第一篇：體育理論課在教學中的作用

體育理論課在教學中的作用

天津市武清區(qū)白古屯中學施振海

體育理論課在教學中的作用

隨著“學校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”決定的逐步落實，使學校體育與健康教育的聯(lián)系更加緊密。理論課是體育教學的一個主要組成部分?，F(xiàn)代體育教學其內(nèi)涵早已突破原有的老概念，體育教學不僅需要解決身體鍛煉問題，而且要培養(yǎng)和教育學生具有相應(yīng)的體育文化知識以及健康知識，改變長久以來把體育只看成是學點運動技術(shù)，練練身體，甚至“玩玩”的過時概念。在“樹立健康第一”思想的指導(dǎo)下，如何在新課程理念下對小學生進行體育理論與健康保健知識的教學，更好的完成教學目標，就成為迫切需要探討的課題。我就這一問題談?wù)勛约旱挠^點與做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境、講練結(jié)合，發(fā)揮學生的主體作用

體育理論不用進行過深的理論講授，但在講授時也不能進行簡單的說教，而是要使內(nèi)容生動、形象，創(chuàng)設(shè)語言和練習情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學《不要偏食》一課時，教師首先利用故事“三毛流浪記”，讓學生感受“三毛”瘦弱、單薄的形象，為什么“三毛”會如此瘦弱呢？因為在那破敗時代，沒有得到平衡營養(yǎng)。然后進一步引導(dǎo)學生思考怎樣才能不瘦也不胖呢？再結(jié)合事例進行人體所需營養(yǎng)成份的講解，讓學生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科學營養(yǎng)的方法；其次設(shè)計游戲《為三毛補充營養(yǎng)》，讓學生把才學的知識運用到實際中來，看誰補充的營養(yǎng)最合理、最科學。以故事情境貫穿整個課堂，又學以致用，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。

二、理論課也要體現(xiàn)“動、樂”原則

理論知識課由于在教室內(nèi)進行，場地受到限制，教材內(nèi)容又顯得單一，學生學起來枯燥，這就要求教師要認真準備，嚴密組織，充分體現(xiàn)體育教學的“動、樂”原則，即在教學中有讓學生積極動腦思考，動手操作，動口問答的機會，在此過程中激發(fā)學生快樂的情緒，產(chǎn)生學習興趣和求知欲望，在興趣盎然中學習，由動而樂，在樂中學。如在小籃球的規(guī)則簡介教學中，什么是合法支球？兩次運球？帶球跑？什么是推人犯規(guī)？打手犯規(guī)？故意犯規(guī)……？教師邊講邊問，并讓學生邊答邊模仿。雖然學生一時做得不準確，甚至有些滑稽。不過，學生不斷的在“動”中學習，體驗學習知識的樂趣，在樂中喜歡這門課。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體驗體育魅力

在傳統(tǒng)的體育理論課教學過程中，教師大多按照教材以單純的口頭講授為主要授課方式，偶爾會借助掛圖、繪畫等常規(guī)教學手段，這種教學模式，一方面會使教師在備課時感到信息量無法滿足教學需要，并且板書會浪費掉寶貴的課堂時間，而常規(guī)媒體在使用的時候也很不方便，這就在一定程度上影響了教學活動的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式容易使學生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學情緒，以至于教學效果得不到保證。長期以來，學生對體育往往重實踐而輕理論，甚至討厭上體育理論課。多媒體教學以其新穎、直觀的形式以及大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來激發(fā)學生的思維興奮性。這種色彩鮮艷、圖文并茂的視聽刺激，能充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，并能把學生緊緊地吸引到充滿活力的課堂中來，使學生在興趣昂然的情況下接受知識，并能主動對所學內(nèi)容進行充分地感知、理解和記憶，這就避免了因傳統(tǒng)教學方法上的定勢而使學生對理論課缺乏興趣。使用多媒體教學不但有利于學生的理解，而且可加深學生對課堂內(nèi)容的印象，還能使學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這樣學生就能在輕松愉快、甚至在享受美的環(huán)境下獲得豐富的知識，并且感受到在教師的語言表達中很難體驗到的震撼力和感染力，增強教學內(nèi)容的可信度和說服力，能最大范圍地滿足不同個性、不同知識水平層次學生的需求。因此，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)可豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化有限的課堂時空，從而保證體育教學的高效、優(yōu)質(zhì)，提高教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)教學目標。

