第一篇：一位音樂教師的師德隨想

一位音樂教師的師德隨想

燈明寺初級(jí)中學(xué) 李紅妹

摘要：“文人相輕”就是你看不起我,我瞧不上你。你雖然唱得好,可是你的舞臺(tái)形象不如我;你中國(guó)歌曲唱得好,可是你的外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)唱得不如我;你雖然聲樂教學(xué)不錯(cuò),可是你的鋼琴即興彈奏能力不如我;你的鋼琴即興彈奏能力不錯(cuò),但不如我用一根手指頭彈奏得清晰,我還嫌你彈得“臟”?？傊?就是拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比,把自己的短處看得很小很輕,把別人的短處看得很大很重,真可謂“說(shuō)你不行就不行,行也不行”、“說(shuō)我行我就行,不行也行”。上課時(shí)或平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)進(jìn)行無(wú)根據(jù)的攻擊、中傷甚至誹謗,喜歡對(duì)他人進(jìn)行非善意的批評(píng),在他的嘴里就沒有幾個(gè)人能行的,在他的眼里就沒有幾個(gè)人能看得上的。

關(guān)鍵詞：音樂教師；師德；隨想

這些言行無(wú)一對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常消極的影響。說(shuō)到底這是師德師風(fēng)問(wèn)題。再說(shuō)了,學(xué)生也是有是非判斷能力的,久而久之,他們就會(huì)看穿你,瞧不起你,從而使你失去了應(yīng)有的威信。此外,在同事間、在單位也不利于團(tuán)結(jié),到頭來(lái)會(huì)“搬起石頭砸了自己的腳”,失去了有利于自己發(fā)展的和諧的人際環(huán)境,總歸對(duì)自己是沒有什么好處的。因此,還是要把“文人相輕”變?yōu)椤拔娜讼嘤H”。這就是,尊重前輩,團(tuán)結(jié)同輩,提攜后輩。細(xì)言之,就是對(duì)老同志要敬重愛戴,虛心求教認(rèn)真學(xué)習(xí);對(duì)有成就的同輩要尊重,互相學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,而不是不服氣,相互排斥,不能有虛榮心和嫉妒心。因?yàn)樘摌s心和嫉妒心是人生的兩大敵人,是怕別人趕上和超過(guò)自己所產(chǎn)生的惡性病態(tài)心理。有虛榮心和嫉妒心的人,往往會(huì)做出許多不道德的事情,以損人開始,以害己告終。對(duì)后輩要倍加關(guān)心和愛護(hù),為促進(jìn)后輩人才的脫穎而出,幫一把,扶一把,提一把。

一“藝不輕傳,藝不外傳”,這是舊社會(huì)藝人遺留下來(lái)的腐朽觀念,實(shí)在要不得。音樂人才屬于社會(huì),不是私人財(cái)產(chǎn)。要把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生,把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)甚至是獨(dú)門絕技傳給學(xué)生,不只在利國(guó)利民,也是自我人生價(jià)值的體現(xiàn),是自己藝術(shù)生命的延續(xù)。要打破門戶之見,流派之間要能夠相互包容和交流。要能容忍自己的學(xué)生隨他師求學(xué),被他師指教;更要鼓勵(lì)自己的學(xué)生兼收并蓄。許多聲樂老師不因?yàn)轭I(lǐng)著自己的學(xué)生到處求師拜藝而覺得有失面子,相反,會(huì)得到學(xué)生更多更真誠(chéng)的敬重。這是真正地為著學(xué)生好,是一種很高尚的行為。而在諸如歌唱比賽中,利用自己做評(píng)委之便,嚴(yán)重偏離評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),只顧給自己門下的學(xué)生打高分,打壓他門學(xué)生,這種無(wú)原則的“護(hù)犢”之舉,則是一種非常狹隘的門戶之見,是不利于團(tuán)結(jié),不利于聲樂藝術(shù)和教育事業(yè)健康發(fā)展的,是有違師德的。

