第一篇：簡單并快樂著散文

這世界，本就不需要太多的色彩，白與黑，便已足夠。

不喜這人世間的花紅柳綠，太過的繽紛多彩下，是一副副扭曲的面孔。世界越來越繁華，簡單的黑白在歷史不斷的前進(jìn)下，變成復(fù)雜的染缸。

人之初，性本善。之初，懵懵懂懂，不涉繁華世道，一衣著，一溫飽，一馨家，便已滿足，便覺這世間，處處溫情。之后，世間盡是繁華，太多色彩，諸多誘惑，善變貪，貪變婪，便無由頭地生出無數(shù)事端。總是說自己累，苦不堪言，為了追求，四處奔波，其實(shí)，這所謂的追求不過就是自己心中的欲望，心中不再是衣著溫飽，甚至不再有家，皆是利益，皆是貪念，心已亂，怎會安好？

酷愛繪畫，卻從未多一分色彩，只有一支鉛筆。一支筆，畫過山水樹木，畫過鳥獸蟲魚，也畫過幾張不同的面龐；皆一色的黑白，我卻滿心歡喜，未曾覺得不如那繽紛色彩美麗……

喜歡一個人走在鄉(xiāng)間小道上，聽細(xì)水長流，青鳥鳴叫；嗅山間清野，野花芬芳。郁蔥的大樹，投下的清清絲涼，不時地遇見出或歸的淳厚鄉(xiāng)人，一聲輕微的問候，卻也總是讓我心中暗暗喜悅。鄉(xiāng)間，山是清的，水是清的，人，也是清的。

不喜歡那些花言巧語，不喜歡那些阿諛奉承，不喜歡為迎合他人而故意言虛；是非對錯，喜與不喜，我只說心中所想。把自己最真實(shí)的話說出來，才最為容易，最為簡單，心中才能不有所積郁，不有所擔(dān)負(fù)，不有所抱怨，心中坦蕩，才無所憂慮。

喜歡出門只背一個包，帶一套衣服，看著別人大包小包地擠著，心中竟有一絲的喜悅：原來，我是這么簡單的一個人！我會在路邊停停走走，找一個街頭的小店，點(diǎn)一杯奶茶，看著窗外人來人往，忙忙碌碌。請?jiān)徫业淖运?，就是喜歡一點(diǎn)寧靜的感覺。

喜歡一個人走在校園里，披著一個簡單的風(fēng)衣外套，打一把青傘，踏著春雨，尋找那春日里的足跡，一抹花香，一片綠葉，或是這一滴滴的細(xì)雨，都是如此的簡單，卻又充滿快樂的芬芳。

喜歡一個人走在街上，看車水馬龍，人來人往。偶爾駐足于花園小店，觀一盆景菊，或立于街頭歌手面前，聽一曲苦楚人生。也許還會遇見無家可歸的老爺爺，老奶奶，或者其他浪子，總喜歡摸一摸口袋，不論多少，塞給他們，留下一道自以為很酷的身影，揮灑而去。

桌子上總是幾本雜志，幾本小說，或是些許文章，不同別人桌面上一般琳瑯滿目，簡單的有些多余，同一張干凈的白紙一般，只待我揮手作畫……

我是簡單的一個人，開了一個簡單的小店，過著一個簡單的生活，不看潮起潮落，只想睡到自然醒，不問云卷云舒，只愿平凡度日。我雖簡單，我亦快樂……

第二篇：學(xué)習(xí)并快樂著

學(xué)習(xí)并 快 樂 著

——淺談初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我是一個農(nóng)村中學(xué)的英語教師，扎根農(nóng)村教育已有十余年。農(nóng)村中學(xué)生源復(fù)雜，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，英語底子較薄，新課程起點(diǎn)對于他們又高了一點(diǎn)，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，給我們農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)上帶來了更大的挑戰(zhàn)。為了認(rèn)真貫徹英語新課標(biāo)要求，讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)英語帶來的成功喜悅，增強(qiáng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，因此我想通過我的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。幾年來，我在教學(xué)過實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了一些探討和嘗試。

