第一篇：《下雪的早晨》語(yǔ)文教案

教材分析：

這首詩(shī)歌共三節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

過(guò)程與方法：

1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。

2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入

最近剛下了一場(chǎng)雪，大家有沒(méi)有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對(duì)雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。

二、初讀課文，掃請(qǐng)障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。

2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)想來(lái)大聲的讀一讀？

三、細(xì)讀課文，品味感悟

1、你從詩(shī)中讀懂了什么？

學(xué)生交流、匯報(bào)：作者在第一小節(jié)中描寫(xiě)了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子。

2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

3、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這篇課文的朗讀，展開(kāi)豐富想象。

4、播放錄像或課件：在靜靜的畫(huà)面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。

5、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)著類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。

（了解作者艾青，詩(shī)中所寫(xiě)的小孩究竟是誰(shuí)等。）

五、試著背一背這首詩(shī)歌。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

喜悅和期盼

下雪————夏天的樹(shù)林

（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂(lè)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。

第二篇：下雪的早晨語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

這首詩(shī)歌共三節(jié)，作者描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情。

[教學(xué)要求]

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、站在作者角度體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？當(dāng)雪下了一夜，早上推開(kāi)門(mén)的那一剎那，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。）

二、初讀課文

1、聽(tīng)教師范讀（配樂(lè)），初步感受課文。

要求：認(rèn)真聽(tīng)，詩(shī)歌講了什么內(nèi)容？

（作者在第一小節(jié)中描寫(xiě)了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子。）

2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

（讓學(xué)生在平和的心境中體會(huì)冬日清晨雪景的寧?kù)o以及美麗。）

3、師：你認(rèn)為這段該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（學(xué)生進(jìn)行交流。）

4、指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

（教師要注意學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。）

5、師：就在這個(gè)美麗、寧?kù)o的冬日清晨，就在這個(gè)銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)夏天里。

6、教師范讀2.3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這部分課文的朗讀，展開(kāi)豐富想象。

（讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。）

7、師：聽(tīng)了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。）

8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。）

9、教師播放課件（有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片）：在靜靜的畫(huà)面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。

10、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面。

（鼓勵(lì)學(xué)生盡情的說(shuō)，指導(dǎo)口頭表達(dá)。）

11、指導(dǎo)朗讀。

師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個(gè)快樂(lè)的樂(lè)園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。

12、有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。（教師在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。）

13、你想過(guò)嗎？文章中這個(gè)小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩(shī)人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時(shí)的作者，表明作者對(duì)童年生活的懷念；第二種可能：詩(shī)人想起了童年的玩伴，表明了作者對(duì)童年玩伴的思念之情。第三種……）

14、想一想，作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫(xiě)得這么惟妙惟肖？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫(xiě)作時(shí)溶入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。）

15、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

同學(xué)們以后在書(shū)寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗(yàn)放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會(huì)使人物變得更加生動(dòng)。

16、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)著類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。）

17、進(jìn)行背誦比賽。

（1）交流：你覺(jué)得怎樣記憶，才能很快得將這首詩(shī)歌記??？

（抓住一定的順序。）

（2）和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰(shuí)最快最準(zhǔn)確地背過(guò)。

（3）同學(xué)推薦同學(xué)在班級(jí)中進(jìn)行有感情的背誦（配樂(lè)）。

18、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。如果有問(wèn)題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。）

19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫(xiě)兒歌的時(shí)候要加入自己的真情實(shí)感才會(huì)生動(dòng)……）

[作業(yè)超市]（任選一項(xiàng)作業(yè)帶回家。）

你認(rèn)為詩(shī)歌中的小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)？

1、如果你認(rèn)為作者描寫(xiě)的是小時(shí)候的自己，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)小作者童年的快樂(lè)時(shí)光。

2、如果你認(rèn)為作者描寫(xiě)的是童年時(shí)的玩伴，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。