四、學生授課法

學生授課法是一種鍛煉學生學習能力的新方法。即讓學生走上講臺，教師有選擇性地選取一部分教學內(nèi)容，由學生來充當教師的角色對全班學生進行講解與表演。

初中生在入學前已具備了一定的基礎(chǔ)知識，體育教材也都配有，并且網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等資源都為學生自學提供了條件和保證，學生完全有能力自己備課，因此在體育理論課教學中完全可以采用“學生授課法”。學生授課法對提高學習效果有極大促進作用。因為學生要想獨立授課，就必須先花時間自己備課，備課過程中需要自己動腦來理解課本知識，對于不明白的問題要動手去查資料，為了把課講得生動學生可能還要對書本內(nèi)容進行拓展，然后再對將要講授的內(nèi)容進行記憶，在這個過程中學生就能牢固地掌握知識。

學生是學習的主人，是教學過程中認識活動和實踐活動的主體。其學習效果在很大程度上取決于學生的學習積極性和參與性。學生授課，使學生學習的熱情高漲并且表現(xiàn)出極大的主觀能動性，為了更好地在課堂上表演，學生們課下的活動也變得豐富多彩，不但牢固樹立了課前預(yù)習的習慣，更養(yǎng)成了讀報、聽廣播等好習慣，還大大地調(diào)動了學生學習的積極性從而保證了學習效果。

五、使學生掌握有關(guān)預(yù)防運動損傷的知識

在校的大部分學生對體育課有著濃厚的興趣和熱情，但由于他們大多數(shù)來自農(nóng)村，中學階段學習任務(wù)重，大部分學生家長只關(guān)心中考幾科的成績，對其他學科根本不聞不問，這樣就使學生對體育課的重視不夠。另外，又受到各地區(qū)辦學條件的影響，受鍛煉場地、器材所限制，所以他們的體育素質(zhì)較差，動作僵硬，有缺乏自我保護的能力并且再運動中求勝心切、興奮性高，不注意安全，因此體育課中的運動損傷是比較多見的。根據(jù)學生的生理和心理特點，體育教師要針對性地對學生進行運動損傷的理論知識講授，加強自身的保護意識，科學的鍛煉身體，減少運動損傷，使體育教學順利進行?？梢愿鶕?jù)季節(jié)性特點講授季節(jié)性體育項目的意義、作用、鍛煉方法和注意事項等。如每當“千里冰封萬里雪飄”之際，講一講有關(guān)長跑方面的基本知識，指導(dǎo)學生利用“三九”嚴寒堅持鍛煉身體，磨練自己的意志。特別應(yīng)強調(diào)在嚴寒季節(jié)，由于體內(nèi)溫度較低，全身肌肉不易活動開，容易受傷，要做好準備活動，運動中逐漸減衣服，鍛煉后注意保暖等。在“赤日炎炎似火燒”之時，講一講有關(guān)游泳方面的基本常識，特別是抽筋時的自我解脫和溺水時急救方法，這無疑對學生提高運動成績，預(yù)防運動損傷提供了可靠的理論知識基礎(chǔ)。

六、提高學生分析問題和理解問題的能力

學習一個新的技術(shù)動作，學生需要花費一定的體力。對那些技術(shù)性要求較強的動作，學生花費體力也完成不好，教師的講解與示范有時也起不到應(yīng)有的作用。這就要求將體育理論課與室外體育實踐課教材同步進行，促進學生對教材內(nèi)容的掌握和運動成績的提高。如在室外課學習滑步推鉛球技術(shù)的同時，教師在室內(nèi)課上針對推鉛球這一技術(shù)，利用力學原理進行深刻細致的講解，讓學生自己去分析，去理解“超越器械”動作的原理、蹬與轉(zhuǎn)的結(jié)合、最后用力以及球出手的角度等等，使學生針對動作要求，將理論與實踐相結(jié)合。另外，在課中給學生提供圖形或讓學生當堂作圖并進行注釋，以檢查學生掌握和運用知識的實際能力。教師這樣做的目的是讓學生們在掌握體育基本知識的同時，激發(fā)學生們的學習興趣，引發(fā)學生去積極思維，教育學生養(yǎng)成勤學的習慣，廣泛攝取多學科的營養(yǎng)。在教學中，教師要引導(dǎo)學生去聯(lián)想，鼓勵學生敢想、敢說、敢于思考和提問，以提高學生的分析、理解能力和實踐能力。

