第一篇：愛(ài)的教育故事

1、我們的老師

配巴尼先生叫我們默寫(xiě)，他看見(jiàn)有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生，就問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱。一個(gè)學(xué)生乘著先生沒(méi)注意，跳上椅子玩起洋娃娃。默寫(xiě)完了先生教育我們要用功，要規(guī)矩。放學(xué)后，那個(gè)跳上椅子的學(xué)生請(qǐng)求饒恕，先生原諒了他。

2、災(zāi)難（不幸事件）

一個(gè)叫羅伯蒂的學(xué)生，上學(xué)時(shí)在街上看見(jiàn)一個(gè)一年級(jí)的小孩在路上摔倒了。此時(shí)，有一輛馬車(chē)向他駛來(lái)，于是羅伯蒂大膽地跳了過(guò)去，把他拖救出來(lái)。不料自己的腳被車(chē)子軋傷了。大家都稱(chēng)贊羅伯蒂是個(gè)勇敢的孩子。

3、卡拉布里亞的孩子

有一個(gè)來(lái)自卡拉布里亞的意大利男孩來(lái)到安利柯的班級(jí)里。老師告訴同學(xué)們不管在哪所學(xué)校，同學(xué)們都應(yīng)該親如一家，不應(yīng)該因?yàn)閬?lái)自不同地區(qū)的孩子就歧視他。因此，在班長(zhǎng)德羅西的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛贈(zèng)送禮物個(gè)那位新生并和諧相處。

4、寬宏大量的品德

一天，班級(jí)里的三四個(gè)小孩正在取笑家庭貧窮有殘疾的同學(xué)科羅西?？屏_西大怒，將墨水瓶向弗朗蒂擲去，卻打著了老師?？_納怕科羅西受罰便替他頂罪。但最后科羅西承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師批評(píng)教育了那些欺負(fù)科羅西的同學(xué)。安利柯由此看出卡羅納的美好品德。

5、在閣樓上

母親帶安利柯去看望報(bào)紙上記載的窮婦人。在她住的閣樓里，安利柯發(fā)現(xiàn)原來(lái)她是殘臂窮困的科羅西的母親。閣樓里的物品簡(jiǎn)陋，科羅西連讀書(shū)的燈也沒(méi)有但仍然刻苦讀書(shū)。母親由此教育安利柯要像科羅西一樣刻苦用功?！?/p>

6、帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年（每月故事）

一位帕多瓦的少年被父母賣(mài)給了戲法班子，飽受困苦。又輾轉(zhuǎn)法國(guó)、西班牙，后來(lái)逃出來(lái)，得到意大利領(lǐng)事館的幫助，登上回家的船，船上的一些旅客給了他一些銅幣，少年起初很高興，后來(lái)他聽(tīng)到那些人辱罵他的祖國(guó)，他毫不猶豫地將錢(qián)砸還給他們，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

7、清掃煙筒的孩子

一個(gè)清掃煙筒的孩子因?yàn)椴恍⌒呐獊G了自己掙來(lái)的三十個(gè)銅幣，因害怕主人而哭泣。幾個(gè)三年級(jí)女生知道后，號(hào)召大家募捐，結(jié)果許多人都掏出錢(qián)贈(zèng)給孩子，沒(méi)帶錢(qián)的女孩便送給孩子一些鮮花。孩子高興地擦干了眼淚。

8、萬(wàn)靈節(jié)

萬(wàn)靈節(jié)——一個(gè)祭祀所有死者的日子。在這一天，安利柯的母親寫(xiě)了一封信給他，告訴他應(yīng)該向所有的死者寄托哀思，特別是那些所有為少年兒童死去的人。

9、賣(mài)炭者與紳士

紳士的兒子諾比斯在與燒炭工的兒子倍梯爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，氣急敗壞的辱罵了倍梯的父親，紳士知道后，逼著兒子向燒炭工和他的兒子道歉，又要求老師將他們安排坐在一起，紳士與燒炭工親切握手，諾比斯和倍梯友好擁抱，老師說(shuō)“這是本學(xué)年最精彩的一課”。

10、我的同學(xué)科列帝

我在散步時(shí)遇到科列帝。他正忙著搬運(yùn)木柴，還一邊復(fù)習(xí)功課。隨后，我跟著他到他家做客?？屏械鄣郊液筮€是忙個(gè)不停，做作業(yè)、賣(mài)木柴、為媽媽煮咖啡、照顧媽媽。當(dāng)貨車(chē)來(lái)了，他又忙著搬木柴。我很羨慕科列帝的幸?！葘W(xué)習(xí)，又勞動(dòng)，為父母擔(dān)憂。