一、志向帶頭，鼓勵是金。

志向，換句話說，就是人生的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)“是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失方向。美國的一位心理學(xué)家曾經(jīng)指出:“如果一個鉛球運(yùn)動員在比賽的時候沒有目標(biāo)，那么，他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標(biāo)，鉛球就會朝著那個目標(biāo)飛行，而且投擲的距離就會更遠(yuǎn)?！边@個比喻非常形象，它具體地說明了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。當(dāng)我們有了一個追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，才會有

不懈的努力，向著心中既定的目標(biāo)前進(jìn)。作為孩子，及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會自覺地、努力地學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐都證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)對孩子學(xué)習(xí)活動安排、學(xué)業(yè)成績提高都會產(chǎn)生更積極的影響。所以我們老師要幫助孩子樹立自己的人生目標(biāo)和近景學(xué)習(xí)目標(biāo)。人生目標(biāo)也許不能完全具體，但學(xué)習(xí)目標(biāo)越細(xì)化越好，如英語早讀三十分鐘，就要給學(xué)生制定記憶哪些單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并作好檢測和評價，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才有動力。一些研究表明。完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確比沒有目標(biāo)可以節(jié)省60%的時間。有人打過形象的比喻:沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后散步，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是運(yùn)動會上賽跑。

鼓勵是金，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的信心首先是老師鼓勵出來的。在課堂上我將“You are great!” “You are a good girl/boy!”經(jīng)常掛在嘴邊；“I'm proud of you!”常常帶往教室的各個角落；學(xué)生天天可以聽到 Try your best!I think you can!等激勵的話，學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。記得我所任教的班級有一個男孩，父母離異對他造成了很大的影響，整天不思進(jìn)取，并且叛逆心極強(qiáng)，就像一頭發(fā)怒的小獅子。首

先在英語課上也不跟著老師一起來，我當(dāng)時并沒有在課堂上批評他，下課后我請他幫我拿錄音機(jī)回辦公室，在路上我對他說：“你還不錯，以后你就幫老師拿錄音機(jī)，好吧”？他不情愿地答應(yīng)了。這樣過了三天，我又表揚(yáng)他做事有恒心，幫了老師很大的忙。過了一周后，我找他談話，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴他父母之間的問題應(yīng)由他們自己去解決與處理，請相信生活是美好的，無論現(xiàn)在的情況有多糟。這對于他而言，也是一種挑戰(zhàn)，讓他學(xué)會成長、學(xué)會獨(dú)立、學(xué)會照顧自己，不要回避和自卑，不要為了父母的事跟自己過不去！只要堅(jiān)強(qiáng)地面對，一切都會過去！經(jīng)過這次深談后，他看我的眼神變了，不再是敵視和無謂的，而是充滿依賴和信任，課堂上也更配合了。我適時在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，并安排給他更多的力所能及的工作，他慢慢跟上了集體的步伐，英語成績也進(jìn)步不小。這正是鼓勵讓這個孩子重新拾起學(xué)習(xí)的信心和生活的信心。

學(xué)習(xí)不僅是一個認(rèn)識過程，更是一種情感活動過程。孩子們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極向上的心態(tài)，就為英語學(xué)習(xí)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂形式多樣，游戲活動豐富。

初中生接觸新的英語知識主要在課堂內(nèi)，因此課堂內(nèi)老師要精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

（一）開展師生比賽或生生比賽的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的競爭力和集體榮譽(yù)感。在學(xué)單詞時我經(jīng)常和學(xué)生玩“陷阱游戲”，即單詞板書在黑板上，而后老師手指一個單詞，口中讀一個單詞，有時故意出

