第一篇：《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

感知“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及其意義。

學(xué)會(huì)珍惜生命中的每一個(gè)落日與朝陽(yáng)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)閱讀課文，理解本文清晰的思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談?wù)劯惺芎徒?jīng)歷。

二、教材分析

本文是一篇雜文，內(nèi)容上有一定深度。同時(shí)語(yǔ)言也比較含蓄，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。

三、學(xué)生分析

所教學(xué)生多為農(nóng)村子弟，見(jiàn)識(shí)狹窄，閱讀量不多，但由于文章語(yǔ)言生動(dòng)，部分學(xué)生能認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)，因此對(duì)此老師要進(jìn)行靈活教學(xué)。

四、設(shè)計(jì)理念分析

遵循整體把握文本的原則，從整體來(lái)解讀課文。教學(xué)大綱倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)豐富的語(yǔ)文世界，在語(yǔ)文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力?！跺e(cuò)過(guò)》蘇教版八年級(jí)下冊(cè)為第五單元的第一課，很好地體現(xiàn)了單元的主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生命的歷程。

五、教學(xué)策略分析

教法分析

鑒于課文內(nèi)容較淺顯易懂，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，特選擇了討論法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也用朗讀法、練習(xí)法帶動(dòng)學(xué)生理解文章內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)

整體感知、聯(lián)系生活、自由討論

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：情趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人的一生中都要經(jīng)歷很多的事情，但是，有許多的事情當(dāng)我錯(cuò)過(guò)了，才發(fā)現(xiàn)那樣做的不妥。往事如煙，我們不便再想。那么今天我們一同感受一下作者劉心武錯(cuò)過(guò)了什么，這篇課文的題目是——《錯(cuò)過(guò)》。(板書(shū)課題及作者。)

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

貽誤 斑斕 顢頇 淵藪 情愫 僥幸 駕馭 滯澀 憬悟 咀嚼 惆悵 碩果 力挽狂瀾

整體感知

（1）文章擺出了哪些錯(cuò)過(guò)的現(xiàn)象？

（2）為什么會(huì)產(chǎn)生許多錯(cuò)過(guò)？

（3）怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)？

理清思路

擺出“錯(cuò)過(guò)”的現(xiàn)象

提出問(wèn)題（1——2）

為什么會(huì)產(chǎn)生許多錯(cuò)過(guò)？

分析問(wèn)題（3——6）

怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)？

解決問(wèn)題（7——15）

細(xì)微探究

1、意識(shí)到錯(cuò)過(guò)有什么意義？

2、錯(cuò)過(guò)有哪兩種形式？

3、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)？

第二篇：《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力

理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

2.過(guò)程和方法

通過(guò)探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)1.3

三.教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

四.教學(xué)方法和手段：

探究討論點(diǎn)撥法錄音機(jī)

五.課時(shí)安排：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：為什么必須習(xí)慣錯(cuò)過(guò)、品味錯(cuò)過(guò)？

過(guò)渡：人生充滿(mǎn)了“錯(cuò)過(guò)”，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，面對(duì)“錯(cuò)過(guò)”你是怎樣表現(xiàn)的？

二、合作探究

全文按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭擺出“錯(cuò)過(guò)”的現(xiàn)象，從中提出問(wèn)題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過(guò)”，怎樣對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述中心。

1、學(xué)習(xí)第一部分思考：提出問(wèn)題部分，作者擺出哪些事實(shí)？

2、學(xué)習(xí)第二部分思考：作者如何論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”的？

3、學(xué)習(xí)第三部分思考：作者從幾個(gè)層次來(lái)具體論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？

4、學(xué)習(xí)第四部分思考：課文第14-15段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？重在品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

明確：把人生比喻為“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的'到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最關(guān)鍵最美好的。

把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。

5、從文章來(lái)看，“錯(cuò)過(guò)”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也可能接近于“過(guò)錯(cuò)”?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒(méi)有“錯(cuò)過(guò)”轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6、自選探究其它語(yǔ)段：

找出你想推薦給大家自己喜歡的文中精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并嘗試背誦出來(lái)。

小組探究交流，集體研討

三、課文小結(jié)，反饋拓展

1.回憶自己或他人“錯(cuò)過(guò)”的事情，你從中悟出了什么？

2.了解親人的“錯(cuò)過(guò)”，用你背誦的精彩語(yǔ)句評(píng)點(diǎn)或鼓勵(lì)他們。

3.以詩(shī)作結(jié)，學(xué)生品味，升華主旨。

課后作業(yè)：略

《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

2、結(jié)合自己的體驗(yàn)品味語(yǔ)言的哲理性。

3、了解雜文的文體特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：文藝性政論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人常說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，確實(shí)，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)有著這樣或那樣的失誤，其實(shí)，人生活在社會(huì)中，又會(huì)有著這樣或那樣的“錯(cuò)過(guò)”，相信同學(xué)們也都曾錯(cuò)過(guò)某些東西，那我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)呢？相信作家劉心武會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。

二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

貽誤斑斕（）顢頇（）僥幸（）駕馭（）力挽狂瀾（）

咀嚼（）情愫（）憬悟（）映襯（）滯澀（）變幻不定（）

2、劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢等，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》，獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，后又發(fā)表了一系列小說(shuō)，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

