第一篇：淺談?wù)Z言在體育教學(xué)中的作用

淺談?wù)Z言在體育教學(xué)中的作用

摘要：語(yǔ)言是交流思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,體育教學(xué)語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，是指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體、科學(xué)鍛煉的橋梁。處于教學(xué)主導(dǎo)地位的體育教師,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生身體活動(dòng)和完成教學(xué)目標(biāo)所起的重要作用,并通過(guò)改進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言的方法和藝術(shù),提高體育教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；體態(tài)語(yǔ)言；體育教學(xué)；作用

語(yǔ)言是思維的武器,交流思想感情的工具,是學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的鑰匙,也是體育教師的基本功。離開(kāi)語(yǔ)言,人們的思維活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng),乃至一切身體活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行。體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、多維的身心教育過(guò)程,它既受課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)原則的制約,又受場(chǎng)地、器材、氣候、環(huán)境以及情緒與身體變化等諸多因素的影響。要實(shí)現(xiàn)健全體格和健全精神的育人目的,除了完善物質(zhì)條件,改進(jìn)教學(xué)方法外, 提高語(yǔ)言藝術(shù),充分發(fā)揮語(yǔ)言在體育教學(xué)中激趣、導(dǎo)學(xué)、明志、傳道、釋疑、點(diǎn)撥等功能, 同樣是十分重要的。

在體育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言包括了有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言?xún)煞N。

1、體育課教學(xué)中有聲語(yǔ)言的運(yùn)用

體育教學(xué)中的有聲語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感,讓語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、節(jié)奏感強(qiáng)有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。通過(guò)教師的語(yǔ)言, 可以使師生感情融洽, 課堂氣氛活躍。青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn),體育教師要善于用風(fēng)趣的有聲語(yǔ)言向?qū)W生傳遞信息,新異的刺激物能引起他們的探求欲望，從而有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的活動(dòng),保持旺盛的求知欲。

1．1開(kāi)始、準(zhǔn)備部分

一節(jié)課的開(kāi)始, 特別是新生的第一次課第一印象當(dāng)然是教師的外表。其次就是教師的第一句話,這對(duì)今后教師, 在學(xué)生心目中的形象有重要作用。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)教師的一句話語(yǔ)就能立即把學(xué)生的注意力吸引到教師身上。對(duì)于較為熟悉的班級(jí),教師也可以不失幽默地快速進(jìn)入課題,用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將課本上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，避免學(xué)生注意力的分散。1.2基本部分 1.2.1 講解的簡(jiǎn)捷性

體育課應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生裝的練習(xí)為主,因此講解的語(yǔ)言做到言簡(jiǎn)意賅、詳略得當(dāng),充分運(yùn)用技術(shù)術(shù)語(yǔ)。例如把投擲鉛球的技術(shù)歸納為“ 蹬、轉(zhuǎn)、推、撥”四個(gè)字,就把整個(gè)鉛球的技術(shù)要領(lǐng)概括出來(lái),使學(xué)生容易理解和掌握。

1.2.2 指導(dǎo)的針對(duì)性

語(yǔ)言的使用如果千篇一律, 就會(huì)失去作用。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),要針對(duì)學(xué)生的性格的特點(diǎn),或直截了當(dāng),或循循善誘,或引而不發(fā)。例如一個(gè)原地?cái)[臂練習(xí),如果本身是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員的同學(xué)做得不好就可以直接進(jìn)行批語(yǔ)使其自我反?。欢渌瑢W(xué)則應(yīng)提示注意動(dòng)作的幅度和力量。另外,各個(gè)年級(jí)的學(xué)生具有不同的生理、心理特點(diǎn),教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。例如同屬多血質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生可采用限制性和嚴(yán)格要求的語(yǔ)言,因?yàn)檫@些學(xué)生性格外向,活潑好動(dòng),容易出現(xiàn)過(guò)激行為；而對(duì)于粘液質(zhì)學(xué)生,則應(yīng)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性,喚起他們積極鍛煉的熱情。

