第一篇：《安寧的權(quán)利》閱讀題答案

進(jìn)入90年代以后再做草原之行，感覺說不清地在哪兒變了。在社會(huì)和自己、蒙古牧民和我之間，仿佛硬拱進(jìn)了一個(gè)第三者。它使人別扭不快，使人心思煩亂，而且使長(zhǎng)久的安寧被一絲絲抽去。

在都市里我已經(jīng)習(xí)慣了它。換言之，我們習(xí)慣了日復(fù)一日在罪惡的喧囂中，讓雙耳漸漸失聰，讓眼球終日充血，讓心靈的休息和寧靜被扯出一根線，川流不息逝者如斯地被抽著，像抽絲，像吸血。我們?cè)诖蠖际欣镆糟俱矒Q回存活，再拼命干才能捎回一點(diǎn)意義。

而漠北草原不同。那里靜謐得簡(jiǎn)直能聽見四十里外的一只獺子咳嗽?；蛘撸诓莺３眲?dòng)時(shí)，能吞吸近在咫尺的聲音。所以汽車和拖拉機(jī)常常闖到鼻子下才被人聽見。

我的養(yǎng)生之道，是兩年里去草原休憩一回。然而人多難如愿，實(shí)際上只做到十年一兩度。即便如此，在沉穩(wěn)的靜謐和安寧中，我攝取了清風(fēng)露水，也攝取了安寧和平和。身心調(diào)整一月，然后人就能重返城市前線。

原來養(yǎng)牧五畜的游牧民，就是在這樣的環(huán)境里，費(fèi)幾千年時(shí)間逐漸凝結(jié)了自己的民族和傳統(tǒng)。他們享有幾十里空闊無人的前庭，依靠綿延茂密的后山。視野里遙遙出現(xiàn)一星人影，他們知道那是誰家的老人去尋馬找牛。夜深時(shí)仿佛傳來一聲響動(dòng)，他們會(huì)意那是北邊的某某趁月色運(yùn)送青貯草?？釤岬南奶煳绾笏麄兎判牡卦谏窖焖?，因?yàn)榕彽难蛉航裉煜驏|面出牧了，而自家羊群應(yīng)該在西山游蕩。冰封雪斷的冬月平原出現(xiàn)了兩騎馬，他們警惕地注視著，外人闖入的消息在傍晚前就能傳遍方圓百里的所有人家。

全套的語言依這種環(huán)境和生活建立起來，教科書和外語學(xué)院是無法歸納它的。全套的傳統(tǒng)習(xí)慣和民族心理也在這里豐滿。他們剽悍，因?yàn)楸仨毥捣靶缘拇笮?；他們勤勞，因?yàn)樯?jì)貧富成敗都只在自家一戶每日的安排；他們寡言，因?yàn)樽杂字晾喜怀霾莺＃槍?duì)外界的語言從來只是在半導(dǎo)體收音機(jī)里聽過；他們滿足，因?yàn)樽孑呄鄠髦敝辽纤莩杉己梗罹褪侨绱?，而且平民的富裕也就是如此；他們熱情，因?yàn)樗麄兙焖囊埃麄冏约涸陲L(fēng)雪中獨(dú)自找馬或買糧的時(shí)候，也必須投宿求人。美好的文化形象被傳誦了，蒙古草原，在地球的每一個(gè)角落都擁有勇猛、古老、善良的名聲。

但是，今天這一切正在遭受著粗暴的破壞。前年回草原時(shí)，以前氈房羊群布散草海的風(fēng)景，被挖上了瘡疤似的窟窿——原來想發(fā)財(cái)?shù)娜伺匍_了青草，挖出一個(gè)個(gè)土法采銅的礦井。采礦坑或是長(zhǎng)槽，深數(shù)米；或是坑道，深不可測(cè)。草地上游蕩著三五成群的閑漢，用肉引開牧民家的狗，闖進(jìn)氈包抄起壺自斟自飲。夜間不時(shí)躥過摩托，載重卡車隔幾天就運(yùn)走一車礦石。

以前，牧民講述四周地名的時(shí)候，說到奧由特，總是帶著神秘的語氣?！坝恤浯涞牡胤健?，我聽著也覺得高興?？墒侨缃駣W由特成了破壞植被和自然的情報(bào)源，亙古以來游牧民族享有的安寧被打破了。

