第一篇：《和時(shí)間賽跑》教案

13、《和時(shí)間賽跑》

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等生詞。

2、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)卡

1、標(biāo)出文章自然段，畫(huà)出不理解的生字。

2、標(biāo)出能夠反映作者心情變化的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

2、在賽跑中，誰(shuí)跑得最快？（讓跑得最快的同學(xué)起立）

大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你用最快的速度跑回到昨天，你做到嗎？為什么？

3、時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的！不過(guò)，如果我們努力的話(huà)，是完全可以跑到時(shí)間的前面的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《和時(shí)間賽跑》。（師板書(shū)課題，生齊讀兩遍）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字詞（15分）

1、學(xué)生把課文自由讀一遍，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)本課生詞：

A、讓學(xué)生翻書(shū)到后面詞語(yǔ)表169頁(yè)，自由讀；

B、檢查，正音；

C、齊讀

3、字音

A、學(xué)生個(gè)別認(rèn)識(shí)（拼一拼字上音節(jié)），鼓勵(lì)同桌和同學(xué)給予評(píng)價(jià)，或教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；

B、分組拼讀和認(rèn)讀；

C、全班齊讀；

D、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞接洃涀忠簟?/p>

4、字形：

A、學(xué)生齊讀；

B、鼓勵(lì)學(xué)生自由記憶字形，并把自己的方法講給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言；

C、教師提示“贏、益、將、疼”四個(gè)字的偏旁。

5、書(shū)寫(xiě)：

A、教師范寫(xiě)“賽、梭、贏、將、益、慰”六個(gè)字；

B、鼓勵(lì)學(xué)生互相提醒剩下的生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方；

C、學(xué)生在作業(yè)本上把本文生字各抄寫(xiě)1遍。

6、組詞：

賽（比賽）憂(yōu)（憂(yōu)傷）贏（贏了）窮（窮苦）

寒（寒冷）優(yōu)（優(yōu)秀）羸（更羸）究（研究）

三、繼續(xù)讀課文，練習(xí)朗讀，了解課文主要內(nèi)容

1、小聲讀，讀正確、流利，并標(biāo)好自然段。

2、檢查：

通過(guò)剛才的讀，你記住了課文中的什么？（可以說(shuō)說(shuō)自己記住的好詞佳句，也可以說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。）

3、按老師所給的提示練習(xí)給文章分段：

這篇課文按照作者的協(xié)作思路，可以把它分為三個(gè)部分：（教師依次講講每個(gè)部分的主要意思，讓學(xué)生用雙斜線(xiàn)在課文中分段）

第一部分（1～5）寫(xiě)外祖母去世后，“我”一直生活在憂(yōu)傷里，爸爸的話(huà)讓我有一種說(shuō)不出的滋味。

第二部分（6～7）寫(xiě)“我”明白了爸爸說(shuō)的話(huà)，決心和時(shí)間賽跑。第三部分（8～9）寫(xiě)在與時(shí)間賽跑的過(guò)程中，“我”明白了道理，獲得了快樂(lè)，“我”要讓孩子們也明白這個(gè)道理。

4、朗讀指導(dǎo)。

5、作者簡(jiǎn)介：

林清玄，臺(tái)灣省高雄市人，1953年出生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已經(jīng)有100多本著作。他的散文流暢清新而又浪漫，樸實(shí)中常有感人的力量。他善于寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品就像喝上一杯甘甜的山泉，從《和時(shí)間賽跑》這篇課文中我們不難體會(huì)到。

四、總結(jié)：

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，2、聽(tīng)到了什么？有什么感受？”

學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往前走，不斷流逝?！?/p>

3、教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

二、走進(jìn)文本，品讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)1-5段

1、有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你都用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（學(xué)生自由讀課文）

2、你讀懂了什么？品出了什么味？（憂(yōu)傷）

從哪里品味出來(lái)的？（第一自然段）

3、你能把你品味到的憂(yōu)傷表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、這里，我們品嘗到了一種憂(yōu)傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？

5、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀第四自然段）

6、說(shuō)說(shuō)什么意思？

（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。板書(shū)（一去不回）

7、是啊，昨天過(guò)去了，就再也回不來(lái)；童年過(guò)去了，也回不來(lái)；外祖母去世了，同樣回不來(lái)。真是“盛年不重來(lái)，一日難再晨?！?/p>

8、指名讀、齊讀。

9、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

10、爸爸的謎一樣的話(huà)為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺(jué)得有一種

說(shuō)不出的滋味？我怕什么？這種說(shuō)不出的滋味又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀一讀第五自然段并在小組內(nèi)交流交流。哪個(gè)小組匯報(bào)一下是什么讓我感到可怕？