1.2.3 口令的實(shí)效性

體育課的教學(xué)場(chǎng)地大,要求教師的口令要宏亮,疏密相間,這樣才能引起學(xué)生的注意,起到迅速指揮調(diào)度隊(duì)伍和組織教學(xué)的作用。因此, 預(yù)令和動(dòng)令開(kāi)合有度,語(yǔ)調(diào)要有高有低。如“向右——轉(zhuǎn)”,預(yù)令適當(dāng)拉長(zhǎng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的方位要清晰,動(dòng)令應(yīng)如山洪爆發(fā),發(fā)出聲音有一定實(shí)效性。

1.2.4 語(yǔ)言的果斷性

在指揮學(xué)生開(kāi)始或停止練習(xí)時(shí), 要求學(xué)生該做或不該做時(shí),語(yǔ)言的使用必須果斷,使學(xué)生做到有令則行,有禁則止。如在練習(xí)投鉛球時(shí), 就應(yīng)絕對(duì)服從教師的口令“開(kāi)始投或停止投”，這樣才能保證教學(xué)中的安全性。

1.3 課堂結(jié)束部分

該部分主要是放松與小結(jié)。學(xué)生裝這時(shí)都會(huì)感到疲勞,語(yǔ)言的運(yùn)用更應(yīng)該有針對(duì)性地實(shí)施,切忌長(zhǎng)篇大論、言之無(wú)物。只要簡(jiǎn)單明了點(diǎn)明一兩個(gè)普遍存在的問(wèn)題就可以了。在下課時(shí),一句有力的“解散”能使學(xué)生清楚知道課的結(jié)束, 更能保持一節(jié)課有始有終的完整性。

2、體育課中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用

體態(tài)語(yǔ)言是體育教學(xué)中重要的傳遞方式。它以人體在特定實(shí)際情景中的顯現(xiàn)方式和活動(dòng)方式作為教學(xué)傳播媒介,具有表情答意溝通雙方的特殊功能。體育教學(xué)的特殊性決定了體態(tài)語(yǔ)言在教學(xué)中的特殊地位與作用。體育教學(xué)過(guò)程中體態(tài)語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。但是,體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用卻往往被我們所忽視。因此 ,我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用,重視和研究體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中具有理論和實(shí)踐意義。

2.1體態(tài)語(yǔ)言的概念及特點(diǎn)

一般地講,體態(tài)語(yǔ)言是指人類(lèi)身體的整體或部分的反應(yīng)性動(dòng)作與非反應(yīng)性動(dòng)作,且能表現(xiàn)人的心態(tài)的非語(yǔ)言符號(hào)。這種語(yǔ)言不但能發(fā)出反應(yīng)信息,而且還能對(duì)接受的信息作出反應(yīng)。狹義上體態(tài)語(yǔ)言包括人體本身的形體外貌和態(tài)勢(shì)動(dòng)作,如眼神與表情、形貌與服飾、身姿與動(dòng)作。廣義上的體態(tài)語(yǔ)言還包括環(huán)境與色彩、間距與音響。因此 ,體態(tài)語(yǔ)言具有以下特點(diǎn): 2.1.1互補(bǔ)性

與有聲語(yǔ)言相比,體態(tài)語(yǔ)言形象直觀,直接刺激學(xué)生的視覺(jué)器官 ,將生動(dòng)的表情呈現(xiàn)在學(xué)生面前。復(fù)雜的動(dòng)作如果只用有聲語(yǔ)言刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官,那么學(xué)生通過(guò)思維、理解、想象、推理、判斷后才能轉(zhuǎn)換為腦海中的實(shí)體意義形象。因個(gè)體差異,信息傳遞過(guò)程的信號(hào)損失及衰減造成教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。此時(shí),教師用體態(tài)語(yǔ)言,如眼神、手勢(shì)等就可以與有聲語(yǔ)言相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