3、如果你還有別的想法，大膽的寫(xiě)下你的想法。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

下雪的早晨

下雪————夏天的樹(shù)林

安靜、潔白 小孩天真、活潑

喜悅和期盼

第三篇：《 瑞雪圖》《 下雪的早晨》教案

《 瑞雪圖》《 下雪的早晨》教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》、《下雪的早晨》

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.生字：一類(lèi)字15個(gè)、二類(lèi)字5個(gè)。2.積累：●正確、流利、有感情地朗讀課文?！裨~：凜冽

極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌●積累雪的詩(shī)句，再來(lái)背背。3.作文：寫(xiě)學(xué)期總結(jié)

三、周學(xué)科融合：

1、頌讀一些寫(xiě)雪的詩(shī)歌。

2、對(duì)照課文畫(huà)一畫(huà)雪景。

四、周學(xué)情分析：結(jié)合天氣觀察雪花。

瑞雪圖

授課時(shí)間：周﹍﹍整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《瑞雪圖》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。學(xué)法教師導(dǎo)法引導(dǎo)法，自讀感悟法。學(xué)生學(xué)法小組合作，質(zhì)疑法.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：●

1、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

2、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。2.積累目標(biāo)：●學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義?！衲苷_、流利、有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫

沉甸甸

毛茸茸

咯吱

彤云密布

極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌

萬(wàn)籟俱寂

瑞雪學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：●課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：●下雪前，天氣有什么變化？●這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀●說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”?！裾f(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：●讀下面句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。4.拓展延伸點(diǎn)：。

★品讀“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)。根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》板書(shū)設(shè)計(jì)

大

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖

美

粉妝玉砌

希望

應(yīng)時(shí)

豐年課后反思

下雪的早晨

授課時(shí)間：周﹍﹍整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析

《下雪的早晨》這首詩(shī)共三節(jié)。這首詩(shī)歌意象單純，主全是一個(gè)小孩子在林中捉知了，天真爛漫的形象給人留下深刻的印象。學(xué)法教師導(dǎo)語(yǔ)

1、人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

2、這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)？學(xué)生學(xué)法

讀中感悟、討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：●.能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

●理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。2.積累目標(biāo)：●學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?/p>

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。

2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：●、面對(duì)著大雪，艾青想到了什么？2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：●

讓我們也展開(kāi)想像的翅膀，看我們由課文的詩(shī)句能想到些什么？腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？可以把你想到的標(biāo)記在書(shū)上，也可以把你喜歡的部分多讀幾遍?！裼蓾嵃椎难┥w滿(mǎn)了院子——（想到：``````●整個(gè)世界多么靜多么靜，由這一句你又想到了什么？●從哪兒可以看出小孩的可愛(ài)？●一個(gè)捉知了的孩子，讓我們不由得想起以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《所見(jiàn)》：3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：●現(xiàn)在我們同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容再來(lái)看課文題目，你覺(jué)得這個(gè)題目合適嗎？我們給它改改怎么樣？你想怎么改？4.拓展延伸點(diǎn)：●

1、有人說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，課后我們同學(xué)就根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫(huà)一幅畫(huà)。然后把它展覽出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

下雪的早晨喜悅和期盼下雪————夏天的樹(shù)林（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂(lè)）

第四篇：下雪的早晨教案

《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

大高中心小學(xué)

許金芹

〔教材分析〕

這首詩(shī)共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法，通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪，抒寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心，把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī)，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。

這首詩(shī)學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境，通過(guò)朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1、鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字；

2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境；

3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；

4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，仿寫(xiě)詩(shī)歌，再創(chuàng)意境。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶良好的生活情趣。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、與人交際、寫(xiě)作文，語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”：目標(biāo)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫(xiě)、朗讀交流自己的作品。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

大家來(lái)的路上冷不冷?進(jìn)入冬天已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間了咱們這里下過(guò)雪嗎？你們盼望下雪嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡下雪？今天就滿(mǎn)足大家的要求請(qǐng)你欣賞《雪景》視頻。說(shuō)說(shuō)你的感受吧？面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花你會(huì)想到什么？你能背幾句關(guān)于雪的詩(shī)句嗎?

