第一篇：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

2．了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。

3．背誦詩歌。

教學(xué)設(shè)想

（一）重點難點：

理解詩歌的內(nèi)容和境界。

（二）教學(xué)方法：

以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。

（三）教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、導(dǎo)入課文《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，揭示目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)閱讀、感悟體會。

1．學(xué)生自由朗讀全詩。

2．簡介作者，了解背景。

韓愈，（768-824）字退之，河陽人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點，與柳宗元同是古文運動倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

3．自由朗讀，學(xué)生互相點評。

要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。

4．教師范讀全詩，體會老師對節(jié)奏與感情的處理。

5．學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。

6．齊讀全詩。

四、譯釋詩句，了解大意。

1．結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。

2．學(xué)生質(zhì)疑：

（1）奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。

貶：降職。

圣明：指天子。

（2）詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

（3）翻譯大意。

早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。

我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

五、討論交流。

1．詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

2．仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景抒寫途中的感受的？

分析：

1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

2．這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。

云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

六、總結(jié)歸納。

這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。

七、導(dǎo)入《西塞山懷古》：

以前同學(xué)們學(xué)過的“金陵五題”組詩里的《石頭城》、《烏衣巷》，就屬于詠史懷古詩。學(xué)生一起背誦這兩首詩：

石頭城

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

（這組古詩對金陵五處有代表性的古跡進(jìn)行了吟詠，對發(fā)生在這一歷史環(huán)境中的歷史事件進(jìn)行了評說，以漢明自己的政治觀點。

這幾首詩的作者是：劉禹錫。今天咱們再來學(xué)習(xí)一首他的懷古詩：《西塞山懷古》。

八、簡介作者：

劉禹錫（772—842）字夢得，洛陽人。他是中唐時期杰出的詩人、進(jìn)步的思想家和哲學(xué)家。晚年曾任太子賓客，后世稱劉賓客。諷喻詩、竹枝詞、懷古詩是劉禹錫詩集中最有成就的作品，尤其是后兩者在中國詩歌史上更有突出的地位。劉禹錫一向反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，渴望四海統(tǒng)一，《西塞山懷古》就表達(dá)了詩人這種強烈的愿望。

九、朗讀與背誦課文。

范讀——學(xué)生齊讀——自己讀——背誦

十、解題：西塞山，在今湖北大冶東面的長江邊，形勢險峻，是六朝有名的軍事要塞。長慶四年（八二四年）劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史，沿江東下，途經(jīng)西塞山，即景抒懷，寫下此詩。

十一、賞析課文：

首聯(lián)寫出了什么氣勢？那兩個字用得好？詩詞前兩句寫西晉王濬率領(lǐng)著高大威武的戰(zhàn)船，順江而下，討伐東吳，金陵城中的士氣黯然消失。一“下”：符合地里形式——上有向下游進(jìn)軍，符合歷史事實——西晉攻下了東吳；一“收”，東吳的望風(fēng)披靡，自孫吳以來，凡是建都金陵的王朝，都相信自己占據(jù)了這龍蟠虎踞的有利地形便可以永保江山穩(wěn)固，所謂的“金陵王氣”對統(tǒng)治者都起過強心作用。事實呢，在王俊軍隊的強勁攻勢下，“金陵王氣”黯然收斂，孫吳王朝徹底覆滅了。不僅東吳，東晉、宋、齊、梁、陳個個短命。

頷聯(lián)：思考此聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢從哪些方面作了形象地描繪？什么手法？“千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭?！睆男蜗笊峡?，一橫一豎，一下沉一高揚；從色彩上看一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投向的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。對比的手法。煞費苦心的“千尋鐵鎖”也不能挽回敗局，長長的鐵鏈極不情愿地沉入到江底，投降的白旗卻寂靜冷清地掛在石頭城頭上?！俺痢焙汀俺觥眱蓚€字也極其細(xì)膩傳神，點出孫吳政權(quán)氣息奄奄、日薄西山之頹勢和潰敗時的驚慌失措之丑態(tài)。這四句詩簡潔，洗練，在對比中寫出了戰(zhàn)爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態(tài)。