2.2.2傳遞性和互感性

通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言,可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙向情感交流,以保證教學(xué)信息傳遞的順暢。教師通過(guò)身姿動(dòng)作將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生, 學(xué)生接受教師的總體態(tài)勢(shì)及個(gè)人的全身運(yùn)動(dòng)或局部運(yùn)動(dòng)的方式所產(chǎn)生的具體意義與象征意義,從而產(chǎn)生教學(xué)交流。教師將具有象征意義的眼神、面部表情等傳遞給學(xué)生,學(xué)生接受肯定或否定、表?yè)P(yáng)或批評(píng)的體態(tài)語(yǔ)言,立即作出反應(yīng)。教師通過(guò)學(xué)生的表情、眼神,特別是眼神、表情等動(dòng)作所顯示的情緒色彩、思想表現(xiàn)等來(lái)檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法,可以使教師與學(xué)生用各自體態(tài)語(yǔ)言傳遞信息,相互感染和相互影響。

2.2.3客觀性和規(guī)定性 體育教學(xué)中,教師體態(tài)語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容,它可以獨(dú)立地傳遞教學(xué)信息。在有些情況下,體態(tài)語(yǔ)言已經(jīng)起到主要作用,而有聲語(yǔ)言降為次要作用。教師的每一個(gè)動(dòng)作的具體步驟、方式、細(xì)節(jié)具有嚴(yán)格的客觀規(guī)定性,這種體態(tài)語(yǔ)言帶有強(qiáng)迫的含義,即學(xué)生只能按照教師體態(tài)語(yǔ)言所傳遞的信息去觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)及模仿,突出了體態(tài)語(yǔ)言的客觀獨(dú)立的傳播作用。

2.2.4釋義性和表演性

某一個(gè)體育的具體動(dòng)作,教師用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)將動(dòng)作講得娓娓動(dòng)聽(tīng),學(xué)生卻只能泛泛有個(gè)印象。通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言,生動(dòng)、具體的示范動(dòng)作,使學(xué)生動(dòng)作概念明晰,簡(jiǎn)單易懂。因此,體態(tài)語(yǔ)言具有釋義的功能。教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作同時(shí)又具有表演的作用,用此來(lái)感染學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生參與教學(xué)的積極性和創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2.3體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用

2.3.1運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言可以使動(dòng)作概念具體、形象,化繁為簡(jiǎn),提高教學(xué)效率

在體育教學(xué)中, 教師的示范與講解起著重要的作用。如果一個(gè)動(dòng)作教師只用有聲語(yǔ)言講解,學(xué)生理解起來(lái)是很難的,效果不十分理想。而通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言就可以使復(fù)雜動(dòng)作具體形象,抽象描述變形象示范。教師每做完一個(gè)動(dòng)作,學(xué)生馬上就想體驗(yàn)一下,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)欲望得到滿(mǎn)足。特別是教師規(guī)范的、協(xié)調(diào)的、優(yōu)美的動(dòng)作比任何語(yǔ)言描寫(xiě)都具體和生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)教師體態(tài)語(yǔ)言的視覺(jué)刺激,大大調(diào)動(dòng)了各感官系統(tǒng),從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。

2.3.2運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流和信息溝通

體態(tài)語(yǔ)言可以保障師生之間信息和情感交流順暢。教師通過(guò)對(duì)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行編碼,然后將信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)譯碼,接受教學(xué)信息,其教學(xué)效果是追求傳遞的順暢,教學(xué)信息由信息源到信宿的傳遞時(shí)間縮短,效率提高。教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言傳遞信息,學(xué)生接受信息后,期盼著教師通過(guò)眼神、表情、身體動(dòng)作等對(duì)學(xué)生給予關(guān)注。無(wú)論表?yè)P(yáng)批評(píng),學(xué)生均樂(lè)意接受。實(shí)際上,課堂上師生的交流始終存在。教師通過(guò)學(xué)生的眼神和表情來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及心理活動(dòng)情況,以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。聰明的教師總是善于利用一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神等簡(jiǎn)單明了的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),通過(guò)這些來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流,幫助教學(xué)順利進(jìn)行。