二“淡泊名利”實(shí)際上就是要正確對(duì)待個(gè)人名利。現(xiàn)在音樂和音樂教育界的有些人,過(guò)分地看重了個(gè)人名利。為了追逐名利,嫉賢妒能,寸利必爭(zhēng),褒揚(yáng)自己,貶低他人等現(xiàn)象“層出不窮”。所以,提倡“淡泊名利”作為音樂教師的基本職業(yè)道德規(guī)范,其目的就是要求我們以此來(lái)約束自己的音樂藝術(shù)行為?！暗疵辈⒎遣灰?而是不要計(jì)較名利,把藝術(shù)看得重于名利。謙虛謹(jǐn)慎、不計(jì)名利的品德恰恰能造就一個(gè)藝術(shù)家。雕塑大師羅丹就特別漠視凡俗的榮譽(yù),對(duì)頭銜、學(xué)位什么的從不去追求。他一生創(chuàng)作了大量聞名于世的雕塑作品,在他的遺言中還這樣說(shuō)道:“我才剛剛開始理解雕塑藝術(shù)的規(guī)律?！绷_丹之所以有如此輝煌的藝術(shù)成就,跟他謙虛的品德和對(duì)藝術(shù)永不滿足的精神是分不開的。

三“家里生活懶,家外生活勤”,就是說(shuō),不安心份內(nèi)的教學(xué),對(duì)掙外快很是上心,對(duì)份內(nèi)的教學(xué)則敷衍了事。孰不知,學(xué)生來(lái)接受教育應(yīng)該的;學(xué)生生命中這三年的學(xué)習(xí)時(shí)光和經(jīng)歷是和你聯(lián)系在一起的,這三年是他整個(gè)生命旅程中珍貴而又不可逆的生命片段。敷衍學(xué)生的教學(xué),就是在敷衍學(xué)生的生命;搞好教學(xué)是教師份內(nèi)的事情,是天經(jīng)地義的。它就是你的飯碗,搞不好教學(xué)就等于在砸自己的飯碗,與己與學(xué)生與音樂學(xué)院都是沒有好處的,我們不能本末倒置,輕重不分。一個(gè)有責(zé)任感、有良心的老師會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上自省、自律、自制的。

四“一日為師,終身為父”,是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),即使當(dāng)了一天的老師,也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任;當(dāng)自己的學(xué)生拿了個(gè)全國(guó)甚至世界歌唱比賽的大獎(jiǎng)或成了什么什么家了,不要借“父”名抬高自己或借“光”。別指望培養(yǎng)出學(xué)生就是為了自己出名。如果你出于這樣的教學(xué)動(dòng)機(jī),則既太功利又很庸俗了。我的格言是:把成績(jī)交給學(xué)生,把問(wèn)題留給自己;當(dāng)學(xué)生有了問(wèn)題或走了彎路時(shí),就應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起“子不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰”的責(zé)任。要懂得并努力做到這些,才是理解并踐行了“一日為師,終身為父”的真正含義,也才是具有師德了。

五“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是歌曲《二月里來(lái)》中的歌詞。在我們的聲樂教學(xué)中,你付出多少辛勞就會(huì)得到多少回報(bào);你付出多少的愛就會(huì)得到多少感激。對(duì)學(xué)生敷衍了事,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,對(duì)學(xué)生盛氣凌人,就會(huì)應(yīng)了接下來(lái)的那句話:“誰(shuí)種下‘仇恨’他自己遭殃”。可不是嗎?學(xué)生在你面前不說(shuō)你不好,可在背后里說(shuō)你不好;學(xué)生在學(xué)校里不說(shuō)你不好,畢業(yè)后隨時(shí)說(shuō)你不好。學(xué)生就是播種機(jī),就是宣傳隊(duì)。你的良好的社會(huì)形象沒有了,你就沒有了威信,也就沒有了追隨你的人,沒有了生源,也就沒有了你的講臺(tái),斷了財(cái)路,最后也就斷了飯碗。所以,要好自為之。

第二篇：教師隨想

“教師” 隨想

一個(gè)學(xué)校，學(xué)生是主體，教師是靈魂。唯有教師精神愉悅，樂觀豁達(dá)，內(nèi)心充實(shí)，才能給學(xué)生一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。才是構(gòu)建和諧校園的有力保障和前提。

