水利樞紐工程，變水害為水利，黃河已經(jīng)安瀾５０多年了。
３．朗讀教科書第５６頁的課文―――“黃河的功與過”。
４．教師結(jié)合黃河泛濫給下游兩岸人民帶來的災難，介紹人民的好書記焦裕祿的先進事跡。
５．閱讀教科書第５７頁的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。
６．朗讀教科書第５８頁的課文―――“為了明天的黃河”。
７．學生繼續(xù)開展“探究拯救母親河”活動的成果匯報，由學生借助中國地形圖匯報有關(guān)拯救黃河的資料，在此過程中教師要適當?shù)剡M行講授。其要點是：黃河源頭地區(qū)過度放牧，鼠害猖獗，使得草場退化、沙漠化進程加快；沿河用水量不斷增加，黃河水越來越少；黃河斷流等問題。開展保護母親河行動。
８．教師總結(jié)。
《長江的訴說》
〖教學目標〗
１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環(huán)境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。
２．學習優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。
３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。
４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就?！冀虒W準備〗
１．中國政區(qū)圖、中國地形圖、長江流域圖。
２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。
３．有關(guān)長江流域的資料和圖片?！冀虒W活動及過程〗
第一課時
１．導入。播放歌曲《長江之歌》。
２．朗讀教科書第６０頁的課文。
３．教師借助中國地形圖或長江流域圖進行講授。
（１）“長江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河?！?/p>
（２）“長江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），注入東海?！?/p>
（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發(fā)源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。
４．課堂練習。識圖：長江的流程。
５．探究活動。
（１）布置探究內(nèi)容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入?？谑情L江的下游。現(xiàn)在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長江上游的水流狀況?！?/p>
（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。
（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生借助中國地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經(jīng)我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū)，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區(qū)；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中。重慶市是我國西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業(yè)十分發(fā)達。
６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。
７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發(fā)白帝城》?！技彝プ鳂I(yè)〗
收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區(qū)的建設(shè)成就。《長江的訴說》
第二課時
１．復習檢查。（１）集體朗讀長江源流的歌謠；（２）識圖：長江的流程。
２．學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關(guān)長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結(jié)束了上游到達了中游，流經(jīng)湖北到達江西的湖口，這便是中游段。
長江下游：從江西省的湖口到長江入?？诒闶情L江下游段。
長江中、下游地區(qū)處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著名的魚米之鄉(xiāng)；工農(nóng)業(yè)均發(fā)達，是我國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)。
３．朗讀教科書第６４頁的課文。
４．學生繼續(xù)進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關(guān)長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