11、納利的保護(hù)人

駝背的納利，身體小而弱，經(jīng)常被人捉弄。但為了不使母親傷心，常保持沉默獨(dú)自哭泣。有一次，弗朗蒂欺負(fù)他，卡羅納把弗朗蒂打得狼狽不堪，從此再也沒(méi)有人欺負(fù)納利，卡羅納成了他的保護(hù)人。納利的母親很感激卡羅納，并將項(xiàng)鏈送給卡羅納。

12、班級(jí)第一名

德羅西總是得第一。他開(kāi)朗活潑，待什么人都和氣總是毫不在乎地把所有的東西送給別人，像個(gè)大方的紳士。同學(xué)們都喜歡他。我嫉妒他，但后來(lái)與他形影不離。當(dāng)我看到他抄寫(xiě)每月故事感動(dòng)得哭了的時(shí)候，我由衷的敬佩他。

★

13、倫巴第的小哨兵（每月故事）

1859年，倫巴第解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一小隊(duì)意大利騎兵，在樹(shù)林中一家農(nóng)舍門(mén)口，看見(jiàn)一個(gè)十二歲左右的少年。帶隊(duì)軍官問(wèn)少年能否替他望望前面有沒(méi)有敵兵。少年不用報(bào)酬，很快爬上樹(shù)頂為軍官報(bào)告?zhèn)刹斓降臄城?，敵人發(fā)現(xiàn)了他便開(kāi)了槍?zhuān)倌瓴活櫸ｋU(xiǎn)，繼續(xù)偵察敵情，一顆子彈擊中了他，少年微笑著死去。人們敬佩他并以軍禮安葬了他。

14、窮人

安利柯的母親看到安利柯在一個(gè)抱著小孩的女乞丐前冷漠的走過(guò)后，寫(xiě)了一封信告訴他應(yīng)設(shè)身處地為窮人著想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會(huì)給自己快樂(lè)和健康，告戒安利柯要關(guān)愛(ài)窮人。

15、雪球

放學(xué)時(shí)一群孩子在街上扔雪球，不幸砸傷了一個(gè)老人的眼睛，小孩們立刻逃散了。在圍觀的人群中，卡羅納鼓勵(lì)卡羅菲認(rèn)錯(cuò)，但他因?yàn)楹ε露桓遥藗儚乃艁y的樣子中了解到真相，想打他?？_納阻止了他們。卡羅菲嚇得哭著向老人道歉，有人要他跪著認(rèn)錯(cuò)，老人原諒了他。

★

16、少年筆耕（敘利奧替父抄簽條）（每月故事）

敘利奧家生活清苦，父親只好利用業(yè)余時(shí)間替人抄寫(xiě)簽條。敘利奧想為父親分擔(dān)，等父親休息后起來(lái)替父親抄寫(xiě)。由于睡眠不足，敘利奧白敘利奧天經(jīng)常打盹，父親因而誤解他，但敘利奧為了家庭咬牙堅(jiān)持著。最后，父親知道真相，請(qǐng)求敘利奧原諒，也更愛(ài)敘利奧了。

17、意志

斯達(dá)爾迪十分勤奮，盡管大家說(shuō)他木頭木腦，但他鍥而不舍耕耘，從一開(kāi)始連算術(shù)一竅不通作文錯(cuò)誤百出到算術(shù)會(huì)解作文會(huì)寫(xiě)，甚至還得了獎(jiǎng)。老師表?yè)P(yáng)他但他并沒(méi)有沾沾自喜而是依舊全神貫注，刻苦努力。他的父親因此十分高興?！?/p>

18、撒丁島的少年鼓手（每月故事）

庫(kù)斯脫扎戰(zhàn)役打響。我軍遇到敵軍的瘋狂反撲，只好躲進(jìn)那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到駐扎在遠(yuǎn)處草地的部隊(duì)。這位少年鼓手義無(wú)返顧地接受了這個(gè)任務(wù)，不料，他被敵人的子彈射中。但是他一點(diǎn)也不畏懼，向目標(biāo)一瘸一拐地快速前進(jìn)。最后，他終于到達(dá)了目標(biāo)，完成了任務(wù)，使這一戰(zhàn)役得到了勝利。而他，卻付出了失去左腿的代價(jià)。