錯，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學(xué)生跟讀，就老師加分，若學(xué)生停止不讀，就學(xué)生加分，最后看看誰得的分多誰就獲勝。這個游戲?qū)剐院軓?qiáng)，學(xué)生因?yàn)橄脍A過老師，積極性很高，都看著黑板認(rèn)真讀，不知不覺中就解決了單詞的發(fā)音和認(rèn)詞形的問題。再比如學(xué)對話時，我安排組與組的比賽，看哪一組編的對話既正確又新穎、派選的代表語音正確流利，學(xué)生們都踴躍參與，寫的寫，念的念，各展其能，為本組的榮譽(yù)而努力。

（二）利用多媒體課件資源，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在各地教學(xué)條件都有所改善，基本上各校都有一個電教室，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容所需適時安排學(xué)生進(jìn)電教室上課，學(xué)生感到新鮮又興奮，作為一門語言課，運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的大容量，多信息和高效率，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的可能性。漂亮的畫面和不斷變化的圖、文、聲，在深深吸引學(xué)生注意力的同時，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，如七年級上冊Unit4主要是學(xué)習(xí)on、in、under三個介詞，和主語是單數(shù)用is主語是復(fù)數(shù)用are這幾個知識點(diǎn)。我采用以下幾個畫面向?qū)W生進(jìn)行了展示：

1、一只可愛的小兔子蹦到一個大箱子上。師問：Where is the rabbit？畫面出示一個箭頭，指向箱子面，并出現(xiàn)介詞：on，學(xué)生回答：It′s on the box.2、箱子打開，小白兔跳到了箱子里面，師問：Where is the rabbit？這時畫面出示一個指向箱子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in，學(xué)生齊聲說：It′s in the box.。

3、小白兔跳出箱子，鉆到箱子底下把

箱子頂了起來，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。教這個介詞并引導(dǎo)學(xué)生回答：It′s under the box.4、為了擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊，我又安排學(xué)習(xí)另一個介詞。小兔子從箱子底下爬出來，沖學(xué)生做了個鬼臉，躲到了箱子后面，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：behind。學(xué)生興趣更濃了，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了介詞behind。通過幾個畫面，學(xué)生對這四個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，加深了學(xué)生對知識的印象。然后我又設(shè)計了一只兔子和多只兔子的比較畫面，讓學(xué)生大量操練單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的問答。又如在操練 Unit 5的重點(diǎn)知識have/has句型時，我采用課件展示了以下幾個操練形式：

1、出示幾組學(xué)生手里拿著各種物品的動畫，請兩位學(xué)生用I／You／We have?等句型為動畫配音，然后請其他同學(xué)根據(jù)他們的對話用He／She has? They have?進(jìn)行造句訓(xùn)練。

2、出示用have, has適當(dāng)形式填空的練習(xí)題。通過實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生掌握了動詞have/has在用法上的區(qū)別。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們老師不斷學(xué)習(xí)理論，不斷實(shí)踐，向優(yōu)秀老師取經(jīng)，多集體備課，集思廣益，才能讓我們的課堂更生動，更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)的方法是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到會學(xué)習(xí)。Give a man fish, and you feed him a day;teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以魚，只

飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽說訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)十多年，深感記憶單詞對學(xué)生學(xué)好英語的重要性，學(xué)生單詞記憶得越多，詞匯量越廣，就越容易獲得成功，對學(xué)英語也就越有信心，越感興趣。因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，以幫助攻克單詞難關(guān)。如直拼法，就像讀拼音一樣直接拼讀單詞。又如聯(lián)想記憶法，帶走蛋糕（take，cake），帶來戒指(bring, ring),既可記詞形又可記意思。又如無聊的（boring）這個詞，就可以解釋為：帶來(bring)一個零(o)，你真無聊。等等這些方法既減輕了記憶負(fù)擔(dān)，又趣味橫生，還可以為學(xué)生打開一扇窗，指導(dǎo)他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學(xué)生輕松、自信地牢記單詞。突破了詞匯這一關(guān)，對提高學(xué)生學(xué)好英語的興趣和信心起了很大的促進(jìn)作用。