長江中、下游是平原地區(qū)，是我國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，可以說是沃野千里。可以結(jié)合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田??）進行介紹：由于長江中、下游地處平原地區(qū)，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區(qū)還經(jīng)過湖北省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市上海市。武漢是我國中部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機械、汽車制造、造船、紡織等工業(yè)十分發(fā)達。南京是我國的歷史名城，有多種工業(yè)，尤其是化學工業(yè)在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經(jīng)濟、科學文化、交通均高度發(fā)達。
５．朗讀教科書第６５頁的課文。
６．課堂練習：完成教科書第６４～６５頁的填空。
７．教師總結(jié)?！技彝プ鳂I(yè)〗
１．通過識圖練習，鞏固學習過的有關(guān)長江的知識。
２．布置探究任務(wù)。預習教科書第６６～６７頁的內(nèi)容，收集有關(guān)長江環(huán)境和保護母親河行動的資料。
《走進民族大家庭》
〖教學目標〗
１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結(jié)友愛的情感和態(tài)度。
２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。
３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫?！冀虒W準備〗
１．５６個民族的完整目錄。
２．有關(guān)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區(qū)圖，供學生活動時使用。
３．歌曲錄音：《歌唱祖國》《愛我中華》?！冀虒W活動及過程〗
第一課時
１．欣賞教科書第６８頁的照片。
２．組織探究活動。確定開展“認識祖國大家庭”活動的尋秘方向，學生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認領(lǐng)尋秘的任務(wù)。
“認識祖國大家庭”尋秘活動的探究方向：
（１）中華民族大家庭的組成；
（２）我們國家都有哪幾個自治區(qū)，為什么會有少數(shù)民族自治區(qū)；
（３）我國的少數(shù)民族及分布；
（４）我國的特別行政區(qū)；
（５）我國的寶島臺灣；
（６）華人、華僑的中國情結(jié)。
３．分小組開展“認識祖國大家庭”的活動，如果需要，可將活動延伸到課后。
第二課時
１．復習檢查。指圖練習：在中國政區(qū)圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區(qū)、２個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）及省會（自治區(qū)首府）。
２．導入?！巴ㄟ^前面一個單元的學習，我們已經(jīng)知道了我們偉大的祖國地域遼闊，國土面積有９６０萬平方千米，有著遼闊的海域，是一個有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個問題，還是讓我們走進我們的民族大家庭來認識一下
第三篇：品德與社會(北師大版)五年級上冊教案
第一單元 尋根問祖
1、文明的曙光 第一課時
教學內(nèi)容：我們共同的祖先 教學目標：
1、讓學生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。
2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。
3、為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。
教學重點：
1、讓學生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。
2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。
教學難點：
對文明古國的認識，對炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。教學手段：多媒體教學
教學方法：講授法、引入法。教學準備：
1、首先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。
2、學生搜集神話傳說故事，教師準備一些有關(guān)炎帝和黃帝及其他一些遠古神話傳說。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、在我們生活的地球上，有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流，這些河流被稱為人類文明的搖籃。這些河流所在的區(qū)域就是什么？
2、在四大文明古國中，中國歷史源遠流長從未間斷過，作為文明古國的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。