11、你知道“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）

（板書(shū)：時(shí)間飛快）

12、你還知道哪些表示“時(shí)間飛快”的詞語(yǔ)？（歲月如流，轉(zhuǎn)瞬即逝，稍縱即逝）

13、時(shí)間的腳步匆匆、太匆匆。此時(shí)，你最希望什么？（我希望時(shí)間可以倒流。）如果給你哈里·波特的魔仗，如果時(shí)間停下來(lái)，你想做什么？ 生交流自己的想法。

14、然而，這美好的一切都只能是我們最完美的假想。因?yàn)槟愕淖蛱爝^(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也回不到昨天了。

在屬于我們的時(shí)間里，我們親身感受著四季的壯美，在四季的輪回中，時(shí)間悄然流逝。我們的人生也如四季般在時(shí)間的長(zhǎng)河中流逝，從呱呱墜地的嬰兒，經(jīng)歷了成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，轉(zhuǎn)眼間變成滿(mǎn)頭銀發(fā)、滿(mǎn)臉滄桑的老人，這是對(duì)時(shí)間最好的詮釋。

時(shí)間就是這樣無(wú)情地走過(guò)，孕育一切的同時(shí)，也吞噬著一切，怎能不讓我們害怕呢？讓我們帶著這樣的感受齊讀讀爸爸這充滿(mǎn)哲理的話(huà)吧！齊讀。“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”

15、現(xiàn)在你知道是什么讓我感覺(jué)可怕了嗎？（指著板書(shū)）那就是時(shí)間飛快，一去不回。

（二）、學(xué)習(xí)6、7自然段。

1、面對(duì)流逝的時(shí)間，作者心中有一種說(shuō)不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)？還有嗎？（著急、悲傷、）

2、這些滋味交織在一起，讓作者怎能說(shuō)得清楚？于是他開(kāi)始留心觀察周?chē)氖挛?。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開(kāi)始吧。

3、誰(shuí)來(lái)把第六自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

4、從他的讀中，你聽(tīng)出了什么？?jī)A聽(tīng)是一種習(xí)慣,會(huì)傾聽(tīng)必然會(huì)思考,會(huì)思考必然會(huì)表達(dá)。

①“一寸一寸”用小手比畫(huà)“一寸”，太陽(yáng)這么細(xì)微的動(dòng)作，作者都留意到。

②“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)？用你的讀告訴大家。

（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天。“這時(shí)他很著急和悲傷）

5、指名讀第七自然段

你能讀出他的著急和悲傷嗎？

過(guò)渡：雖有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，于是作者心中有了一個(gè)信念那就是——和時(shí)間賽跑。既然傷感留不住時(shí)間那就告訴自己：和時(shí)間賽跑

（三）、學(xué)習(xí)8、9、10自然段。

1、作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？分小組交流。

2、真令人感動(dòng)，真是苦盡甘來(lái)，你能把這份甘甜讀出來(lái)嗎？喜悅、決心、沉醉

3、作者還做了哪些和時(shí)間賽跑的游戲呢？

4、此時(shí)作者心中又有了怎么樣的滋味？（高興、自豪）

5、毛主席說(shuō)：與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮?？磥?lái)，和時(shí)間賽跑也是其樂(lè)無(wú)窮的。如果是你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？

6、在同樣的時(shí)間里我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面，就這樣，我一直和和時(shí)間賽跑在 “后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮?！?/p>

7、你知道“受益無(wú)窮”什么意思？

和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處

8、“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間??那幾步雖然很小很小，用途去很大很大?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

人是跑不過(guò)時(shí)間的，其實(shí)我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時(shí)間，讓我們學(xué)會(huì)超越自我吧！

作者林清玄20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作，已出版了100多本書(shū)。是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。厲害吧？這都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。和時(shí)間賽跑的不只是作者林清玄，還有很多偉人和平凡人。偉大發(fā)明家愛(ài)迪生幾乎平均每3天就有一項(xiàng)發(fā)明。居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯擺，害怕客人會(huì)坐下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間。在礦難中，救援人員贏得時(shí)間，就是贏得生命。

三、感情升華激發(fā)情感

同學(xué)們，作者用自己的的行動(dòng)，已經(jīng)爸爸說(shuō)的謎底解開(kāi)了，你們知道是什么嗎？幻燈片出示（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）反復(fù)讀，男女生賽讀。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們是如何對(duì)待時(shí)間的？

2、搜集珍惜時(shí)間的格言。

五、總結(jié)、贈(zèng)言

同學(xué)們，也許你還沒(méi)有和時(shí)間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時(shí)間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅(jiān)持下去。雖然“光陰似箭日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”但是“假若你一直和時(shí)間賽跑你就可以成功?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、和時(shí)間賽跑 時(shí)間飛快一去不回 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功

第二篇：和時(shí)間賽跑教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《和時(shí)間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出來(lái)，并劃出來(lái)。