然而，詩歌本義并不在描寫這場恢弘的戰(zhàn)事。我們更深一層想，一個既具有天然的地理優(yōu)勢，又擁有強大的防御工事的要津，為什么在轉(zhuǎn)眼間就化為烏有了呢？我們從作者的另一首詩歌《金陵懷古》中就可以找到答案：“興廢由人事，山川空地形?！泵裥乃?，任何“天塹”都會是“得民心者”的通途。這兩聯(lián)都是詠史詩的敘述部分，首聯(lián)是總敘，聲勢逼人；次聯(lián)是具體描繪，形象生動。

下面就是核心內(nèi)容了：感與論。

頸聯(lián)：“人世幾回傷往事”或許并不僅僅指上文西晉王濬進(jìn)攻東吳的事，金陵經(jīng)歷了若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“山形依舊枕漢流”。一個國家的興衰起決定作用的不是地勢的險要而是人事的治亂?！敖讲还芘d亡恨，一任斜陽伴客愁”，包佶的《再過金陵》正是這句詩的最好注腳。

尾聯(lián)：由懷古而感今，第七句詩由悲轉(zhuǎn)喜，詩人生活的年代四海為一家，天下統(tǒng)一了。所以西塞山的故壘，就已廢止不用，如今長滿蘆葦，在秋風(fēng)中颯颯作響。這里有贊頌，有慶幸但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北，山東藩鎮(zhèn)割據(jù)局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂；如今長滿蘆葦?shù)墓蕢?，不知道哪天又會變成?zhàn)爭的前沿。曾經(jīng)的“金陵王氣”，曾經(jīng)的“西晉樓船”，今天都成為了一片荒涼之地；曾經(jīng)雄踞一方，不可一世的割據(jù)勢利，今天也只是人們“傷”的陳年往事。詩人在縱橫開闔，酣暢流利的敘事描寫當(dāng)中，對重新抬頭的割據(jù)勢力做了迎頭痛擊——歷史的大流永遠(yuǎn)是“大一統(tǒng)”，民心所向，不以割據(jù)者的意志為轉(zhuǎn)移，想要分裂國家，發(fā)動戰(zhàn)爭，最終也不過就是徒讓后人“傷往事”而已。

十二、課堂總結(jié)與布置作業(yè)。

1．背誦這兩首詩，思考“品讀與探討”第一題。

2．完成“積累運用”五至七題。

第二篇：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(教案)

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教案

教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力

1.理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。

2.理解詩歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點。2.過程與方法

1.按古詩欣賞的一般步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高鑒賞能力。3.情感態(tài)度價值觀

1..理解詩人在詩中表現(xiàn)出來的復(fù)雜的情感，樹立積極向上人生價值觀 教學(xué)重點與難點

1、理解本詩“凄切而不衰颯”的抒情特征。

2、掌握貶謫詩的感情和意象。

新課導(dǎo)入: 同學(xué)們都知道儒家學(xué)說是封建時期的正統(tǒng)思想。受儒家學(xué)說學(xué)而優(yōu)則仕思想的影響。古代文人皆以入朝為官，為朝廷效力為人生最高目標(biāo)。然而宦海常有不測風(fēng)雨，歷史上有許多人才忠卻被貶，賢而遭遷。例如同學(xué)們

學(xué)過的屈原（朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽）白居易（座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕）李白（總為浮云能蔽日，長安不見使人愁）。今天我們一起來學(xué)習(xí)唐宋八大家中兩位唐代詩人（韓愈和柳宗元）的兩首古詩（學(xué)生回憶唐宋八大家是哪些人？）?？纯磧晌辉娙嗽谑送静豁槙r通過詩歌表達(dá)了他們什么樣的人生態(tài)度。唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏。(分為唐二家和宋六家)初讀詩歌 問：首先請同學(xué)們自讀韓愈的左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘，之后老師請幾位同學(xué)來概述一下詩歌每句話的內(nèi)容（詩歌的每一句寫了什么內(nèi)容）。