我們知道，作家對(duì)于人生會(huì)有比常人高出一籌的認(rèn)識(shí)和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽(tīng)他們的真誠(chéng)道白，會(huì)讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

3、自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀課文，注意思考：

（1）作者是如何引出“錯(cuò)過(guò)”這一話題的？作者又有著怎樣的觀點(diǎn)呢？

【明確】列舉事實(shí)：購(gòu)物和跳槽（是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的典型事例）

擺出觀點(diǎn)：人生中“錯(cuò)過(guò)”真正不少。

（2）生活中為什么會(huì)存在許多“錯(cuò)過(guò)”

【明確】“錯(cuò)過(guò)，一般來(lái)說(shuō)（指出了普遍性），屬于人生的常態(tài)”——人生總是有得有失，得失本是人生的常態(tài)，人有過(guò)錯(cuò)不值得大驚小怪。

（3）意識(shí)到“錯(cuò)過(guò)”，有什么意義的呢？

【明確】意識(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒(méi)有意識(shí)不到錯(cuò)過(guò)就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。

（4）如何對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？

【明確】在對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)時(shí)，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對(duì)待時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)時(shí)，細(xì)細(xì)咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯(cuò)過(guò)為掌握。（追）

《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息、提煉主題的能力。

2、通過(guò)探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

3、能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）審題導(dǎo)入：

“錯(cuò)過(guò)”的意思是——對(duì)，是“失去時(shí)機(jī)或?qū)ο蟆敝猓ㄍ队帮@示）；“過(guò)錯(cuò)”的意思呢？對(duì)，是過(guò)失、錯(cuò)誤之意（投影顯示）。

區(qū)別“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”：

1、從詞性上看，“錯(cuò)過(guò)”是名詞，“過(guò)錯(cuò)”是動(dòng)詞。

2、“錯(cuò)過(guò)：是一種行為，“過(guò)錯(cuò)”是一種結(jié)果。

3、如果說(shuō)“錯(cuò)過(guò)”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過(guò)錯(cuò)”就是扎在人心頭上的一根刺。

（二）積累一些含有“錯(cuò)”和“過(guò)”的成語(yǔ)。

含有錯(cuò)的成語(yǔ)：錯(cuò)落有致縱橫交錯(cuò)錯(cuò)綜復(fù)雜，一錯(cuò)再錯(cuò)錯(cuò)節(jié)盤(pán)根錯(cuò)落不齊錯(cuò)落高下，大錯(cuò)特錯(cuò)將錯(cuò)就錯(cuò)陰錯(cuò)陽(yáng)差神經(jīng)錯(cuò)亂參差錯(cuò)落交錯(cuò)不齊

含有過(guò)的成語(yǔ)：得過(guò)且過(guò)大喜過(guò)望過(guò)目不望；代人受過(guò)；聞過(guò)則喜；功過(guò)是非；有過(guò)之而無(wú)不及文過(guò)飾非過(guò)江之鯽

（三）導(dǎo)語(yǔ)：在人生的旅途中，我們會(huì)錯(cuò)過(guò)很多很多：一顆流星劃過(guò)天際，我錯(cuò)過(guò)了許愿。一個(gè)故事只講一遍，我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)。因?yàn)槎萝?chē)，錯(cuò)過(guò)了送朋友遠(yuǎn)行的火車(chē)；因?yàn)樾咔?，錯(cuò)過(guò)了競(jìng)爭(zhēng)班委的機(jī)會(huì)；因?yàn)樾傅?，錯(cuò)過(guò)了優(yōu)秀的'成績(jī)；因?yàn)檎`會(huì)，錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)美麗的友誼。人生就有許許多多的錯(cuò)過(guò)組成，面對(duì)錯(cuò)過(guò)，我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢？

（四）走近作者——?jiǎng)⑿奈?/p>

劉心武（1942—），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫(xiě)出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。

（五）字詞教學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞。

貽誤顢頇淵藪，惆悵斑斕

憬悟僥幸滯澀，情愫咀嚼

（六）多角度地閱讀，流暢地表述自己的感悟。

（1）錯(cuò)過(guò)是人生常態(tài)

（2）有的錯(cuò)過(guò)，還有機(jī)會(huì)→感受→會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力有的錯(cuò)過(guò)，時(shí)不復(fù)來(lái)→咀嚼→惆悵中升華出憬悟

（3）錯(cuò)過(guò)可轉(zhuǎn)化為掌握；錯(cuò)過(guò)亦可幾近于過(guò)錯(cuò)

（4）對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”，一要習(xí)慣，二要品味

（5）含笑對(duì)“錯(cuò)過(guò)”，把握住最關(guān)鍵最美好的作者看待“錯(cuò)過(guò)”的觀點(diǎn)：一要習(xí)慣，二要品味。

全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理

校對(duì)：本文辨證地論述了“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”，不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“過(guò)錯(cuò)”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生終點(diǎn)”。

（六）讀課文，理清層次。

1、聽(tīng)讀課文——注意層次

2、自讀課文——理清層次

3、默讀課文——總結(jié)層意

（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識(shí)：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)。

（2）教師出示自己所列提綱。

文章結(jié)構(gòu)人生體驗(yàn)

提出問(wèn)題人生路上充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)人生的錯(cuò)過(guò)真不少。