19、隆重的頒獎(jiǎng)儀式

上午，督學(xué)來(lái)頒獎(jiǎng)。德羅西仍是頭等獎(jiǎng)。一番講話后督學(xué)將二等獎(jiǎng)授予班上最勤奮的學(xué)生波列科西，波列科西非常感動(dòng)。督學(xué)將他獲獎(jiǎng)的情況告訴了他的父親，平時(shí)虐待孩子的父親深受觸動(dòng)，忍不住緊緊抱住兒子。

★20、爸爸的看護(hù)人（每月故事）

一個(gè)少年受母親囑咐到醫(yī)院照顧離家一年后剛回國(guó)就生病住院的爸爸。少年看到病重?zé)o法說(shuō)話的父親非常傷心，盡管醫(yī)院里發(fā)生的凄慘景象讓他心驚，但他仍然精心照顧著父親。后來(lái)，他見(jiàn)到了自己的父親，原來(lái)他認(rèn)錯(cuò)了人。爸爸要少年和他一起回家，但少年堅(jiān)持留下來(lái)照顧錯(cuò)人的“父親”，直到他死去。

★

21、血濺羅馬涅（每月故事）

在一個(gè)下雨的晚上，菲魯其奧剛從外面鬼混回來(lái)，而他的外婆由于癱瘓不得不在搖椅等他回來(lái)。當(dāng)菲魯其奧被外婆用真情感動(dòng)，想向外婆認(rèn)錯(cuò)時(shí)，突然，他家闖進(jìn)了兩個(gè)歹徒，當(dāng)其中一個(gè)歹徒被菲魯其奧的外婆認(rèn)出后，歹徒就要用刀殘忍傷害她，菲魯其奧就用身體擋住刀，不幸遇難，但他最終得到外婆的諒解。

★

22、公民英勇行為（義士的行為）（每月故事）

老師帶大家到市政府大樓參加一個(gè)少年皮諾特的頒獎(jiǎng)儀式。市長(zhǎng)向大家講述了少年的故事，原來(lái)少年以頑強(qiáng)的意志和毫不動(dòng)搖的決心勇救落水兒童。市長(zhǎng)高度贊揚(yáng)了少年，并親自將公民榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)聮煸谏倌晷厍?。獲救男孩向少年致謝，人們也拍手向少年致敬。

★

23、馬爾科萬(wàn)里尋母記（每月故事）為了擺脫貧困，兩年前馬爾科的母親遠(yuǎn)到阿根廷當(dāng)傭人。因?yàn)橐粜湃珶o(wú)，少年馬爾科便堅(jiān)持獨(dú)自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根廷首都，他滿(mǎn)以為可以很快見(jiàn)到母親，卻被告知堂伯死了，無(wú)法知道母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當(dāng)他坐了三天四夜的船和一天的火車(chē)到科爾多瓦時(shí)，又被告知母親在圖庫(kù)曼，歷盡千辛萬(wàn)苦到圖庫(kù)曼并找到母親時(shí)，母親因?yàn)樗寄钣H人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持，最終救活了母親。

★

24、客船失事（災(zāi)難）（每月故事）

幾年前，意大利少年馬里奧隨客船從英國(guó)出發(fā)，一個(gè)意大利水手領(lǐng)著一個(gè)小女孩朱列塔前來(lái)與他做伴。他們聊得很投機(jī)?？痛恍矣錾媳╋L(fēng)雨，開(kāi)始下沉。最后一個(gè)救生船只剩下一個(gè)位置，船長(zhǎng)要與船同生死，女人們暈倒無(wú)法跳上救生船。片刻思索之后，少年將少女扔進(jìn)海里，少女得救了，少年卻隨著船永遠(yuǎn)沉了下去。

第二篇：愛(ài)的故事-教育感言

愛(ài)的故事－教育感言

生活中的愛(ài)無(wú)處不在，每個(gè)人心中都有愛(ài)。有的愛(ài)是自私的，有的愛(ài)卻是無(wú)私的。

小時(shí)候,我做過(guò)許多夢(mèng),這些夢(mèng)都是色彩斑瀾的,像童話充滿(mǎn)了孩童的幻想。長(zhǎng)大了，這些夢(mèng)都離我遠(yuǎn)去，只留下了三尺講臺(tái)。當(dāng)我第一次走進(jìn)小學(xué)，當(dāng)一群天真活潑的孩子聚集在我身邊時(shí)，看著他們充滿(mǎn)稚氣的臉我突然感覺(jué)，我原本也可以這么高大。幾年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我學(xué)到了許多為人師表的真諦。