作為教師個(gè)體，我們每一位老師都要豐富自己的業(yè)余生活，無(wú)論何時(shí)，都要堅(jiān)持有書為伴。書是最好的心靈慰藉，書中有著同悲歡，共命運(yùn)的“知己”。得志與失意，都能從書中找到不同的答案，感悟生活中的喜怒哀樂。有書陪伴的日子，心中陽(yáng)光燦爛。

教師還需一顆好奇的心。什么都想學(xué)，敢于嘗新，無(wú)論最后成果如何，請(qǐng)盡情享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅，分享學(xué)成之后的驚喜與驕傲。世有三百六十行，隔行如隔山。而教師的職業(yè)又迫使我們必須懂得更全面。知識(shí)不僅僅來(lái)源于課本，更要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐中習(xí)得，習(xí)得在社會(huì)上生存，發(fā)展，及創(chuàng)造價(jià)值的本領(lǐng)。不僅要教“學(xué)”，更要培養(yǎng)“學(xué)習(xí)”的能力。首先自己得具備和強(qiáng)化這一能力，才能潛移默化影響學(xué)生“自食其力”。

一顆永不疲倦，永不知足的心。知足常樂指的是對(duì)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的平和心態(tài)。精神上的追求是無(wú)止境的求索。不是為了某個(gè)職稱而努力，一旦達(dá)到目標(biāo)就會(huì)止步不前。教師的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是多元化的，除了常規(guī)的師訓(xùn)內(nèi)容，文化課的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)社會(huì)生存技能，甚至包括櫥藝，駕車技能等。每個(gè)階段都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)這些新鮮事物源源不斷地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)時(shí)，生活就充滿了樂趣和成就感。

一顆隨時(shí)準(zhǔn)備接納新鮮事物的心。心有所思。頭腦是一切思想觀念的源頭。不默守陳規(guī)，善于接納新鮮事物，接受能力快。這是教師的必備素養(yǎng)，教師的觀念要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生走了一批又一批，而教師還守侯在原地。在感嘆我們與父母之間的代溝時(shí)，我們也該為自己上根弦了，我們的學(xué)生是否也在抱怨我們的落伍，不滿觀念的陳舊。時(shí)代在變遷，孩子的很多想法也在不斷轉(zhuǎn)變，我們能否理解他們的所思所想？

心有多寬，舞臺(tái)就有多大。

第三篇：音樂教師師德演講稿

2012年11月8日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在北京勝利召開，作為一名教師，尤其關(guān)注教育問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)校是青年學(xué)生集中的地方，是培養(yǎng)人才的園地。我們黨歷來(lái)關(guān)心青年學(xué)生、愛護(hù)青年學(xué)生，重視青少年特別是大學(xué)生的思想政治教育工作。黨的十六大以來(lái)的10年間，始終堅(jiān)持“德育為先”的育人方針，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的明確任務(wù)，學(xué)校德育工作取得了突出的成效。

作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

記得10年興慶區(qū)教育系統(tǒng)組織“慶六一 唱紅歌”比賽，王老師為了鍛煉我，讓我跟她一起訓(xùn)練學(xué)生，當(dāng)時(shí)心里壓力非常大，一心想著一定要拿出成績(jī)來(lái)，所以在排練學(xué)生的時(shí)候就比較急躁，對(duì)學(xué)生嚴(yán)苛的責(zé)罵。我越著急學(xué)生們狀態(tài)就越不好，甚至有些學(xué)生已經(jīng)有了抵觸的情緒。排練了幾天下來(lái)一塌糊涂。王老師看見我這樣，對(duì)我說(shuō)：“第一次訓(xùn)練合唱，不要給自己太大的壓力，平常心對(duì)待就好。學(xué)生們需要的是愉快、輕松的環(huán)境，或許你換個(gè)方法，換種方式，學(xué)生就愿意跟你配合了?！庇谑俏以囍阉械膲毫Χ挤畔拢鷮W(xué)生有說(shuō)有笑，在特別愉快的氛圍中指導(dǎo)訓(xùn)練他們。學(xué)生們?cè)敢馀浜衔伊?，狀態(tài)果然也比之前好了許多，最終在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

那次之后，我明白了，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等確實(shí)是促成學(xué)生接近的因素，但是學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這種力量是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能夠成影響的所有因素之后，才能真正得到。

總之，加強(qiáng)師德建設(shè)，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表，教書育人”，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

