第一篇：新形勢下加強校外教學(xué)基地建設(shè)的探討論文

【摘要】隨著高校招生規(guī)模不斷的擴大和我國企業(yè)類型和結(jié)構(gòu)形式的變化,校外教學(xué)基地建設(shè)面臨困難的局面,如何針對新時期企業(yè)的特點,如何制定建立校外實習(xí)基地的原則,采取多種合作模式,開發(fā)基地的功能,保障教學(xué)任務(wù),已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習(xí)生產(chǎn)實習(xí)社會效益

教學(xué)基地建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分,隨著高校招生規(guī)模的成倍增加,學(xué)生實習(xí)的人次也逐年攀升,實習(xí)基地的數(shù)量需求也必將大幅度增加。由于市場競爭更加激烈,企業(yè)的所有生產(chǎn)、經(jīng)營和商業(yè)活動都以效率、成本、效益為宗旨。教學(xué)基地的開拓與建設(shè)面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn),對此本文進行了一些探討、思考與實踐。

一、明確校外教學(xué)基地建設(shè)的基本原則

1.樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期效應(yīng)相結(jié)合的原則

教育是長期的持續(xù)發(fā)展的,各專業(yè)教學(xué)大綱和計劃也是相對穩(wěn)定的,各專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)事件中呈周期性的,主要是依靠校外實習(xí)基地來完成。所以從教學(xué)環(huán)節(jié)來看,校外實習(xí)基地應(yīng)該是著眼于長遠(yuǎn),應(yīng)有相對固定的企業(yè)長期作為專業(yè)實踐性教育的校外教學(xué)基地。然而,鑒于當(dāng)前形勢下,高等教育性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,招生規(guī)模的不斷擴大,企業(yè)規(guī)模的發(fā)展很難與教學(xué)的需求成正比,所以,必須能以短期實習(xí)基地作為補充,作為與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的實習(xí)基地。

2.企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展方向相結(jié)合的原則

現(xiàn)代教學(xué)改革要求,專業(yè)面越來越寬。教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)滿足這一改革的要求。因此,作為教學(xué)實習(xí)基地的企業(yè),應(yīng)是具有一定規(guī)模的企業(yè),這樣才能保證學(xué)校和企業(yè)能在一定時期和一定的范圍內(nèi)進行合作。并能夠在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)成為學(xué)校的教學(xué)基地。

3.重點與分散相結(jié)合的原則

所謂重點與分散,就是選擇一個有代表性的企業(yè),以其作為教學(xué)基地的重點,再選擇幾個相關(guān)企業(yè)作為基地的拓展。隨著現(xiàn)代企業(yè)的結(jié)構(gòu)和類型的變化,以前那種集中在一個企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)的可能性越來越小,且效果也不理想。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)模和特點,在選擇教學(xué)實習(xí)基地時,以重點企業(yè)和分散點相結(jié)合,是新時期教學(xué)基地選點的一個方向。

4.企業(yè)、學(xué)校和社會效益三贏的原則

多年來的實踐告訴我們,在目前市場經(jīng)濟起主導(dǎo)作用的前提下,效益是企業(yè)的生命,要使教學(xué)基地的功能得到充分的發(fā)揮,必須使企業(yè)通過與高校的聯(lián)系,感覺到教學(xué)基地的建立能夠給企業(yè)帶來發(fā)展,能夠提高企業(yè)技術(shù)和管理水平,給企業(yè)的經(jīng)營帶來效益,給企業(yè)的發(fā)展帶來保障等。

5.以項目和技術(shù)服務(wù)作為紐帶系緊校企關(guān)系的原則

單純就教學(xué)基地而言,學(xué)校和企業(yè)建立了一種聯(lián)系或關(guān)系,這種關(guān)系往往只是寫在字面上的一種合作和互相支持的協(xié)議,雙方并沒有存在法力上的約束關(guān)系,因此,要使這種一般關(guān)系成為學(xué)校與企業(yè)建立一種牢固和長久合作的雙方,學(xué)校和企業(yè)只有通過建立一定的項目或技術(shù)服務(wù)才能保證校企之間有一種經(jīng)常的聯(lián)系,才能保證學(xué)校的校外實習(xí)基地持久維持下去。

6.專人負(fù)責(zé)的原則

按照通常的做法,校外實習(xí)基地,大多是生產(chǎn)實習(xí)時才去,而且,學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)的老師每年不同,聯(lián)系實習(xí)通常是由帶領(lǐng)實習(xí)的老師負(fù)責(zé)。如果沒有專人負(fù)責(zé),校企之間的聯(lián)系不多,就會形成一種每次去聯(lián)系都等同于與一個新單位聯(lián)系,實習(xí)基地建設(shè)也成了虛設(shè),所以都要重視教學(xué)基地的建設(shè),雙方都要指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系,以加強對基地的建設(shè)和管理工作,是保證實習(xí)基地長期合作的基礎(chǔ)。