分析問(wèn)題錯(cuò)過(guò)是人生常態(tài)為什么有許多錯(cuò)過(guò)呢？

解決問(wèn)題正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)追悟錯(cuò)過(guò)、習(xí)慣、品味錯(cuò)過(guò)。

總結(jié)全文展望人生

（七）品位錯(cuò)過(guò)

過(guò)渡語(yǔ)：一篇好的文章猶如一個(gè)美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語(yǔ)言則是她善睞的明眸。好的語(yǔ)言需要品味，本文語(yǔ)言生動(dòng)含蓄，有著深刻的含義，讓我們來(lái)仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。

示例：（1）、人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷的閃動(dòng)著變換不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。

點(diǎn)撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方

預(yù)測(cè)目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂。

講解：“美景、奇景”：小的錯(cuò)過(guò)

“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求

組織語(yǔ)言：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。

學(xué)法探究：如何來(lái)品位語(yǔ)言的深刻含義？

明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語(yǔ)境加以理解，品味出語(yǔ)句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

學(xué)法實(shí)踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）

示例（2）、“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷校對(duì)：錯(cuò)過(guò)在人生道路上有其特定的價(jià)值，人生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)才使收獲更加可貴。

經(jīng)典勸勉

過(guò)渡語(yǔ)：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯(cuò)過(guò)及自己對(duì)錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)本文的解讀，想必大家對(duì)人生的錯(cuò)過(guò)有了新的感受。那么請(qǐng)仿寫(xiě)或選用文中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句來(lái)勸慰某個(gè)同學(xué)或者勉勵(lì)自己。

各抒己見(jiàn)：

趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，趙剛聽(tīng)說(shuō)初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒(méi)有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過(guò)”，他很后悔。

如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開(kāi)導(dǎo)他呢？

《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

2.結(jié)合自己的體驗(yàn)品味語(yǔ)言的哲理性。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、名言欣賞結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入新課

1、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過(guò)“錯(cuò)過(guò)”嗎？請(qǐng)結(jié)合字典談?wù)劇板e(cuò)過(guò)”和“過(guò)錯(cuò)”的含義。

（要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>

2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課

明確：是否錯(cuò)過(guò)并不重要，那我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)呢？相信作家劉心武會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。

二、走近作者——?jiǎng)⑿奈?/strong>

劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首界全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

我們知道，作家對(duì)于人生會(huì)有比常人高出一籌的認(rèn)識(shí)和理解，閱讀他們優(yōu)秀的.作品，就好似在傾聽(tīng)他們的真誠(chéng)道白，會(huì)讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

三、檢查預(yù)習(xí)

1貽誤2斑斕3顢頇4淵藪

5情愫6駕馭7咀嚼8憬悟

四、自由朗讀課文：

要求：邊讀邊想

1．介紹雜文知識(shí)，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某種形式，可以議論也可敘事。

2根據(jù)“提出問(wèn)題---分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”的議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式給文章劃分層次？

并說(shuō)一說(shuō)段意。

3．有沒(méi)有完美的人生，意識(shí)到錯(cuò)過(guò)有何意義嗎？

意識(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。反只意識(shí)不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。（讀文章）

第三篇：21 錯(cuò)過(guò) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種論證方法證明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

2、品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文所揭示的哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”，以積極的態(tài)度對(duì)待生命。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”。

2、品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句所蘊(yùn)含的人生道理。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

屏顯：動(dòng)人的詩(shī)歌回響在大地，我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)。美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前，我錯(cuò)過(guò)了欣賞。匆匆的時(shí)間溜過(guò)身邊，我錯(cuò)過(guò)了把握。??

回顧往昔，你有哪些難忘的“錯(cuò)過(guò)”，錯(cuò)過(guò)之后，心情如何？ 學(xué)生回答。師：同學(xué)們都有錯(cuò)過(guò)的經(jīng)歷，但在遺憾之余，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)這“錯(cuò)過(guò)”對(duì)我們?nèi)松缆返挠绊懞鸵饬x呢？今天就讓我們走近作家劉心武，去感受名家的獨(dú)特見(jiàn)解。打開(kāi)課本。（板書(shū)課題作者）

二、感知“錯(cuò)過(guò)”

1、簡(jiǎn)介作者

師：誰(shuí)能為大家介紹一下劉心武。學(xué)生介紹。作者對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫(xiě)出了不少具有社會(huì)思考的作品，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，仔細(xì)感受。

2、自由朗讀課文，掌握生字詞。

3、概括課文內(nèi)容

師：課文主要講了什么？同學(xué)們?cè)诶首x中有沒(méi)有注意到我們這篇課文的文體和前面所學(xué)的哪一種文體比較相似？（議論文）

師：對(duì)！這是一篇文藝性政論文（即雜文）：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)。那議論文一般有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）（板書(shū)）師：在我們今天學(xué)的這篇課文中作者提出了什么問(wèn)題？作出了怎樣的分析？又告訴我們?nèi)绾谓鉀Q呢？大家跳讀，在課文中提取到相關(guān)的信息。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

4、理清文章結(jié)構(gòu)（板書(shū)）

提出問(wèn)題（第1~2段），擺出事實(shí)，大小錯(cuò)過(guò)可真不少； 分析問(wèn)題（第3~6段），論述人生為什么會(huì)有那么多錯(cuò)過(guò)； 解決問(wèn)題（第7~13段），怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)（習(xí)慣，品味）。總結(jié)（第14—15段），展望人生，最關(guān)鍵最美好的不能錯(cuò)過(guò)。