為人師表 教書育人

姓名：陳 南 南 學(xué)校：高臺(tái)逸夫小學(xué)

第四篇：音樂教師師德演講稿

篇一：音樂教師師德演講稿

2012年11月8日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在北京勝利召開，作為一名教師，尤其關(guān)注教育問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校是青年學(xué)生集中的地方，是培養(yǎng)人才的園地。我們黨歷來(lái)關(guān)心青年學(xué)生、愛護(hù)青年學(xué)生，重視青少年特別是大學(xué)生的思想政治教育工作。黨的十六大以來(lái)的10年間，始終堅(jiān)持“德育為先”的育人方針，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的明確任務(wù)，學(xué)校德育工作取得了突出的成效。

作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

記得10年興慶區(qū)教育系統(tǒng)組織“慶六一 唱紅歌”比賽，王老師為了鍛煉我，讓我跟她一起訓(xùn)練學(xué)生，當(dāng)時(shí)心里壓力非常大，一心想著一定要拿出成績(jī)來(lái)，所以在排練學(xué)生的時(shí)候就比較急躁，對(duì)學(xué)生嚴(yán)苛的責(zé)罵。我越著急學(xué)生們狀態(tài)就越不好，甚至有些學(xué)生已經(jīng)有了抵觸的情緒。排練了幾天下來(lái)一塌糊涂。王老師看見我這樣，對(duì)我說(shuō)：“第一次訓(xùn)練合唱，不要給自己太大的壓力，平常心對(duì)待就好。學(xué)生們需要的是愉快、輕松的環(huán)境，或許你換個(gè)方法，換種方式，學(xué)生就愿意跟你配合了?！庇谑俏以囍阉械膲毫Χ挤畔?，跟學(xué)生有說(shuō)有笑，在特別愉快的氛圍中指導(dǎo)訓(xùn)練他們。學(xué)生們?cè)敢馀浜衔伊?，狀態(tài)果然也比之前好了許多，最終在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。那次之后，我明白了，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等確實(shí)是促成學(xué)生接近的因素，但是學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這種力量是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能夠成影響的所有因素之后，才能真正得到。

總之，加強(qiáng)師德建設(shè)，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表，教書育人”，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

為人師表 教書育人

姓名：陳 南 南 學(xué)校：高臺(tái)逸夫小學(xué)篇二：我驕傲_我快樂_我是音樂教師_師德演講稿 我驕傲，我快樂，我是音樂老師

我今天演講的題目是《我驕傲,我快樂,我是音樂老師》。

由學(xué)生到教師—可以說(shuō)是是我人生的一大轉(zhuǎn)折！小的時(shí)候，老師是我心目中最偉大的人。初中畢業(yè)那年，我便毫不猶豫地報(bào)考了惠民師范學(xué)校，并選擇了喜歡的音樂專業(yè)。2001年，走出校園的我回到了我的母校利國(guó)中學(xué)開始了任教生涯。

理想與現(xiàn)實(shí)總是存在著差距。不到二十歲的我面對(duì)著與自己年齡相仿，個(gè)頭比自己還高的學(xué)生，心里一陣陣緊張。我感到了壓力，同時(shí)也感到茫然。可三年的師范教育告訴我：選擇了教育，就等于選擇了愛與奉獻(xiàn)；選擇了教育，就等于選擇了承擔(dān)塑造靈魂的重任。我不能退縮，不能膽怯，我要用實(shí)力證明自己，我要在家鄉(xiāng)大干一番。

剛一上任，作為唯一的音樂教師，學(xué)校安排我上全校的音樂課，還要輔導(dǎo)初三特長(zhǎng)生。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自制能力差，沒有自信的特點(diǎn)，我就從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)入手，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的自信。