7.就近原則

教學(xué)基地盡可能在市內(nèi)選擇或離學(xué)校的位置不太遠(yuǎn)的省內(nèi)企業(yè),這樣不但可以減少雙方聯(lián)系和學(xué)生實習(xí)時的交通費用,更重要的是能保證合作和聯(lián)系的經(jīng)常性和及時,現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,時間就是金錢,企業(yè)有了問題需要及時解決。如果我們離基地太遠(yuǎn),顯然難以作到有求必應(yīng)。同時學(xué)校應(yīng)保持和教學(xué)基地企業(yè)的經(jīng)常性的聯(lián)系。以前那種,一年一次的實習(xí),實習(xí)時才與企業(yè)聯(lián)系的方式不利于加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通,難以實現(xiàn)教學(xué)基地的穩(wěn)定和功能的開發(fā)。

二、應(yīng)對招生規(guī)模的擴大,建立多層次的校外基地建設(shè)和多模式的實習(xí)規(guī)劃

1.多層次的校外實習(xí)基地建設(shè)

如上所述,現(xiàn)代企業(yè)體制和規(guī)模發(fā)生了很大變化,中、小型企業(yè)的比重越來越大,為此做到以行業(yè)保方向,以大、中型企業(yè)保計劃,以小型企業(yè)為補充的原則建設(shè)校外實習(xí)基地,確立了“與小企業(yè)靈活合作,與大企業(yè)穩(wěn)定合作,與行業(yè)全方位合作”的多層次校外實習(xí)基地合作方案,來應(yīng)對大規(guī)模擴招,保證實踐性教學(xué)質(zhì)量。

2.建立多模式實習(xí)規(guī)劃,集中與分散相結(jié)合根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場地大小將學(xué)生以實習(xí)小組的形式分散到各個企業(yè),并由企業(yè)工程師與教師共完成學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)。

(1)分批與分階段相結(jié)合如果實習(xí)完全套用教學(xué)計劃,校外實習(xí)集中在計劃的四周內(nèi)進行,又要同時安排一二百名學(xué)生,勢必造成困難。由于教學(xué)計劃中的實習(xí)時間安排一般都是與畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計相連接,因此,將學(xué)生分批分階段安排進入實習(xí)基地進行實習(xí),可以緩解擴招后學(xué)生數(shù)量增多后帶來的壓力。

(2)定點與輪換相結(jié)合對于具有一定規(guī)模,且施工或設(shè)計類別和部門管理條件能滿足專業(yè)實習(xí)要求的企業(yè),安排一定的數(shù)量的學(xué)生定點進行實習(xí);而對一些規(guī)模較小,工種不多的企業(yè)則選擇幾個專業(yè)工種具有互補性的企業(yè)構(gòu)成一個實習(xí)企業(yè)鏈,將學(xué)生分組分批安排進入不同的企業(yè)實習(xí)。每組學(xué)生在某個基地實習(xí)一段時間就輪換到下一個企業(yè)實習(xí)基地。這種輪換方式的實習(xí),學(xué)生雖然辛苦,但是他們接觸較全面的專業(yè)模式,使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到更大的提高。

(3)實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合由于近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭非常激烈,讓學(xué)生去有意向工作的單位實習(xí),不但能完成實習(xí)教學(xué)任務(wù),還能加強學(xué)生和企業(yè)的相互了解,增強了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競爭能力。

三、開發(fā)實習(xí)基地的功能,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提高

與傳統(tǒng)的實習(xí)基地不同,作為教學(xué)基地,除滿足高校學(xué)生基本的3～4周生產(chǎn)實習(xí)要求外,還應(yīng)注意開發(fā)如下方面的功能。

1.多種技能的培訓(xùn)

首先學(xué)生進行認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)時,應(yīng)打破生產(chǎn)實習(xí)的常規(guī)方式,學(xué)生按照工廠制度管理,跟班組參與工廠生產(chǎn),夯實實際的操作技能。另外,教學(xué)基地除供學(xué)生進行規(guī)定的專業(yè)實習(xí)外,還可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好,和社會對職業(yè)技術(shù)性能的要求進行其它特種專業(yè)技能進行培訓(xùn)。使他們掌握有關(guān)企業(yè)運作的各種實際技能。

2.使教學(xué)基地成為教師進行實際技能訓(xùn)練和提高的重要場所

現(xiàn)在高校的中青年教師,大多數(shù)是博士或碩士,他們的理論基礎(chǔ)好,但實際操作的能力由于時間和設(shè)備的原因往往有待加強。而學(xué)校很難滿足這方面的培訓(xùn)要求。因此利用教學(xué)基地的條件,讓他們利用假期和課余時間去基地企業(yè)進行實習(xí)鍛煉和帶任務(wù)見習(xí),在企業(yè)從事實際的設(shè)計、安裝和管理任務(wù),不但能提高年輕教師的實踐動手能力,還能為企業(yè)解決實際技術(shù)難題。