1、學生交流所了解的知識。
2、齊讀課題。結(jié)合學生的年齡特點，激發(fā)學生探究課文的興趣。
二、閱讀討論，探究交流。
第二課時
教學內(nèi)容：堅忍不拔的炎黃后代 教學目標：
1、知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。
2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。教學重難點：
用自己的語言概括和表述故事，理解在這些故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。
教學手段：傳統(tǒng)式教學手段。教學方法：講授法。教學準備：
1、了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。
2、根據(jù)學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學過程：
一、導入新課
1、同學們，我們中華民族具有五千多年的歷史，我們作為民族的炎黃子孫，感到非常自豪。在滾滾的文化長河中流傳著許多傳說和神話故事，從盤古開天地到大禹治水，故事的素材豐富極了，這節(jié)課就讓我們一起走進歷史長河，了解一下我們中華民族古代傳說和神話故事。
2、出示題目：堅忍不拔的炎黃后代
二、講故事 展故事
1、先從樂樂和文文搜集到的故事開始。樂樂從網(wǎng)上找到了一個故事，課件出示動畫《精衛(wèi)填海》。
2、看了樂樂的故事，你能說說精衛(wèi)的行為體現(xiàn)了什么精神嗎？跟旁邊的同學說一說。（板書：頑強）
3、小結(jié)：《精衛(wèi)填?！愤@個故事反映的就是精衛(wèi)這種頑強、勇敢、不畏艱險的精神。文文也給我們帶來了一個故事，她讓我們一起來猜一猜。
4、課件播放錄音：古代有個偉大的人物，他一心解救被洪水圍困的百姓，十三年鍥而不舍、公而忘私、三過家門而不入，同學們，你們猜猜他是誰呢？現(xiàn)在就由我來向大家說說大禹的故事，大家認真聽。
5、聽了文文的故事，同學們有什么想說的？（板書：大公無私、勤奮）
6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奮、堅強、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。課前同學們已經(jīng)搜集了不少古代先民和前輩們的故事，現(xiàn)在先在小組里交流交流，
第三課時
教學內(nèi)容：與歷史為伴 教學目標：
1、在已有的基礎(chǔ)上進一步增強歷史感。
2、知道并學會使用公元紀年的方法。
3、通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。教學重難點
1、認識并學會使用公元紀年的方法。
2、發(fā)現(xiàn)身邊事物的歷史，并且感受歷史與自己的生活息息相關(guān)。教學手段：多媒體教學手段。教學方法：引入法、講解法。教學過程：
一、激趣導入，走進歷史
1、播放古典音樂《高山流水》
2、教師詩一般的語言，古詩引入，一邊說一邊貼小腳印，并揭示課題。
二、共同探討，學習歷史，回顧歷史，尋找歷史
1、小腦袋學歷史
（1）講述公元紀年法，年代，世紀。（2）猜一猜
課件出示一幅圖文并茂的李白詩。（3）知識拓展
課件出示秦，漢，唐，宋的歷史背景，并且運用表格式表達歷史時間的獨特方式。
2、小腳丫尋歷史
課件出示(1)開國大典(2)鄧小平南巡(3)香港回歸
三、情感體現(xiàn)，親近歷史
1、生活中的小發(fā)現(xiàn)。
課件出示小女孩放風箏的情景。
2、讓學生說有關(guān)風箏的知識。
四、總結(jié)。
了3000多根竹簡的信大概有多少字？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？
（2）我們使用的《品德與社會》書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？
4、現(xiàn)在你能理解“學富五車”、“讀書破萬卷”成語的意思嗎？
5、小結(jié)。
同學們，正是由于這樣的材料笨重、昂貴、難書寫、難保存，因此沒有被人們廣泛應用，我們的祖先努力尋找更理想的書寫材料。最后，東漢的蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制造了既廉價又便于書寫的蔡侯紙。
三、實踐操作，了解紙的產(chǎn)生。
1、請同學們翻開書12頁，簡單說說蔡倫造紙的過程。
2、小結(jié)。
不學習前人經(jīng)驗，就會走許多彎路；不留心觀察，就無法產(chǎn)生靈感；不反復實踐，就難以找到最好的方法；不敢創(chuàng)新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發(fā)明了造紙術(shù)。
四、觀察體驗，明晰紙的傳播
1、課件出示：我國造紙術(shù)對外傳播的過程。
描述：紙的發(fā)明，使文字的使用變得簡便易行了，促進了人類文化的傳播。魏晉南北朝（公元3一6世紀），造紙術(shù)獲得了進一步發(fā)展，且開始向國外傳播。我國造紙術(shù)最先傳到朝鮮和越南。大約在隋朝末年（公元610年），由朝鮮傳到日本。天寶十年（公元751年），唐朝的一些造紙工匠把造紙術(shù)帶到了阿拉伯。十二世紀中葉，阿拉伯人又把造紙術(shù)傳入了歐洲。在我們用紙傳遞了1000多年的文明后，歐洲的第一張紙才問世。