2.3.4運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言可以規(guī)范和完善體育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量 體育教學(xué)過(guò)程中的體態(tài)語(yǔ)言具有科學(xué)性和嚴(yán)格的客觀規(guī)定性。體育教師在教學(xué)過(guò)程中的示范動(dòng)作是體育長(zhǎng)期發(fā)展中經(jīng)過(guò)選擇而形成 ,它可以通過(guò)教師直接傳遞給學(xué)生。因此,教師必須學(xué)習(xí)和掌握這些體態(tài)語(yǔ)言,并將這些語(yǔ)言達(dá)到傳輸標(biāo)準(zhǔn),以便學(xué)生正確接受。一旦這些體育語(yǔ)言出現(xiàn)錯(cuò)誤將會(huì)使教學(xué)信息傳遞不順暢。學(xué)生接受錯(cuò)誤的信息對(duì)今后的學(xué)習(xí)將會(huì)造成很大的困難。因此,體育教師的一招一式 ,甚至極其細(xì)微的動(dòng)作都要求精益求精,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、模仿、觀察、體驗(yàn)也必須認(rèn)真、準(zhǔn)確,不斷接受正確體態(tài)語(yǔ)言的信息,以免造成信息傳遞的衰減或損失。

2.3.5體態(tài)語(yǔ)言是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分 ,具有不可替代的作用

人類(lèi)傳遞信息主要由語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)組成。語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)組成了體育教學(xué)的傳遞方式。體態(tài)語(yǔ)言是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,它具有不可替代的作用。運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言有時(shí)可以部分或全部替代有聲語(yǔ)言。如果講解某一體育動(dòng)作 ,僅僅用有聲語(yǔ)言,學(xué)生經(jīng)過(guò)思維、理解、想象、推理、判斷后才能轉(zhuǎn)換成為有意義的實(shí)體形象。而體態(tài)語(yǔ)言形象直觀順暢,效果明顯。有些動(dòng)作不運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言無(wú)法傳遞信息,通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言就變得輕松容易。教學(xué)中,學(xué)生注意教師有聲語(yǔ)言的表達(dá)“說(shuō)什么”,但更注重教師“做什么”。如籃球教學(xué)中的投籃教學(xué),無(wú)論教師怎么用有聲語(yǔ)言描述動(dòng)作概念,學(xué)生都很難理解, 而教師規(guī)范的示范、漂亮的動(dòng)作、準(zhǔn)確的投籃,卻能很順利完成這一教學(xué)內(nèi)容。因此,體態(tài)語(yǔ)言已經(jīng)成為體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

2.3.6利用體態(tài)語(yǔ)言的空間感營(yíng)造不同的教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間的距離遠(yuǎn)近能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此,體育教學(xué)中的人或物所處的特定時(shí)間、空間、色彩及人與人、人與物、物與物之間的距離及各種音響等都可以表示主次關(guān)系、親密程度以及教學(xué)情景。體育教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法縮短教師與學(xué)生之間的距離,增加教師與學(xué)生面對(duì)面的交流機(jī)會(huì),可以采用“半圓組合型”或“馬蹄組合型”等多種空間形態(tài),縮短教與學(xué)的距離,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然提高。教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言與學(xué)生的空間的接觸,加強(qiáng)了情感交流 ,使教學(xué)信息傳遞順暢。根據(jù)教學(xué)目的還可以營(yíng)造不同的的環(huán)境氣氛。體育器材的擺放、場(chǎng)地的設(shè)置、環(huán)境的設(shè)計(jì)及音響設(shè)備等都可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境, 提高教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言的運(yùn)用在體育教學(xué)中具有重要的作用,它是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要途徑與手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量 ,提高教學(xué)效率 ,規(guī)范教學(xué)行為具有不可替代的作用，體育教師應(yīng)好好提升自身的語(yǔ)言藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯樂(lè)榮.體育動(dòng)作中的體態(tài)語(yǔ)言[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 1997(1)[2]李振樹(shù),莊錦英.教師體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)[M].濟(jì)南:山東教育出版社,2000 [3]陸生寧.體育教學(xué)中常用評(píng)價(jià)口語(yǔ)的使用技巧[J].北京:中國(guó)學(xué)校體育,2004(5): 68-69 [4]凌空,司君恒.怎樣掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)[M].西安:陜西人民教育出版社,1991 [5]吳鳳彬.淺析體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用[N].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006-9（5）[6]向中華.試論教師的體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用[J].讀與寫(xiě)雜志,2009,6(11)[7]生曉輝.試論形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2015(61)[8]董志紅.肢體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用［J］.上?？萍?，2009（3）