四、評價多元化，多方面、多角度，多層次發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的評價，而不是單一地用考試這一個終結(jié)性評價來評價每個學(xué)生。通過運(yùn)用形成性評價手段，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時反思、調(diào)整，更加自主地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受

到你對她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個個渴求知識、愛護(hù)、理解的心靈。孩子學(xué)習(xí)不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍的問題！老師、家長早已習(xí)慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責(zé)備、訓(xùn)斥孩子。學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理，造成惡性循環(huán)，逐步失去了學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

讓我們改變評價方式，從多角度，多方面鼓勵、幫助學(xué)生吧！讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂！

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵---厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的動力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。

第三篇：深愛著、并快樂著

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)走過了2個年頭的從教生涯?；赝哌^的點(diǎn)點(diǎn)歲月，生活原來給了我那么多，這就是為了真情付出得到的感動。為此我追求，我執(zhí)著……記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你會在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作。”我?guī)е@份困惑與迷惘來到了幼兒園。我欣喜地發(fā)現(xiàn)：每天我所面對的是一群純真而帶著探究目光的可愛孩子，他們打量著我追隨著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間，和男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟小公主們一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了他們心底的聲音：老師，我們歡迎你！在與他們共同的生活和游戲中。我就是他們勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，更是博學(xué)多才的智者與一起嬉戲的伙伴……

古語云：“親其師，信其道?！蔽蚁?，我的角色遠(yuǎn)不止這些，怎樣使每個孩子都得到主動發(fā)展才是我最終的目標(biāo)。我們都知道，管理幼兒就像栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，我對幼兒管理是十分嚴(yán)格的。但是在這嚴(yán)格的背后，卻隱藏著我對孩子無限的包容。如果我們只是以大人的要求去約束孩子，有的孩子就會產(chǎn)生抵觸情緒。相反，當(dāng)我們順應(yīng)了孩子正確的要求，那么孩子就能愉悅地接受相應(yīng)的規(guī)則。當(dāng)真正讓他們參與時，你會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)孩子的某些想法是非常合理的。當(dāng)師生共同建立起一套互相認(rèn)同的規(guī)則后，班級常規(guī)也就基本形成了。在民主與紀(jì)律的相互協(xié)作下，孩子的規(guī)則意識隨著年齡的增長將得到不斷的鞏固與發(fā)展。

贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個最基本的條件?！币虼耍皭邸笔敲恳粋€孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。特別是小年齡孩子，他們對老師的依戀有時甚至超過父母。我班有個全園有名的“調(diào)皮蛋”叫盛城。從小好動的他沒少受他媽媽的呵斥和懲罰，但他依然我行我素。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，又非常喜歡聽故事。于是，我就主動親近他，并用真摯而親切語言和他交談，把容有很多規(guī)則的自編的小故事講給孩子聽，使幼兒在感受母愛般溫暖的同時懂得相應(yīng)的規(guī)則。平時我還十分注重孩子的養(yǎng)護(hù)問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等等，做到隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，卻真正體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。孩子們也真誠地叫我：“嚴(yán)老師好媽媽”。在我付出愛的同時，我也贏得了孩子們最真摯愛！我的班級管理也在愛的詮釋中達(dá)到升華。

做班主

任已經(jīng)兩年了，在這兩年里我嘗到了工作中的酸甜與苦澀，記得剛做班主任時，有些家長看我年輕，認(rèn)為沒有經(jīng)驗(yàn)，給我的家長工作帶來了一定的難度。但我把所有的壓力化為動力，利用家長會、接待家長的時間，積極主動的與每一位家長進(jìn)行交流溝通。在心與心的交流中，家長們漸漸了解我、認(rèn)可我，慢慢地也愿意主動配合我的教育教學(xué)工作了。為此我也更加相信一句話：“試試就能行，爭爭就能贏。天上不會掉餡餅，只有靠我自己的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第四篇：收獲并快樂著