三、品味“錯(cuò)過(guò)”

師：本文語(yǔ)言生動(dòng)含蓄，有著深刻的哲理，找出文中你認(rèn)為感觸最深的語(yǔ)句推薦給大家，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由?？梢詮木渥拥暮x、內(nèi)容、修辭手法、論證方法、表達(dá)方式等方面進(jìn)行賞析。學(xué)生小組合作交流。明確：

1、全文主要運(yùn)用的論證方法都有哪些？找出例段。2、5段事實(shí)論證，7、8、9、10對(duì)比論證，6、14、15比喻論證。

2、第2段：事實(shí)論證，說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”的事不少，作用是擺出事實(shí)，從而提出問(wèn)題。

職業(yè)，錯(cuò)過(guò)跳槽；商場(chǎng)，錯(cuò)過(guò)衣服。---提出問(wèn)題

第5段：買(mǎi)到一本書(shū)，取得一次突破，表示人應(yīng)該有樂(lè)觀的心態(tài)。

3、第7、8、9、10段：對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)不同的“錯(cuò)過(guò)”要用不同的方法對(duì)待，得到的結(jié)果也不同。

4、第6、14、15段：

第6段：比喻論證，作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它“見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”。

第14段：比喻論證：說(shuō)明人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生的根本追求。奔馳的列車(chē)---人生，美景奇景---人生中的一些小的錯(cuò)過(guò)，預(yù)定的到站---人生中最根本的追求

第15段“比喻論證，說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”是難免的，但關(guān)鍵時(shí)刻要把握好。作者把那些不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)比作碧綠的葉片，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候，沒(méi)有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯(cuò)過(guò)在人生道路上的價(jià)值。人生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)才使收獲更加可貴。

5、第12、13段看似矛盾，應(yīng)該怎么理解？

不矛盾。錯(cuò)過(guò)，既然不能避免我們當(dāng)然“習(xí)慣”它。但你如果善于細(xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，挽狂瀾于即倒，把錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握，就能從惆悵中升華出憬悟，能釀出詩(shī)意與哲理??

6、沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)了，溜走了。這真是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證者我們斑斕多味的存活。

明確：首先作者用“抓住”、“溜走”兩兩對(duì)照，相得益彰，更加突出了“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的常見(jiàn)性。其次，作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它“見(jiàn)證者我們斑斕多味的存活”。換句話說(shuō)，“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。（注：這的“存活”指生存，多指生命受到威脅后生存下來(lái)。）

7、錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。（學(xué)生思考為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過(guò)？）

明確：人生充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯(cuò)過(guò)；錯(cuò)過(guò)自有意義，人生“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫”，“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”，所以必須“品味“

8、師小結(jié)：是的，在作者看來(lái)是否錯(cuò)過(guò)并不重要，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)，無(wú)論是還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)，還是時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)，我們都要細(xì)細(xì)地品味，冷靜地駕馭，錯(cuò)過(guò)之余，把握住關(guān)鍵機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)。

四、勸勉鼓勵(lì)

請(qǐng)仿寫(xiě)或選用文中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句來(lái)勸慰某位同學(xué)或勉勵(lì)自己。最后，老師用俄羅斯詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》送給各位同學(xué)。

課后習(xí)題 作業(yè)

收集有關(guān)“錯(cuò)過(guò)”、“抓住機(jī)遇”的名言警句。

板書(shū)

第四篇：《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

———以《錯(cuò)過(guò)》為例，跟著作家學(xué)語(yǔ)文

灌南縣初級(jí)中學(xué) 殷雄

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫“錯(cuò)過(guò)”，也可以倒過(guò)來(lái)念“過(guò)錯(cuò)”。

二、走進(jìn)作者

師：知道劉心武嗎？請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)上找出關(guān)于劉心武的介紹，齊讀。生齊讀：劉心武，當(dāng)代作家。

師：介紹也過(guò)于簡(jiǎn)略。老師補(bǔ)充4點(diǎn)。PPT展示：劉心武

1.1942年出生；2.當(dāng)代著名作家；3.紅學(xué)研究家；4.曾任中學(xué)教師。師：?jiǎn)枺凹t學(xué)”指什么？為什么要將中學(xué)教師這一身份作重點(diǎn)介紹。

師：了解作者的做好辦法，是將作者請(qǐng)到這兒來(lái)?？晌覀冿@然很難做到，好在老師帶來(lái)了劉心武的一段話。生齊讀。

PPT展示：

估計(jì)愿意看這本書(shū)的，主要是兩種人。

一種早就知道了我。多半是1978年前后，讀了我的短篇小說(shuō)《班主任》等作品后，就一路追蹤閱讀我那以后的作品……2005年，我忽然出現(xiàn)在中央電視臺(tái)的《百家講壇》，連續(xù)講了23講《揭秘<紅樓夢(mèng)>》，跟著又出了兩本36講的書(shū)，引出了不亞于當(dāng)年《班主任》那樣的社會(huì)性轟動(dòng)。