文章四句話，第一句寫自己被貶的原因，第二句申述自己的忠心，第三句借景抒情，第四句交代后事

在學(xué)習(xí)本詩之前，我們先大體了解一下本詩的作者和寫作背景

韓愈（768—824），位居“唐宋八大家”之首。字退之，南陽（今河南省孟縣）人。貞元進(jìn)士。唐憲宗時，曾隨同裴度平定淮西藩鎮(zhèn)之亂。在刑部侍郎任上，他上疏諫迎佛骨，觸怒了憲宗，被貶為潮州刺史。后于穆宗時，召為國子監(jiān)祭酒，歷任京兆尹及兵部、吏部侍郎。他和柳宗元政見不和，但并未影響他們共同攜手倡導(dǎo)古文運動，與柳宗元并稱“韓柳”。蘇軾稱他“文起八代之衰”

元和十四年正月，唐憲宗命宦官從法門寺塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。韓愈看到這種信佛行為，便寫了一篇《論佛骨表》。勸諫阻止唐憲宗，結(jié)果觸怒了唐憲宗，韓愈幾乎被處死。經(jīng)裴度等人說情，最后韓愈被貶為潮州刺史，責(zé)求即日上道。潮州在廣東東部，距離當(dāng)時的京師長安有八千里之遙。韓愈只身一人，倉促上路，走到藍(lán)田關(guān)口時，他的侄孫韓湘匆匆趕來，來陪伴這孤苦的老人。韓愈于是寫下了這首詩，悲歌當(dāng)哭，送給侄孫韓湘。賞析詩歌

問：同學(xué)們看一下這首詩的首聯(lián)運用的什么手法？有什么表達(dá)效果？

手法：對比。一封奏書，招致被貶數(shù)千里之禍。“朝” “夕”之間命運發(fā)生如此急劇的變化．這是多么巨大的反差!“九重天”，言宮禁之深、皇權(quán)之威。“路八千”言貶謫之遠(yuǎn)、受挫之慘。作者巧妙地使用“一封” 與“八千”、“朝”與“夕”。讓數(shù)量與時間之間形成強烈的對比。把突然的變故具體化、形象化，增強了感染力。

問：頷聯(lián)表明詩人怎樣的心志與情感？

頷聯(lián)亦敘亦議，表明心志。這一聯(lián)寫詩人欲除弊事反遭貶．不惜殘年而無悔，意氣堅定。詩人直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣，盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛正不阿的姿態(tài)。

（3）請找出寫景的句子，并想象詩人為我們描繪了一幅怎樣的圖景。

頸聯(lián)。山高云深、大雪阻路，自己無法前行。橫”字言廣度，“擁”字言高度，二字皆下得極有力，境界雄闊，氣象蒼茫。

頸聯(lián)借景抒情。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回首，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失路之悲。

云：浮云聚散無常，往往用來喻人的漂泊遷徙如：李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。浮云往往比喻一切阻礙歷史前進(jìn)的勢力、朝廷小人。李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。王安石的《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！保?）從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析尾聯(lián)的作用。

內(nèi)容上：“好收吾骨瘴江邊”。作者運用典故：《左傳?僖公三十二年》記老臣蹇叔哭師時有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句（肯將衰朽惜殘年），進(jìn)一步吐露了凄楚難言的激憤之情。找侄孫收尸骨表明作者對未來的思考，詩人自知此去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對了。結(jié)構(gòu)上扣題，尾聯(lián)向侄孫交代后事，沉痛郁悶。詩歌小結(jié)

本詩是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。后四句：藍(lán)關(guān)示湘。宕開一筆，以寫景敘事來曲致己意，凄楚悲涼，感情基調(diào)為之一變，造成全詩開闔起伏、沉郁頓挫（最像杜甫風(fēng)格）。

1、清人紀(jì)昀認(rèn)為《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“語極凄切，卻不衰颯”，請結(jié)合此詩詩中哪里體現(xiàn)凄切，哪里體現(xiàn)不衰颯。（衰颯：頹廢失落之意）

（詩中的“夕貶”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的。

但詩人的情感基調(diào)并不頹廢。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時在寫景抒情上，“云橫雪擁”，境界雄闊，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量，所以讀起來不覺得衰颯。）板書設(shè)計：