2、課件出示：我國造紙術(shù)傳到世界各地的時間圖。了解了這些，你想說什么？
3、課件出示：蔡倫的相關(guān)資料。
五、實踐體察，探索紙的發(fā)展。
六、總結(jié)：同學們正因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習文化知識；正因為有了紙，優(yōu)秀的文學作品、先進的文化才能在世界各地廣泛傳播；正因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻！我們?yōu)槲覀冎袊乃拇蟀l(fā)明感到驕傲！就讓我們不斷創(chuàng)新，不斷改良造紙術(shù)，讓紙繼續(xù)傳承文化、傳播文明！
十字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。
7、從以上這段話，你知道了雕版印刷有哪些缺陷嗎？
四、體驗活動——印刷技術(shù)革命 體驗一
1、同學們請你們小組用蘿卜按照順序刻出“一二三四”，并拓印在白紙上，一定要注意刻出來的字應該是反的。
2、師巡視指導。
3、將學生的作品展示在黑板上。體驗二
4、剛才我們每個小組刻出了“一二三四”，現(xiàn)在我想請每個小組在蘿卜上刻出：“四三二一”，并拓印在白紙上，看哪組最快。
5、師巡視并指導。
6、將學生作品展示在黑板上。
7、看到自己的作品，比較一下，談?wù)勀銈冇惺裁大w會呢？
五、探究技術(shù)改革——活字印刷
1、所以隨著文化的發(fā)展，改革雕版印刷就成為歷史的必然。
2、閱讀書本15頁。思考：與雕版印刷相比，3、觀看視頻《活字印刷的過程》
4、誰能用自己的話說說活字印刷術(shù)。
5、小品《我是小小印刷員》
從雕版印刷術(shù)到活字印刷術(shù)的發(fā)明，尤其是活字印刷術(shù)的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了貢獻。它大大加快了人類進步的腳步，所以被稱為“文明之母“。這樣一項偉大的發(fā)明來自于我們中國，你做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？
小結(jié)：作為一名中國人，我們感到無比自豪，畢昇的發(fā)明會永載史冊，但是許多對于人類社會發(fā)展具有重要意義的發(fā)明創(chuàng)造都是由普通的勞動者貢獻的，盡管他們很少甚至沒有在歷史上留下記錄，同樣值得我們后人尊敬和感激。
五、回到現(xiàn)代——感受先進技術(shù)
1、印刷術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)很先進了，請觀看錄像《現(xiàn)代印刷術(shù)》
2、誰能談?wù)勀阍趯W習，生活中知道的印刷？ 3、20世紀中國偉大的發(fā)明有哪些呢？
總結(jié)：印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，它大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為“文明之母”希望我國未來的印刷業(yè)會在你們手中發(fā)揚光大。
第四課時
教學內(nèi)容：火藥加快了人類前進的腳步 教學目標：
1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。
2、理解火藥的發(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害，激發(fā)向往和平的愿望。
3、初步了解科學與迷信的復雜關(guān)系。
4、在學習過程中，使學生增強民族自豪感，增強民族自信心，認同祖國的文明，激發(fā)學習的動力。
教學重難點：
正確認識火藥對人類的文明發(fā)展的促進與危害。教學手段：常規(guī)教學手段。教學方法：講授法。課前準備：
1、教師準備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖
2、鞭炮齊鳴歡慶場面視頻及課件 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)好奇心，求知欲
1、導入：多媒體放映鞭炮齊鳴歡慶場面；請同學們認真觀察視頻用幾句話描繪一下這些場面，看完后你的心情怎么樣？
2、提問：同學們知道鞭炮齊鳴歡慶場面是由什么物質(zhì)制造出來的嗎？ 板書：火藥
3、火藥是我國享譽世界的四大發(fā)明之一，是我國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們中國人的驕傲。
二、走進火藥的歷史，傾聽火藥的故事。
1、“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？”
請學生閱讀教科書第１７頁第二自然段的課文，并觀察煉丹爆炸圖。
2、學生匯報。
三、走進古今世界，感受火藥的威力。
踏著人類文明的步伐，火藥已廣泛應用于各行各業(yè)，下面讓我們隨著時間老人一起走進古今火藥的世界。
1、課件出示有關(guān)萬戶的故事，請同學們快速閱讀，讀完后談?wù)劯惺堋?/p>
2、閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？
3、隨著科技的高速發(fā)展，火藥在當今社會還發(fā)揮著巨大的作用。你還知道哪些呢？根據(jù)搜集的資料分小組匯報。（根據(jù)學生匯報出示各種圖片）
例如：緣航天夢小組 工程建設(shè)小組 軍事天地小組??