另一種是非常年輕的一代。也是因?yàn)椤督颐?紅樓夢(mèng)>》，我才引起了他們的注意，這人是誰(shuí)呀？什么？以前寫(xiě)過(guò)《班主任》，還有《鐘鼓樓》？哪兒能找到這些古董？他們開(kāi)始有了對(duì)我揭秘的興趣。

——?jiǎng)⑿奈洹段沂莿⑿奈洹纷孕?/p>

師：?jiǎn)枺瑸槭裁匆亟榻B劉心武的教師身份。

生：《班主任》小說(shuō)人物的成功塑造跟作者這一經(jīng)歷相關(guān)。師：你能從這一段話中提取出我們需要掌握的文學(xué)常識(shí)嗎？ 生：代表作有短篇小說(shuō)《班主任》、《鐘鼓樓》，《百家講壇》23講《揭秘<紅樓夢(mèng)>》。

三、跟著作家學(xué)詞語(yǔ)

師：劉心武的這篇雜文寫(xiě)的不錯(cuò)，我們先跟他學(xué)學(xué)這篇文章都用了哪些新詞？ PPT展示：

跳槽 貽誤 欣慰 斑斕 顢頇 淵藪 情愫 駕馭 惆悵 咀嚼 憬悟 滯澀 痛失良機(jī) 萬(wàn)無(wú)一失 一念之差 失之交臂 力挽狂瀾于既倒

生練讀后齊讀2遍，老師正音，并要求將讀錯(cuò)的詞再讀兩遍。師：大家能發(fā)現(xiàn)這里有些詞平時(shí)很少看見(jiàn)，我們重點(diǎn)來(lái)講一下。PPT展示： 1.顢頇： ——“頁(yè)”字旁（造字本義：人的頭部、臉部。）（1）面大貌；

（2）糊涂而馬虎。練習(xí)：

（1）《紅樓夢(mèng)》第八一回：“如今儒老太爺雖學(xué)問(wèn)也只中平，但還彈壓的住這些小孩子們，不至以顢頇了事?！?/p>

（2）《官場(chǎng)現(xiàn)形記》：信上隱隱間責(zé)他辦事顢頇，幫著上司，不替百姓伸冤。2.淵藪：比喻人或事物集中的地方。

淵 ：淵（yuān）深水，潭，淵水，淵谷，淵林，魚(yú)所聚處。

藪 ：藪（sǒu）生長(zhǎng)著很多草的湖澤，藪澤，人或物聚集的地方。練習(xí)：（1）《鏡花緣》婢子向聞天朝為人文淵藪，人才之廣，自古皆然。

（2）艾青 《大西洋》詩(shī)：“多少年了，大西洋啊，成了大海盜的淵藪?！?師：1.講解詞語(yǔ)。2.學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)“顢頇”“淵藪”一詞在具體語(yǔ)境中的意思。

師：劉心武的這篇文章寫(xiě)得好，在于他使用了一些帶有古典色彩的詞語(yǔ)，同時(shí)用詞也避免通俗。

PPT展示：

1.古典色彩：

顢頇 淵藪 2.避免通俗：

貽誤（耽誤）、情愫（情感）

憬悟（醒悟）、滯澀（不流暢）

四、我為作家做概括

師：本文是一篇雜文，概括內(nèi)容是不能采用一般的要素概括法。得從1.提出問(wèn)題；2.分析問(wèn)題；3.解決問(wèn)題三方面入手。

老師提供方法，學(xué)生小組合作，試著概括，教師點(diǎn)評(píng)。

五、作家教我“認(rèn)”錯(cuò)過(guò)

（一）說(shuō)說(shuō)你生活中有的“錯(cuò)過(guò)”

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你生活中有的“錯(cuò)過(guò)”，什么原因，導(dǎo)致了什么樣的過(guò)錯(cuò)？

師：按照劉心武的方法，我們可以八同學(xué)剛才說(shuō)的過(guò)錯(cuò)過(guò)成兩類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生看課文第2節(jié)。生：小小的錯(cuò)過(guò)，大大的貽誤。

師:穿插講解長(zhǎng)句，幫助抓住中心詞。

（二）如何正確認(rèn)識(shí)“錯(cuò)過(guò)”？

師：閱讀文章第5、6、包括后文，找找劉老師該怎么安慰我這顆已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的受傷心靈呢？ 師生共同探討后得出：

是人生的常態(tài)、是人生的經(jīng)緯線、要習(xí)慣與品味他

（三）如何正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？

閱讀文章7——11段，說(shuō)說(shuō)作家劉心武是怎么諄諄教誨我們對(duì)待錯(cuò)過(guò)的？

師：首先要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)過(guò)使得“靈魂升騰”，然后“痛切感受”，抓住機(jī)遇；三要善于咀嚼，升華憬悟，最后便能“力挽狂瀾”，化為掌握。板書(shū)：

錯(cuò)過(guò)

靈魂升騰——痛切感受——升華憬悟——力挽狂瀾 學(xué)生在結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)應(yīng)該如何正確對(duì)到“錯(cuò)過(guò)”

六、我與作家共“體驗(yàn)”

