第一篇：一群光頭男孩兒教案

教學目標：

1.通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導學生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。

教學難點：抓住文中的重點詞語體會人物的內心感受。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時

第一課時

教學流程：

一、懸疑設問，導入新課

同學們，你們喜歡讀故事嗎？（喜歡。）在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)的一所學校里，有一群男孩兒都把自己美麗的頭發(fā)剃光了。這是怎么回事呢？今天，我們就來學習一個真實的故事。

你們對課題中的哪個詞最感興趣？（光頭。）“光頭”見過嗎？（見過。）什么樣？用一個詞來形容一下？（丑。）

既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？我們去課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀音、語氣。

3.快速瀏覽課文，標出自然段序號。

4.指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，讀中悟情

1.布萊恩為什么不愿去學校上學？

2.文中哪些詞反映了布萊恩當時的心情？

引導學生抓住“極了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意見”等詞句體會出布萊恩當時的難過、自閉和自卑。

3.大家看到布萊恩這么難過，都為他著急。你們知道布萊恩現(xiàn)在最需要的是什么嗎？（需要幫助。）

4.同班的小伙伴們是怎么做的呢？他們?yōu)槭裁催@么做？

5.你最佩服誰？想想你佩服他什么？

6.布萊恩看到這群光頭男孩，他是怎么做的？能用一個詞來形容一下他當時的心情嗎？

7.最后一段里的省略號，它省略了什么？引導學生展開合理想像。

四、總結全文，情感升華

1.讀完了這個故事，你還認為這群光頭男孩很丑嗎？

從中體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

2.拓展思維:如果你是布萊恩的朋友，你還會想出什么辦法讓他恢復信心？

第二課時

教學流程：

一、回顧課文

在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。

二、積累內化

1、學生獨立完成“自選詞語”。

2、完成課后第二項練習。

三、遷移練習

1、認讀生字。

找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。

2、學習新偏旁部首，指導書寫生字。

1、先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。

2、學生練寫。

四、實踐活動

想象拓展。

過了一段時間，布萊恩和他的同學會怎么樣呢？

學生續(xù)編這個小故事。

板書設計：真正的美——心靈美

第二篇：《一群光頭男孩兒》教學設計

教學目標：1.通過一群男孩兒幫助小伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導學生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：體會美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

教學難點：抓住文中重點詞語來體會人物的內心感受。

教學準備：課中

教學流程：

一、創(chuàng)設情境質疑導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎?在一個小鎮(zhèn)的一所學校里發(fā)生了一件奇怪的事，一群男孩兒把自己一頭美麗的金發(fā)剃光了，這是怎么回事呢?今天我們就來學習：17.一群光頭男孩兒。

你對課題中的哪個詞最感興趣?光頭是什么樣的?用一個詞來形容。

請同學們讀一遍課題，讀了課題后你想知道什么?

他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩，正是本文的主要內容，相信學完課文后，同學們一定會有所收獲。

二、初讀課文整體感知

1.請同學們自由地讀文，把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2.請同學們再讀一遍課文，同桌兩人一起讀，讀完后標出自然段序號，不認識的字圈出來，互當小老師糾正字音。

3.指各分段讀課文：其它同學邊聽邊想：布萊恩和同學們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?

學生匯報(板書：掉光一個，剃光一群)

三、再讀課文讀中悟情

1.這是發(fā)生在大洋彼岸的一個真實故事，那么這個真實的故事發(fā)生在什么地方?發(fā)生在誰的身上呢?請同學們自由地讀一個第1自然段。

2.出示句子并指導朗讀：由于進行藥物治療，他漂亮的頭發(fā)全部掉光了。

(1)誰來讀一下這個句子?

(2)我們一齊把這句話讀一讀，讀得時候看看你想強調哪個詞?(漂亮，全部)

(3)誰能用漂亮這個詞來說一句話?

3.師：布萊恩這人漂亮的一頭金發(fā)全部掉光了，成了一個光頭男孩，他的心情會糟糕到什么程度呢?請同學們自由朗讀第2自然段，讀完后用﹋線畫出體現(xiàn)布萊恩心情詞語?誰來說一說你找到的詞語?