2、是什么讓作者感到是個(gè)迷，使作者有一種可怕，說(shuō)不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時(shí)間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書(shū)包，那是多么幸福、快樂(lè)的童年時(shí)光呀，在時(shí)光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時(shí)間的河流里你也會(huì)怎么樣？

6、有一天他看到了太陽(yáng)怎么樣了呢？看到小鳥(niǎo)知道了什么？

7、解開(kāi)爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來(lái)享受他的快樂(lè)吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，1、齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)作者又告訴我們什么？

2、為什么說(shuō)：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對(duì)自己或者對(duì)別人說(shuō)的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時(shí)間格言。

第三篇：和時(shí)間賽跑教案（范文模版）

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭。（時(shí)間）

2、談話(huà)：誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？

3、揭題：人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)待時(shí)間的態(tài)度也是千差萬(wàn)別的。臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賽”，強(qiáng)調(diào)：“賽”字，中間是三個(gè)橫，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。生齊讀課題。

4、提問(wèn)題：看了題目后，你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么和時(shí)間賽跑？怎樣賽跑等）過(guò)渡導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛(ài)

憂(yōu)傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來(lái)

假若

日月如梭

受益無(wú)窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂(yōu)—優(yōu)—擾

偏旁表意，引導(dǎo)區(qū)分；憂(yōu)字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結(jié)合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫(xiě)扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話(huà)；

（3）“我”觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn)；

（4）“我”怎樣和時(shí)間賽跑；

4、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時(shí)間一去不復(fù)返。

（一）細(xì)讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時(shí)間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、生默讀圈畫(huà)，師巡視了解。

3、交流匯報(bào)：

l

理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語(yǔ)句能看出來(lái)我非常哀痛？（持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

D：小結(jié)：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

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理解爸爸的話(huà)：

A：過(guò)渡：爸爸的話(huà)使我感受到了什么，從而有了要同時(shí)間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

C：引導(dǎo)概括：爸爸的話(huà)中告訴我們什么永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導(dǎo)朗讀：父親的話(huà)不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時(shí)間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話(huà)嗎？

E：小結(jié)：爸爸的話(huà)樸素，深?yuàn)W。那我聽(tīng)后是什么反應(yīng)呢？（不懂、可怕、有種說(shuō)不出的滋味）

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“我”的生活體驗(yàn)：

A：引導(dǎo)概括：爸爸的話(huà)年幼的我一時(shí)是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的？（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了。

看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話(huà)的？

C：引導(dǎo)朗讀：“我”也感受到了時(shí)間的一去不復(fù)返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

l

聯(lián)系生活實(shí)際理解：

A：過(guò)渡：聯(lián)系生活實(shí)際想想還有什么也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？

教師：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)是一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小學(xué)生。

學(xué)生：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)??

教師：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)以全校第一名的成績(jī)考入了師范學(xué)校，那是我最開(kāi)心的一件事了。

學(xué)生：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)??

（可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。）

教師：可是這一切都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日?！薄x自朱自清《匆匆》

（二）談?wù)劯惺埽?/p>

1、過(guò)渡：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，此刻你有什么感受？（時(shí)間過(guò)的太快了等）

2、用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話(huà)的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時(shí)間過(guò)的太快，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？

補(bǔ)充：（時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。

高爾基）

5、過(guò)渡：最終有一天我們也會(huì)度完所有的時(shí)間，像外祖母一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。

再次理解第五自然段：作者覺(jué)得什么讓他感到可怕？

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話(huà)和作者的親身體驗(yàn)讓他明白了時(shí)間的一去不復(fù)返，此時(shí)的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因?yàn)槿绱?，他有了和時(shí)間賽跑的想法。那他是怎樣同時(shí)間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

四、作業(yè)

1.練習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

第四篇：《和時(shí)間賽跑》教案

《和時(shí)間賽跑》教案

一、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)工具和課時(shí)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程

六、課后作業(yè)

七、教學(xué)小結(jié)

一、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)：

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話(huà)中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字、12個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語(yǔ)。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一）、重點(diǎn)：要理解文中父親說(shuō)的話(huà)，有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章的最后一段話(huà)，明白其中蘊(yùn)含的道理

（二）、難點(diǎn)：通過(guò)文中具體事例明白‘時(shí)間可以爭(zhēng)取’的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

四：教學(xué)工具和課時(shí)準(zhǔn)備：

（一）、教學(xué)工具：多媒體

（二）、課時(shí)準(zhǔn)備：一個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一）、猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好了——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ 生：（想了一會(huì)兒）時(shí)間。

師：沒(méi)錯(cuò)，就是時(shí)間。那同學(xué)們知道什么是時(shí)間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關(guān)于時(shí)間，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)下這篇故事的小主人對(duì)時(shí)間是如何認(rèn)識(shí)的。