師：雜文是用思想與靈魂鑄成的，劉心武的《錯(cuò)過(guò)》也不例外，通篇充滿(mǎn)了富有哲理和靈性的語(yǔ)句，讓我們讀了怦然心動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)從課文中尋找與自己能產(chǎn)生共鳴（讓你心動(dòng)，勾起你生活體驗(yàn)）的那些意味深長(zhǎng)句子，結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。老師教給方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)課文最后2節(jié)，理解“風(fēng)景”與“站點(diǎn)”、“最關(guān)鍵”、“最美好”等詞的含義。

七、超越作家寫(xiě)體驗(yàn)

圍繞“錯(cuò)過(guò)”，學(xué)習(xí)劉心武，結(jié)合個(gè)人的“體驗(yàn)”，寫(xiě)一段意味深長(zhǎng)的話?? 1.學(xué)生創(chuàng)作。

2.老師選擇展示學(xué)生帶著哲思的妙語(yǔ)。

3.學(xué)生推薦寫(xiě)的最好的以為同學(xué)話語(yǔ)，齊讀，作為結(jié)余。

八、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

推薦閱讀：

1.拓展閱讀：劉心武《班主任》

2.專(zhuān)項(xiàng)閱讀：郝春玉《我們需要雜文和雜文作家》，魯迅、梁實(shí)秋、韓寒雜文作品。3.網(wǎng)絡(luò)閱讀：劉心武《百家講壇“紅樓夢(mèng)”》（需要視頻軟件）

第五篇：錯(cuò)過(guò)朋友圈

錯(cuò)過(guò)朋友圈匯總60句精選

1、沒(méi)有丁香般的淡淡哀愁，沒(méi)有擦肩錯(cuò)過(guò)的瞬間凝眸，我唯有望雨獨(dú)歡，望水流愁。

2、凡是走過(guò)的路，都會(huì)留下痕跡。時(shí)間就像一塊橡皮擦，可以輕易抹去那些曾經(jīng)有心無(wú)心錯(cuò)過(guò)的記憶，但它卻不能擦去那些因過(guò)錯(cuò)而烙在你心頭的印痕。錯(cuò)過(guò)與過(guò)錯(cuò)往往就在一念之間。不要因?yàn)殄e(cuò)過(guò)的事情而耿耿于懷，也不要因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)而郁郁寡歡，人生本來(lái)短暫，實(shí)在沒(méi)必要再把時(shí)間浪費(fèi)在過(guò)去的事情上。

3、不要錯(cuò)過(guò)，卻偏偏錯(cuò)過(guò)。

4、錯(cuò)過(guò)了春花，錯(cuò)過(guò)了夏雨，錯(cuò)過(guò)了秋風(fēng)，錯(cuò)過(guò)了冬雪，錯(cuò)過(guò)了皓月，錯(cuò)過(guò)了星辰，最重要的錯(cuò)過(guò)了你。

5、有些事情錯(cuò)過(guò)了，還可以重來(lái)，但更多的是，一旦錯(cuò)過(guò)，便成了永遠(yuǎn)的遺憾。

6、我們錯(cuò)過(guò)了之后，還能有微笑嗎？有時(shí)候，微笑就像創(chuàng)可貼。雖然掩飾住了傷口，但是心痛依然。

7、時(shí)間回不到開(kāi)始的地方，對(duì)于已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的，不用再試著去挽留，錯(cuò)過(guò)了就錯(cuò)過(guò)了。

8、有人說(shuō)，人這一生，不能夠錯(cuò)過(guò)兩樣?xùn)|西，那是最后一班回家的車(chē)和一個(gè)最?lèi)?ài)你的人。不能錯(cuò)過(guò)最?lèi)?ài)的人，即便如此，有些故事，不是一個(gè)人想走，便能走下去的，那需要兩個(gè)人一起努力。

9、曾經(jīng)的錯(cuò)過(guò)，多少年的強(qiáng)顏歡笑在那個(gè)夜晚成為滿(mǎn)臉淚痕，再厚的偽裝也掩蓋不了從心臟流出的血液，那一夜，天空是紅色的，紅的耀眼，紅的讓人戰(zhàn)栗。

10、曾經(jīng)的錯(cuò)過(guò)，多年的囚禁，身上早已傷痕累累，道道褐色傷口深入骨髓，既然這樣，何不在已腐爛的心房里靜靜沉睡，輕輕呵護(hù)他最后給的地老天荒。

11、錯(cuò)過(guò)了日出可以等待，錯(cuò)過(guò)了美景可以在來(lái)，錯(cuò)過(guò)了流星可以等待，錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情卻不會(huì)回來(lái)！

12、千萬(wàn)別在錯(cuò)過(guò)月亮的時(shí)候哭泣，那么，你連星星也錯(cuò)過(guò)了。

13、我不想錯(cuò)過(guò)你的生活，但是我的生活，你休想知道。

14、緣分是書(shū)本?？吹貌徽J(rèn)真會(huì)錯(cuò)過(guò)，看得太認(rèn)真會(huì)流淚。

15、錯(cuò)過(guò)一個(gè)明知最?lèi)?ài)的人。是我對(duì)不起你了做了不該做的事情。都來(lái)砸雞蛋給我吧，我只希望你能比我好。

16、那些錯(cuò)過(guò)的時(shí)光，是否還會(huì)像如今這般為某一個(gè)人逗留，徘徊？三千個(gè)日日月月，足夠讓我青絲如雪，可，人生就是一場(chǎng)花事，花期已過(guò)，萬(wàn)事蹉跎。