小結(jié)：現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。當我們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發(fā)明火箭的是我們的祖先，這是我們每一個中國人的驕傲。
四、探索討論
1、“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們又有什么看法。
2、總結(jié)：大家的表現(xiàn)真不錯，火藥發(fā)明的利與弊問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。但從現(xiàn)在來看火藥還是加快了人類前進的腳步。
五、暢想火藥新紀元
1、同學們，我們是新世紀的少年，是祖國的棟梁之才，未來就把握在我們的手里！如果讓你用火藥去發(fā)明創(chuàng)造，你會用它去干什么？
2、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
314
第二課時
教學內(nèi)容：偉大的軍事家孫武 教學目標：
1、知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。
2、了解《孫子兵法》中的格言，并理解其意義；了解《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。
3、發(fā)揮小組團體合作精神，了解《孫子兵法》的故事，激發(fā)學生對孫武的敬佩之情和民族自豪感、自信心。
教學重難點：
讓學生了解孫子及與《孫子兵法》有關(guān)的故事，孫子兵法對各個領(lǐng)域的影響，激發(fā)學生對孫子的敬佩之情和民族自豪感、自信心。
教學手段：常規(guī)教學手段。教學方法：講授法。課前準備：
課前搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。教學過程：
一、故事導入，引出課文《偉大的軍事家孫武》
1、出示《孫子兵法》這本書。你們知道《孫子兵法》是誰寫的嗎？引出課題。
2、向?qū)W生簡單介紹孫武的生平：孫武是春秋末年吳國的一位將領(lǐng)。在孫武的指導下，吳國打敗了楚國，并成為戰(zhàn)國時期一個強大的國家。
3、介紹《海灣戰(zhàn)爭》后引出下面的學習：一部產(chǎn)生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？
二、小組探究:我能行活動。
1、課前，老師知道每一小組已經(jīng)為了上好我們這一節(jié)課，收集了很多的資料，你們能不能把你們的勞動成果展示給老師和同學們看呢？
2、小組交流，分享課前收集資料的成果。
3、全班交流。
4、學生匯報后觀看視頻。
5、深入探究：《孫子兵法》還應用到了哪些方面？
三、談學習感受?？偨Y(jié)，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。
1、學生談感受。
2、出示孫子格言。
3、總結(jié)：同學們，這節(jié)課讓我們認識了孫子，認識了《孫子兵法》?！秾O武兵法》不愧是我們中國古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶，我們?yōu)橛羞@樣的歷史偉人而感到驕傲，希望《孫子兵法》能讓同學們在以后的學習、生活中能有所幫助。
五、課外延伸。
1、認識我國其他的著名軍事家。
2、推薦《孫子兵法》《三十六計》等書目。
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第二單元 可愛的祖國 1.我們生息的國土
第一課時
教學內(nèi)容：俯瞰祖國大地 教學目標：
1、通過學習和探究，體驗并感悟我們祖國的廣闊疆域，由衷的產(chǎn)生愛國熱情，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
2、進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力，能根據(jù)各種學習工具進行探究學習，培養(yǎng)探究和收集資料的能力。
3、知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國；知道我國的地理位置、國土面積，以及有著遼闊的海域。
教學重點：
引導學生知道我國的地理位置、國土面積，以及遼闊的海域。教學手段：常規(guī)教學手段。教學方法：講授法。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知，引出新知。
1、導入：在四年級認識家鄉(xiāng)的活動中,我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國,是我們生長的地方.下面就讓我們?nèi)ぴL祖國,了解我們生息的國土吧。
2、情感引導.播放歌曲《我愛你,中國》作為背景音樂,配以教科書第30、31頁的文字,知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞.3、出示“中國政區(qū)圖”，問：我所出示的是什么地圖？
4、邊看邊想，你對我們的祖國了解多少？
5、你還想知道些什么呢？
二、進行探究活動，形成認識。
（一）找一找：祖國領(lǐng)土屹東方
1、各小組拿出自己的地球儀，看看我們的祖國在哪兒？它像什么？每個小組成員在小組內(nèi)說說。
2、小組代表發(fā)言，其它組仔細聽，聽完后給予補充或發(fā)表自己的意見。
3、總結(jié)：老師在地球儀上，邊劃邊總結(jié)：我們的祖國位于世界的東方、亞洲的東部、太平洋的西岸，我們中國的版圖就像是一只昂首挺胸的雄雞。
（二）學一學：祖國領(lǐng)土大無際
1、你們感覺到祖國大嗎？你是怎么感覺到的呢？指名說說。
2、齊誦兒歌：《祖國多么廣大》
大興安嶺雪花還在飛舞, 長江兩岸柳枝已經(jīng)發(fā)芽, 海南島上鮮花已經(jīng)盛開，我們的祖國多么廣大。
3、是??！我們的祖國確實很大，究竟有多大呢？通常說我國的領(lǐng)土面積大960萬平方公里，實際上我國還有遼闊的海域。
4、現(xiàn)在我們坐上船，從大連乘船到海南島，由北向南，先后要經(jīng)過哪些海域、海峽和島嶼？邊走邊說。
邊看邊看書33頁，看圖，填寫《漫游祖國海域》： 聯(lián)結(jié)中國與朝鮮、韓國的海域是什么？ 大陸與臺灣之間的海峽是什么？ 我國群島最多的海域是什么？