（PPT）：課文標(biāo)題《和時(shí)間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。

3、抽取學(xué)生領(lǐng)讀，利用復(fù)讀、組詞等方式進(jìn)行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這篇故事的大概內(nèi)容，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀課文，記得把我們標(biāo)記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)并提出什么問(wèn)題吧？（老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀后提出問(wèn)題，由老師和其他同學(xué)共同補(bǔ)充）。

（四）、回答疑問(wèn)，突破重難點(diǎn)

師：同學(xué)們的提問(wèn)和回答都非常的好?，F(xiàn)在老師也有幾個(gè)問(wèn)題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來(lái)回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（PPT）：

1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

2、我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？

3、通過(guò)與時(shí)間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們都回答得很好?，F(xiàn)在你們已經(jīng)知道了小主人與時(shí)間賽跑的整個(gè)過(guò)程。那同學(xué)們你們能說(shuō)出“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這句話(huà)的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學(xué)生一一回答）

師：（攝取現(xiàn)實(shí)生活個(gè)別場(chǎng)景）“你們小時(shí)候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續(xù)嗎？”“如果要讓它們過(guò)慢點(diǎn)該怎么做呢？”（學(xué)生通過(guò)結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解這句話(huà)的含義并明白‘與時(shí)間賽跑’的重要性，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時(shí)間’的名人及其名言，并做最后總結(jié)。

六、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫(xiě)一篇對(duì)《與時(shí)間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時(shí)間’有關(guān)的名人名言

第五篇：和時(shí)間賽跑.教案

和時(shí)間賽跑

外七學(xué)校：陳海艷

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

有人曾贊美：時(shí)間是君子，永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話(huà)；有人卻反駁：時(shí)間是無(wú)情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)了時(shí)間的公正性抓起來(lái)是金子，抓不住就是流水。這節(jié)課我們一起來(lái)品讀林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀收獲，猜測(cè)作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問(wèn)題（讓我們帶著這樣的3個(gè)問(wèn)題，通讀課文）

1、文中的我是個(gè)-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學(xué)們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時(shí)此刻你心里是什么滋味？（憂(yōu)傷，哀痛）

是呀，最疼愛(ài)我的外祖母去世了，作者非常憂(yōu)傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會(huì)怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅(jiān)強(qiáng)的安慰我，他說(shuō)了什么？

（2）指名讀爸爸的話(huà)

師：從這段話(huà)中你讀懂了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返）你想用哪個(gè)詞語(yǔ)，或哪句話(huà)來(lái)形容自己此時(shí)的感受？（板書(shū)：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時(shí)光流逝，爸爸也是無(wú)可奈何，（指生讀出無(wú)可奈何）看著親人過(guò)世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿(mǎn)是關(guān)心哪?。ㄖ干x出關(guān)心）請(qǐng)帶著爸爸這種無(wú)奈、傷感、充滿(mǎn)關(guān)心的復(fù)雜心情，一起來(lái)讀爸爸的話(huà)（所有時(shí)間、、、、、、）（4）跟老師再來(lái)齊讀爸爸的話(huà)

師;爸爸的話(huà)說(shuō)的具體形象，但對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)像謎語(yǔ)一樣難理解，爸爸的話(huà)讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領(lǐng)悟爸爸的話(huà)的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學(xué)生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會(huì)到了時(shí)間一去不復(fù)返。你能根據(jù)作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫(xiě)句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時(shí)間的前面？（4）指導(dǎo)朗讀。指名把自己的感受讀出來(lái)。

過(guò)渡：是呀，時(shí)間過(guò)得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是——和時(shí)間賽跑既然留不住時(shí)間，那就告訴自己和時(shí)間賽跑吧！4.學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）、指名讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎（3）、你在生活中有類(lèi)似的和時(shí)間賽跑的事嗎？用“有時(shí)、、、、有時(shí)、、、、有時(shí)、、、”仿寫(xiě)句子。師：歸結(jié)到底，那就是和——時(shí)間賽跑 5.學(xué)習(xí)9、10自然段

師：作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，讓他在后來(lái)的幾十年里受益不淺。他發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名朗讀最后兩個(gè)自然段

（2）你從作者的這個(gè)故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發(fā)，引用名言諺語(yǔ)）

（3）文中作者提倡和時(shí)間賽跑，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是和誰(shuí)賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結(jié)

1、思想總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們從中獲得了很多啟迪。此時(shí)此刻，我想送你們一句話(huà)——假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功。請(qǐng)你們用這句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己，讓我們握緊拳頭對(duì)自己說(shuō)——假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫(xiě)法總結(jié)

本文是一篇散文，在寫(xiě)法上采用了記敘議論相結(jié)合的方法，全文觀點(diǎn)鮮明。我們?cè)谝院笕沼浕蜃魑闹?，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結(jié)束語(yǔ)：品讀完林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無(wú)限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話(huà)：假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功！