去年夏天再回草原，牧民兄弟的神經(jīng)已經(jīng)失衡。丑陋的黑洞愈挖愈多，家門口南邊山坡上，視野中已是一片瘡痍。采礦隊(duì)搭的地窩子擋住路口，他們每天開著拖拉機(jī)汲水，使得水井總是幾近干涸。牧民們的眼神不再自信和悠閑，他們老是緊張地盯著山梁上溜達(dá)的人影。家家的狗都暈頭轉(zhuǎn)向，不知該叫該咬；黑糊糊的地窩子附近，草原上甚至奔跑著兩三頭豬。馬駒在礦坑里摔斷腿，掉隊(duì)的羊被人盜走。爭(zhēng)吵糾紛時(shí)一片混亂，你蒙他漢，各自吵嚷著對(duì)方聽不懂的語言。

安寧被破壞了。古老的生活，被推上了一個(gè)邊緣，搖搖欲墜。粗暴的深溝，不僅挖在奧由特的山坡上，它挖得文化、自然還有人心都傷痕累累。

享有純粹而悠久的安寧，也許是蒙古牧民的一項(xiàng)奢侈。雖然它才是人的基本權(quán)利。怕的是才剛剛開頭，我想著打了一個(gè)寒噤。

自然保護(hù)的話題正在外面大肆流行，而自然于一戶戶牧人是“努特格”，這個(gè)詞一層層有營(yíng)盤、草場(chǎng)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的含義。或許他們?cè)撊ヂ犅犔焐教斐氐墓_克，以及北京三里河的“和屯”人，聽聽更地道的絕望和不安。我沉吟了許久，空空凝視著旱季的綠草原。

正在這時(shí)門前喧鬧起來。出去看，牧羊犬咆哮著，對(duì)著遠(yuǎn)處兩個(gè)怪物般的黑點(diǎn)狂吠。孩子們抄起套馬桿，興奮地跑去追趕。原來是挖礦人養(yǎng)的豬竄來了。惹得孩子們想套翻它。大人又吆狗又罵孩子，后來靜了下來。像是話匣子里剛響過一個(gè)難聽的插曲。當(dāng)夜異常的靜，包外又不時(shí)有摩托的響聲。

我睜眼望著半圓形的、蒙古包的天窗。墨藍(lán)的天穹上綴著幾顆星星，還是那個(gè)古老的大陸腹心的草原之夜，它眨著眼，注視著我們的不安。

（有刪改）

10．在文章第一句中，作者“感覺說不清地在哪兒變了”，實(shí)際上在后文他講述了這種“變”，請(qǐng)結(jié)合全文概述這種“變”的表現(xiàn)。（4分）

11．請(qǐng)分別賞析文中劃?rùn)M線句子。（6分）

（1）換言之，我們習(xí)慣了日復(fù)一日在罪惡的喧囂中，讓雙耳漸漸失聰，讓眼球終日充血，讓心靈的休息和寧靜被扯出一根線，川流不息逝者如斯地被抽著，像抽絲，像吸血。（3分）

（2）墨藍(lán)的天穹上綴著幾顆星星。還是那個(gè)古老的大陸腹心的草原之夜，它眨著眼，注視著我們的不安。（3分）

12．請(qǐng)分析畫波浪線的兩個(gè)句子在文中的作用。（4分）

13．結(jié)合全文，闡述標(biāo)題“安寧的權(quán)利”的內(nèi)涵。（6分）

10．（4分）草原長(zhǎng)久的安寧被破壞了。（1分）這種安寧的破壞主要表現(xiàn)為草原自然環(huán)境被粗暴的破壞。（1分）草原牧民的內(nèi)心受到了摧殘，神經(jīng)失衡，不再淡定。（1分）草原上的生活方式、生產(chǎn)方式和在此基礎(chǔ)上生成的草原文化受到了破壞。（1分）

11．（每題3分，6分）

（1）這句話運(yùn)用了比喻、排比的手法（1分，只答出一個(gè)不給分），三個(gè)“讓”字排比句極強(qiáng)地表現(xiàn)出我們被喧囂裹挾的肉體、心靈上的緊張和疲憊（1分），然后用“線”被不斷抽取這樣的意象，化抽象為具象，把人內(nèi)心的那種焦慮不安形象地表達(dá)出來。（1分）