（三）看一看：祖國風光美如畫
1、出示臺灣、海南的美麗風景圖，認識這是什么地方嗎？
他們屬于哪個國家？從中國地圖上找找它們的位置在哪里？（在中國東部和南部的海洋上。）
他們就像灑落在海面上的顆顆珍珠，美麗、動人。
2、你們聽說過釣魚島，赤尾嶼這兩個島嶼嗎？看地圖，它們又在什么地方？
3、請大家以小組為單位，開展“祖國領(lǐng)土知多少”的資料展示，進行交流。
4、小結(jié)：加上這么遼闊的海域，我們國家的疆域非常遼闊了，居世界第三
122-
第四篇：(北師大版)五年級品德與社會上冊教案
打開天山腳下的民族之窗
【教學目標】
1.樂于了解新疆的各個民族，形成尊重各少數(shù)民族和民族團結(jié)的情感及態(tài)度；建立我國各民族之間“同甘苦，共患難”的兄弟情誼，建立“民族一家親，軍民一家親”的情感和態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力、收集資料能力和語言表達能力。
3.了解各少數(shù)民族是中華民族的一部分和各民族之間的悠久聯(lián)系，了解新疆各民族的生產(chǎn)、生活和風俗文化。
【教學準備】
1.中國政區(qū)圖、新疆維吾爾自治區(qū)在全國的位置圖、中國地形圖。
2.有關(guān)新疆的圖片、照片、音像等資料或?qū)嵨铮ㄈ绶b、飾物、用品等）。
3.歌曲錄音：《我們新疆好地方》《最美的還是新疆》等。
【教學過程】
1.導入?！吧洗握n，我們了解了我國藏族的一些情況。這次課，我們從西藏向西北方向出發(fā)，到新疆去了解一下生活在那里的少數(shù)民族的情況。同學們一定曾經(jīng)欣賞過美麗的新疆姑娘的舞姿，或者品嘗過甜美的哈密瓜，新疆是一個迷人的地方，有一首歌曲就是贊美這個地方的?！辈シ鸥枨段覀冃陆玫胤健?。
2.閱讀教科書第77頁的課文。
3.識圖活動。利用教科書第30頁的中華人民共和國地圖和第77頁的新疆維吾爾自治區(qū)在全國的位置圖練習：（1）知道新疆維吾爾自治區(qū)位于我國的西北部，是全國最大的省級行政區(qū)。（2）在地圖上查找與新疆維吾爾自治區(qū)相鄰的省區(qū)和接壤的鄰國。（3）新疆有哪13個民族？各民族有什么特點？（在新疆生活著維吾爾、哈薩克、塔吉克、回、蒙、滿、漢、柯爾克孜、俄羅斯、錫伯、烏孜別克、塔塔爾、達斡爾等13個民族。）（4）新疆各民族有著自己獨特的民族服裝和風俗習慣，大多數(shù)民族信奉伊斯蘭教，各民族都有本民族的語言，有的民族還有自己的文字。（5）新疆的主要產(chǎn)業(yè)是
--1--
什么？（畜牧業(yè)是新疆的主要產(chǎn)業(yè)，著名的畜種有伊犁馬、新疆細毛羊。新疆的綠洲農(nóng)業(yè)也非常著名，干旱地區(qū)引天山融化的雪水發(fā)展的灌溉農(nóng)業(yè)是新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，這里出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的葡萄、甜瓜、杏、香梨等水果，還有甜菜和棉花，新疆的特產(chǎn)彩色棉花非常著名。）（6）石油、天然氣的開發(fā)?，F(xiàn)在正在修建的西氣東輸工程，從新疆出發(fā)通往上海。
4.閱讀教科書第78～79頁柯爾克特寫給阿依古麗的一封信。
5.討論交流教科書第79頁“討論”的內(nèi)容。
6.教師總結(jié)并播放歌曲《最美的還是新疆》。
【家庭作業(yè)】
預習下一課題“游子回家”的內(nèi)容，并收集有關(guān)香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)以及港澳回歸的資料。
--2--
第五篇：北師大版五年級上冊品德與社會教案
第一單元
尋根問祖 課題1.我們共同的祖先
教學目標：
1.了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。
2.辭謝中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。
3.為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。教學過程：
1.布置學生閱讀和欣賞教科書第2頁的文字及插圖。問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？他們手里舉著的是什么？”（埃及的象形文字——在羊皮上、巴比倫的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在貝多羅樹葉上和中國的漢字——在紙上。）
2.講解與討論。講解：在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流——尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。
討論：⑴我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？（唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）
⑵作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過“炎黃子孫”這個名稱，誰能 來解釋一下，它是什么意思？
3.閱讀與討論。⑴閱讀教科書第3頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉?。⑵閱讀教科書第4頁有著關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。
⑶閱讀教科書第5頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。4.教師小結(jié)：突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。
課題2.堅忍不拔的炎黃后代
教學目標：
1.知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。
2.理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。教學過程：
第一課時：
1.導入。教師以古代神話傳說導入，激發(fā)學生的興趣。
