第一篇：和時(shí)間賽跑美文

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排解自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？”我問著。

“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！卑职终f。

爸爸等于給我一個(gè)謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。

……

時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院前喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。

每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。

……

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

第二篇：《13和時(shí)間賽跑》

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

深圳市坪山區(qū)龍背小學(xué)

馮家嬋

教材分析 ：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于時(shí)間的好詞佳句。

2、體會(huì)作者感情變化，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累關(guān)于時(shí)間的好詞佳句，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。難點(diǎn)：體會(huì)作者感情變化，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色卡紙、4A白紙、課件、音樂

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家來猜一猜。（PPT投影內(nèi)容）

謎語 看不見 摸不著 跑得快 不長(zhǎng)腳

只見它過去 不見它回頭

生：時(shí)間（指名回答）

師：時(shí)間是過得非?？斓?。同學(xué)們，我們二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《一分鐘》，里面的主人公多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。今天我們學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，看看文中的主人公和時(shí)間發(fā)生了什么的故事呢？

二、新授

介紹作者

林 清 玄

7歲開始背誦唐詩宋詞

8歲，獲得了全國(guó)兒童繪畫賽優(yōu)選 10歲就開始讀小說

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。它告訴我們要珍惜時(shí)間。

1、火眼金睛

1、默讀課文，圈劃出文中的好詞佳句。（計(jì)時(shí)3分鐘）

（指名學(xué)生反饋，齊讀。）

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

2、解釋意思：

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

意思是告誡人們要珍惜時(shí)間。

“光陰似箭，日月如梭”

意思是： 光陰就像射出去的箭一樣快，日月就像紡織機(jī)上的梭的速度一樣快。比喻時(shí)間流逝得非常快。

3、珍惜時(shí)間的格言

少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

2、心靈手巧

動(dòng)手制作書簽。

要求：選自己喜歡的時(shí)間名言，只寫一句，可配上插圖。（學(xué)生書簽反饋，展示）

3、齊心協(xié)力 小組合作：（1）、課文是從哪幾件事情來寫“我”和時(shí)間賽跑的？

四件事 和太陽比賽 和西北風(fēng)比賽 十天完成暑假作業(yè)

讀三年級(jí)就做五年級(jí)的作業(yè)（2）、手繪思維導(dǎo)圖，畫出作者感情的變化。配樂，《卡農(nóng)》純音樂。（挑人答），音樂停小組合作停止。每個(gè)小組組長(zhǎng)發(fā)一張4A白紙，共同合作完成。（提示：可用各種表情如笑臉等圖畫，配上文字。）

優(yōu)秀小組的思維導(dǎo)圖展示。

三、拓展欣賞

1、分享關(guān)于珍惜時(shí)間的故事。

柯羅珍惜時(shí)間的小故事

一位青年畫家把自己的作品拿給大畫家柯羅請(qǐng)教。柯羅指出了幾處他不滿意的地方。“謝謝您！”青年畫家說：“明天我全部修改?！笨铝_激動(dòng)地問：“為什么要明天？你想明天才改嗎？要是你今晚就死了呢？”可見柯羅是多么珍惜時(shí)間。

爭(zhēng)分奪秒，今日事今日畢！

2、配樂《光陰的故事》，PPT展示關(guān)于時(shí)間的圖片。

四、小結(jié)

我因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝械綗o比（悲傷），聽了爸爸的話，我有一種說不出的（滋味）?？吹綍r(shí)間過得那么快，我心里多么（著急），于是我下定決心和時(shí)間賽跑，每一次比賽勝過時(shí)間，我（快樂）得不知道怎么形容。長(zhǎng)大后我要告訴我的孩子：（假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功）。