（2）這兩句話是一種環(huán)境描寫，并運(yùn)用了擬人的修辭。（1分，“環(huán)境描寫”“擬人”答出其一即可）渲染草原蒼穹的純凈安寧的特征，來反襯上文那些雜亂之音的不自然。（1分）引入草原之夜這個(gè)恒久不變的旁觀者，生動(dòng)地寫出草原上人類這些當(dāng)局者所帶來的改變的虛妄。（1分）

12．（4分）

在結(jié)構(gòu)上引入作者的感受和態(tài)度，前后照應(yīng)，回應(yīng)了文章開頭幾段作者別扭的感受。（2分）開頭以“我”來表明態(tài)度，這里重又以“我”介入，強(qiáng)調(diào)了作者自身的情感判斷，表現(xiàn)出對(duì)中間描寫敘述出來的“變”的否定和不安。（或答“表現(xiàn)出對(duì)安寧將繼續(xù)被破壞的擔(dān)憂及面對(duì)現(xiàn)狀的無力無奈”也可）（2分）這兩句話以神態(tài)、動(dòng)作描寫出了作者內(nèi)心的感受，委婉含蓄地表達(dá)了自己的態(tài)度和看法，更能觸動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴。（2分。）

在結(jié)構(gòu)上引入作者的感受和態(tài)度，前后照應(yīng)，回應(yīng)了文章開頭幾段作者別扭的感受。（2分）開頭以“我”來表明態(tài)度，這里重又以“我”介入，強(qiáng)調(diào)了作者自身的情感判斷，表現(xiàn)出對(duì)中間描寫敘述出來的“變”的否定和不安。（或答“表現(xiàn)出對(duì)安寧將繼續(xù)被破壞的擔(dān)憂及面對(duì)現(xiàn)狀的無力無奈”也可）（2分）這兩句話以神態(tài)、動(dòng)作描寫出了作者內(nèi)心的感受，委婉含蓄地表達(dá)了自己的態(tài)度和看法，更能觸動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴。（2分。）

13．（6分）安寧是人的基本權(quán)利，是人對(duì)其適宜生存環(huán)境的一種要求，也是人對(duì)其心靈安定的一種訴求，更是人對(duì)一種延續(xù)、穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣和文化心理的追求。（3分）人有權(quán)對(duì)破壞這些安寧的行為表達(dá)自己批判情感的權(quán)利，有權(quán)去恢復(fù)和重建被破壞的自身家園。（3分）對(duì)作者而言，安寧是自然乃至宇宙蒼穹的永恒體現(xiàn)，人對(duì)安寧的追求也是與自然和宇宙的契合，是真正作為自然中和宇宙中的人的一種基本權(quán)利。（3分）

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出任意兩點(diǎn)就可以得滿分。

第二篇：安寧事跡材料

關(guān)于推薦宋安寧同學(xué)為“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”活動(dòng)候選人的

事

跡 材 料

推薦單位：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

時(shí)

間：二零一三年三月

宋安寧，男，甘肅省天水市秦州區(qū)華歧鄉(xiāng)白宋村宋家灣村，中共預(yù)備黨員，就讀于天水師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院11級(jí)數(shù)應(yīng)（3）班。擔(dān)任該班生活委員。

天水市秦州區(qū)華歧鄉(xiāng)白宋村宋家灣是一個(gè)偏僻的小山村。爸爸媽媽哥哥和他組成了一個(gè)溫馨的四口之家，由于地處偏僻山村，除了農(nóng)作物外家中無其他經(jīng)濟(jì)來源，再加上兄弟倆同時(shí)都在上大學(xué)，對(duì)于這樣一個(gè)家庭來說更是雪上加霜。

作為一個(gè)農(nóng)民的兒子，他懂得一粥一米的來之不易，也早已習(xí)慣樸實(shí)而又簡(jiǎn)單的生活，對(duì)他來說一切都是那么地平凡與自然。然而艱苦的環(huán)境并沒有磨滅他奮發(fā)向上的意志，他從小立志要走出這個(gè)貧困的山區(qū)，去城市學(xué)習(xí)，去城市創(chuàng)一番事業(yè)，然后回到家鄉(xiāng)，造福鄉(xiāng)親。他從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，深深了解農(nóng)民人的生活，他覺得勞動(dòng)人民的生活是偉大的，在他心中，父母也是偉大的農(nóng)民。他假期幫父母干農(nóng)活，農(nóng)村的勞動(dòng)讓他早早地成熟了起來，同時(shí)也磨礪了他的性格，能吃苦耐勞，面對(duì)困難不畏縮，全力以赴地去解決，去完成。

