第一篇：目光語言在體育教學(xué)中的作用小學(xué)體育教學(xué)隨筆

目光傳導(dǎo)指令。一堂體育課開始的時候教師往隊列前一站，用充滿期待、信任的目光“環(huán)視”全隊，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無余”。意思是希望大家好好遵守紀(jì)律，認(rèn)真進(jìn)行操練。

目光傳導(dǎo)肯定、表揚(yáng)。在教學(xué)一新動作時，如果學(xué)生完成練習(xí)的動作做得比較協(xié)調(diào)自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無把握完成練習(xí)動作時，教師則需要用敦促、肯定、鼓動的目光予以勉勵，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動作”的自信心理；對那些身體素質(zhì)差，運(yùn)動技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習(xí)過程中所表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師若能用信任、激勵、贊揚(yáng)的目光加以肯定，就能增強(qiáng)他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)技術(shù)，鍛煉身體。

目光傳導(dǎo)詢問。教師在講解示范時誠懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細(xì)心觀察，積極思維，領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)；當(dāng)教師提出問題需要學(xué)生思考作答時，若能用希望、征詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的中樞神經(jīng)則異常活躍，心態(tài)也會異常輕松、愉悅，從而充滿信心地動腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動作的技術(shù)原理。

目光傳導(dǎo)制止、批評。體育教學(xué)大都在室外運(yùn)動場上進(jìn)行，空間大、活動面廣、干擾因素多，有的學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時教學(xué)氛圍過于活躍，有可能誘發(fā)個別學(xué)生違反紀(jì)律，教師若能及時用莊重、嚴(yán)肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的注意力，也沒有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。

目光傳導(dǎo)反饋信息。在教學(xué)活動中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當(dāng)學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時，應(yīng)及時采取相應(yīng)措施，變換練習(xí)方法，調(diào)整課程的密度和運(yùn)動量，以求取得最佳教學(xué)效果。

教學(xué)是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。

第二篇：體育游戲在體育教學(xué)中作用

體育游戲在體育教學(xué)中作用

婁底經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漣濱中心學(xué)校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學(xué)中能使學(xué)生輕松、快樂學(xué)習(xí)。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學(xué)實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在主動快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，就應(yīng)有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動學(xué)生對體育實習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會使學(xué)生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學(xué)生對參與運(yùn)動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來的不愉快，而且會使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學(xué)生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學(xué)生動，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動，讓學(xué)生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，當(dāng)每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學(xué)生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實際，把學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。小學(xué)生都會有一種強(qiáng)烈的求生意識，如果在體育教學(xué)中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動他們的信心，就會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學(xué)生都會最大限度地投入進(jìn)去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團(tuán)”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對球的控制能力?！皵S準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，可提高學(xué)生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。為避免發(fā)生運(yùn)動傷害事故作好鋪墊?？傊鱾€教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動機(jī)體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標(biāo)。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。

四、幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運(yùn)動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。在體育運(yùn)動中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠(yuǎn)，前滾翻等，而反復(fù)練習(xí)就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠(yuǎn)的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運(yùn)動技能。通過運(yùn)用來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān) 鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動作表象，提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點(diǎn)就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作等精神，學(xué)生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學(xué)生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學(xué)生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學(xué)更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認(rèn)識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學(xué)生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第三篇：體育游戲在小學(xué)教學(xué)中作用論文

【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

一、在預(yù)備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。

第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內(nèi)容。

第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運(yùn)動也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運(yùn)動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計劃。

第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用

如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進(jìn)行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動中體育游戲的作用

在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達(dá)到目的。

五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)隨筆

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

揚(yáng)中實驗小學(xué)2010版·(2010-1-8 13:18:28)·學(xué)習(xí)資料

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級的體育教學(xué)工作。一年級小朋友天性活潑好動，游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動，掌握動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問什么原因時大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

此外在平時的教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生基本隊列的練習(xí)，使他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)以及遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

在“老鼠運(yùn)糧”環(huán)節(jié)，正當(dāng)學(xué)生們有些疲憊的時候，我說道：“同學(xué)們，讓我們到外面去散散步吧!”孩子們散步的中途，音樂響起來，老貓出現(xiàn)，隨著我的一聲招呼：“同學(xué)們，快快鉆回家里去?！庇谑?，同學(xué)們都紛紛鉆到洞內(nèi)，游戲繼續(xù)。