3.使教學(xué)基地資源成為學(xué)校利用社會資源辦學(xué)的重要組成部分

通過與教學(xué)基地合作,利用教學(xué)基地的設(shè)備、場地及技術(shù)資源,可為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件。另一方面,為了滿足市場競爭的需要,企業(yè)在新技術(shù)和新設(shè)備的投資和引進都比較快捷和及時。企業(yè)需要學(xué)校幫助對引進的新技術(shù)和設(shè)備進行消化吸收,而學(xué)校也希望通過參與他們的工作及時和加快對新技術(shù)了解和掌握。如我校在吉林長虹電子有限責(zé)任公司基地,他們一些現(xiàn)代、大型、精密數(shù)控加工設(shè)備和先進的CAD/CAM軟件等,學(xué)生和教師在基地能夠進行實際加工運用,感到收獲較大。另外,學(xué)校在對外承接科研項目時,也可充分利用基地企業(yè)資源共同解決有關(guān)技術(shù)與加工問題,增強了學(xué)校的科研實力。

4.使教學(xué)基地成為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的中試基地利用教學(xué)基地的條件，企業(yè)提供更多的機會讓學(xué)生接受技能訓(xùn)練。

具體是學(xué)生除了學(xué)校組織的正常實習(xí)外，還可以利用假期到企業(yè)去“打工”，作為走向社會前的預(yù)演。近年不少同學(xué)反映，通過在教學(xué)基地打“暑期工”，不但增強了他們實踐動手能力，更重要的是在給企業(yè)“打工”期間，自己所做的一切是按照企業(yè)員工的要求來對待，對于找工作或工作期間，給他們增加了許多的自信感，工作起來往往容易打開局面。這些都說明教學(xué)基地起到了人才培養(yǎng)中試基地的作用。同樣，在我們的科研工作中，利用教學(xué)基地的條件，不但給我們在實驗樣品的加工上提供非常方便的條件，而且給我們的實驗結(jié)果進行實際的檢驗和評價.使教學(xué)基地成為學(xué)校名副其實的產(chǎn)品開發(fā)和科學(xué)研究的中試基地。5.使教學(xué)基地成為推廣普及應(yīng)用新技術(shù)的中心利用教學(xué)基地進行推廣和普及應(yīng)用新技術(shù)，比在學(xué)校課堂上的效果要好。這主要是由于教學(xué)基地在企業(yè)，而在企業(yè)進行培訓(xùn)使學(xué)者有一種現(xiàn)身說法的感受。因此，在教學(xué)基地專門設(shè)立培訓(xùn)中心，具有非常好的社會效益。教學(xué)基地是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所，對提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)揮著重要的作用。特別是在全國高校大規(guī)模擴招的大環(huán)境下，必須大力加強教學(xué)基地的建設(shè)，完善教學(xué)基地的建設(shè)內(nèi)涵，與教學(xué)基地一起為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、能力強并能適應(yīng)社會需求的新世紀(jì)人才而共同努力。

參考文獻：

［1］楊水根.對校外實習(xí)基地的幾點思考［J］.湖南商學(xué)院學(xué)報，2006，13(1)：108.［2］壯國楨.發(fā)達國家高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的基本經(jīng)驗及啟示.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版）,2004,(6).［3］吳興偉.高職院校校外實訓(xùn)基地現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.遼寧教育研究，2005,(8).

第二篇：大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地建設(shè)探討

大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地建設(shè)探討

摘要：應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作，共建大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地，能夠滿足大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的需求，提高學(xué)生解決實際問題的能力。本文就廣東科技學(xué)院與東莞敦煌禾光信息技術(shù)有限公司跨境電子商務(wù)教學(xué)協(xié)同育人實踐基地的建設(shè)問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：實踐；實習(xí)；服務(wù)意識

一、協(xié)同育人實踐基地是企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生實現(xiàn)互利共贏的載體

目前大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地建設(shè)遇到的最大問題，就是企業(yè)與學(xué)校不能夠?qū)崿F(xiàn)利益共享。而我們廣東科技學(xué)院與東莞敦煌禾光信息技術(shù)有限公司合作建設(shè)的跨境電子商務(wù)教學(xué)協(xié)同育人基地，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)剛好有合作的契合點。

（一）學(xué)校的跨境電子商務(wù)課程需要敦煌的合作

跨境電子商務(wù)課程需要學(xué)生上跨境電子商務(wù)平臺進行實際操作。而當(dāng)前我們中國商家主要使用的跨境電子商務(wù)平臺，速賣通、亞馬遜、eBay、Wish等，都需要有企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照，對于我們的學(xué)生來講，根本就沒辦法操作。而敦煌只要有身份證即可。

