第一篇：《哦,十分鐘》的教學(xué)反思

歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展

這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方法：

1．情境設(shè)置法：我通過提問：“你們平時最喜歡什么體育活動或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動的情景。為學(xué)習歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性。

2．親身感受法：通過學(xué)生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學(xué)生深地體會到課間活動的快樂與樂趣。

3、生生合作，師生合作法：增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

第二篇：哦十分鐘教學(xué)反思

《哦，十分鐘》課后反思

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《哦，十分鐘》的教學(xué)，我認為整個教學(xué)過程給學(xué)生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現(xiàn)自我，從而能夠挖掘?qū)W生潛力、關(guān)注學(xué)生的情感、讓學(xué)生體驗成功。

本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從活動中充分讓學(xué)生說、唱、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《課程標準》中提到：“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。”本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點?！北菊n把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)歷，通過想象和模仿對歌曲進行音樂處理。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、演奏等方面來表現(xiàn)音樂的美。本節(jié)課不僅給很多學(xué)生展示自己的機會，使學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者，而且讓學(xué)生欣賞另一首歌曲名稱、歌詞完全相同，但旋律不同的歌曲，擴展學(xué)生的音樂視野。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，演唱歌曲的形式可以更多樣，應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

第三篇：《哦,十分鐘》教學(xué)反思

《哦，十分鐘》教學(xué)反思

當周六接到單老師的通知說下周一來我們學(xué)校聽我和周靜斐老師的課時，我心里有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。單老師是來看我們平時的教學(xué)情況的，我只要把平常的教學(xué)展示給他看就可以了。于是。因著自己的教學(xué)進度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。

隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學(xué)。很快，又隨著下課鈴聲的響起，我結(jié)束了本節(jié)課。課后，聽了單老師和謝老師的點評，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程存在這許多的不足。我為了在上展示課時體現(xiàn)課的完整，而忽略了很多上課的細節(jié)問題的處理?？偨Y(jié)了一下，有以下幾點：

1、歌曲的難點沒有突破

整體來說，這首歌曲節(jié)奏是比較簡單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結(jié)束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以 0 X X 的形式出現(xiàn)。很顯然這就成了這首歌曲的難點?？晌以趯嶋H教學(xué)中，對于這一難點的解決并不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點。在難點的解決上因采用不同形式的教學(xué)手段，直到學(xué)生能準確得演唱這一節(jié)奏為止。比如對于這一個切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個空拍可以用點頭或畫節(jié)奏的形式來處理；再者也可以通過教師的對比演唱，讓學(xué)生來聽辨......2、對于歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點處理的不到位。

3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節(jié)奏難了。

對于這一點，單老師也給我提了很多寶貴的意見。其實在教學(xué)中，不能過于死板，不能總是按著書本的提示去上。書本是死的，而人是活的，我們應(yīng)該要根據(jù)本班學(xué)生的特點去展開教學(xué)。我今天上課的這個班級，各方面來說還是不錯的。由于歌曲本身的速度較快，所以

0 X X X 這個節(jié)奏對他們來說很難操控。不妨可以把八分音符的節(jié)奏變成四分音符讓學(xué)生來敲。這樣既可以準確的敲打這一節(jié)奏，還能讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅感。

4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節(jié)奏的同學(xué)站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些。

5、較少關(guān)注學(xué)生音色的問題 針對這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時間進行了教學(xué)展示。的確，很多的時候我們關(guān)注的重點往往是學(xué)生會不會唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關(guān)注。對于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動形象的展示在學(xué)生的面前。短短的幾分鐘，學(xué)生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過程中，單老師講了這樣一段話：音樂中響不是美，好聽才是美。對于美的處理我們又應(yīng)怎么去做呢？這就要求在我們平時的教學(xué)中，時刻關(guān)注學(xué)生的音色。不斷表揚，肯定學(xué)生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用說話的聲音唱歌。我想，這將會是我在接下來的教學(xué)中的一個重點。

第四篇：哦,十分鐘教學(xué)反思

楊文玉

歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容，哦,十分鐘教學(xué)反思。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習后，自由歡樂的心情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方法：

1．情境設(shè)置法：我通過提問：“體育課你最喜歡什么活動或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答，教學(xué)反思《哦,十分鐘教學(xué)反思》。學(xué)生會自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動的情景，從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性。

2．親身感受法：通過學(xué)生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學(xué)生更深地體會到課間活動的快樂與樂趣。

在上完課，總體感覺不錯。唯一不足的是學(xué)生對音符節(jié)奏不熟，特別是最后一個樂句出現(xiàn)了八分休止音符，節(jié)奏就變成了后半拍起，學(xué)生對此掌握不是很好，需要下節(jié)平行班想方法教好。

第五篇：《哦,十分鐘》教學(xué)反思

《哦，十分鐘》教學(xué)反思（3月）

音樂組管秀萍

《哦，十分鐘》是三年級新教材第二學(xué)期第三單元“課間”中的一課，應(yīng)該說在本課教學(xué)各環(huán)節(jié)中，我努力貫徹二期課改的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增強學(xué)生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學(xué)實踐活動，配合直觀的電腦多媒體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以下是我上本課的一點反思。

一、聽覺領(lǐng)先

音樂是需要學(xué)生用心去體驗和感受的，所以我讓聽覺感受貫穿于各項實踐活動之中。所有的傾聽與之相輔的活動都為下面學(xué)習歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導(dǎo)，圍繞主題“課間活動”展開。在學(xué)生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們在律動中感受體驗音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。

二、媒體輔助

用多媒體來輔助提高音樂課的教學(xué)效果，以期達到全面調(diào)動學(xué)生視、聽等感官的作用，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的精神狀態(tài)。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學(xué)生學(xué)習歌曲，雖不花哨，但非常實用，目的達到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學(xué)唱，學(xué)生在這過程中提高了學(xué)習的興趣，從而加深了記憶。而簡單的各民族、各國課間活動的畫面使學(xué)生增加了信息量，他們在欣賞的時候饒有興趣。

三、互動合作

給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的識譜能力來互相學(xué)習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務(wù)，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，師生互動由于相似的旋律較多，所以大家學(xué)得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點撥理解了小作者的心意，前半部分表達課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。

四、拓展交流

二期課改新理念強調(diào)了音樂的文化含量，拓寬了他們的視野。因此我讓學(xué)生在課前通過各種途徑去了解長輩們課間活動是如何度過的；學(xué)生們在課上也表達了：滾鐵環(huán)、打彈子??，我也在媒體上出示國內(nèi)外學(xué)生的各種課間活動，學(xué)生們興致濃，通過交流，學(xué)生們擴大了信息量，并為自己單調(diào)的課間生活增添了豐富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律動中結(jié)束本課，學(xué)生們聽著下課音樂鈴聲，帶著自己喜愛的課間活動走出了教室??

五、不足改進

因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強指導(dǎo)；齊唱顯得有點單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學(xué)生們下課十分鐘活動的錄像，那效果一定會更好！

總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2008-3-30