我們明白了什么？

? 我們明白了：要珍惜時(shí)間！

? 假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

五、布置作業(yè)：

1、寫一寫你對(duì)《和時(shí)間賽跑》這篇課文的感受。

2、寫出不少于三件你怎樣跟時(shí)間賽跑的事。

板書設(shè)計(jì)：

13、和時(shí)間賽跑

無比悲傷

說不出的滋味

一去不復(fù)返 著急

珍惜時(shí)間 快樂

第三篇：和時(shí)間賽跑說課稿

《和時(shí)間賽跑》說課

一、說教材

《和時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文筆清新流暢，風(fēng)格樸實(shí)感人。讀他的文章猶如飲一杯甘美的山泉，讓人神清氣爽。在《和時(shí)間賽跑》中，林清玄先生通過奶奶的逝世，爸爸的謎語等把時(shí)間和人的生命緊緊地聯(lián)系在一起，讓人強(qiáng)烈地感受到我們有限的生命正在隨時(shí)間而逝去，因此，我們要珍惜時(shí)間，要和時(shí)間賽跑。在多次品讀了他的這篇文章后，我感到，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)自讀，通過自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

本文所在的單元教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。三篇精讀課文各司一職，編者意圖明確。《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講述作者的親身經(jīng)歷，著重描寫人物的情感體驗(yàn)和內(nèi)心變化。作為本單元的起始課，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，學(xué)習(xí)在個(gè)性化地閱讀中體會(huì)人物情感變化的方法，為后面的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)生情況

現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女偏多，生活條件優(yōu)越。很多孩子不知道時(shí)間的寶貴，不懂得珍惜時(shí)間努力讀書，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自悟能力。由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問題的能力，而且他們也較容易被引導(dǎo)，所以可通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴與緊迫，從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《和時(shí)間賽跑》這篇課文在作者如涓涓細(xì)流般地?cái)⑹轮薪o我們深深的啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀中獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本課分兩課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、初步體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！钡染渥拥囊馑?。

四、說教法學(xué)法

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，課堂上教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中將采用：

１、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。

２、質(zhì)疑問難法，以激勵(lì)的語言、欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑課題。３、自主探究法。讓學(xué)生在自主學(xué)生字，探討與交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、設(shè)計(jì)理念

本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。

六、說教學(xué)程序：

（一）、謎語導(dǎo)課，啟發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生才出謎底后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你對(duì)時(shí)間有什么理解？”有的學(xué)生說：“時(shí)間很寶貴?！庇械膶W(xué)生說：“時(shí)間過得非?？欤徽Ｑ劬瓦^去了?！边€有的學(xué)生說：“時(shí)間看不到也摸不著?！钡鹊纫恍┘壬鷦?dòng)又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢(shì)引出本課的課題：“時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？這種教學(xué)設(shè)計(jì)，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。也為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的探索空間。

（二）、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)學(xué)生探究。

讀了課題你做想知道什么問題？學(xué)生紛紛提出問題，最后疏導(dǎo)出三個(gè)問題：（1）文中作者為什么要和時(shí)間賽跑？（2）我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？（3）通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么？

好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說自己想知道的，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。起到事半功倍的效果。

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排三讀課文。一讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字。掃清閱讀障礙。

檢查生字自學(xué)情況：此環(huán)節(jié)由易到難循序漸進(jìn)。課件先出示帶拼音的生字詞，再出示去掉拼音的生字詞，再把生字詞放到句子中來讀，最后出示生字組詞。做到字不離詞詞不離句，采用多種方法讀字組詞，讓生字反復(fù)的以不同形式與學(xué)生見面，在識(shí)記生字就水到渠成了，孩子們記字方法靈活多樣。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的字，先給字按結(jié)構(gòu)歸類，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和上中下結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)及關(guān)健筆畫的強(qiáng)調(diào)。