（二）敦煌需要學(xué)生在平臺上操作為其創(chuàng)造業(yè)績

有些學(xué)生在實訓(xùn)周，上敦煌網(wǎng)拿到了訂單為敦煌創(chuàng)造了業(yè)績。敦煌很希望有更多的學(xué)生能夠拿到訂單，敦煌曾派人來學(xué)校，表達了與學(xué)校進一步合作的意愿，具體的合作方式是，選拔一些在敦煌上業(yè)績出色的學(xué)生到敦煌來參加培訓(xùn)，以謀求更好的發(fā)展。

（三）學(xué)生需要敦煌的指導(dǎo)

學(xué)校在課堂上拿到了訂單，還需要物流的配合，需要設(shè)置收款方式，需要通關(guān)、結(jié)匯、包括后續(xù)的售后服務(wù)等等，如要長期發(fā)展，還要學(xué)會打廣告，需要敦煌網(wǎng)對賣家的信用進行評價。這一系列的實際操作，都需要有經(jīng)驗的成熟賣家來指導(dǎo)，敦煌網(wǎng)無疑是最能滿足學(xué)生需要的導(dǎo)師。

二、協(xié)同育人實踐基地項目建設(shè)過程所采取的方式

（一）敦煌對學(xué)生的培訓(xùn)

2015年4月，敦煌網(wǎng)講師團為管理系的學(xué)生進行了培訓(xùn)講。講授了全球解敦煌網(wǎng)的發(fā)展歷程和在線國際貿(mào)易成功案例，以及如何申請外貿(mào)店鋪，講授以公開交流會的形式開展，圍繞電子商務(wù)以及外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會來與學(xué)生進行交流。

（二）學(xué)生到企業(yè)實踐和實習(xí)

目前有800多學(xué)生參加過敦煌網(wǎng)跨境電子商務(wù)實踐，將東莞產(chǎn)品賣到歐美等國。已有58名學(xué)生在東莞敦煌禾光信息技術(shù)有限公司實習(xí)。

（三）開發(fā)敦煌網(wǎng)案例教學(xué)指導(dǎo)書

結(jié)合廣東科技學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念以及人才成長規(guī)律，國貿(mào)專業(yè)與敦煌網(wǎng)合作制訂《跨境電子商務(wù)網(wǎng)站營運實驗》課程大綱，編寫跨境電子商務(wù)實踐指導(dǎo)書。

（四）管理系加速了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

校外實習(xí)基地為本專業(yè)教師提供了一個提升自我的平臺。教師們通過與基地專家、技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和交流，迅速成長為“雙師型”教師。

（五）管理系開設(shè)了跨境電子商務(wù)課程

國貿(mào)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)均開設(shè)了跨境電子商務(wù)課程?？缇畴娮由虅?wù)課程在全國也屬于新興的課程，能夠滿足現(xiàn)在我國廣大中小外貿(mào)企業(yè)開拓國外市場的需要。目前我國跨境電子商務(wù)人才奇缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。

（六）管理系建了兩個跨境電子商務(wù)實驗室

學(xué)習(xí)跨境電子商務(wù)課程要懂理論，實際操作經(jīng)驗也很重要。學(xué)生在實驗室注冊了敦煌網(wǎng)的賬戶，發(fā)布了產(chǎn)品，作了推廣，還有一些同學(xué)拿到了訂單，掌握了操作流程。

三、存在的問題

（一）缺乏過程管理，制度不健全

校外實習(xí)基地在實際運作中，個別帶隊教師到實習(xí)場所，只是清點人數(shù)走過場了事，從形式上完成了教學(xué)實訓(xùn)計劃所規(guī)定的實習(xí)任務(wù)。

（二）缺乏經(jīng)費保障

校外實習(xí)基地建?O需要一定的資金支撐，但學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費來源主要靠企業(yè)或私人投資，沒有政府的財政投入，使實習(xí)效果大打折扣。

（三）對產(chǎn)業(yè)鏈的擴展服務(wù)不夠

敦煌網(wǎng)作為國內(nèi)領(lǐng)先的跨境電商平臺，而東莞有制造業(yè)和外貿(mào)優(yōu)勢，東莞已經(jīng)是敦煌網(wǎng)的主要貨源地之一。但國貿(mào)專業(yè)建立“敦煌網(wǎng)”協(xié)同育人實踐基地后，對跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的擴展服務(wù)不夠，主要原因是如何應(yīng)用敦煌網(wǎng)跨境電商平臺為東莞外貿(mào)企業(yè)服務(wù)領(lǐng)悟不夠。

四、今后的建設(shè)方向

（一）學(xué)校方面要加強過程管理、健全制度建設(shè)

把教師帶隊實習(xí)這項工作納入績效考核，以帶動教師們工作的積極性。

（二）增強服務(wù)意識、更好地為東莞外貿(mào)企業(yè)服務(wù)

我們的學(xué)校要多與敦煌網(wǎng)合作，多與東莞市的制造企業(yè)合作，多讓學(xué)生在敦煌網(wǎng)上發(fā)布東莞自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，這樣拿到的訂單就會更多，才能體會到跨境電商對東莞中小制造企業(yè)的重要作用。