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

韓愈

首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。

頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。頸聯(lián)：寫景抒情，情悲且壯。

尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。

第三篇：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 教案

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教案

教案1 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。

2、理解詩歌 “凄切而不衰颯”的特點。教學(xué)重難點：目標(biāo)2 教學(xué)方法：通過對詩人經(jīng)歷的了解和和背景的把握，學(xué)生可以就詩意自學(xué)，然后老師點撥，通解詩意然后背誦默寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（由和韓愈同是唐代古文運動領(lǐng)袖柳宗元引入新課。）

二、結(jié)合注釋了解作者及背景（學(xué)生先讀書下注釋，后教師補充）

1、韓愈，被列為“唐宋八大家”之首。三歲喪父，由嫂氏撫養(yǎng)成人。提出“文以載道”的觀點，與柳宗元倡導(dǎo)古文運動，反對駢文，提倡散文；詩歌創(chuàng)作亦力求獨創(chuàng)，不避險僻，以文為詩，形成宏偉奇崛的特點。

唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽（今河南省孟州市）人，郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為＂韓柳＂．

他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。20歲赴長安考進(jìn)士，三試不第。25～35歲，他先中進(jìn)士，三試博學(xué)鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。后回京任四門博士。36～49歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請減免賦稅，貶陽山令。憲宗時北歸，為國子博士，累官至太子右庶子。但不得志。50～57歲，先從裴度征吳元濟，后遷刑部侍郎。因諫迎佛骨，貶潮州刺史。移袁州。不久回朝，歷國子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。政治上較有作為。思想淵源于儒家，但亦有離經(jīng)叛道之言。他以儒家正統(tǒng)自居，反對佛教的清凈寂滅、神權(quán)迷信，但又相信天命鬼神；他盛贊孟子辟排楊朱、墨子，認(rèn)為楊、墨偏廢正道，卻又主張孔墨相用；他提倡宗孔氏，貴王道，賤霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨擊二王集團(tuán)的改革，但在反對藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)等主要問題上，與二王的主張并無二致。這些復(fù)雜矛盾的現(xiàn)象，在其作品中都有反映。

2、背景知識補充：

唐代是中國歷史上經(jīng)濟、文化發(fā)展的鼎盛時期，佛教的傳播也盛極一時，法門寺是史書所載中國境內(nèi)珍藏佛骨的四大名剎之一（或稱十九座寺院之一），自然成為唐代皇室所敬重的佛法圣地。從唐貞觀年間開始，一共舉行了7次迎送佛骨的活動，第六次迎佛骨的時候，韓愈上書諫迎佛骨，觸怒了憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)離京師不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時，他的侄孫韓湘趕來送行。韓愈當(dāng)時悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫了這首名篇送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

三、鑒賞詩歌

1、誦讀全詩，理解大意：

⑴據(jù)日本藏《又玄集》，此詩題作《貶官潮州出關(guān)作》。公元819年（唐憲宗元和十四年）正月，韓愈上書諫迎佛骨，由刑部侍郎貶為潮州刺史，這首詩作于赴潮州途中。［左遷］古代以右為尊以左為卑，所以稱降職為左遷。［藍(lán)關(guān)］即藍(lán)田關(guān)，在今陜西省藍(lán)田縣南。

［侄孫湘］侄孫韓湘，字北渚，公元823年（穆宗長慶三年）登進(jìn)士第，官大理丞，是韓愈之侄韓老成的兒子。

⑵［一封］指韓愈《諫迎佛骨表》。封，指諫書。［朝（zhāo）奏］早晨送呈諫書。［九重（chóng）天］指皇帝。

⑶［潮州］又稱潮陽郡，州治在今廣東省汕頭市潮陽縣。［路八千］言長安和潮州間相距遙遠(yuǎn)。

⑷［圣明］對唐憲宗李純的頌詞。［弊事］政治上的弊端，指迎佛骨事。［明］一作“朝”。［事］一作“政”。

⑸［肯］豈肯。［衰朽］衰弱多病。［惜殘年］顧惜晚年的生命。這時韓愈已五十二歲。

⑹［秦嶺］即終南山，又名南山、太乙山。橫亙在陜西省南部，為我國地理上的南北分界線。

⑺［汝］你，指韓湘。［應(yīng)有意］應(yīng)知道我此去兇多吉少。應(yīng)，一作“須”。

⑻ “好收”句意思說，自己必死于潮州，向韓湘交代后事?！蹲髠鳌べ夜辍峰渴蹇迬煏r有：“必死是間，余收爾骨焉。”韓愈用其意。［瘴（zhàng）江邊］充滿瘴氣的江邊，指貶所潮州。［瘴］瘴氣，舊指南方山林間濕熱蒸郁致人疾病的氣。[2]