我始終相信有付出就會(huì)有收獲。02年6月，學(xué)校要參加縣里的才藝大賽。大部分學(xué)生都是第一次參加，沒有基礎(chǔ)，沒有經(jīng)驗(yàn)，我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞，示范每一個(gè)動(dòng)作。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天，幾遍排練下來(lái)，我和學(xué)生都已經(jīng)氣喘吁吁，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)回去休息吧！”可是沒有一個(gè)學(xué)生離開，他們圍在我身邊誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，咱們?cè)倬氁粫?huì)兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著學(xué)生汗津津的臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō)：“你們不累，老師也不累，咱們繼續(xù)練?！迸啪毥Y(jié)束后，我和學(xué)生們一起笑了，心里感受到從未有過(guò)的輕松，我知道是學(xué)生們幫助了我，鼓舞了我。當(dāng)我看著他們成功表演，走下舞臺(tái)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名教師，有辛苦、有汗水，更有喜悅、有幸福！

十多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教學(xué)生。我用真誠(chéng)換取學(xué)生的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。我成了學(xué)生生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師?？吹綄W(xué)生們一天天的進(jìn)步，我深切地感悟到了作為老師的光榮與自豪。

我知道,我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂,體會(huì)音樂,熱愛音樂,音樂可以表達(dá)情感,音樂可以調(diào)節(jié)心情,我們的生活處處離不開音樂,我相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂,課間操會(huì)變成極富舞蹈性的韻律操,我們的音樂課將變成學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

做一名教師,我很驕傲；做一名音樂教師,我很快樂,我會(huì)繼續(xù)做好本職工作,一如既往地走下去。我知道，我無(wú)法準(zhǔn)確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但我可以從孩子的眼神里，評(píng)價(jià)自己的行為是高尚還是渺小。孩子是可愛的，音樂是美妙的！愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在地遨游！

謝謝大家！篇三：音樂教師師德演講稿 音樂教師師德演講稿

作為一個(gè)工作還不滿兩年的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談?wù)摗皫煹隆钡膬?nèi)涵和外延。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的音樂教師的感受。錯(cuò)用《給教師的一百條新建議》的作者鄭杰老師的一句話，“我不能保證我所說(shuō)的每句話都正確，但我能保證我每句話都出自真誠(chéng)”。不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們指正。

師德這個(gè)詞，只要在百度搜索欄里一鍵入，馬上會(huì)有成千上萬(wàn)條信息鋪滿屏幕，讓你應(yīng)接不瑕，隨手點(diǎn)開幾條鏈接，總會(huì)發(fā)現(xiàn)大同小異。這并不奇怪，教育史伴隨首人類文明史不斷向前發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了無(wú)數(shù)教育大家，他們身上的優(yōu)良傳統(tǒng)都被人們發(fā)揚(yáng)并繼承到了今天。尤其是被稱作“禮儀之邦”的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節(jié)操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給后人樹起了師德的豐碑。漸漸地，人們自然而然地為“師德”二字戴上了越來(lái)越多老師所難承受的光環(huán)，貼上了“崇高”、“偉大”、“神圣”等標(biāo)簽。稍不小心，老師們便會(huì)踏入雷池，成為“千夫指”。今天，街頭巷尾無(wú)論何人都可以隨便拿“師德”說(shuō)事，當(dāng)“范跑跑”、“楊不管”事件頻繁發(fā)生時(shí)，人們指責(zé)聲不絕于耳，而沒有人會(huì)去體諒老師們的難處。我們當(dāng)然不能說(shuō)他們的行為值得效仿，但的確該引起我們的深思。究竟師德有廣的外延？它有無(wú)好壞的標(biāo)準(zhǔn)？如果有，那么又是什么？