[9]潘英.體育教學(xué)中有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言的應(yīng)用［J］.瀘州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,5（29）.[10]汪明旗.師范院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人體語(yǔ)言技能培養(yǎng)的研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,1（25）.[11]樊臨虎.體育教學(xué)論［M］.北京:人民體育出版社,2002

第二篇：體育游戲在體育教學(xué)中作用

體育游戲在體育教學(xué)中作用

婁底經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)漣濱中心學(xué)校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學(xué)中能使學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)。有著不可替代的娛樂(lè)、健身、教育功能。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在主動(dòng)快樂(lè)氣氛中學(xué)習(xí)體育，能夠更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，就應(yīng)有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動(dòng)作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂(lè)

輕松、快樂(lè)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長(zhǎng)期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，對(duì)體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無(wú)味，自然學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來(lái)的不愉快，而且會(huì)使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學(xué)生就會(huì)從中享受到體育游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足體育活動(dòng)的欲望和需求。從而使體育教學(xué)生動(dòng)，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過(guò)變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、快樂(lè)中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)好每一個(gè)人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，當(dāng)每一個(gè)人對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣愛(ài)好時(shí)，他會(huì)全心的投入到其中，這會(huì)使學(xué)生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對(duì)體育游戲的積極性。

在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生的愛(ài)好和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個(gè)人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。小學(xué)生都會(huì)有一種強(qiáng)烈的求生意識(shí)，如果在體育教學(xué)中能夠以競(jìng)爭(zhēng)游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的信心，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生都會(huì)最大限度地投入進(jìn)去，通過(guò)自我表現(xiàn)和自我努力來(lái)爭(zhēng)取最好的效果。例如：游戲“長(zhǎng)江—黃河”“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。“擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，可提高學(xué)生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。為避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故作好鋪墊?？傊鱾€(gè)教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過(guò)游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動(dòng)機(jī)體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標(biāo)。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力。通過(guò)游戲可以培養(yǎng)自覺(jué)遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過(guò)游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲，在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中，個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動(dòng)作完成游戲，都需要開(kāi)動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維。通過(guò)這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。

四、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠(yuǎn)，前滾翻等，而反復(fù)練習(xí)就枯燥乏味；如投擲項(xiàng)目中，實(shí)心球用力順序；挺身式跳遠(yuǎn)的展體等動(dòng)作都是日常生活中從來(lái)沒(méi)有過(guò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。利用體育游戲，建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)運(yùn)用來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān) 鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

總之，體育游戲有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動(dòng)作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作等精神，學(xué)生在游戲時(shí)總是積極主動(dòng)的，同時(shí)游戲的條件和規(guī)則又會(huì)迫使學(xué)生約束自己，正確地開(kāi)展這些體育游戲就能使學(xué)生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來(lái)，為了體育教學(xué)更好的開(kāi)展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認(rèn)識(shí)體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活而有效地開(kāi)展體育游戲，讓學(xué)生能輕松、愉快的參加體育活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第三篇：目光語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用小學(xué)體育教學(xué)隨筆

目光傳導(dǎo)指令。一堂體育課開(kāi)始的時(shí)候教師往隊(duì)列前一站，用充滿(mǎn)期待、信任的目光“環(huán)視”全隊(duì)，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無(wú)余”。意思是希望大家好好遵守紀(jì)律，認(rèn)真進(jìn)行操練。

目光傳導(dǎo)肯定、表?yè)P(yáng)。在教學(xué)一新動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生完成練習(xí)的動(dòng)作做得比較協(xié)調(diào)自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無(wú)把握完成練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師則需要用敦促、肯定、鼓動(dòng)的目光予以勉勵(lì)，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動(dòng)作”的自信心理；對(duì)那些身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師若能用信任、激勵(lì)、贊揚(yáng)的目光加以肯定，就能增強(qiáng)他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)技術(shù)，鍛煉身體。