生：布萊恩難過極了，同學們想一想，如果老師把難過極了換成很難過，可以嗎?(生匯報)

1.還有哪些詞語體現(xiàn)布萊恩難過心情的詞語?

現(xiàn)在你能用難過的心情來讀一下2自然段嗎?

(1)學生自由練讀一下

(2)指讀

出示圖：他的神態(tài)是什么樣的?這時的他在想什么?在我們看望布萊恩之后，誰能再來讀一讀第2自然段。

(3)指讀、評價

(4)男女生競賽讀，比一比誰是最難過的布萊恩

師：你們讀得都不錯，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過，那么些時的布萊恩他最需要的是什么?(幫助、安慰)

下面請同學們默讀3、4自然段，我們來看看同學們是怎么做的?用﹋線畫出來

1.老師現(xiàn)在特佩服布萊恩這些同學中的一個孩子，你們猜猜是誰?

這個小男孩心甘情愿地剃光自己美麗柔軟的金發(fā)的目的是什么?其他同學的目的是什么?

就這樣學校里出現(xiàn)了一道亮麗的風景線，請同學們齊讀4自然段。

1.誰能用出現(xiàn)說句話?

2.那么學校里這群光頭男孩的做法，讓你感受到了什么(感動、激動)

3.你們能用感動而激動的心情來讀一讀3、4自然段嗎?

4.讓我們想象一下，如果布萊恩現(xiàn)在不是學校里唯一的光頭男孩，布萊恩就不會___________，就會__________。

師：所以當布萊恩看到這群光頭小伙伴來到自家門口時，他還難過嗎?(不難過)

(出示圖)讓我們看看此時布萊恩的神態(tài)，動作是什么?與前面的布萊恩相比有什么不同?

請同學們帶著高興的語氣自由讀一下5自然段，看看布萊恩見到這群光頭小伙伴是怎么做的?(學生匯報)

師：那么相擁在一起的作們會說些什么?(小組內討論)

師：你們所說的正是文中省略號省略的內容。

師：再次讓我們帶著這份無比激動的心情，齊讀最后一段。

師：你學完本文后，你們還覺得這群光頭男孩很丑嗎?板書：(丑、美)為什么? 師：的確，丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么有這么神奇的力量呢?(板書：愛)

師：布萊恩的小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回了快樂與自信，那么你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來、恢復自信嗎?(小組討論)

師：同學們的辦法都很好，老師又看到了一群有愛心的孩子，現(xiàn)在老師帶給你們一首小詩，但沒寫完，想讓你們幫老師寫完它，行嗎?

出示詩：

愛，就是同學們用自己的行動;

幫助布萊恩找回快樂;

愛，就是小伙伴們哭鼻子時，輕輕遞上一塊手帕;

愛，就是媽媽下班回到家，輕輕地為她捶捶背;

愛，就是()，()。

請同學們小組合作共同完成?？偨Y：學完這篇課文后，你懂得了什么?老師希望你們人人都做一個心靈美的孩子，做一個有愛心的孩子。

作業(yè)：1.發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事。

2.課后同學們搜集一些互相幫助的感人的故事，明天課上交流。

板書設計：17 一群光頭男孩兒

第三篇：一群光頭男孩教案

一群光頭男孩兒教案

一、自我介紹，溝通情感

同學們，你們好，第一次看到大家我很開心，很開心能和大家一起度過這節(jié)課的40分鐘。簡單的自我介紹一下，我姓陳，那你們可以怎樣稱呼我??？（陳老師）。我是見到大家想用兩個字來形容大家，那就是“可愛”，你們每個人都很可愛，那你們想用一個詞或幾個字來形容一下我呢？（如果有同學說我漂亮，可以讓他們用漂亮組詞）下面老師想和大家玩一個小游戲，來考考大家的反應能力，小雨大雨游戲大西瓜小西瓜