二、聽(tīng)讀詩(shī)歌，想象意境

1、大詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩(shī)歌。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首關(guān)于雪的詩(shī)歌《下雪的早晨》。閉上眼晴認(rèn)真聽(tīng)，靜靜得想。你仿佛看到什么呢？

2、老師讀完了，你想說(shuō)點(diǎn)什么？可以評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？也可以說(shuō)說(shuō)你的一點(diǎn)點(diǎn)感受？

（抓住：寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。）

[聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在聽(tīng)讀中，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

3、學(xué)生初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

4、學(xué)生分節(jié)讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。

三、朗讀品味，感悟意境

1、自由讀，思考：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？

2、指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？

（抓?。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓，正在尋找知了。）

3、小組互讀，批批、畫(huà)畫(huà)，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀。

4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜?！保?/p>

②學(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。

③第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹(shù)林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西??應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿(mǎn)生機(jī)的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些??）

④學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)？

⑥誰(shuí)知道他為什么要這樣讀？（寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節(jié)寫(xiě)的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)??）

⑦齊讀第三節(jié)。

5、配樂(lè)齊讀全詩(shī)。、指導(dǎo)背誦；

7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。）

8、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（“院”左右結(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字練習(xí)兩遍即可。）

[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化的最佳途徑。]

四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境

1、讀了詩(shī)歌，你會(huì)想到什么呢？

2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

3、你能模仿課文把這些感受寫(xiě)下來(lái)嗎？

4、學(xué)生練習(xí)；

如有困難，可先學(xué)老師仿寫(xiě)的詩(shī)：

“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，雨下著，下著，迷迷茫茫。

綿綿的雨絲，灑在屋頂，斜斜的細(xì)線(xiàn)，籠著村莊，整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。

看著雨絲在飄灑，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。

我想起原野綠草如茵，一群孩子，撒腿歡奔，老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕??

穿梭在碧野藍(lán)天。

這一切呀，我仍清清楚楚記在心間?！?/p>

5、交流優(yōu)秀作品。

[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，成功的喜悅。]

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 下雪的早晨教案 北師大版

下雪的早晨

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、站在作者角度體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作交流法 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解作者艾青。

學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，教師做補(bǔ)充。

二、讀詩(shī)。

1.教師范讀。學(xué)生注意正字音。2.學(xué)生自由讀。要求：流暢。3.指名分小節(jié)讀。師生評(píng)議。4.全班齊讀。

三、品詩(shī)，再讀詩(shī)。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在第一小節(jié)寫(xiě)了什么？（2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀第一小節(jié)？（輕、美）（3）試著背誦第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

（1）老師讀第二、三小節(jié)。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫(xiě)了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？（2）哪些是作者想到的景？哪些是作者看到的景？

（3）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

（4）這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)？

（5）指名讀第二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這兩小節(jié)。（對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)、期盼和惦念之情）（6）自己再讀這兩小節(jié)。（7）同桌互讀，互評(píng)。（8）全班齊讀。

四、布置作業(yè)。背誦全詩(shī)。

第二、三課時(shí)：暢所欲言（說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的雪或想象的雪）

一、看。出示掛圖或課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會(huì)雪花的外形特點(diǎn)。

2.確定觀察的順序，注意屋頂上、樹(shù)上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。

二、議。小組內(nèi)議論，體會(huì)留給自己印象最深的情景。1.在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說(shuō)一說(shuō)。2.小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進(jìn)行補(bǔ)充或合理的想象。

三、說(shuō)。全班匯報(bào)。

1.一組派代表匯報(bào),大家從以下幾方面評(píng)議。（1）說(shuō)的順序。

（2）是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。（3）是否生動(dòng)，具體。（4）有沒(méi)有感情的表達(dá)。

2、師生介紹其他描寫(xiě)雪的段落。

四、整理自己的思路，自擬題目，寫(xiě)成一段話(huà)話(huà)或一篇文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：

飄雪的早晨 寧?kù)o 潔白 下雪的早晨 夏天的樹(shù)林 孩子天真 快樂(lè)

對(duì)孩子的惦念 課后反思：