我總覺得，當(dāng)師德被大張旗鼓地去宣揚(yáng)，去“學(xué)習(xí)”時(shí)，便在一定程度上喪失了某些本真，似乎讓人覺得教師的職業(yè)道德已經(jīng)要到底線。而實(shí)際上，既然選擇作為人師，那么，我相信每一個(gè)老師都在從事這份職業(yè)前對(duì)它的特殊性已有所了解，而且在剛參加工作時(shí)，一定也充滿激情與干勁。我們用自己的青春守著教育事業(yè)，這本身就是一種奉獻(xiàn)?？墒钱?dāng)人們把師德“崇高”的帽子硬要強(qiáng)戴到我們的頭上時(shí)，這“德”就變了味。我敢說(shuō)沒有一個(gè)老師不想為孩子好，我們需要的，僅僅只是去找到那么一種最適合愛孩子的方式。我們備課上課批改作業(yè)輔差??，這并不只是生存的方式，而是我們憑著一顆良心在做事。xx年地震中的那些留下光輝事跡的老師們用他們的行動(dòng)來(lái)向世人展示了我們的老師隊(duì)伍并沒有像人們想像的快到邊緣。xx年區(qū)里開展的“學(xué)抗震英模、樹新時(shí)代師魂”活動(dòng)中，也讓我真正被伍家教師們的精神所感動(dòng)。其實(shí)，我們都只是普通的老師，我們應(yīng)該把自己的本職工作當(dāng)作平常，踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真教書，用心地對(duì)學(xué)生，這，就是有如“孺子?！钡膸煹隆Ｎ覀儺?dāng)中每一位老師都是師德的楷模，在這里，我要深深對(duì)對(duì)各位老師表示感謝，大家辛苦了！可是，接下來(lái)我還是要說(shuō)說(shuō)做為一名教師，我所認(rèn)為的底線。我們不要求老師們?nèi)巳硕贾敬娓哌h(yuǎn)，但要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。我們不要求老師們都“樂于”奉獻(xiàn)，但希望老師都能認(rèn)真勤懇，最起碼不能損人利已。常常我們看到教育家們說(shuō)的最多的一個(gè)字是“愛”，這個(gè)字被尊稱為“教育的真諦”，曾經(jīng)我也一度這樣認(rèn)為，但我想，并不是可以用“愛”字可以形容我對(duì)每個(gè)孩子的感受，我敢說(shuō)我對(duì)待他們每一個(gè)都平等、真誠(chéng)、公正。并用我所知道的誠(chéng)實(shí)、善良、正直、勇敢等品格來(lái)教導(dǎo)他們，作為一名音樂老師，我不能像擔(dān)任語(yǔ)文數(shù)學(xué)的老師們天天去接觸他們，我只希望用我一星期兩節(jié)的音樂課時(shí)間讓孩子們?cè)谝魳防锔惺荏w驗(yàn)美，并追求美。所以，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課?？墒羌词惯@樣，還是有一部分孩子無(wú)法被音樂感染，我不能說(shuō)我愛他們，我思考，愛心并不等同于愛吧？責(zé)任心和愛心能劃上等號(hào)嗎？？在我的周圍，我曾見到很多老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷和嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，可以舉出很多的例子，比如潘宏珍老師，當(dāng)初我管班那是“一團(tuán)糟”，現(xiàn)在卻井井有條。有幾個(gè)細(xì)節(jié)潘老師讓我感動(dòng)。一是在去安福寺的車上，兩個(gè)班的學(xué)生在一起，人太多，位置不夠，導(dǎo)游將坐在前面的小孩安排了下，幾次三番請(qǐng)潘老師過(guò)去坐，可是潘老師偏偏不為之所動(dòng)，一直在車的后方，和孩子們?cè)谝黄?，孩子們都坐著，唯?dú)潘老師站著，我問(wèn)她為什么，她說(shuō)“這么擠，我站會(huì)就可以了，讓這么小的孩子站我實(shí)在不忍心”。二是一次課間操，新校服剛發(fā)，有些孩子的褲子太長(zhǎng)，都踩在腳下，自己也沒注意，潘老師親自躬下身給一個(gè)女孩把褲腿卷好，又幫另一個(gè)孩子把衣領(lǐng)翻好。三是有一次班級(jí)整理的過(guò)程中，由于班上有個(gè)女孩生病中午回家了可書包又沒帶，潘老師便細(xì)細(xì)問(wèn)出隔得近的同學(xué)，并特意請(qǐng)男孩子幫她帶書包回家，借此教育孩子要保護(hù)幫助比自己弱小的。還有二二班的李金蘭老師，對(duì)事情的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子教育的嚴(yán)厲，都讓我深有體會(huì)，在我們辦公室旁邊時(shí)，?？吹剿押筮M(jìn)生留在辦公室里單獨(dú)輔導(dǎo)，又把他們安全送到點(diǎn)??再說(shuō)我們辦公室的老師，我?？吹酱蘩蠋熀屯衾蠋焹蓚€(gè)人探討五二班孩子的教育問(wèn)題，看到杜老師為了悉心照料幼兒園孩子嗓子喊啞一天也難得回趟辦公室，看到沉默踏實(shí)而樂于助人的彭老師，我感受到李亞老師教育和教學(xué)中的大氣和細(xì)心，看到年輕的張君老師為了解決問(wèn)題生想盡辦法，又向老師們到處尋找?guī)椭??還有側(cè)面的例子，有一次在食堂吃飯，有一位孩子已經(jīng)上初中的工作人員對(duì)我說(shuō)起王老師來(lái)，真心發(fā)出的感嘆，這是一個(gè)好老師！這讓我想起以前她帶二一班副班主任時(shí)有一次細(xì)心地給一個(gè)小姑娘剪流海，這些，都深深地留在了我的腦海里。師德，不就是這樣簡(jiǎn)單嗎？我常在她們的行為當(dāng)作我自己行為的試金石。