早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮州。

一心想替皇上消除國事中弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。

我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

2、整體感知

首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。

頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。

頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。

尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。

3、討論交流

（1）詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？（“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。）

（2）仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？（這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。）

四、拓展延伸：

比較柳宗元與韓愈的貶謫詩在思想感情上的差異 明確：

韓、柳這兩首詩歌，雖然都是貶謫詩，但在思想情感上卻存在比較大的差異。

《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》作于詩人初到柳州的時候，這一次的嶺南之貶，比十年前的永州之貶更加使詩人感到前途渺茫，因此，詩人面對自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的惡劣環(huán)境，其情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無比的，但同時也有對惡勢力的控訴。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是韓愈在離京去貶所，到達(dá)藍(lán)田縣時寫的，此時詩人的怨憤尚有余息。此前，韓愈已是刑部侍郎，經(jīng)過多年的歷練，其仕途正是通達(dá)之時，而且是抱定“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，幾至殺身。故此，詩歌中充滿了不平之氣?！安黄絼t嗚”，所以詩雖出以凄切之語，卻不衰颯，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩歌中。

五、作業(yè)布臵：背熟《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 板書設(shè)計：

首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。

頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。

尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。差異：

柳：情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無比，也有對惡勢力的控訴 韓：“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充滿了不平之氣 “不平則嗚”，“忠犯人主之怒” 問題設(shè)計：

1.第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明對比，讓我們深切地感受到詩人命運的急劇變化，其中蘊含了詩人怎樣的思想感情？

? “朝奏”，點名獲罪的原因是“自取”，是盡職盡責(zé)；“路八千”指出貶所的遙遠(yuǎn)偏僻。這兩句透露出作者忠而遭貶的怨憤，也含蓄地表現(xiàn)了他剛直不阿、堅持真理的倔強性格。

2.第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請你對此評價加以分析。

? “藍(lán)關(guān)”形容關(guān)山險惡，歸途渺渺，前途茫茫，“雪擁藍(lán)關(guān)”語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出作者英雄失落之悲，表現(xiàn)了詩人對親人、對國都的眷顧與依戀。這句借景抒情，詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。教案 2

一、學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

1、解放注釋了解作澤及背景。

2、指導(dǎo)閱讀、感悟體會。

3、譯釋詩句，了解大意。

（1）結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。

（2）詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

（3）、翻譯大意。

早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。

我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

4、討論交流。

（1）、詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

（2）、仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？

明確：（1）、肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

（2）、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。

云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

5、課文小結(jié)

這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。

賞析：

韓愈一生，以辟佛為己任，晚年上《論佛骨表》，力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”，觸犯“人主之怒”，幾被定為死罪，經(jīng)裴度等人說情，才由刑部侍郎貶為潮州刺史。

潮州在今廣東東部，距當(dāng)時京師長安確有八千里之遙，那路途的困頓是可想而知的。當(dāng)韓愈到達(dá)離京師不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時，他的侄孫韓湘，趕來同行。韓愈此時，悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫下這首名篇。

首聯(lián)直寫自己獲罪被貶的原因。他很有氣概地說，這個“罪”是自己主動招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里。但是既本著“佛如有靈，能作禍祟，凡有殃咎，宜加臣身”（《論佛骨表》）的精神，則雖遭獲嚴(yán)譴亦無怨悔。三、四句直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣。盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛直不阿之態(tài)。

五、六句就景抒情，情悲且壯。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任；其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍?dāng)日倉猝先行，告別妻兒時的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚。

此兩句一回顧，一前瞻?！扒貛X”指終南山。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（李白詩），何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情？他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事?！榜R不前”用古樂府：“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意。他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危?！榜R不前”三字，露出英雄失路之悲。結(jié)語沉痛而穩(wěn)重?！蹲髠?。僖公三十二年》記老臣蹇叔哭師時有：“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的激憤之情。