在這樣的背景下長(zhǎng)大的他，深知知識(shí)改變命運(yùn)的道理，父母的每一句叮嚀變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在求學(xué)路上也受到了很多同學(xué)異樣的眼神，這都成為他努力的動(dòng)力。好好學(xué)習(xí)一直是他追求的目標(biāo)，在中學(xué)時(shí)他就是一名優(yōu)秀的學(xué)生，獲得過不少的獎(jiǎng)勵(lì)。他用自己贏得的榮譽(yù)來回報(bào)父母以及關(guān)心他的親人。經(jīng)過不懈地努力，在2011年他如愿考上了天水師范學(xué)院。但他深知，這不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。

種種苦難面前不服輸?shù)乃?011年9月帶著憧憬與希望，帶著夢(mèng)想，肩負(fù)著父母的期望，走進(jìn)了天水師范學(xué)院。他只身一人來到大學(xué)報(bào)到并開始了新的征程。學(xué)費(fèi)雖然不多，但對(duì)于他的家庭來說也是個(gè)天文數(shù)字。所以學(xué)費(fèi)與宿舍費(fèi)全是助學(xué)貸款。兄弟倆沒有太多的生活費(fèi)。他無助過，悲傷過，但是他相信只要努力，只要肯堅(jiān)持就沒有什么解不開的難題。古人說：“一份耕云，一分收獲”，付出與收獲是成正比的。

為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，在課余時(shí)間，他申請(qǐng)了勤工助學(xué)崗位來掙取生活費(fèi)。并且在市中心位置創(chuàng)建了輔導(dǎo)班，每天晚上輔導(dǎo)學(xué)生來掙取學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)，為止到現(xiàn)在輔導(dǎo)班已開設(shè)兩年多，每天都是那樣，在星期六，星期天在學(xué)校做兼職，同時(shí)也參加大大小小的活動(dòng)。在寒暑兩個(gè)較長(zhǎng)假期，他在外面也擺地?cái)傋鲞^小生意。在這樣的生活中，挨過不少的罵，受過不少的氣，但是為了賺取生活費(fèi)，這一切他只能默默地忍受，他也從沒有任何怨言，都是這樣一步步的走了過來。他也打算以后的兩年中走一樣的路，堅(jiān)持一樣的生活。雖然忙而又累，但是年輕嘛，也正是鍛煉的好機(jī)會(huì)。只要減輕父母負(fù)擔(dān)，這一切他都愿意。但是今年他哥哥要畢業(yè)了，考工作又需要一大筆錢，而且他父母的年齡也大了，且常年在外打工來供他們倆，在這樣的情況下，他也只好用成績(jī)來反饋父母。之所以他申請(qǐng)自強(qiáng)之星來圓他的創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)以及來減輕家庭的負(fù)擔(dān)。若申請(qǐng)成功他將會(huì)感激不盡。另一方面，他在學(xué)習(xí)中取得以下的成績(jī)。在大學(xué)以來，他一直擔(dān)任他們班生活委員工作，也在2012年9月成為一名中共預(yù)備黨員，在2012—2013學(xué)年中被評(píng)為“校級(jí)優(yōu)秀班干部”，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在前，在大一第一學(xué)期綜合考評(píng)名列全班第二，第二學(xué)期綜合考評(píng)名列全班第三。2012—2013年數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)。在二級(jí)學(xué)院以及全院運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿了不少獎(jiǎng)，也為學(xué)院爭(zhēng)取了不少的榮譽(yù)，他以不怕累的精神拼搏在運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)地上。在校期間參加了各種社團(tuán)活動(dòng)，作為班干部的他經(jīng)常組織本班學(xué)生在學(xué)院的支配下積極配合學(xué)院完成各項(xiàng)任務(wù)，而這一切都?xì)w功于他為事業(yè)為人生艱苦奮斗的精神。他的志向是：提高綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)上勤勤懇懇，工作中踏踏實(shí)實(shí)，生活中勤儉節(jié)約，交往中以誠(chéng)相待，全面提高。