七、輔助開展課外體育活動

學校的課外體育活動是豐富多彩的，加之社會辦體育的形式、方法越來越多，學生參加和觀看高水平比賽的機會也就相應(yīng)增加，學生們普遍需要有更多的體育知識。我們就抓住學生這種強烈的求知欲、好奇心和對體育事業(yè)的關(guān)心，采取多渠道對學生們進行體育基本知識的講授。如采用先分班級后分年級進行體育基本知識競賽，根據(jù)不同的比賽項目對學生進行體育基本知識講授，受到了學生們廣泛的歡迎。另外，我們通過對學生進行體育基本知識的講授，培養(yǎng)學生骨干，讓他們擔任評委及裁判工作，為學生自己開展課外各項體育活動打下基礎(chǔ)。因此，通過各種形式的體育知識包括競賽規(guī)則裁判法等的講座，豐富了學生們的課外體育活動的內(nèi)容，開拓了視野，提高了學生自身的知識水平。

體育教師要加快知識的更新速度、拓寬知識面，提高講課藝術(shù)和教學技巧，注意信息收集的工作，盡快提高理論課教學水平。要加強教師隊伍自身素質(zhì)的提高，把競爭機制引入體育教學之中，使教師有壓力和緊迫感，促使體育理論教學質(zhì)量的進一步提高。

第二篇：體育游戲在體育教學中作用

體育游戲在體育教學中作用

婁底經(jīng)濟開發(fā)區(qū)漣濱中心學校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學中能使學生輕松、快樂學習。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。使學生在主動快樂氣氛中學習體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，就應(yīng)有效地增強學生的體質(zhì)，使學生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動學生對體育實習的積極性和熱情，提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復(fù)一日，長期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學生都喜歡的，當每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實際，把學生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動他們的信心，就會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊。總之，各個教學內(nèi)容的基本技術(shù)教學都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調(diào)動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。

四、幫助學生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運動技能

體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復(fù)練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運動技能。通過運用來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關(guān) 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第三篇：信息技術(shù)在體育教學中的作用

信息技術(shù)在體育教學中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量

多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強的直觀性，在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，甚至部分自己難以用語言表達清楚的思想，運用多媒體課件的形式示范出來或表現(xiàn)給學生看，這樣就幫助學生看清楚動作技術(shù)的細節(jié)，使學生更快、更全面的建立起整個動作表象，加深學生對動作的理解，縮短了泛化學習過程，也有助于學生對教師講解的思想內(nèi)容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。

2．有助于學生建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作

體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內(nèi)容繁多，新內(nèi)容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術(shù)動作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。

3．有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復(fù)示范、講解還容易讓學生產(chǎn)生錯誤的認識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4．有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能 體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

第四篇：體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲在體育課教學中的教育作用

碾子鎮(zhèn)中心小學 李文泓

1、研究目的

為了加強農(nóng)村小學體育課的教學，使學生積極參加體育鍛煉，普遍增強學生的體質(zhì)，促進學生健康成長、全面發(fā)展、終身發(fā)展，讓“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”深入到每個學生心中，用實際行動踴躍參加豐富多彩的體育活動。小學生的喜愛游戲,通過體育游戲可以全面發(fā)展身體素質(zhì),增強體質(zhì),發(fā)展和提高走、跑、跳、投、攀登、平衡等基本活動能力,促進智力發(fā)展,啟發(fā)學生積極思維活動,培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助,集體主義精神和機智靈活,沉著果斷,勇敢頑強,吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì).2、研究方法 2.1問卷調(diào)查法

針對學生平時喜愛參加體育活動的心理需求，我對所執(zhí)教的五年級(一)班38人，通過一份關(guān)于體育衛(wèi)生健康常識、體育技能、體育活動內(nèi)容的問卷，對全體學生進行了測評.在制定問卷前，用了近一學期的時間構(gòu)思問卷中所要涉及的內(nèi)容，問卷答案的形式，并積極和學校體育教研組各位同行的意見，以及學生關(guān)于體育的認識和理解，通過幾次修改最終完成了這份問卷.問卷的科學性較強，集中反映了新時期對體育活動內(nèi)容的要求，是一份有實效的問卷.2.2典型案例研究法