從思想上看，此詩與《論佛骨表》，一詩一文，可稱雙璧，很能表現(xiàn)韓愈思想中進(jìn)步的一面。

就藝術(shù)上看，此詩是韓詩七律中佳作。其特點誠如何焯所評“沉郁頓挫”，風(fēng)格近似杜甫。沉郁指其風(fēng)格的沉雄，感情的深厚抑郁，而頓挫是指其手法的高妙：筆勢縱橫，開合動蕩。如“朝奏”、“夕貶”、“九重天”、“路八千”等，對比鮮明，高度概括。一上來就有高屋建瓴之勢。

三、四句用“流水對”，十四字形成一整體，緊緊承接上文，令人有渾成之感。

五、六句宕開一筆，寫景抒情，“云橫雪擁”，境界雄闊?！皺M”狀廣度，“擁”狀高度，二字皆下得極有力。故全詩大氣磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產(chǎn)生撼動人心的力量。

此詩雖追步杜甫，但能變化而自成面目，表現(xiàn)出韓愈以文為詩的特點。律詩有謹(jǐn)嚴(yán)的格律上的要求，而此詩仍能以“文章之法”行之，而且用得較好。好在雖有“文”的特點，如表現(xiàn)在直敘的方法上，虛詞的運用上（“欲為”、“肯將”之類）等；同時亦有詩歌的特點，表現(xiàn)在形象的塑造上（特別是五、六一聯(lián)，于蒼涼的景色中有詩人自己的形象）和沉摯深厚的感情的抒發(fā)上。全詩敘事、寫景、抒情融合為一，詩味濃郁，詩意盎然。

第四篇：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教案

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

教學(xué)目標(biāo)

1.理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。2.理解本詩歌“凄切而不衰颯”的特點 教學(xué)重點

理解詩歌“凄切而不衰颯”的特點。教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程

一.導(dǎo)入

由潮州韓文公祠柱聯(lián)導(dǎo)入：

辟佛累千言，雪冷藍(lán)關(guān)，從此儒風(fēng)開海嶠；（海嶠:近海多山之地,指嶺南地區(qū)。）到官才八月，潮平鱷渚，于今香火遍瀛州(潮州古有瀛州之稱)這節(jié)課，我們就了解唐代古文運動的另一領(lǐng)袖——韓愈。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。2.理解本詩歌“凄切而不衰颯”的特點 三．自學(xué)

1．對照注釋自由朗讀，整體感知課文，把握本詩的主要內(nèi)容。2．在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，對整體把握課文內(nèi)容的方法作如下點撥： ⑴哪些詩句是寫“左遷的”？

詩的前四句皆敘“左遷”，詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，⑵哪些詩句是寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”？

后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

⑶詩中直接抒情的是哪一句？表明了詩人怎樣的情感？

“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”。申述了自己忠而獲罪、非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，也表明了盡管招來這場彌天大禍，他還是要保持老而彌堅、剛直不阿的品格。三.討論

1．有人認(rèn)為頸聯(lián)是在寫對故鄉(xiāng)和家人的思念，你同意這樣的說法嗎？為什么？ 不單單是對故鄉(xiāng)和家人的思念，更多的是傷懷國事?！榜R不前”流露出英雄失路之悲。2．清人紀(jì)昀認(rèn)為該詩“語極凄切，卻不衰颯”，請結(jié)合該詩談?wù)勀銓@句話的理解。詩中的“朝奏”、“夕貶”、“路八千”、“衰朽殘年”、“家何在”、“馬不前”、“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的，但詩人的情感基調(diào)并不衰颯。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時在寫景抒情上，“云橫”、“雪擁”，境界雄闊，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量，故讀起來不覺得衰颯。四.答疑

引導(dǎo)學(xué)生對照“定向”環(huán)節(jié)中明確的教學(xué)目標(biāo)，整理出經(jīng)過“自讀”和“討論”這兩級“過濾”后仍未能解決或者答案有分歧的問題，提交全班共同解答。