二、今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，你們想看嗎？出示圖片，觀看圖片，此時此刻，這些小朋友的內心是怎么樣的？那這個小朋友他的內心呢？他們有什么不同？（有頭發(fā)，沒頭發(fā)）你覺得有頭發(fā)的好看還是沒有頭發(fā)的好看？如果讓你把你的頭發(fā)剃光你愿意嗎？那在美國的一個小鎮(zhèn)上有一群小朋友都把自己的頭發(fā)剃光了，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起進入15課一群光頭男孩兒，伸出手指跟老師一起書寫課題，齊讀課題，理解一群的意思。

三、請同學們把書打開，翻到104頁，請大家自由讀課文，標出自然段，畫出生字，并多讀幾遍帶生子的句子。

四、老師把生字總結了一下，請同學們看大屏幕，誰能把這些生字讀出來。生字寶寶躲起來了，你們還能認識他們嗎？找同學讀并鼓勵

五、默讀課文，思考課文講了一件什么事?讀課文的時候要做到不

出聲不指讀。

六、提問講了件什么事。

七、這位同學回答得真好，下面我們就一起進入周逸群光頭男孩的故事中吧，請大家自由讀第一自然段，并思考通過讀第一自然段讓你知道了什么？（布萊恩，頭發(fā)掉光

板書）布萊恩的頭發(fā)為什么會掉光呢？請在書上找到（出示幻燈片，找同學讀）你能用恰當?shù)年P聯(lián)詞把這句話連接在一起嗎？（因為，所以）布萊恩漂亮的金發(fā)全部掉光了，他的心情肯定難過極了，他到底會 到什么程度呢？同學們自由讀第二自然段，找到描寫布萊恩心情的詞語（難過極了）在第二段中 除了難過極了，還有哪些地方能體現(xiàn)出布萊恩心情很難過？（躲在家里，不愿意）那我把難過極了換成難過，可以嗎？（不可以，難過極了更能體現(xiàn)出布萊恩心情很難過）此時此刻你想不想去看望一下布萊恩？看插圖，這的布萊恩，從她的外貌、精神感受他的心情？（難過失望）啊 他一個人趴在窗戶向外望，多么孤單寂寞、無助啊，這場病不僅使布萊恩的身體收到了病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，你能用非常難過的心情讀一下第二自然段嗎？看看誰是最難過的布萊恩。（找同學讀可看書 也可看幻燈片）同學讀的真好，我體會到了布萊恩的難過，此時的布萊恩這么難過他最需要的是什么呢？（幫助，安慰）小伙伴們到底是怎么幫助布萊恩的呢？情自由讀后三個自然段，標出小朋友幫助布萊恩的地方。（同班的男孩對自己的媽媽說，我想把頭發(fā)全剃光，這樣布萊恩就不會是學校里唯一的光頭

男孩了）男孩心甘情愿的剃光頭發(fā)的目的是什么？（幫助布萊恩）用光頭換回布萊恩的自信。誰能給大家讀一下第三自然段（找同學讀幻燈片）這個小男孩的做法不僅得到了媽媽的贊同還感染了其它同學，我們一起來看一下第四自然段，（幻燈片）（請大家一齊讀第四自然段。這一群小朋友為了怎么樣布萊恩，做出了什么行動？并板書你能用“出現(xiàn)”兩個字組詞嗎？學校里這一群光頭男孩的做法讓你感受到了什么？（感動激動）老師和你們一樣特別感動，這樣一群孩子用自己丑陋的光頭換回布萊恩的快樂，這怎么能讓人不感動呢。到底布萊恩有沒有快樂起來呢？（放幻燈片）找同學讀第五自然段?？雌聊簧喜既R恩的圖看他此時此刻的表情和值錢看的發(fā)生了什么樣的變化？他們相擁在一起，可能說些什么話呢？