工作閑暇之余，內(nèi)心深處時(shí)常有一個(gè)聲音在問(wèn)：作為跨世紀(jì)的青年，你將怎樣做，才能夠在將來(lái)做到問(wèn)習(xí)無(wú)愧？

我們的職業(yè)是教書(shū)育人，我們的奮斗目標(biāo)當(dāng)然是將“人”育成新世紀(jì)國(guó)家的棟梁、民族的希望。我們?cè)诮虝?shū)育人、傳道授業(yè)中奉獻(xiàn)給孩子們的是知識(shí)。有人把教師比喻成伯樂(lè)。的確，我們是新世紀(jì)的伯樂(lè)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)千里馬，而且要喚醒和發(fā)掘普通馬的潛力，使之成為千里馬。我們所選擇的路是任重而道遠(yuǎn)的。教師對(duì)孩子的愛(ài)是一種博大的愛(ài),只有源源不斷地給予，沒(méi)有回報(bào)，沒(méi)有索取。高爾基說(shuō)：“如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子，奉獻(xiàn)所學(xué)的一切?！边@就告訴我們，奉獻(xiàn)需要?jiǎng)恿?；而這動(dòng)力就來(lái)自崇高的理想，來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。有了這一股動(dòng)力，才會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)行為，而我們大家都為這共同熱愛(ài)的事業(yè)忠誠(chéng)地工作著。

眾所周知：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。所以實(shí)際上給教師提出了更高的要求－－教師必須高素質(zhì)。

現(xiàn)代型教師要具備高層次的現(xiàn)代素質(zhì)。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。21世紀(jì)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和適應(yīng)性。

所以教師首先需要從傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)軌。學(xué)習(xí)是奉獻(xiàn)的前提，只有不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，適應(yīng)不斷更新的現(xiàn)代教育，適應(yīng)求知欲旺盛的孩子。要真正把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力作為教育的重點(diǎn)，使他們走上工作崗位后，能夠不斷地和有效地更新、掌握所需的科學(xué)知識(shí)、民適應(yīng)實(shí)際工作的需要去創(chuàng)造性地工作。

教師還要具備高尚的師德，強(qiáng)烈的事業(yè)心，把自己的精力和心血撲在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的教育事業(yè)上，有高度的奉獻(xiàn)精神?！盁o(wú)德無(wú)以為師”。教師的思想道德品質(zhì)在教育中會(huì)滲透于全部的教育過(guò)程，它起飛的作用是難于估量的。因此，教師必須處處有高深的道德品質(zhì)，必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須處處以身作則，讓自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。

“德高為范”固然重要，但學(xué)高才能為師。根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展的需要，既要有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有相關(guān)學(xué)科的一般知識(shí)，要轉(zhuǎn)變教育觀念，屏棄傳統(tǒng)陳舊的教法，運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，并將其有效的創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐中。不斷改革，不斷優(yōu)化教學(xué)，大膽探索，科學(xué)地解決問(wèn)題，善于汲取最新成果，在自己的教育教學(xué)中開(kāi)拓創(chuàng)新，有真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。

“什么是教育？我認(rèn)為教育的本質(zhì)就是愛(ài)。什么是愛(ài)？我認(rèn)為就是精心地用美妙的情感感染學(xué)生；耐心地用明白的道理曉喻學(xué)生；真心地用贊美鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生；在真誠(chéng)關(guān)愛(ài)中讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的智慧，學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生走向成功。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，教師愛(ài)學(xué)生就是對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，給他們信心，與建立起新型的師生關(guān)系。現(xiàn)在，大力提倡“蹲下來(lái)，看孩子的世界?！辟p識(shí)學(xué)生，使我們走向?qū)W生，縮短了師生情感距離，建立新型師生關(guān)系。享受過(guò)賞識(shí)的人們都不會(huì)忘記那種美好的感受。記得俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童所憎恨的老師，是在任何時(shí)候也不可能從那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的老師?！睘槿藥煴?，要不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)、信任、尊重、寬容和提醒學(xué)生。一個(gè)微笑，一句稱(chēng)贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，溫暖了學(xué)生，也亮麗了自己。