現(xiàn)在的學生很喜歡上體課,通過對學生進行談話和討論的方式,了解到他們喜歡上體育課的心理,說明學生普遍愛好運動，喜好開展各種體育活動.特別對體育游戲很感興趣,針對這一典型案例，我進行了嘗試研究.在游戲教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，從游戲的方法和規(guī)則入手，讓學生在游戲中逐步理解游戲的方法和規(guī)則在游戲中的作用，并在理解的基礎(chǔ)上，讓學生模仿修改與變通游戲方法及規(guī)則，從而逐步學會創(chuàng)編游戲，提高創(chuàng)新能力.(1)、指導(dǎo)學生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲

體育游戲主要由三大要素構(gòu)成：游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱則起著畫龍點睛的作用。學生在參與體育游戲時，對游戲方法的理解是游戲成功進行的關(guān)鍵，而對游戲規(guī)則的領(lǐng)會是游戲順利進行的保證。只有在學生對游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎(chǔ)上，游戲才能達到教學目的。因此，教師在游戲教學中，首先，要讓學生了解游戲方法是如何產(chǎn)生的，目的何在，規(guī)則是如何根據(jù)游戲方法來確定的？從而明確游戲方法和規(guī)則的作用。其次，讓學生了解游戲方法和規(guī)則制訂的原則，場地、器材的要求，以及人數(shù)的確定等等。只有在學生理解游戲方法和規(guī)則上，才能對游戲的方法和規(guī)則產(chǎn)生興趣，才會再游戲中有目的地了解方法和規(guī)則，并在游戲中對方法和規(guī)則提出質(zhì)疑，并在教師的引導(dǎo)下，對游戲方法進行不斷修改和完善.(2)、嘗試修改游戲規(guī)則和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識

對相同形式的游戲規(guī)則和方法進行適當修改，不僅能提高學生對規(guī)則的進一步的理解，而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)觀察、思維能力，初步養(yǎng)成自主參與學習的能力.如在玩《追拍人》的游戲中，學生發(fā)現(xiàn)有的同學由于自身條件的優(yōu)越，在游戲中圍繞圓圈跑了無數(shù)圈，就是不肯拍別人，其他同學站在那里看，像木頭人似的；于是提出了對游戲規(guī)則的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否則將被淘汰。大家同意后，按這規(guī)則繼續(xù)進行游戲，發(fā)現(xiàn)游戲緊湊了，大家輪流的次數(shù)明顯增加了，積極性也提高了。在《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等游戲中也嘗試這樣的規(guī)則修改，學生個個興趣濃厚，積極參與，取得了很好的效果.(3)、質(zhì)疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識

體育游戲的活動方法、動作路線、主要規(guī)則以及活動內(nèi)容根據(jù)游戲參加者的實際情況加以變化，場地器材也可根據(jù)游戲?qū)嶋H情況選用。只有學生通過對游戲的嘗試來自主補充、完善游戲的方法和規(guī)則，才是游戲更精彩、更能達到游戲的目的.在運球接力游戲中，有的學生掉了球不撿，就讓球一直往前滾，然后追上去拾起球直接傳給對方，這樣一來，他的速度明顯比別人快，于是其他同學也跟著仿效。游戲一結(jié)束，有學生就提出：這不是運球比賽，而是滾球比賽。趁此機會教師引導(dǎo)學生討論，游戲中出現(xiàn)這中情況怎么處理。于是許多學生都提出了自己的意見。然后，教師集中多數(shù)學生的意見：球掉后必須把球撿回來，從掉球處接

著運球，否則無效。根據(jù)這個補充規(guī)定再進行比賽，效果好了許多。但又出現(xiàn)了新的問題：運球者離對面的同學還很遠就將球傳了過去。于是又引起了許多同學的不滿，因而對規(guī)則再做修改。接著又出現(xiàn)了新的問題：有學生在運球時，將球往前一拍，跑好幾步再去拍一下，這樣他又明顯快了。于是學生又對規(guī)則作了進一步的修改。就這樣，游戲規(guī)則就在練習中逐步得到了完善，游戲在公平、合理中順利進行，每個人的技能都得到了提高，學生的身心也得到了滿足.這樣的不斷修改和變通規(guī)則的游戲還有《障礙接力賽》等，讓學生將修改的游戲方法和規(guī)則記錄下來，再進一步琢磨。從中培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力和解決問題的能力，并使學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到提高.(4)、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