在入學(xué)以來，他勤奮刻苦，努力成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，為將來報(bào)效祖國(guó)積蓄力量。在黨組織以及輔導(dǎo)員老師的教育之下，他明確了自己的人生發(fā)展目標(biāo)，并為此努力的奮斗，在此感謝學(xué)校感謝老師能夠給他這么多的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。相信他在以后的道路中依然會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的走下去。可以說生活的艱辛讓他感到求學(xué)的不易，更懂得了珍惜生活。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真刻苦，時(shí)常對(duì)自己說：“前面有石頭的阻擋，他就得搬開它，繼續(xù)前進(jìn)，千萬不能回頭，更不要繞過去，一直走下去，不要問目的地在那？而是要問自己的腳步有多快？

在生活中他崇尚質(zhì)樸的生活，樂觀熱情，為人正直善良，關(guān)心同學(xué)，關(guān)愛集體，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，敢于拼搏，刻苦耐勞，樂于從生活的點(diǎn)滴做起幫助他人，生活中的細(xì)節(jié)就能夠體現(xiàn)他的個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)樗且幻泄差A(yù)備黨員，在平時(shí)的生活中我他時(shí)刻提醒自己注意自己的言行，與此同時(shí)，他被老師鼓舞著，也用自己的汗水與執(zhí)著換來今天的成長(zhǎng)和收獲，他也在人生路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。為自己的明天創(chuàng)造了充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的無限空間，成績(jī)也只能說明昨天，從明天起還得從零開始，他也會(huì)用更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，也一直牢記：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的勵(lì)句。努力作為一名優(yōu)秀的黨員干部。在不久的將來，為國(guó)家與社會(huì)出一臂之力。

孫中山先生有言：吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲！對(duì)于生活他抱著一顆感恩的心，感謝身邊的老師和同學(xué)，對(duì)他的支持和幫助，他盡自己最大的努力，服務(wù)社會(huì)，雖然大學(xué)生活已過了一半，但相信后面的生活，同樣精彩，不管是工作，學(xué)習(xí)還是生活。他會(huì)把時(shí)間安排得很妥，雖然出生在貧窮的家庭，但是大學(xué)給了他別樣的財(cái)富，那便是自強(qiáng)！正是因?yàn)樗闹械倪@種自強(qiáng)不息的精神財(cái)富，也正是因?yàn)樗冀K有著努力拼搏的信念，才讓他不斷地乘風(fēng)破浪，不懼艱險(xiǎn)，勇敢向前，用樂觀的信念與態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)，獲得一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，現(xiàn)在他依舊為了自己的夢(mèng)想奮斗著，不管生活有多艱難，他都默默堅(jiān)持永不言棄，并且他想通過自己的努力提前還清自己的國(guó)家助學(xué)貸款。其實(shí)再苦，再累也無所謂，他知道自己一直在努力，也知道雖然無法改變自己的家庭出身，卻可以改變自己的命運(yùn)。

他堅(jiān)信只要自強(qiáng)不息，自強(qiáng)自立，終有一日舞劍傾城，雨定風(fēng)晴，帶著微笑，用一個(gè)精彩的未來感謝所有好心人的關(guān)愛。同時(shí)他也用自己的雙手書寫自己的未來，描繪自己的明天，那樣自己的生活也會(huì)和其他人一樣，生命可以同樣閃亮！

第三篇：益安寧通告

益 安 寧 通 告

《藥品廣告審查辦法》經(jīng)過國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局、中華人民共和國(guó)國(guó)家工商行政管理總局審議通過，現(xiàn)以國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局局令順序號(hào)發(fā)布。

為加強(qiáng)藥品廣告管理，保證藥品廣告的真實(shí)性和合法性，根據(jù)《中華人民共和國(guó)廣告法》（以下簡(jiǎn)稱《廣告法》）、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》（以下簡(jiǎn)稱《藥品管理法》）和《中華人民共和國(guó)藥品管理法實(shí)施條例》（以下簡(jiǎn)稱《藥品管理法實(shí)施條例》）及國(guó)家有關(guān)廣告、藥品監(jiān)督管理的規(guī)定，制定本辦法。