目光傳導(dǎo)詢(xún)問(wèn)。教師在講解示范時(shí)誠(chéng)懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細(xì)心觀察，積極思維，領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)；當(dāng)教師提出問(wèn)題需要學(xué)生思考作答時(shí)，若能用希望、征詢(xún)、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對(duì)象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的中樞神經(jīng)則異?；钴S，心態(tài)也會(huì)異常輕松、愉悅，從而充滿(mǎn)信心地動(dòng)腦用心，向思維的更深層次開(kāi)掘，以求得真知，掌握好動(dòng)作的技術(shù)原理。

目光傳導(dǎo)制止、批評(píng)。體育教學(xué)大都在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，空間大、活動(dòng)面廣、干擾因素多，有的學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時(shí)教學(xué)氛圍過(guò)于活躍，有可能誘發(fā)個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律，教師若能及時(shí)用莊重、嚴(yán)肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會(huì)很快集中思想，自覺(jué)改正越軌行為。這種觀其行，測(cè)其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的注意力，也沒(méi)有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。

目光傳導(dǎo)反饋信息。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當(dāng)學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無(wú)力的目光時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)措施，變換練習(xí)方法，調(diào)整課程的密度和運(yùn)動(dòng)量，以求取得最佳教學(xué)效果。

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。

第四篇：數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言以嚴(yán)謹(jǐn)清晰，精練準(zhǔn)確而著稱(chēng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力既是數(shù)學(xué)能力的組成部分之一，又是其它各種數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。

1、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基矗一方面，數(shù)學(xué)語(yǔ)言既是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無(wú)不是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述的。離開(kāi)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)知識(shí)就成了“水中月，鏡中花”。另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握，實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解、掌握。一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不能理解的人是絕對(duì)談不上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么理解的。因此，從一定意義上講。掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

2、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有助于發(fā)展邏輯思維能力。

邏輯思維是思維的高級(jí)形式。在各種能力中，邏輯思維能力處于核心地位。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，什么樣的思維依賴(lài)于什么樣的語(yǔ)言。具體形象語(yǔ)言有助于具體形象思維的形成；嚴(yán)謹(jǐn)縝密、具有高度邏輯性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言則是發(fā)展邏輯思維的“培養(yǎng)液”。

3、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。“對(duì)一個(gè)問(wèn)題能清楚地說(shuō)一遍，等于解決了問(wèn)題的一半。”解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)密的推理和論證的過(guò)程，正確地理解題意，畫(huà)出符合要求的圖形。尋找已知條件，分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，有關(guān)知識(shí)的映象，解題判斷的形成，直至解答過(guò)程的表述等，處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

4、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有利于思維品質(zhì)的形成。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)思維品質(zhì)的形成有重要作用。嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是培養(yǎng)思維的邏輯性、周密性與批判性的“良方”；清晰、精練對(duì)培養(yǎng)思維的獨(dú)立性與深刻性有特效。

5、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)的語(yǔ)言美具有自己的特點(diǎn)，它是一種內(nèi)在的美，表面顯得枯燥乏味，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。

此外，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言還有助于培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操，勇于追求真理的精神，果敢而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?、一絲不茍的工作作風(fēng)和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)人的一生都具有重要影響。

第五篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。在體育教學(xué)過(guò)程中，利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語(yǔ)言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用，克服了過(guò)去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強(qiáng)的直觀性，在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，甚至部分自己難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的思想，運(yùn)用多媒體課件的形式示范出來(lái)或表現(xiàn)給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清楚動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全面的建立起整個(gè)動(dòng)作表象，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化學(xué)習(xí)過(guò)程，也有助于學(xué)生對(duì)教師講解的思想內(nèi)容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。

2．有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項(xiàng)目，內(nèi)容繁多，新內(nèi)容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)失敗的示范還會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

3．有助于教師結(jié)合動(dòng)作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過(guò)多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使教學(xué)有淺入深，由易到難，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。

4．有助于學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能 體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽(tīng)媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。