收獲并快樂著

——2011年暑期培訓(xùn)心得體會

湖北省?？悼h過渡灣中心學(xué)校李朋

2011年7月10日至17日的7天的培訓(xùn)時間是短暫的7天，但對于我這樣一名來自大山深處普通中學(xué)教師來說，是不平凡的7天，因?yàn)槭俏业谝淮螀⒓恿撕笔　稗r(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的暑期培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是理論提升，聆聽專家講座，也有互動交流，可以說是讓我飽嘗了精神大餐，陶冶了情操，鍛煉了毅力，思想受到很大沖擊。

一、思想的轉(zhuǎn)變

懷著一顆忐忑的心我來到了仰慕已久的華中科技大學(xué)，當(dāng)我受到接待處老師的熱情接待時我的心開始慢慢平靜，在這個人生地不熟的地方我開始有了憧憬和向往。于是，在學(xué)習(xí)中，每一天我都感覺幸福又充實(shí)。因?yàn)?，每天都要面對不同風(fēng)格的老師；每天都能聽到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對教育教學(xué)很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例向我們作了深刻的理論闡述，為我提供了豐富的資料庫，使我的教育教學(xué)觀進(jìn)一步得到更新。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

二、理論的升華

這一次的學(xué)習(xí)，我們主要聆聽的是與思想品德課程結(jié)合緊密的內(nèi)容，使我更是對上好思品學(xué)科充滿了信心。我們首先聆聽了羅桂紅老師給我們做的《思想品德課教師應(yīng)具備的素質(zhì)》講座，這一直是我比較喜歡的話題，聽了羅老師的講座，我相信我的肯定會做一個心理健康富有愛心的思品教師。在接下來的幾天時間里，我們還聆聽了吳又存老師做的《思想品德課堂分析與課例分析》講座，感嘆吳老師的睿智和博學(xué),王淑珍老師對初中思想品德課程的解讀等等,這些都是我平時認(rèn)為有些疑惑的內(nèi)容，在老師的講解引導(dǎo)下使我的迷霧逐漸散開,使我的眼前豁然開朗，相信專家們的這些點(diǎn)撥會使我今后的教學(xué)受益非淺。

三、收獲并快樂著

感謝學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，更感謝湖北省教育廳給我們提供的培訓(xùn)平臺，我感到我是幸運(yùn)的更是幸福的。培訓(xùn)的時間是短暫的，我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，我感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育教學(xué)任務(wù)更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。要想成為一名真正的品德教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，因?yàn)槿酥挥性诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步，我會在今后的實(shí)際工作中找差距，多學(xué)習(xí)，不斷超越自我，早日成為研究型教師。

第五篇：累并快樂著

累并快樂著

從炎炎夏日到寒冬臘月，經(jīng)過近半年的時間90學(xué)時培訓(xùn)終于圓滿落幕了。期間經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)、赴杭參加“千課萬人”聽課觀摩，學(xué)員分小組磨課、試課等，無一不讓我眼前一亮，所見、所聞、所學(xué)將使我一生受用。

參加90學(xué)時培訓(xùn)之前，我總認(rèn)為自己是理科出身，在寫論文、課題方面文筆遠(yuǎn)不如人家，所以寫不出出色的文章也不足為奇。然而，陳加倉老師的話粉碎了我的想法，在他眼里這些無非是為自己偷懶找的借口。他說：“我的文筆不好，但我會想、會去做，然后把自己的所作所為寫出來，這就是案例、課題。華麗的語言我寫不出來，但自己做過的事相信每個人都能寫。”陳特以自身為例，讓我明白：要想自己有所作為，就要動手做，只有實(shí)踐過才會寫出實(shí)在的東西，與文筆無關(guān)?；蛟S這就是“在做中學(xué)”的真正含義吧。我們在課堂上常常提醒學(xué)生要在實(shí)踐中去探究，去收獲，而忘了我們自身也要在做中學(xué)，為今后的自我學(xué)習(xí)提高指明了方向。