“老鼠運(yùn)糧”這一環(huán)節(jié)是運(yùn)動量最大的部分，當(dāng)學(xué)生消耗較多的體能時，正是需要休息的時候，教師的一句簡單指令“去散散步”，很自然地完成了動靜交替，且活動沒有停頓的痕跡，學(xué)生的活動和教師的指令同步，符合活動的基調(diào)。接下來的音樂和老貓情境的出現(xiàn)，不留痕跡地將活動過渡到了第三環(huán)節(jié)——貓捉老鼠，令學(xué)生和教師都感受到了輕松愉快的氣氛。

體育教學(xué)活動中，交代每個環(huán)節(jié)的規(guī)則是必要也是必須的。但觀察發(fā)現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)的過渡中，教師絮絮叨叨的說教，似乎對學(xué)生來說缺乏吸引力，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生未等教師把要求提完便盲目行動的現(xiàn)象?？梢姡處煹恼f教并沒讓學(xué)生明白些什么，而是分散了學(xué)生的注意力。如何減少教師的說教時間，又能把要求提清楚呢?這需要借助于活動情境的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)學(xué)生沉浸在活動情境中時，他們內(nèi)在的積極性才能被有效地調(diào)動起來。通過情境主線的創(chuàng)設(shè)，讓每一個環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含承上啟下的作用，那么教師的說教就可以少一些，再少一些了。讓教師的說教處于隱藏狀態(tài)，讓教師的說教氣勢處于隱藏狀態(tài)，充分地讓每一個情境細(xì)節(jié)來說話。

附

貓捉老鼠——大班體育活動

活動目標(biāo)

1．在游戲情境中，大膽嘗試鉆的方法，提高鉆的技能。

2．發(fā)展動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3．感受體育活動的挑戰(zhàn)性和愉悅感。

活動準(zhǔn)備

小鈴鐺，繩，椅子，積木；貓頭飾4個，請4名幼兒扮演貓。

活動過程

1．熱身運(yùn)動。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的新家已經(jīng)造好了，今天老師要帶你們?nèi)ャ@一鉆洞門，讓我們一起出發(fā)吧。(師生做鉆進(jìn)鉆出的動作)

2．探索鉆的方法，明確鉆的動作。

①請個別學(xué)生展示鉆洞的方法，討論怎樣才能在鉆門洞時不碰到鈴鐺。

②小結(jié)鉆的要領(lǐng)：雙腳下蹲，先伸一只腳，再鉆頭和背，最后挪動另一只腳。

③降低門洞，自由選擇門洞，再次嘗試鉆洞。

④動靜交替。

師：大家都有點(diǎn)累了，同學(xué)們，蹲下來，仰起頭，讓老師給你們喝點(diǎn)水吧(做灑水狀)。

3．游戲：老鼠運(yùn)糧。

①請小老鼠到舊房子運(yùn)糧。

師：肚子餓嗎?怎么辦呢，糧食都在舊房子里呢。去舊房子會經(jīng)過老貓的家，老貓的眼睛可亮了，看到誰碰響了鈴鐺，就會把你抓去。咱們分成紅、黃兩組，分頭行動。

②過貓門時有小老鼠被抓，各組分別營救自己小組的弟兄。

師：不好了，有小老鼠被抓了，我們快去救救他們吧。

④歡慶：老師和小老鼠們相互擁抱、跳舞，慶賀一家團(tuán)聚。(音樂起)

師：小老鼠們都救回來了，我們一家又團(tuán)聚了，讓老師和你們擁抱一下吧。

⑤合作運(yùn)糧。

師：舊房子里還有更多的糧食呢，可是要兩個學(xué)生合作才搬得動?？炜煺业侥愕暮门笥寻?。先請這兩只小老鼠(課前訓(xùn)練過的兩個學(xué)生)一起出洞去運(yùn)，我們看看他們是怎么運(yùn)的(先鉆出洞門，經(jīng)過老貓家的時候不要碰響鈴鐺，拿到糧食后倆人各拉住繩子的一頭往回運(yùn))。

⑥“營救”被貓抓走的弟兄。

4．游戲：貓捉老鼠。

①音樂起，鼠媽媽帶小老鼠去散步；音樂輕，老貓出現(xiàn)，開始抓老鼠。

師：勞累了一天，該輕松一下了，老師帶著你們?nèi)ド⑸⒉桨伞?/p>

②游戲若干遍。

5．活動結(jié)束。

師：老貓抓不到我們，只好灰溜溜地回家睡覺去了。我們鉆出洞，到別的地方去走一走。教學(xué)片段

本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始上課時我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“老師，太累了??，很沒勁的??！”。還有的說：“??太單調(diào)了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運(yùn)動隊訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！” 在體育教學(xué)中優(yōu)勢總結(jié)