（三）進一步落實學(xué)徒式實踐教學(xué)和頂崗實踐教學(xué)

學(xué)生到敦煌去學(xué)習(xí)，需要有企業(yè)的導(dǎo)師進行指導(dǎo)，當(dāng)然這需要企業(yè)的導(dǎo)師付出一定的時間和精力。讓拿到較多訂單的學(xué)生獨擋一面，參加頂崗實習(xí)，直到能夠獨立工作。

參考文獻：

[1]莫玉梅.校企深度合作的大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)的探討[J].亞太教育，2016，06：253.[2]張麗梅.合作創(chuàng)新理念下大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016，No.117907：66-67.（作者單位：廣東科技學(xué)院）

第三篇：校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地 建設(shè)

一、校外實訓(xùn)基地的重要性職業(yè)教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)精湛、嫻熟的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才,其最突出的特點就是實踐教學(xué)。實訓(xùn)基地的建設(shè)管理是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。這就要求實訓(xùn)基地跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展。然而,企業(yè)才是生產(chǎn)技術(shù)活動的主體,也是生產(chǎn)技術(shù)活動的前緣,校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施和實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施和生產(chǎn)環(huán)境是有差別的。建在企業(yè)的校外實訓(xùn)基地使職教學(xué)生在企業(yè)真實的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時,也為學(xué)生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認(rèn)可,獲取就業(yè)契機提供機會。校外實訓(xùn)基地不僅是實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等的平臺,也是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所,它是校內(nèi)實訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補充。

二、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)管理主要任務(wù)

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求,完成教學(xué)計劃規(guī)定的生產(chǎn)實踐及其他實踐教學(xué)任務(wù)。2.彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足,提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景。學(xué)生通過在生產(chǎn)、管理第一線的校外實訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實習(xí),可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和生產(chǎn)工藝,利于他們盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實際工作經(jīng)驗,鞏固、綜合、強化實踐能力,了解崗位的社會屬性;培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等非專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生今后從事各項工作打下基礎(chǔ)。3.通過校外實訓(xùn)基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,進行職業(yè)道德培訓(xùn)。使學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,從思想上熱愛本職工作,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。4.校外實訓(xùn)基地是處于正常運轉(zhuǎn)的企事業(yè)單位,其一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,實訓(xùn)的項目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,而且還能使學(xué)生真刀真槍地進行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,也可以為學(xué)生提供形成綜合實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實踐氛圍。在真實的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項目實訓(xùn),能提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短他們的工作適應(yīng)期。5.促進學(xué)校教育教學(xué)改革,提高整體辦學(xué)實力。通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行,學(xué)校可以及時了解社會對人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計劃與方式等方面存在的不足,從而有針對性地開展教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實力。聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。6.承擔(dān)對“雙師型”隊伍的培訓(xùn),提高學(xué)校的師資水平。

三、校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)原則1.總體規(guī)劃,避免各專業(yè)之間重復(fù),提高校外實訓(xùn)基地的利用率。優(yōu)先選擇受益面大的公共實訓(xùn)實習(xí)基地。2.學(xué)校利用基地條件安排學(xué)生實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,基地則可借助學(xué)校的科研、師資力量加強生產(chǎn)、教學(xué)及人員培訓(xùn)等工作,互惠互利。3.實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,以實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求為依據(jù);在企業(yè)的選擇方面不一定要大而全,要以切實提高學(xué)生的實踐能力與綜合能力,保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量為宗旨。4.實習(xí)基地應(yīng)有良好的育人環(huán)境,有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)方面得到提高與完善。5.實訓(xùn)基地建設(shè)要考慮到學(xué)校所處地理位置,環(huán)境和地緣條件,要為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù),還要為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)服務(wù),使培養(yǎng)的學(xué)生有好的去處。經(jīng)費承受能力亦當(dāng)考量,在滿足學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量的前提下,盡可能就地就近選定專業(yè)對口、工藝和設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為學(xué)校的校外實訓(xùn)實習(xí)基地。