我想，用不著那么多的條條框框來(lái)號(hào)召我們老師來(lái)學(xué)習(xí)，有心人自會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美好。我有個(gè)提議，只用大家每晚在睡前，心靜下來(lái)，輕輕地問(wèn)自己一聲：今天，我對(duì)得起孩子們親切的一聲“老師”的呼喚嗎？只這一句，就足以來(lái)拷問(wèn)我們的心靈了，而無(wú)需更多的語(yǔ)言。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：師德學(xué)習(xí)隨想篇

“師德修養(yǎng)與教育法規(guī)”使我獲得人生感悟

“師德修養(yǎng)與教育法規(guī)”這門課即將接近尾聲，我不敢說(shuō)自己掌握了所有的知識(shí)，但我能肯定地說(shuō)我“變”了。的確，于學(xué)習(xí)，我變得更有目標(biāo)；于生活，我變得更積極樂觀；于工作，我變得更熱情洋溢。最重要的，我更加堅(jiān)定了信念：成為一名幸福的人民教師！對(duì)于幸福，每個(gè)人的定義不盡相同，在我心里??

要幸福，就要做自己喜歡的工作！只有自己真正感興趣的事情，才會(huì)愿意全力投入。比爾.蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每天早晨醒來(lái)，一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會(huì)給人類生活帶來(lái)的巨大影響和變化，我就會(huì)無(wú)比興奮和激動(dòng)?！比绻悴⒉幌矚g教師這份職業(yè)，最好不要僅僅為了生計(jì)抑或是薪水職位勉強(qiáng)自己，因?yàn)檫@于人于己都是痛苦的。我很慶幸：能追隨自己的內(nèi)心，選擇教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我覺得老師很威風(fēng)，這就是孩提時(shí)代簡(jiǎn)單的夢(mèng)想（姑且就稱它作“夢(mèng)想”吧！）；上了中學(xué)，我很喜歡那時(shí)的英語(yǔ)老師，于是就想成為像他一樣的人，那樣就能被別人喜歡了，就像我那般瘋狂地喜歡他；到了大學(xué)，我毫不猶豫地選擇小學(xué)教師這個(gè)專業(yè)，因?yàn)殚L(zhǎng)大的我漸漸感受到：把自己知道的東西與學(xué)生分享是件多么幸福的事！尤其是學(xué)習(xí)了師德，我體會(huì)到“教師的幸福感”的重要性，有了幸福感，無(wú)論我們身在何處，無(wú)論我們年齡多大，都會(huì)很快從床上彈起，迫不及待地奔向教室，只為了享受這工作！