（四）再讀課文，整體感知課文大意。

二讀限時(shí)讀文，讀準(zhǔn)字音（與時(shí)間比賽看誰在規(guī)定的時(shí)間里讀的遍數(shù)最多，誰就贏了時(shí)間）

三讀課文，指名分自然段讀，（讀正確，讀流利）思考：

1、課文的寫作思路？

2、課文主要寫了什么？

學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法，及如何理清課文的思路，教會(huì)學(xué)生如何通過初讀課文整體感知課文大意。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)大膽讓學(xué)生初讀整體感知，讀中有所感悟。符合課標(biāo)提出：“各個(gè)學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！弊x懂了課文寫主要在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體驗(yàn)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

（五）答疑解難：質(zhì)疑課題時(shí)提出的三個(gè)問題，你能解答那個(gè)問題？并提出還有那些不懂的問題？解決不了的師生共同解決。引出下節(jié)課的大問題。學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)腦思考，大膽質(zhì)疑問難的習(xí)慣。為下節(jié)課的進(jìn)一步品讀課文留下懸念。

（六）版式設(shè)計(jì):

和時(shí)間賽跑

時(shí)間一去不返

和時(shí)間賽跑

受益無窮

第四篇：和時(shí)間賽跑教案

三年級(jí)語文下冊(cè):《和時(shí)間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個(gè)迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時(shí)間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時(shí)光呀，在時(shí)光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時(shí)間的河流里你也會(huì)怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，1、齊讀最后兩個(gè)自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對(duì)自己或者對(duì)別人說的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時(shí)間格言。

第五篇：和時(shí)間賽跑.教案

和時(shí)間賽跑

外七學(xué)校：陳海艷

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。制作課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

有人曾贊美：時(shí)間是君子，永遠(yuǎn)說老實(shí)話；有人卻反駁：時(shí)間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無不體現(xiàn)了時(shí)間的公正性抓起來是金子，抓不住就是流水。這節(jié)課我們一起來品讀林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過渡語：請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀收獲，猜測(cè)作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問題（讓我們帶著這樣的3個(gè)問題，通讀課文）

1、文中的我是個(gè)-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學(xué)們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時(shí)此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會(huì)怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅(jiān)強(qiáng)的安慰我，他說了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返）你想用哪個(gè)詞語，或哪句話來形容自己此時(shí)的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時(shí)光流逝，爸爸也是無可奈何，（指生讀出無可奈何）看著親人過世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關(guān)心哪?。ㄖ干x出關(guān)心）請(qǐng)帶著爸爸這種無奈、傷感、充滿關(guān)心的復(fù)雜心情，一起來讀爸爸的話（所有時(shí)間、、、、、、）（4）跟老師再來齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說的具體形象，但對(duì)于小孩子來說像謎語一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領(lǐng)悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學(xué)生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會(huì)到了時(shí)間一去不復(fù)返。你能根據(jù)作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時(shí)間的前面？（4）指導(dǎo)朗讀。指名把自己的感受讀出來。

過渡：是呀，時(shí)間過得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是——和時(shí)間賽跑既然留不住時(shí)間，那就告訴自己和時(shí)間賽跑吧！4.學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）、指名讀，說說課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過這樣的體驗(yàn)嗎（3）、你在生活中有類似的和時(shí)間賽跑的事嗎？用“有時(shí)、、、、有時(shí)、、、、有時(shí)、、、”仿寫句子。師：歸結(jié)到底，那就是和——時(shí)間賽跑 5.學(xué)習(xí)9、10自然段

師：作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，讓他在后來的幾十年里受益不淺。他發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名朗讀最后兩個(gè)自然段

（2）你從作者的這個(gè)故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發(fā)，引用名言諺語）

（3）文中作者提倡和時(shí)間賽跑，對(duì)于我們來說就是和誰賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結(jié)

1、思想總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中獲得了很多啟迪。此時(shí)此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功。請(qǐng)你們用這句話來激勵(lì)自己，讓我們握緊拳頭對(duì)自己說——假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結(jié)

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結(jié)合的方法，全文觀點(diǎn)鮮明。我們?cè)谝院笕沼浕蜃魑闹?，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結(jié)束語：品讀完林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功！