“春蠶到死絲方盡”。我們是跨世紀(jì)的教師，時(shí)代賦予我們不可推卸的歷史重任。讓我們?yōu)橹腥A民族的教育事業(yè)而不懈奮斗，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出一切。

美術(shù)教師:孫瑜

2011年12月25日

第三篇：愛(ài)的教育 教育教學(xué)故事

愛(ài)的教育

“學(xué)高為師，身正為范”這是我上師范大學(xué)時(shí)學(xué)校的校訓(xùn)，當(dāng)時(shí)對(duì)這句話不是很理解，也從沒(méi)想過(guò)要做一名老師，但很多事情都不是我們能預(yù)料的，大專(zhuān)畢業(yè)之后，我成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，應(yīng)該說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)學(xué)前班教室時(shí)看到那一張張稚嫩的臉，在我的記憶中自從我學(xué)前班畢業(yè)后就似乎和這么大的孩子沒(méi)有了交集，于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的事情。課堂上有的孩子哭鬧，有的孩子說(shuō)話，這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有想到孩子們根本就無(wú)視我的存在，我越想越氣，可當(dāng)我冷靜下來(lái)后，我想其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們可能調(diào)皮，可能不那么聽(tīng)話，可又有誰(shuí)是完美的呢？

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

于是我改變了方法，對(duì)孩子多一些耐心，多一些愛(ài)心，對(duì)于喜歡說(shuō)話的孩子我可以讓他到前面來(lái)給大家講個(gè)小故事，并教會(huì)他要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣一來(lái)他說(shuō)話的情況就好多了，對(duì)于那些喜歡哭鬧的女孩子，我則多給她們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，例如星星卡，小笑臉，這樣孩子們就越來(lái)越聽(tīng)話，我發(fā)怒的時(shí)候也就越來(lái)越少了，讓孩子們真正的體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣也就拉近了我和孩子們的距離。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

老師的呵護(hù)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛(ài)童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛(ài)心與耐心，可以使鐵樹(shù)開(kāi)花，頑石說(shuō)話。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。

第四篇：愛(ài)的故事 教育隨筆

愛(ài)的故事

作為一名幼兒教師已經(jīng)一個(gè)多月了，最大的感觸就是在幼兒園里教師就是孩子們的“媽媽”。要時(shí)刻關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，從他們不是很清楚的表達(dá)中理解他們的意思，關(guān)心他們的飲食，是不是穿多了或者是不是該喝水了。

進(jìn)入到小二班之后我便發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)叫彤彤的小女孩兒和別的孩子不是很一樣，她總是靜靜地坐著，不喜歡說(shuō)話，也很少和小朋友們玩，很安靜，做什么事情總是慢吞吞的，尤其是吃飯。有一次我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候把她不小心落到了中一班，回來(lái)后孩子們都匆匆的上了床，等把孩子們?nèi)迳洗埠蟛虐l(fā)現(xiàn)彤彤不見(jiàn)了，嚇得我趕緊出去找。一出門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)中一班的老師說(shuō)有個(gè)漂亮的小姑娘不知道是哪個(gè)班的，我趕緊跑了進(jìn)去，看見(jiàn)彤彤正站在那哭的可憐兮兮的。我趕緊把她抱了起來(lái)，一邊哄著一邊給她道歉。

從那以后，為了解開(kāi)彤彤心里的這個(gè)結(jié)我就更加的注意她。發(fā)現(xiàn)只要在別的老師喂飯的時(shí)候她就會(huì)吃的特別多，于是我起先是喂她吃飯，后來(lái)慢慢引導(dǎo)她，讓她自己加快吃飯的速度。因?yàn)樗偸遣幌矚g把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，我只能用更加柔和的語(yǔ)氣，引導(dǎo)出她想表達(dá)的想法。在做活動(dòng)時(shí)，盡量的能給她多一些的關(guān)注，或者多一些的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓她能夠說(shuō)出自己想說(shuō)的話。就這樣過(guò)了一段時(shí)間，有一天，我們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，我又像往常一樣和彤彤說(shuō)著話，告訴她我們吃完飯后還要去散步。彤彤突然對(duì)我說(shuō)，“老師，今天散步你不要不我丟在中一班了?！?/p>