1．教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，利用學(xué)生自己動腦、使學(xué)生成為課堂的主人。采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

2．合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。

3．合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實可行的條件。

4．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢，況且在體育運(yùn)動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個任務(wù)或達(dá)成某個目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。

節(jié)體育課教學(xué)片段----教學(xué)反思(2009-01-05 15:43:09)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育教學(xué)反思體育課片段激發(fā)學(xué)生雜談 分類： 教學(xué)紀(jì)實

教學(xué)片段

上課開始，教師引導(dǎo)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動后出了一個猜謎游戲。

拿出四個方形的紙盒，紙盒的里面放有圖片，背面貼著積分表。

請同學(xué)們根據(jù)教師提示猜一猜，盒子里的圖片是哪項運(yùn)動。

學(xué)生們可以互相討論，也可以做動作想象，幾分鐘后，在大家的共同努力下謎底被揭曉了，興奮不已。

接下來教師放手讓學(xué)生玩游戲（教師準(zhǔn)備三種器材）。

請學(xué)生們動手將器材擺一擺，運(yùn)用猜到的運(yùn)動項目和知道的運(yùn)動項目設(shè)計游戲方案，簡述目的，然后請隊友按照方案完成任務(wù)，并記錄結(jié)果，學(xué)生們開動腦筋全身心地投入到游戲的設(shè)計與活動中，依然忘記了這是在上體育課。

討論階段，教師、學(xué)生們針對記錄結(jié)果展開討論，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗與不足。

改進(jìn)游戲方案。、、、、、、教學(xué)反思

此教學(xué)片段使我深刻感受到了教師注重學(xué)生再創(chuàng)造思維的提高和師生互動的純樸的教風(fēng)。也使得這節(jié)體育課有如下特點(diǎn)：

1、教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，利用猜謎引趣，利用學(xué)生自己動腦、動手編排游戲，使學(xué)生成為課堂的主人。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己編排游戲方案，這樣對于四年級的學(xué)生來說確實具有一定的挑戰(zhàn)性，而這節(jié)課上學(xué)生在沒有任何滲透的情況下就把問題解決了。對此，我發(fā)出了由衷地感嘆：學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的！而這樣的教學(xué)策略，要比教師設(shè)計方案讓學(xué)生去活動，更能激發(fā)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、教師為學(xué)生提高器材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，看實物想象體育運(yùn)動技法，這無疑為抽象的體育運(yùn)動提高了充分的表象支持，也充分體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的教育理念，把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的師生關(guān)系，這是具有實際意義的探索。

4、展現(xiàn)體育的魅力，讓學(xué)生在猜謎、游戲中學(xué)習(xí)體育、享受體育，使學(xué)生感受到體育很好玩。如果你的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的投入興趣，那你所付出的努力就是徒勞的；如果這節(jié)課沒有讓學(xué)生投入你創(chuàng)設(shè)的情景中去，那你的教學(xué)就是失敗的。

5、把創(chuàng)造作為體育教學(xué)的一條新思路，把傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、主動的“做中學(xué)”、“學(xué)中創(chuàng)”、“創(chuàng)而新”。為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)造的環(huán)境，這是當(dāng)前課程改革所呈現(xiàn)案的又一個新亮點(diǎn)。然而，在教學(xué)實際中，我們的理解總是有一點(diǎn)形式化、表象化、片面化，還有些呆板、生硬的做法。體育教學(xué)的思維方式應(yīng)該是潛移默化、潤物無聲，是提高運(yùn)動技能和發(fā)展身體素質(zhì)的紐帶，是體育學(xué)科的靈魂。這對提高學(xué)生的思維、品質(zhì)具有十分重要的作用，對學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

6、需討論之處，探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其目的是鼓勵學(xué)生積極動腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)四年級的學(xué)生不適合探究學(xué)習(xí)的方法，他們以個人為中心，不愿接納他人的意見，理論知識缺乏，語言表達(dá)的不完整，沒有探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果教師參與其中，效果會好些。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)隨筆

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

竇全勝

多年的體育教學(xué)使我懂得游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受學(xué)生歡迎。它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，每一個學(xué)生都能在愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，小學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。我在教學(xué)中，能充分利用游戲啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣和練習(xí)次數(shù)，起到鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動，但是學(xué)生覺得討厭。針對以上的情況，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學(xué)生一開始上課就有興趣。因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒有興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個目的，所以我就利用學(xué)生這個“玩”的心理來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生覺得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。

對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。