17、記得，別總是錯(cuò)過(guò)。記得，花落，若相惜。

18、有過(guò)太多的失去與錯(cuò)過(guò)，確總是不善離別。太害怕用生命珍惜的人一點(diǎn)一點(diǎn)從里生命里抽離。那種疼痛，像沙漏，抓不住，握不緊。若你真懂那種忐忑，你一定會(huì)原諒現(xiàn)在的我。

19、手機(jī)鈴聲換成了Chen的最佳幸運(yùn)，這下子應(yīng)該不會(huì)再錯(cuò)過(guò)電話了。莫名還有點(diǎn)小期待，請(qǐng)給我打電話好嗎？

20、十幾歲的時(shí)候，我們對(duì)這個(gè)世界只有淺顯的認(rèn)識(shí)。以為成績(jī)考不好，被批評(píng)，喜歡的人不喜歡自己，友情的背叛，愛(ài)情的錯(cuò)過(guò)，就已經(jīng)是天大的哀傷。其實(shí)生活本身比這些更殘酷，那些只是生命里微小的瑕疵，有些甚至上不了臺(tái)面?；蛟S成長(zhǎng)的意義，就在于我們都有了自愈的.能力吧。

21、有的人一旦錯(cuò)過(guò)了，就是一生，無(wú)論你怎么努力再去追尋，即使回來(lái)了，也不在完美了。——摘自《季涼川，愛(ài)了你這么多年》

22、總以為有些話現(xiàn)在不說(shuō)還會(huì)有機(jī)會(huì)說(shuō)的，可誰(shuí)又知道很多話真的沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出口了?？偸窃挼阶爝呌质栈厝ュe(cuò)過(guò)了很多次錯(cuò)過(guò)了很多年。

23、回首錯(cuò)過(guò)，是對(duì)生命的另一種咀嚼。

24、原以為錯(cuò)過(guò)也是一種美麗，原以為錯(cuò)過(guò)也是一種幸運(yùn)，原以為錯(cuò)過(guò)也是上天的一種恩惠，原以為……誰(shuí)知道，錯(cuò)過(guò)一次，總會(huì)傷一次。

25、你也許沒(méi)有選擇你最?lèi)?ài)的人。等你到垂垂老矣：你是否會(huì)后悔年輕時(shí)的選擇呢……一個(gè)轉(zhuǎn)身：一個(gè)人是不是美麗?？蓯?ài)。耄耋之年：一輩子的錯(cuò)過(guò)……

26、你知道有很多事后悔來(lái)不及，有很多時(shí)光想回卻回不去，有很多人想挽留，卻最終因?yàn)榉N種而錯(cuò)過(guò)而失去，最終就只剩下了自己一個(gè)人，是吧，最后也只能自己一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)，慢慢的也就知道了沒(méi)有別人的明天只屬于自己，自己的未來(lái)自己把握，錯(cuò)過(guò)的就不要再去追溯，未來(lái)不要再發(fā)生這樣的錯(cuò)過(guò)就夠了。要相信你是最酷的，熬過(guò)了一個(gè)個(gè)黑夜又一個(gè)個(gè)白天，就覺(jué)得無(wú)所謂了。

27、機(jī)遇對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。它有的時(shí)候可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。機(jī)遇決定你的人生走向。錯(cuò)過(guò)了一次機(jī)遇，也許你會(huì)后悔一輩子！

28、你就恨我吧，就那樣恨我吧，這樣你的心里才容得了下一個(gè)人，我也不用再懷念。以后少做讓自己后悔的事吧，這樣你才不會(huì)錯(cuò)過(guò)下一個(gè)愛(ài)你的人，我也不用再牽掛。

29、再來(lái)后悔為何當(dāng)初不說(shuō)……失去的情人：熘掉的小魚(yú)，或許我們就這樣錯(cuò)過(guò)。每一個(gè)人都有個(gè)想要尋找的人……這世界上；錯(cuò)過(guò)的電影。總是最閃亮的?？偸亲疃业摹⒖偸亲詈每吹?！

30、忙忙碌碌的一天，卻錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景。

31、說(shuō)著言不由衷的話，卻希望你懂，最后也只是怪罪自己的言不由衷。

32、就算某天再見(jiàn)，也已然物是人非。一轉(zhuǎn)身的錯(cuò)過(guò)，便是一世。

33、世界上最殘忍的事，不是沒(méi)有遇到愛(ài)的人，而是遇到了卻最終只能錯(cuò)過(guò)。

34、迷次路吧，看看錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景。

35、有些話有很多機(jī)會(huì)說(shuō)的，卻想著以后再說(shuō)，要說(shuō)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)了。我們喜歡的人，要么錯(cuò)過(guò)了，要么已經(jīng)名花有主了。喜歡我們的人，總覺(jué)得缺少一種感覺(jué)。我們報(bào)著追求真感情的態(tài)度，尋找愛(ài)情，可總覺(jué)得交際面太窄，沒(méi)辦法認(rèn)識(shí)理想的類(lèi)型；我們報(bào)著寧缺毋濫的態(tài)度，自由著，孤單著！