2.閱讀與討論。朗讀教科書第6－7頁的兩個故事后，讓學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。并思考：這兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？（不畏艱難、公而忘私、堅持不懈）
3.小組相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。4.小結(jié)并督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。
第二課時：
1.以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。
2.全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。3.教師點評和總結(jié)。
課題3.與歷史為伴
教學目標：
1.在已有的基礎(chǔ)上進一步增強歷史感。2.知道并學會使用公元紀年的方法。
3.通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。教學過程：
1.導入?！巴瑢W們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千前。但是這么長排時間，人們怎樣表達它呢？又如提到偉大詩人李白時會怎樣說？（唐朝人）那么，如果有具來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”
2.閱讀與練習。朗讀教科書第8頁的課文，并強調(diào)，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。3.探究討論。給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第9頁小女孩的話和關(guān)于風箏歷史的文字，并和同盯交流一下自己的感受。
4.教師總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！”
課題4.傳遞文明的紙
教學目標：
1.知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。
2.通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。
3.了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。4.學習評價歷史人物。教學過程：
1.導入。請學生再次欣賞教科書第2頁的圖畫，并思考：這幅畫的作者想告訴我們什么呢（造紙術(shù)）
2.體驗活動。完成教科書第10頁下面的作業(yè)。3.全班交流。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。4.閱讀與討論。閱讀教科書第11－13頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。
5.探究與討論。讓學生根據(jù)教科書第12的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過程與步驟。
6.算一算：如果用教科書（16開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？
7.自由討論：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？結(jié)合教科書第13頁的地圖說說。
8.總結(jié)：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
課題5.文明之母——印刷術(shù)
教學目標：
1.知道印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進作用。
2.了解印刷術(shù)的演變及發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊含著的聰明智慧。3.學習評價歷史人物。教學過程：
1.導入。造紙術(shù)發(fā)明400多年以后，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了 被稱為|“文明之母”的印刷術(shù)。
2.閱讀與討論。閱讀第14頁的課文，并討論：雕版印刷是怎么回事？它有什么好處？
3.閱讀教科書第15頁的課文并討論：與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么？（速度快）
4.體驗活動。用事先準備好的材料任選一種印刷方式來體驗。5.全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。
6.總結(jié)。我國北宋時期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發(fā)揮巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術(shù)的發(fā)明者——布衣畢昇，只有簡單的記載，但世界發(fā)明史上卻永遠不會忘記他的名字。
課題6.溝通全世界的指南針
教學目標：
1.知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對于世界文明發(fā)展的貢獻。2.初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。3.進一步萌發(fā)民族自豪感。教學過程：
1.導入。問：同學們所見過的指南針是什么樣子的？
2.閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源何說起呢？請同學們欣賞和閱讀教科書 第16頁司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。思考：這段文字是什么意思？說明了什么？為什么會有南北之極性呢？
3.小組探究。根據(jù)教科書第16頁豆博士的話，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年？