四、校外實訓(xùn)基地的組織與管理

1.校外實訓(xùn)基地要簽有合作協(xié)議,協(xié)議應(yīng)注明適應(yīng)專業(yè)、實訓(xùn)項目、內(nèi)容、時間,雙方的責(zé)任、義務(wù),協(xié)議期限等。其管理按實習(xí)、實訓(xùn)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行,但必須要有保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的調(diào)整與撤消,應(yīng)經(jīng)合作雙方同意。2.校外實訓(xùn)基地要建立校企協(xié)管機制,協(xié)調(diào)解決實訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中的實際問題,做好實訓(xùn)基地建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)等的各項工作。3.校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理工作列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與工作計劃;按照“校外基地學(xué)?；钡慕ㄔO(shè)理念,建立校外實訓(xùn)基地分級管理機制,制定指導(dǎo)性建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn);定期專題研究校外實訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作,制定目標(biāo)、落實責(zé)任、績效考核、動態(tài)調(diào)整。4.校外實訓(xùn)基地應(yīng)嚴(yán)格遵照國家有關(guān)部門頒布的法規(guī),法令及條例,建立健全與實施諸如《校外實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》、《實踐訓(xùn)練考核辦法》、《實訓(xùn)環(huán)境管理和勞動保護的管理規(guī)定》、《安全操作管理規(guī)程》、《文明生產(chǎn)規(guī)章》等一系列校外實訓(xùn)基地管理制度,營造良好的育人環(huán)境。5.處理好校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與利用的關(guān)系,通過加強管理,充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢和功能,提高基地的綜合效益,增強實訓(xùn)的有效性和人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正使校外實訓(xùn)基地成為學(xué)生走向社會的橋梁。6.校外實訓(xùn)基地人員,特別是實習(xí)指導(dǎo)教師要有相應(yīng)的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能,以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強。7.做好校外實訓(xùn)基地實習(xí)實訓(xùn)計劃和記錄等基礎(chǔ)工作。

五、校外實訓(xùn)基地的教學(xué)管理

1.編制包括從適應(yīng)性訓(xùn)練到初級訓(xùn)練、中級訓(xùn)練、高級訓(xùn)練乃至專業(yè)技能認(rèn)證考核全部內(nèi)容的實訓(xùn)手冊,使受訓(xùn)者明確自己掌握的技能程度和差距,并向最高目標(biāo)努力。2.從提高受訓(xùn)者安全意識、質(zhì)量意識、愛護儀器意識、效率意識、環(huán)保意識、管理意識、創(chuàng)新意識人手,制訂管理規(guī)范,為受訓(xùn)者今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3.制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實踐訓(xùn)練計劃、實踐訓(xùn)練大綱、實踐訓(xùn)練指導(dǎo)、實踐考核辦法等實踐教學(xué)計劃管理辦法,聘請基地技術(shù)骨干參與實習(xí)指導(dǎo),負(fù)責(zé)實訓(xùn)內(nèi)容的實施;及時將科技信息專題論述崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識引入實踐教學(xué)中,以保證實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。4.學(xué)校指導(dǎo)教師還要對實習(xí)的過程進行全面的監(jiān)控與督導(dǎo),及時排除影響過程進行的各種不利因素,根據(jù)實習(xí)日志、企業(yè)意見等對實習(xí)的結(jié)果做出評價。5.根據(jù)學(xué)生實習(xí)的情況,及時調(diào)整學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容;對校外實踐教學(xué)的情況進行總結(jié),找出問題,提出建議與改進的辦法。6.加強基地師資培養(yǎng)。遵循培養(yǎng)與引進相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團隊建設(shè)規(guī)劃,開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓(xùn),輪訓(xùn)校外實訓(xùn)基地帶實訓(xùn)教師,使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內(nèi)與國際新理論、新進展情況;在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實踐,了解新工藝,學(xué)習(xí)新技術(shù),積累實踐經(jīng)驗,掌握過硬的生產(chǎn)技術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓(xùn)指導(dǎo)水平;通過校企合作,從企業(yè)和社會選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實訓(xùn)教師。7.注重課程教材建設(shè)。與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律,參照職業(yè)崗位要求,針對實訓(xùn)內(nèi)容的特點和目標(biāo),編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書;建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系,開發(fā)校外實訓(xùn)課程,把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)方面有所依據(jù),提高基地實訓(xùn)效果,促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、校外實訓(xùn)基地的學(xué)生管理1.安全管理是重中之重。要教育學(xué)生嚴(yán)守安全用電規(guī)程、設(shè)備安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程;嚴(yán)守崗位職責(zé),杜絕私自換崗、頂崗和缺崗;嚴(yán)禁酗酒、按時作息,保證睡眠;嚴(yán)格考勤請假制度,杜絕私自外出;指導(dǎo)教師全程跟班,及時發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。2.嚴(yán)格紀(jì)律。學(xué)校要對學(xué)生進行入廠教育,要求學(xué)生遵守廠紀(jì)廠規(guī),要使學(xué)生明確自己既是學(xué)校派出的學(xué)生、又是實習(xí)單位的工作人員的雙重角色,只有通過嚴(yán)格管理,才能提高勞動紀(jì)律和職責(zé)意識,使學(xué)生以正式工作人員的身份進行實習(xí)。3.保證實習(xí)質(zhì)量。必須對學(xué)生的實習(xí)過程和實習(xí)結(jié)果進行嚴(yán)格考核監(jiān)控及考核。4.實習(xí)(實訓(xùn))結(jié)束后,要求學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)(實訓(xùn))報告。同時,由校企雙方共同做好對每個學(xué)生的實習(xí)(實訓(xùn))成績的考核、評分和實習(xí)(實訓(xùn))總結(jié)工作。并在“學(xué)生成績匯總表”上簡述學(xué)生的頂崗實習(xí)工作情況,蓋上公章,學(xué)生以此作為自己企業(yè)工作經(jīng)歷的憑證。