八、學習完本課后，你覺得光頭還丑嗎？（不丑）的確，丑的可以變成美的，難過的也可以變成開心的，是什么有這么神奇的力量呢？（同學互相幫助，有愛心）也可以說成是同學們的心靈很（美）板書。同學們，這些小朋友能有這么美好的心靈真的使我們感動，這讓老師想起了一首歌，你們想聽嗎？播放歌曲愛的奉獻。人間有愛才溫暖，愛就在我們身邊，讓我們人人都做個有愛心的小朋友，請同學們齊讀這首小詩??。

九、下課

第四篇：一群光頭男孩讀后感

一群光頭男孩讀后感

一群光頭男孩讀后感1

讀了《一群光頭男孩》之后，我的感悟很深，從中我體會到了友愛的力量很偉大。

文中主要寫了一個叫布萊恩的小孩兒得了病，他的金發(fā)掉光了，一直不肯來上學；他的朋友們?yōu)榇撕苤?，最后他們全都剃了光頭來到布萊恩家叫布萊恩出來，布萊恩看到這個情景很感動，和他們相擁在一起。從此重拾笑容和信心，又回到了校園。

我知道他的`朋友很關心他，要是我最多勸他幾句，他要是不聽，我也沒有辦法，我只好自己去上學了。不會像他的朋友一樣剃光頭發(fā)才去勸他；這樣也太不值了吧，還不如買個假發(fā)。從這個故事可以看出朋友們特別喜歡布萊恩，可見他的人緣兒可真好。我著實羨慕他。

在學校里有這么一堆好兄弟，我可是做不到。要是我沒了頭發(fā)，恐怕沒一個，就算是有也不一定會為我剃光頭發(fā)。在我們班里幾乎沒有這樣的真朋友。說到這里，我感到慚愧。所以我被布萊恩和他的朋友所感動，我也想成為他們那樣的人，也想擁有像他們那樣的朋友。

我明白了，朋友是多么重要。有愛是多么珍貴，它有多么大的力量。沒有了友愛，就沒有開心快樂。所以，我想從我做起，請大家用真心相處吧。

一群光頭男孩讀后感2

我讀了《一群光頭男孩》這篇文章后，我知道了這篇文章主要寫了有一個叫布萊恩的少年不幸得了腦瘤，他接受了化療，治療的結果使他漂亮的金發(fā)全部掉光了。

布萊恩難過極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不愿意見。后來布萊恩的好朋友一個接一個地把頭發(fā)剃光了，是為了不讓布萊恩是學校里唯一的光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來到布萊恩家門口，他們大聲叫著布萊恩的名字。布萊恩透過窗戶看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起，忽然布萊恩的眼睛一亮問，問他們說：“你們?yōu)槭裁匆@樣做？”他們異口同聲地說：“有一次我們幾個在踢球，把辦公室的玻璃踢壞了，不是你踢的，而你卻說是你踢的?！边€有以前，我們以前說有福同享，有難同當，而你卻把困難留給自己，好事讓給我們，現(xiàn)在到了我們該做的'時候了。

他們說完，布萊恩激動地哭了！從這看來，布萊恩自己的心溫暖別人的心，心和心連接在一起，溫暖了整個世界。

我要向布萊恩學習舍己為人，無私奉獻的精神。

一群光頭男孩讀后感3

自從我讀了《一群光頭男孩》，受到了很大的啟發(fā)。它講的是：有一個小朋友得病，頭發(fā)掉光了，他很傷心，連最要好的朋友也不見。有一個人要自己的媽媽把自己的頭發(fā)給剃了。第二天，又有一個人對媽媽說：“媽媽，我想把自己的頭發(fā)剃了，這樣我就可以見布萊恩了，他看到我也是光頭，也許就沒那么傷心了。“第三天，學校多了一群光頭男孩。第四天，他們去找布萊恩，布萊恩透過窗戶，一看，小伙伴們都變成了光頭。

在印第安納州的一個小鎮(zhèn)上，有一個名叫布萊恩的少年不幸得了腦瘤，他的'頭發(fā)都掉沒了，他很難過。一天，男同學都把頭發(fā)剃光了來找他玩，他頓時感到光頭沒什么大不了，于是，布萊恩跑出屋子與這一群光頭男孩相擁在一起。