當(dāng)時(shí)我就愣在那了，彤彤終于肯愿意對(duì)我表達(dá)自己的想法了，突然有種想哭的感覺(jué)。因?yàn)?，我覺(jué)得作為幼兒教師最重要的就是得到孩子們的信任和依賴(lài)，這一句話對(duì)我真的很重要。我緊緊的握住彤彤的小手說(shuō)：“寶貝，從今往后老師一定會(huì)緊緊地抓住你的手的！”

張帥

小二

第五篇：教育故事敘述(將愛(ài)進(jìn)行到底)

教育故事敘述

將愛(ài)進(jìn)行到底

姜瑋在“5.12”汶川大地震中，涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的英雄教師——當(dāng)袁文婷老師被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還抱著一名已經(jīng)死去的學(xué)生；當(dāng)人們從廢墟里把湯鴻老師找出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她趴在垮塌的廢墟中，左右手分別抱著一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著一名學(xué)生；當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)譚千秋老師的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，而譚老師留給我們的只有那個(gè)張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)??在災(zāi)難來(lái)臨之際，這些老師用生命詮釋了什么叫為師者的大愛(ài)，面對(duì)這份大愛(ài)，獲救學(xué)生除了感激之外，也必將銘記終生。

顯而易見(jiàn)，這種大愛(ài)更能彰顯老師的師愛(ài)魅力。然而，作為一名班主任，我們更多的是生活在平凡、平淡的日子里，我們不可能常常經(jīng)歷轟轟烈烈、驚天地泣鬼神的大愛(ài)，因此更應(yīng)該在無(wú)數(shù)瑣屑的事情中隨時(shí)奉獻(xiàn)小愛(ài)。

在我身上發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事。葉昶——一個(gè)笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩的小男孩，英語(yǔ)學(xué)得特別棒，但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科就有點(diǎn)差強(qiáng)人意了，原因是上課坐不住，玩玩鉛筆，翻動(dòng)本子，抓抓頭，摸摸腳，又或者轉(zhuǎn)過(guò)頭去說(shuō)說(shuō)話，總之就是個(gè)大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的可愛(ài)男孩。又因?yàn)閺囊坏剿哪昙?jí)，每次班主任家訪都會(huì)說(shuō)：“你家葉昶老是坐不住，就跟有多動(dòng)癥似的。”父母聽(tīng)的多，他也聽(tīng)的多，就漸漸地被角色定型了，或許連他自己都覺(jué)得上課做小動(dòng)作是一種本能，改不了了。開(kāi)

學(xué)初某星期的班會(huì)課，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候面對(duì)著又開(kāi)始走神的他我并不是急哄哄地當(dāng)面訓(xùn)斥或打電話給他父母告狀，我很隨意地把身體往前傾，當(dāng)著全班同學(xué)的面放大音量說(shuō)：“葉昶，我們打個(gè)賭吧，我覺(jué)得讓你這只小猴子乖乖地上課坐好聽(tīng)課是件非常困難的事。這樣吧，你要是一個(gè)星期內(nèi)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不影響他人老師就送份禮物給你。相反，你要是做不好或做不好，就要回送個(gè)禮物給我，全班同學(xué)為證。”因?yàn)槭窃谌嗤瑢W(xué)面前簽訂的約定，他這一個(gè)星期的一舉一動(dòng)都在大家的眼皮地下。一個(gè)星期后，果然是我輸了。但我輸?shù)煤荛_(kāi)心，也很欣慰。等到第二個(gè)星期一我把他帶到走廊上，送了一支卡通自動(dòng)筆給他，并問(wèn)到：“你覺(jué)得老師現(xiàn)在是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢？”他也相當(dāng)聰明，歪著頭想了一會(huì)告訴我：“老師，我知道了，你這樣做都是為我好，希望我上課能認(rèn)真聽(tīng)講?！蔽倚χ嗣念^說(shuō)：“那以后你也能一直讓老師開(kāi)心下去么？”他猛地點(diǎn)點(diǎn)頭很肯定地說(shuō)：“老師，我能！”確實(shí)如他承諾的一樣，到了學(xué)期后半段，因?yàn)樯险n態(tài)度端正、認(rèn)真，期末考試三科總分位列班級(jí)第三，拿到了“全年級(jí)十佳”的光榮稱(chēng)號(hào)。

正如《新愛(ài)的教育》封面上的那句話：最平凡的其實(shí)最感人；最容易被我們忽略的，往往是最撼人心魄的。因此，無(wú)論是大愛(ài)還是小愛(ài)，在教育教學(xué)這條道路上我們都應(yīng)該將愛(ài)進(jìn)行到底。