七、建立穩(wěn)定校外實習(xí)基地的長效機制大多數(shù)校外實訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟謀求發(fā)展,為學(xué)生尋找就業(yè)門路主動找企業(yè)尋求合作而建立的。企業(yè)是經(jīng)濟實體,企業(yè)只關(guān)心在畢業(yè)生中或在社會上“選擇人才”,一般都認(rèn)為培養(yǎng)技工人才是學(xué)校的事;而且由于學(xué)生生產(chǎn)安全、勞動保障等因素,企業(yè)因沒有國家和政府相關(guān)可操作的法律、法規(guī),企業(yè)的積極性不高。企業(yè)通常作為旁觀者僅提供一定的場地、設(shè)備、收取相應(yīng)費用,基本不參與辦學(xué)。實習(xí)學(xué)生只能進行參觀或簡單操作,不僅實訓(xùn)效果差,且難保持校外實訓(xùn)基地長期穩(wěn)定地運行、難以形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。其實,建立穩(wěn)定校外實習(xí)基地的長效機制的核心點還是在于“取予互求、互利共贏”。大多數(shù)職教學(xué)校僅是授業(yè)型的,應(yīng)增強新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)能力,朝科研型與授業(yè)型雙向發(fā)展。這樣學(xué)?？赏ㄟ^多種形式,提升校外實訓(xùn)基地的服務(wù)能力,建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制,以互惠互利、文化融通、互相促進、共同發(fā)展為導(dǎo)向,實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營“取予互求、互利共贏”、形成穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地的長效機制。1.校外實訓(xùn)基地要以服務(wù)求發(fā)展,融教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體,利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢,主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位的服務(wù),解決企業(yè)在管理、技術(shù)及工藝等各方面的難題,和企業(yè)形成互幫互助、形成更加緊密合作的關(guān)系。2.加強與校外實習(xí)實訓(xùn)基地所屬企業(yè)產(chǎn)學(xué)項目緊密合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)建立可操作性的激勵機制,鼓勵教師到校外實訓(xùn)基地所在企業(yè)尋找合作項目,通過科研立項,與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品,并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作;最大限度地利用先進的設(shè)備、良好的實訓(xùn)場地,實現(xiàn)社會資源的社會化,面向社會開放,提供多方位服務(wù)。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,聯(lián)合建立能為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)的校外公共研發(fā)平臺,開展課題研究。3.將校內(nèi)實訓(xùn)基地建成經(jīng)濟實體,使之與校外實習(xí)實訓(xùn)基地所屬企業(yè)形成穩(wěn)定的產(chǎn)品研發(fā)、加工、經(jīng)營互補運營關(guān)系。業(yè)務(wù)機構(gòu)由于精力和財務(wù)限制不會去考慮被租賃人才的職務(wù)晉升和個人培養(yǎng)等問題。被租賃人在高校通過自身的工作,其工作價值與工作能力得到其所在部門領(lǐng)導(dǎo)及周圍同志的認(rèn)可,卻因為是非正式在編職工而無法獲得職務(wù)晉升。同樣,由于高校主要以學(xué)歷和職稱作為區(qū)分人才的標(biāo)準(zhǔn),被租賃人才評定職稱也會遇到區(qū)別對待的問題。這不僅僅涉及到經(jīng)濟待遇的問題。如何與其被租賃人才身份相銜接,突破非正式職工不能晉升和評定、聘任職稱的限定,也是值得探索的。據(jù)說廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實施人才派遣,但最終沒有實施,可能是反應(yīng)太大的緣故。根據(jù)國家人事部門對高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有編制的,誰不想進入編制之中。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關(guān)系。南方關(guān)系在線首席專家顧問鐘永棣表示,采用派遣方式,只是一種換湯不換藥的做法。高校自身聘請與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數(shù)量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項福利待遇均依法執(zhí)行、一視同仁);不同的是高校采用自身聘請教師方式的內(nèi)部管理成本和采用派遣方式的服務(wù)費支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有時候自身聘請方式的成本還低于派遣方式的成本。要解決根本問題,主要還是在體制問題。如果高校或其上級部門能借鑒企業(yè)化管理的模式,那么其完全可以加強內(nèi)部人力資源管理,實行嚴(yán)格的定崗定編,以事定崗,以崗選人。對于體制原因仍然無法解決的編制問題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動合同,建立勞動關(guān)系?？傊?高校實行人才租賃將是解決人才問題的一種思路,也將會有更多的學(xué)校去嘗試。