從這個故事里，我才懂得了什么叫“一方有難，八方支援”。

這個故事告訴我們：不要以為朋友和你疏遠了，你就放棄了這個朋友，朋友就是朋友，朋友是永遠的，不是一時半會兒的，那樣，不如不交那個朋友，做朋友就要像那個布萊恩的朋友，他可以為了布萊恩把一頭美麗的金發(fā)剃光，和他一樣做一個光頭男孩。

第五篇：《一群光頭男孩》教學設計

小學二年級語文（下）第八單元集體備課

15.一群光頭男孩兒（第一課時）

負責人：李東

組長：徐華

主要設計者；楊麗

教學目標 ：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。2.通過男孩兒們?yōu)閹椭既R恩找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導學生體會美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。

3.認識本課9個生字。教學重點、難點：

1、理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。

2、認識本課9個生字。教學準備：多媒體課件。教學流程：

一、激趣導入。

師：（出示課件）同學們，請看這幅圖片，你看到了什么？（師板書：一群光頭男孩兒）“光頭”見過嗎？（見過）什么樣？你想變成一個光頭嗎？為什么？（教師預設：丑。）

師：既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？這節(jié)課讓我們一起去了解這一群光頭男孩吧！這就是我們今天要學習的第十五課—《一群光頭男孩兒》學生齊讀課題，并強調練習“孩兒”的兒化音讀法。現(xiàn)在伸出小手和老師一起板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請大家輕輕把書翻到第101頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句，難讀的地方多讀幾遍。2.快速讀課文，標出自然段序號，并說一說有幾個自然段。

3.同桌互讀課文，讀的同學要做到不加字、不丟字，聽的同學要認真并及時指出對方讀錯的地方，讓他改正過來，多讀幾遍。

4.剛才同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎？考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。（課件出示詞語）印第安納州 小鎮(zhèn) 布萊恩

藥物

很丑 剃光 柔軟

4.這些字詞你們已經(jīng)掌握得很好了，現(xiàn)在讓我們再次走近這群男孩兒，接下來我指名再讀一遍課文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：課文寫了一件什么事？

生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

三、精讀課文，感悟真情

（一）、精讀課文第一部分——走進布萊恩。

（課件出示插圖）你們看。這就是布萊恩，他是個什么樣的孩子呢？讓我們再次走進布萊恩。請一名同學來讀一讀第一自然段。

1.指名讀第一自然段。

這是一個真實的故事，讀了這一段你知道故事發(fā)生在什么地方，故事的主人公布萊恩發(fā)生了什么事？（由于進行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。）（教師板書：掉光一個）通過“漂亮”和“掉光”兩個詞體會布萊恩生病前后的變化。指導學生朗讀時要強調“漂亮”，讀出布萊恩金發(fā)的漂亮。

2.輕聲讀第2自然段。

布萊恩生病前和生病后形象發(fā)生了這么大的變化，他是什么樣的心情呢？現(xiàn)在請同學們輕聲讀第二自然段，找出一個合適的詞語，并用橫線畫出來。

我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說？（“難過極了”，教師板書：難過）

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎？為什么？

（不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。）

師：為什么難過極了呢？（因為沒有頭發(fā)，布萊恩覺得自己很丑）（教師板書：丑）

師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。你還從這個自然段的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

（預設：不愿意去、也不愿意見。）

師：多么可憐的布萊恩哪！布萊恩這么難過，那么大家的心情呢？

誰來讀好這個自然段，試著讀出布萊恩的難過心情。（指導讀）

（二）、精讀第2部分——幫助布萊恩。

1、指名讀第3自然段。

（1）看到布萊恩這么難過，大家在想辦法幫助布萊恩，是誰想出了一個什么辦法？請同學們自由讀第三自然段。

（課件出示第3自然段的內容）讓我們再來讀讀男孩兒的話，試著用我們平時和媽媽說話的語氣來讀一讀。（練習讀指名讀）

現(xiàn)在老師就是媽媽，誰把小男孩的話對我說一說？（師生對話讀）聽了兒子的話，同樣有愛心的媽媽贊同地點點頭，于是這個男孩兒剃光了漂亮的頭發(fā)來幫助布萊恩。

（3）、男女生分角色齊讀第3自然段。

這是一個小男孩兒最單純，最誠懇，也最無私的想法，他要用自己不漂亮的光頭換回布萊恩的笑容和自信！那么接下來校園里會發(fā)生什么事呢？

3.課件出示第4自然段。

（1）、師生接讀：于是，這一天，學校里??