赴杭參加“千課萬人”觀摩活動，經(jīng)歷4天的頭腦風(fēng)暴，總的感覺是“累并快樂著”。可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益匪淺。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時稍有成績就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。我們不說名師們的課堂語言的精煉的當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕?；也不說他們的教學(xué)設(shè)計如此的新穎而不是效果，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜淼木氛n。只說我們也能做到的一點(diǎn)：把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補(bǔ)充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點(diǎn)撥。在名師的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考、去表達(dá)。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并表達(dá)自己的想法。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育，他說，中國的教育史打基礎(chǔ)，體現(xiàn)只是的權(quán)威；美國的教育史培養(yǎng)創(chuàng)造力，對只是的質(zhì)疑和懷疑，去核心價值是“簡單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”

中國的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國的教育注重最后一項(xiàng)。

這次觀摩活動收獲是很大的，主要是在思想上。我學(xué)會把學(xué)生看做真正的人，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說得真好：課堂就是出錯的地方。在名師的指引下讓自己的教育工作有聲有色來。

在整個培訓(xùn)期間，給我留下印象最深刻的就是小組磨課活動，不身在其中絕對體會不到其中的艱辛與煎熬。很多次的磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過程是一個成長的過程，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂。通過一次次磨課，我也對如何上好一節(jié)課有了更深的體會。

所謂磨課重點(diǎn)“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動，各抒己見，寶貴的意見躍然紙上。第一次試講后，大伙摸摸腦袋說不出個所以然來。隨著科技的發(fā)展，“郵政編碼”離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，學(xué)生對它幾乎是全陌生的。在我給出的幾組地址和相對應(yīng)的郵政編碼后，讓學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)了什么，旨在讓學(xué)生明白相同省份郵政編碼前兩位數(shù)字是一樣的，反之，也就是郵政編碼的前兩位表示省。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學(xué)生自己在對比中去發(fā)現(xiàn)。整堂課下來思路很順，但課堂氣氛很沉，顯然學(xué)生學(xué)得毫無興趣，而這堂課更像是常識課。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢？讓學(xué)生參與其中肯定會有些。于是，我指定幾個地區(qū)，讓學(xué)生課前自己去查詢這些地區(qū)的郵政編碼，并思考在收集過程中發(fā)現(xiàn)了些什么。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。在利用幾個具體地址及相對應(yīng)的郵政編碼讓學(xué)生回答編碼的結(jié)構(gòu)。由課后作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生掌握得很扎實(shí)，但我總覺得這次與上次相比只是換湯不換藥，課堂上學(xué)生的興趣依舊不理想。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？帶著這個問題我決定放寬自己的思維，不在原來的基礎(chǔ)上加以修改，而是從零開始重新對文本進(jìn)行解讀。本科雖然學(xué)的是郵政編碼，但教材編寫的意圖肯定不是讓學(xué)生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對于這個陌生的東西讓學(xué)生自己去尋找與直接告訴他們并沒有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時間來消磨學(xué)生的意志呢。想到這，我打算從編碼的思想引入課堂。我從學(xué)生身邊熟悉的學(xué)號入手，由學(xué)生自己分析學(xué)號得知：從左往右看，數(shù)字所代表的范圍是從大到小的，反之就是從小到大。

像這樣的數(shù)字就是編碼。從學(xué)生熟悉的學(xué)號上讓學(xué)生初識編碼的思想。在這個基礎(chǔ)上，出示一個信息完整的信封，讓學(xué)生觀察地址及相應(yīng)的郵政編碼，讓學(xué)生去猜測各數(shù)字的意思，再通過采訪郵政工作人員去驗(yàn)證自己的想法。在猜測驗(yàn)證的過程中讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，從而加深數(shù)字編碼的思想。做這樣的改變，學(xué)生課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣自然就上去了。

“磨課”把我“磨”得自信滿滿，最后讓我信心十足的站上講臺。結(jié)果怎么樣已經(jīng)不重要了，感謝我們11小組所有成員對我的幫助和支持，也感謝90學(xué)時培訓(xùn)給我提供這個機(jī)會，以后我更會珍惜每一次機(jī)會，讓自己茁壯成長。