要幸福，就要懂得付出和接受愛。作為教師，我們要愛學(xué)生，也要習(xí)慣著被學(xué)生愛?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處”，著名教育家陶行知先生如是說(shuō)。黃小琥的《沒那么簡(jiǎn)單》中唱到“相愛沒有那么容易??”在這里，我想改為：愛沒有那么容易?！皭邸辈还獯韾矍?，更是人與人間最美好的情愫。教育過(guò)程中的愛是一種接納、是對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)、更是一份沉甸甸的責(zé)任。05年感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝是男人和女人的榜樣，我覺得更是這其中的教師群體的榜樣，洪戰(zhàn)輝就是明白了愛有責(zé)任這一點(diǎn)，用愛的行動(dòng)照顧病中的父親和年幼的妹妹，誠(chéng)然，是責(zé)任支撐他活的更堅(jiān)強(qiáng)。我自己也深有體會(huì)，最近，我在給一個(gè)六年級(jí)的孩子做“一對(duì)一”輔導(dǎo)，她的目標(biāo)是明年小升初考上成外，說(shuō)實(shí)話，剛剛接到這份工作，我感覺非常忐忑，怎樣讓她喜歡我？怎樣hold住她的家長(zhǎng)？（她媽媽是銀行行長(zhǎng)，很有權(quán)威）??一系列的問(wèn)題讓我接連好幾個(gè)晚上都失眠，我上網(wǎng)查資料、精心備課甚至到處“取經(jīng)”，就為了讓她接納我！后來(lái)，我設(shè)想的事情基本都沒有發(fā)生，我們相處得很好，事實(shí)證明我做到了！就在上周上課時(shí)，她的一句話讓我的心久久無(wú)法平靜。課結(jié)束時(shí)我說(shuō)了句“加油！我們一起努力！老師相信你沒得問(wèn)題！”她立即就拉著我的手臂說(shuō)：“好，老師我越來(lái)越喜歡你了，我考起成外了，第一個(gè)感謝的就是李老師！”我哽咽了！我在想一個(gè)十一歲的孩子怎么可能說(shuō)出這種話？只有一個(gè)原因：她感受到了我對(duì)她付出的真心和愛、感受到我在為我們共同的目標(biāo)努力，從而更喜歡我，并以此為動(dòng)力，為目標(biāo)努力不懈！“沒有愛就沒有教育”，我想在以后教師生涯中，這將會(huì)是鞭策我努力成為一名好教師的箴言！

要幸福，就要懂得知足。想要的太多，需要的不多！小和尚出門遠(yuǎn)游的故事告訴我們：輕囊才可致遠(yuǎn)，凈心方能行久。知道滿足，才會(huì)感到幸福。說(shuō)到這里，我想到了寢室一個(gè)同學(xué)的例子，以前她很胖，有一百二十斤左右，所以從不穿短褲裙子之類的，有天她在寢室說(shuō)“我要是減到一百斤，我就要穿超短褲！”意念的力量大的真的讓人無(wú)法想象，她現(xiàn)在只有九十多斤了，可是她還是不穿，別人問(wèn)她為什么，她又說(shuō)等她低于九十斤的時(shí)候再??這可能是寢室里一個(gè)閑聊笑話。但這不正說(shuō)明人的欲望是難以滿足的。幸福不取決于人的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)，一個(gè)早出晚歸、過(guò)著粗茶淡飯生活的人可能會(huì)感到很幸福，而另外一個(gè)擁有錦衣玉食生活的人可能反而會(huì)感到不幸福，可見，幸不幸福，完全取決于你看生活的態(tài)度。如果一名教師，在工作中總是千方百計(jì)想攫取更多的利益，為職位、為金錢，我想他是很難感受到幸福的，畢竟最高的位置只有一個(gè)。即使如愿以償，得到了想要的一切，靜

下心來(lái)想想：這樣的自己真的幸福嘛？我想，答案并不都是肯定的吧！既然如此，何不知足一點(diǎn)，幸福一點(diǎn)呢？

要實(shí)現(xiàn)幸福，還要懂得利用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。特別是對(duì)教師，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣或者那樣的“爭(zhēng)端”，這時(shí)懂得保護(hù)自己是必要的。書中寫到的很多例子給了我們“前車之鑒”，我想一個(gè)不懂得維護(hù)自己合法權(quán)益的教師是很難感受到幸福的，如果沒有原則，總是任人欺侮，帶著糟糕透頂?shù)男那?，幸福感從何而?lái)呢？當(dāng)然，做這些的前提是自己有理可依，不去干違法亂紀(jì)的事情，真正做到為人師表。那么，幸福生活就之日可待了！

在我心里，每個(gè)人的幸福要由自己創(chuàng)造，教師也不例外。我很幸福，因?yàn)槲以谂χ?。雖然現(xiàn)在，我還達(dá)不到一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，但我會(huì)用自己學(xué)到的東西不斷鞭策自己，摒除雜念，讓自己在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面有所提升，加強(qiáng)實(shí)踐，用心做事，真心待人，準(zhǔn)備迎接教師的幸福生活！