討論：為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？ 4.全班交流。各個小組匯報本討論結(jié)果。
5.總結(jié)。強調(diào)：指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。
課題7.火藥加快了人類前進的腳步
教學目標：
1.知道火藥是是國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。
2.理解火藥的發(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。
3.初步了解科學與迷信的復雜關(guān)系。
4.進一步認識四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。教學過程：
1.導入。提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請閱讀教科書第17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。2.講解與討論。請學生觀察教科書第17頁正文的圖，然后想像一下，這 些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？
3.小小辯論會。火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。辯論：火藥的出現(xiàn)是不是促進了人類文明的發(fā)展？
4.總結(jié)。對辯論活動進行總結(jié)，強調(diào)：問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。
課題8.思想家孔子
教學目標：
1.了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。2.了解孔子對后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。3.初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。教學過程：
1.導入。誰能說說：三人行必有我?guī)煛Ｖ疄橹?，不知為不知。各是什么意思？是誰說的？
2.閱讀與討論。閱讀教科書第20頁的課文及教科書第21－22頁的內(nèi)容。討論：⑴孔子是一位怎樣的人？⑵孔子有哪些主要成就？ 3.教師出示一些孔子的格言，生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4.總結(jié)：孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。
課題9.偉大的軍事家孫武
教學目標：
1.知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。2.知道《孫子兵法》不公對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。3.了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。
教學準備：搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。教學過程：
1.導入。誰聽說過“百戰(zhàn)百勝”“出其不意”這兩個成語嗎？有誰知道它們的出處和含義？
2.講解與討論。⑴簡介孫武的生平。⑵在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孔子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請教呢？
3.小組探究。閱讀和欣賞教科書第23頁的內(nèi)容，請學生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。
4.全班交流。各小組向全班交流介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。
5.總結(jié)，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。
課題10探尋古代科學家的足跡
教學目標：
1.知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。
2.提高搜集、整理和利用各種資料的能力。
教學準備：搜集書中提到的幾位科學家的有關(guān)資料。教學過程：
1.導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么
2.小組準備。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。
3.全班交流。在小組介紹過程中，教師應當予以補充和糾正。
4.總結(jié)。對每個小組的介紹給予有針對性的評價，并強調(diào)這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人煩擾偉大貢獻，應對對他們表達由衷的敬意。
活動課
學習寫家史
教學目標： 1.了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。2.通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。教學準備：為寫家史所做的準備 教學過程：
1.導入。教師詢問學生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，請幾個學生談一談。
2.閱讀與觀察討論。觀察和閱讀教科書第28－29頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生就一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。
3.講解與討論。根據(jù)教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。
4.個人寫作。每個學生根據(jù)課前的準備，開始編寫自己的家史。5.總結(jié)。就學生寫家史的情況給予有針對性的評價。
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