第四篇：校外實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書

校外實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書

甲方：（以下簡稱甲方）乙方： 天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱乙方）

為加快發(fā)展職業(yè)教育，深入開展以職業(yè)技能為主線的人才培養(yǎng)，擴大校企深度合作內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，甲乙雙方本著“資源共享、互相協(xié)作、共同提高、共同發(fā)展”的原則，共建良好與長期的校企合作關(guān)系，雙方經(jīng)協(xié)商，在你企業(yè)建立學(xué)院校外實習(xí)基地，達成如下協(xié)議：

第一條 甲方同意在本企業(yè)建立乙方校外實習(xí)基地，接納乙方教師企業(yè)鍛煉、學(xué)生頂崗實習(xí)，本基地每年能接納學(xué)生實習(xí)80人。

第二條 甲方應(yīng)具備乙方建立實習(xí)基地的相關(guān)條件，具有相關(guān)專業(yè)所需的設(shè)備及設(shè)施，具備先進的生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和科學(xué)的經(jīng)營管理方式。

第三條 甲方具有接納教師企業(yè)鍛煉、學(xué)生頂崗實習(xí)所需的基本條件，滿足學(xué)習(xí)、勞動保護和衛(wèi)生等方面的條件。

第四條 乙方各系應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇建立實習(xí)基地，共同建設(shè)校外實習(xí)基地。

第五條 乙方根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況，校外實習(xí)基地應(yīng)與專業(yè)對口、相對穩(wěn)定，便于開展工作，有利于節(jié)約經(jīng)費開支。

第六條 乙方要加強對校外實習(xí)基地的指導(dǎo)與管理，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，協(xié)助甲方解決實習(xí)基地建設(shè)和管理工作中的實際問題。

第七條 實習(xí)基地應(yīng)能滿足乙方完成實習(xí)任務(wù)的教學(xué)要求，擁有一支素質(zhì)較高的技術(shù)人員隊伍做兼職指導(dǎo)教師。

第八條 實習(xí)基地要能與生產(chǎn)教育一體化相結(jié)合，能充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色。

第九條 實習(xí)基地要校企雙方互惠互利、義務(wù)分擔(dān)，實習(xí)基地經(jīng)費問題由校企雙方協(xié)商解決。

第十條 實習(xí)基地主要以甲方管理模式進行管理，乙方各系可自行與甲方商定管理模式與管理辦法，建立保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度。

第十一條 實習(xí)基地建立后，每年對實習(xí)、合作等情況做出總結(jié)，該總結(jié)由甲方簽署意見后存檔。

第十二條 實習(xí)基地一經(jīng)確立，建立長期合作關(guān)系，基地的調(diào)整與撤消，應(yīng)經(jīng)雙方同意。

第十三條 甲乙雙方簽訂合作協(xié)議后，實習(xí)基地可掛“天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)基地或教學(xué)工作站”的銅牌。

第十四條 其他未盡事宜由甲乙雙方另行商定。

第十五條 本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽字蓋章之日起生效。

甲方（蓋章)乙方（蓋章)代表簽字： 代表簽字：

年 月 日 年 月 日

第五篇：校外實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書

校外實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書

為進一步加強大學(xué)生實習(xí)管理工作，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的合格人才，馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校（簡稱甲方）和（簡稱乙方）本著互利互惠的精神，雙方協(xié)商一致達成如下協(xié)議：

一、乙方每年接受甲方專業(yè)（系）名學(xué)生來單位實習(xí)。

二、學(xué)生實習(xí)計劃由甲方于每年月報送乙方，以便乙方組織安排。

三、經(jīng)雙方議定，甲方和乙方各自享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)如下：

甲方:

1、選派責(zé)任心強，有實踐經(jīng)驗的教師，作為實習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生。

2、為乙方的技術(shù)和管理人員提供進修和聽課的優(yōu)先條件。

3、甲方每年的畢業(yè)生，供乙方優(yōu)先挑選。

4、根據(jù)乙方的需要,在向乙方提供科技服務(wù)、科技開發(fā)、科技咨詢和轉(zhuǎn)讓科技成果時給予優(yōu)惠和優(yōu)先條件。

5、對乙方業(yè)務(wù)水平較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人員，甲方可聘為兼職教師，并授予相應(yīng)的兼職講師、副教授、教授職務(wù)。

乙方：

1、指定有經(jīng)驗的技術(shù)和管理人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對學(xué)生的實習(xí)考核評議。

2、盡量為實習(xí)學(xué)生提供上崗操作的條件與便利。

3、為實習(xí)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)、工作和生活條件。

4、為實習(xí)學(xué)生提供有關(guān)的技術(shù)資料和必要的圖紙。

5、為實習(xí)師生參觀學(xué)習(xí)本單位先進技術(shù)裝備提供方便。

四、本協(xié)議有效期5年,從年月日起至年月日止。

五、本協(xié)議未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。

六、本協(xié)議一式四份,甲方、乙方各執(zhí)二份。

甲方(章)乙方(章)

年 月日年 月日