我在教學游戲過程中，通過理解、模仿、修改游戲方法和規(guī)則，來讓學生掌握游戲方法的構(gòu)思過程,再引導(dǎo)學生嘗試自編游戲.1）不用器材創(chuàng)編游戲。教師對學生提出不用器材創(chuàng)編游戲。學生根據(jù)教師的要求創(chuàng)編出了兩人背對背蹲跳、迎擊挑戰(zhàn)、爭位置等很多游戲.2）根據(jù)器材創(chuàng)編游戲。如用一塊折疊墊子、一個籃球,讓學生創(chuàng)編一個游戲?？梢允且蝗司帲梢远恕⑷嘶蛞粋€小組編。于是，學生通過思考、討論，編出了許多不同組合練習的游戲方法.3）選擇器材創(chuàng)編游戲。教師提供幾種器材，如籃球、跳繩、墊子、標志物、接力棒、實心球、壘球等。學生根據(jù)自己的設(shè)計，選擇器材，創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則，并組織同學進行游戲.3、研究結(jié)果與分析 3.1研究結(jié)果

通過老師的引導(dǎo)，學生逐步掌握了游戲的創(chuàng)編方法，并能根據(jù)自己的想法，確定不同的游戲方法進行游戲，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力.體育游戲可豐富體育教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成，激發(fā)學生學習興趣和學生的創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學任務(wù)的完成，從而促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展.3.2結(jié)果分析

在體育游戲中，能使學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人尤其是異性學生了解自己的長處，從而得到別人的贊揚，從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。體育游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要。在游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，這無疑也是一種愉快的身心感受.4、結(jié)論與建議

新的體育課程標準確定了健康第一的思想，強調(diào)身體健康、心理健康和良好社會適應(yīng)的三維健康觀，關(guān)注學生體育學習、鍛煉的過程與方法；培養(yǎng)學生的應(yīng)趣，使學生樹立終身體育鍛煉的觀念；以人為本，重視學生的主體地位，充分滿足學生對體育活動的需求.教師在進行體育游戲教學時,指導(dǎo)學生修改、變通、創(chuàng)編游戲方法和規(guī)則時，一定要提醒學生注意方法和規(guī)則的變化是否存在不安全的隱患，要讓學生明確可能發(fā)生事故的各種不安全因素，在修改和創(chuàng)編游戲方法和規(guī)則時，認真加以考慮，務(wù)必把好安全關(guān).

第五篇：多媒體在體育教學中的作用

多媒體在體育教學中的作用

【摘要】 隨著信息的到來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的信息平臺為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術(shù)給學校的教學提供一個新的契機，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學，為體育教學提供了廣闊的暢想空間和實踐手段，信息技術(shù)帶給學生更多的想象空間和學習情趣，提高了學生主動性和參與意識，使體育教學質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-088-01

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21世紀是知識經(jīng)濟的社會，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進，網(wǎng)絡(luò)化的知識和信息不斷地延伸到社會的每個終端，計算機多媒體技術(shù)作為當今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學校廣泛地運用于教學實踐，它對提高課堂教學的效率與效益起著事半功倍的效果。體育教學是一項塑造人的身體和精神的學科，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體在體育教學中有著廣闊的應(yīng)用空間，多媒體在體育教學中的作用表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.多媒體的虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠激發(fā)學生的興趣和求知欲望

在體育教學中引人多媒體教學手段，通過聲、光、色、形等虛擬現(xiàn)實的多媒體形式進行體育教學，這可以避免傳統(tǒng)體育教學單調(diào)乏味的課堂教學氣氛，借助多媒體的虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示給學生以直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗的場景式教學內(nèi)容。學生通過觀看這些富有動感和情趣的教學內(nèi)容，學習的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學生的興趣被激發(fā)起來，學生會更加關(guān)注所要學習的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時會全神貫注，學習興趣和求知欲望的增強提高了學生主動學習和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學習效率，加快了學生學習掌握動作的進程。

2.多媒體的多維化知識、信息的組織為學生的體育學習構(gòu)建一個豐富的課堂教學情境俄國學者托馬舍夫斯基則認為“情境就是人物在每個特定時刻的相互關(guān)系?！保?）美國比較文學家維斯坦因說：情境是“人的觀點、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個人或幾個人參與的行動”。（2）情境是在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當時所處的情況。體育教學借助多媒體技術(shù)的各種信息、文字、符號、聲音、圖形、語言、動態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學生的體育課堂搭建一個豐富的知識背景平臺。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（3）“學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”