36、愛(ài)情有時(shí)會(huì)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的美麗與近近的沉默中開(kāi)玩笑，這玩笑讓我們錯(cuò)過(guò)的卻是一生。心里想著高貴華麗的水晶鞋，卻忽視了那時(shí)的平實(shí)。這大千世界里，曾有幾人愛(ài)你、懂你，愿意用如針的心百般呵護(hù)你？

37、我曾經(jīng)給過(guò)他那么多的信任，他能給我的卻只是一個(gè)又一個(gè)謊言。我因此逃離了他?？墒侵钡竭@么多年我才想通：一個(gè)人如果是為了更好的愛(ài)你才想到去騙你，那么他的愛(ài)是不是更單純？

38、談戀愛(ài)談到咬牙切齒，就到該分手的時(shí)候。許多人知道該什么時(shí)候去開(kāi)始愛(ài)情，卻是不知該什么時(shí)候去結(jié)束。不是每段愛(ài)都是要走到底，對(duì)的就堅(jiān)持，錯(cuò)的那么你也就放棄。只有一個(gè)人是你的老公，為什么你要堅(jiān)持錯(cuò)的，而錯(cuò)過(guò)正確呢？

39、我握不住時(shí)間。卻可珍藏與你的回憶。如若不能伴你一生。我便護(hù)你一世。若有一樣?xùn)|西可以把握。那便是再也不想錯(cuò)過(guò)你。

40、不想錯(cuò)過(guò)你，不是不敢錯(cuò)過(guò)，只怕余生都在思念。

41、我為我的童話付出了巨大的代價(jià)，我要說(shuō)，是大得過(guò)分了的代價(jià)。為了這些童話，我斷送了自己的幸福，我錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該讓想象，不管它多么有力，多么燦爛光輝，讓位給現(xiàn)實(shí)。"作者：帕烏斯托夫斯基 出處：金薔薇

42、也許，命運(yùn)早已注定，稍縱即逝的幸福，已然凋零，錯(cuò)過(guò)的昨天，永遠(yuǎn)的眷戀。

43、我錯(cuò)過(guò)了花開(kāi)時(shí)節(jié)，我錯(cuò)過(guò)了碩果累累，現(xiàn)在我又要錯(cuò)過(guò)你了。

44、莫然間，惡夢(mèng)空襲頭頂，震碎岑寂的美眸，世界卷入槍林彈雨，流言在沉默中竄逃，抖落著玫瑰的骨灰，是誰(shuí)總不小心，踏碎了鮮紅的偽裝，亂風(fēng)殘紅下幽開(kāi)的心扉，思緒吹翻毫無(wú)防備的發(fā)絲，是否我的靈魂已錯(cuò)過(guò)純真？

45、機(jī)會(huì)不會(huì)等你，錯(cuò)過(guò)以后可能不會(huì)再有。

46、緣份是本書(shū)，翻的不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò)，讀的太認(rèn)真會(huì)流淚……下午好朋友們！

47、關(guān)于愛(ài)情，因安樂(lè)而快樂(lè)，就是做到不錯(cuò)過(guò)任何挑逗，也不為任何人守候，不給我的我不要，不是我的我不愛(ài)。

48、我們一生中有很多事，錯(cuò)過(guò)了就無(wú)法再回頭，尤其是愛(ài)情。

49、我站在那里看你經(jīng)過(guò)，假裝是你錯(cuò)過(guò)了我。

50、撒落的文字，排布著一次一次的錯(cuò)過(guò)。

51、我以為我必須變得足夠好才有資格遇見(jiàn)你，殊不知，遇見(jiàn)你時(shí)，我才是最好的我。有些人錯(cuò)過(guò)了就只剩小心翼翼的懷念了。

52、我一直就在想，我寫(xiě)的這些破爛都會(huì)煙消云散，原來(lái)愛(ài)情就是這樣，勇敢的，卻也是孤獨(dú)的，所有的堅(jiān)持都源于我不想錯(cuò)過(guò)，因?yàn)槭澜缰挥幸粋€(gè)你…

53、命中注定， 這輩子在對(duì)的時(shí)間碰到對(duì)的你， 這就是緣分。 機(jī)會(huì)來(lái)了就不要錯(cuò)過(guò)， 同樣的我不會(huì)錯(cuò)過(guò)你。

54、人生是兩條折線，有時(shí)平行，有時(shí)相交。當(dāng)我們于交點(diǎn)處痛失機(jī)遇時(shí)，也許我們還有機(jī)會(huì)，也許錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)失去。

55、錯(cuò)過(guò)了的愛(ài)，無(wú)法挽留，也許這就是命運(yùn)，上天不給我們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，我們只能揮手告別……

56、我們之間， 曾有機(jī)會(huì)可以，但愛(ài)卻已錯(cuò)過(guò)。

57、逼我人教會(huì)我什么叫無(wú)奈，我愛(ài)的人教會(huì)我什么叫錯(cuò)過(guò)。

58、我一直沒(méi)跟你說(shuō)最美的是，我們穿著校服一起放學(xué)回家，樹(shù)蔭打在你臉上溫柔了我整個(gè)夢(mèng)。我錯(cuò)過(guò)了你最好的年華。

59、有些人一旦錯(cuò)過(guò)，就再也遇見(jiàn)不了。

60、緣分就像一本書(shū)，翻得太快會(huì)錯(cuò)過(guò)，看的太仔細(xì)會(huì)流淚。