（2）、正是因為同學們?yōu)椴既R恩著想，學校里多了一個光頭男孩，又多了一個光頭男孩，同學們會說什么？（預設：A.我也要剃光頭，讓布萊恩不再自卑。B.我也要剃光頭，跟布萊恩作伴。??）讀到這里，誰能說一說，此時校園里還是只有一個特別醒目的光頭男孩嗎？（學生回答，教師相機板書：剃光一群）這些男孩和布萊恩的心情一樣嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：高興）

（3）、布萊恩的光頭和男孩兒們的光頭有什么區(qū)別嗎？你覺得這一群光頭男孩兒還丑嗎？（教師板書：美）

（4）、為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，這才是真正的美——美在心里。

（5）、如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎？

4、接下來，這群光頭男孩兒是怎么做的呢？（輕聲讀最后一段）（1）、同學們，小伙伴們和布萊恩相見的情景多么感人，我相信細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)文中用了一個省略號，你知道省略了什么嗎？（2）、出示文中插圖。同學們，想一想他們相見后會說些什么，做些什么？（生：預設：1.謝謝你們，讓我找回了快樂。2.是你們給了我自信。??）

你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內心世界。

那此時布萊恩的內心發(fā)生了什么變化呢？布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內心充滿了快樂與自信。你們知道到底是什么東西有這么神奇的力量呢？（板書：愛）

讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻》中再次體會這份激動，這份高興。（課件播放音樂）

（教師和學生配樂讀最后一個自然段。）

四、總結全文，情感升華

1.光頭男孩兒們外表上并不美，但外表的美丑并不重要，重要的是要美在心靈。老師知道你們也和這群男孩兒一樣有愛心！愛就在我們身邊，讓我們每個人都來伸出友愛之手，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，讓這個世界因為有愛的存在變得更加美好！

五、拓展延伸，讀寫結合

發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學們在今后的日子里會發(fā)和什么感人的事。一群光頭男孩兒 掉光一個 剃光一群 難過 高興 丑 美

愛

小學二年級語文（下）第八單元集體備課

15.一群光頭男孩（第二課時）

負責人：李振東

組長：徐智華

主要設計者；楊麗麗

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，回顧男孩兒們?yōu)閹椭既R恩找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，再次引導學生體會美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。

2、會寫10個生字和學會偏旁部首“身”。

教學重、難點： 會寫本課10個生字和學會偏旁部首“身”。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧課文內容，體會美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。

1、請同學們再次有感情地朗讀課文，感受男孩兒們的愛心，體會并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。

2、（課件出示課后的練。）他的病（）好了，（）整天躲在家里，不愿意去上學，（）最好的朋友（）不愿意見，大家都很著急。

二、復習鞏固認字。課件出示會認的9個字所在的詞語，指生讀。

三、指導寫字。

1、課件出示要求認的字，指生開火車讀。

2、課件出示會寫的字，學生讀后歸類。

3、學生歸類后匯報，師課件演示。

4、歸類學習生字。

（1）學習偏旁部首“身”，最后一筆撇不出頭。（2）重點指導：師板演，生練寫。

極：左右結構，左邊是木部，右邊是及?！凹啊钡谝还P是撇。

丑：獨體字，字形稍長，注意筆順。幫：上下結構，上寬下稍窄，上邊緊湊。

5、展示書寫優(yōu)秀的字。

三、總結：這節(jié)課同學們表現(xiàn)非常好，你們真是老師的驕傲!有了你們，課堂才會如此精彩。