學(xué)生所提出的問題估計有：⑴詩的首聯(lián)主要寫了什么內(nèi)容？從“朝奏”到“夕貶”而且是“路八千”，說明了什么問題？⑵頷聯(lián)中“肯將衰朽惜殘年”，應(yīng)怎樣理解？學(xué)生能解答或想解答的，直接交由學(xué)生解答，其它同學(xué)可進(jìn)行校正或補充；學(xué)生解答普遍感到困難的，則由教師進(jìn)行點撥，啟發(fā)學(xué)生再讀、再思、再議，進(jìn)而解決問題。（附參考：第⑴題為①直寫自己獲罪被貶的原因。因那“一封書”之罪，所得的命運是“朝奏”而“夕貶”，且一貶就是八千里。②說明皇上對韓愈反對迎佛骨入宮這件事極為反感，處罰相當(dāng)迅速。第⑵題為盡管招來一場彌天大禍，他還是老而彌堅，使人如見到他的剛直不阿之態(tài)。）五.練習(xí)

1．“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”一聯(lián)中，“朝”和“夕”“九重天”與“路八千”都包含著鮮明的對比之意，這反映了詩人怎樣的處境？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

對比反映了詩人命運急劇變化的處境。表現(xiàn)了詩人對自己忠心為國卻遭貶謫的怨憤之情。2．“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”一聯(lián)中，作者將眼前之景和心中之情有機地結(jié)合了起來，請加以分析。

表面上寫的是山高云深、大雪阻路，自己無法前行，實際上作者也是在掛念家人、感嘆人生之路的難行，讀來令人頓生英雄失路之感。六.小結(jié)

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。

詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。后四句：藍(lán)關(guān)示湘。宕開一筆，以寫景敘事來曲致己意，凄楚悲涼，感情基調(diào)為之一變，造成全詩開闔起伏、沉郁頓挫。六.作業(yè)布置

⑴背誦《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 ⑵預(yù)習(xí)《西塞山懷古》

第五篇：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(學(xué)案)

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。

2、理解詩歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點。

教學(xué)重難點：理解詩歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點。教學(xué)課時：1課時

知識介紹

作者、作品及背景

1.韓愈（768—824）字退之，唐代著名文學(xué)家、思想家，------的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。祖籍昌黎，人稱之為韓昌黎，謚“文”，故又稱“韓文公”。2.背景介紹

唐憲宗元和十四年，當(dāng)時韓愈擔(dān)任刑部侍郎。唐憲宗要“迎佛骨入大內(nèi)”，韓愈上《論佛骨表》勸諫，結(jié)果觸怒了唐憲宗，幾乎被定為死罪，后經(jīng)他人說情，才由刑部侍郎被貶為潮州刺史。在赴潮州途中（藍(lán)田縣），韓愈給送行的侄孫韓湘寫下這首七言律詩，抒發(fā)了他對這次橫遭貶謫的悲憤。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。

2、理解詩歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點。

預(yù)學(xué)案

一、整體感知，翻譯全詩。

探究案

1.首聯(lián)主要運用什么修辭？有何表達(dá)效果？

2.頷聯(lián)表現(xiàn)詩人怎樣的性格 ？

3.分析頸聯(lián)寫景的作用。

4.試分析尾聯(lián)的作用。

檢測案

一、背誦全詩

二、當(dāng)堂訓(xùn)練

夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡．

1、這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?（4分）

2、你認(rèn)為這首詩在表達(dá)上有什么特色?（4分）

附：貶謫詩

一、貶謫詩的三大要素：

政治前途黯淡，詩人內(nèi)心痛苦，貶謫之地自然環(huán)境惡劣。

二、揣摩貶謫詩內(nèi)容：

1、抒發(fā)被貶的委屈不平、牢騷不滿，乃至憤慨之情。

2、思念故園親友（對京城的思念，其實是對往昔美好生活及親友的想念，包含對政治理想甚或權(quán)力的依戀與追求）。

3、時光易逝、壯志難酬的感慨。

4、任憑風(fēng)雨的曠達(dá)樂觀態(tài)度。

5、寄情山水、歸隱田園的自我解脫。

6、愈挫愈勇，相信能東山再起的自信。