益 安 寧廣告通告內(nèi)容如下：

【益 安 寧】能夠降低低密度脂蛋白、升高高密度脂蛋白，減少脂類膽固醇沉積和對(duì)血管內(nèi)壁損害，有效治療因動(dòng)脈粥樣硬化造成的心血管病變。

【益 安 寧】能夠提供心肌能量、穩(wěn)定心率，提高心臟功能，糾正各型心律失常。

凡利用各種媒介或者形式發(fā)布的廣告含有藥品名稱、藥品適應(yīng)癥（功能主治）或者與藥品有關(guān)的其他內(nèi)容的，為藥品廣告，應(yīng)當(dāng)按照本辦法進(jìn)行審查。

非處方藥僅宣傳藥品名稱（含藥品通用名稱和藥品商品名稱）的，或者處方藥在指定的醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)刊物上僅宣傳藥品名稱（含藥品通用名稱和藥品商品名稱）的，無需審查。

第四篇：客觀題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．會(huì)計(jì)分析的關(guān)鍵在于(A)。

A．揭示會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量狀況

B．分析會(huì)計(jì)估計(jì)變化

C．找出會(huì)計(jì)核算錯(cuò)誤

D．修正會(huì)計(jì)報(bào)表信息 2．進(jìn)行會(huì)計(jì)分析的第一步是(C)。

A．分析會(huì)計(jì)政策變化

B．評(píng)價(jià)企業(yè)會(huì)計(jì)工作 C．閱讀會(huì)計(jì)報(bào)告

D．分析會(huì)計(jì)人員素質(zhì) 3．短期借款的特點(diǎn)是(B)。A．風(fēng)險(xiǎn)較大

B．利率較低

4．存貨發(fā)生減值是因?yàn)椋–)。

A．采用先進(jìn)先出法

B．采用加權(quán)平均法 C．可變現(xiàn)凈值低于賬面成本

D．可變現(xiàn)凈值高于賬面成本

5．在通貨膨脹條件下，存貨采用先進(jìn)先出法對(duì)利潤(rùn)表的影響是（A)。

A．利潤(rùn)被低估

B．利潤(rùn)被高估

C．基本反映當(dāng)前利潤(rùn)水平

D．利潤(rùn)既可能被低估也可能被高估

6．所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后由股東享有的“剩余權(quán)益”，也稱為（B)。A．凈負(fù)債

B．凈資產(chǎn)

C．凈收益

D．凈流量

7.下列項(xiàng)目中，不影響當(dāng)期所有者權(quán)益變動(dòng)額的項(xiàng)目是（C）。

A.凈利潤(rùn)

B.所有者投入和減少資本

C.所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn)

D.利潤(rùn)分配 8.產(chǎn)生庫存股的條件是（A）。

A.股票回購

B.股票分割

C.股票股利

D.流通股權(quán)對(duì)價(jià) 9．反映企業(yè)全部財(cái)務(wù)成果的指標(biāo)是（C）。

A．主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn) B．營(yíng)業(yè)利潤(rùn) C．利潤(rùn)總額 D．凈利潤(rùn) 10．能使經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量減少的項(xiàng)目是(C)。

A．無形資產(chǎn)攤銷 B．出售長(zhǎng)期資產(chǎn)利得 C．存貨增加 D．應(yīng)收賬款減少 11．在企業(yè)處于高速成長(zhǎng)階段，投資活動(dòng)現(xiàn)金流量往往是（B）。

A．流入量大于流出量 B．流出量大于流入量 C．流入量等于流出量 D．不一定 12.支付的現(xiàn)金股利歸屬于（B)。

A．經(jīng)營(yíng)活動(dòng)

B．籌資活動(dòng)

C．投資活動(dòng)

D．銷售活動(dòng)

13．企業(yè)采用間接法確定經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量時(shí)，應(yīng)該在凈利潤(rùn)的基礎(chǔ)上(D)。

A．加上投資收益

B．減去財(cái)務(wù)費(fèi)用

C．減去固定資產(chǎn)折舊

D．加上投資損失 14．下列財(cái)務(wù)活動(dòng)中不屬于企業(yè)籌資活動(dòng)的是（D)。

A．發(fā)行債券

B．分配股利

C．吸收權(quán)益性投資

D．購建固定資產(chǎn) 15．下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物的是(D)。

A．三個(gè)月內(nèi)到期的債券

B．庫存現(xiàn)金

C．銀行活期存款

D．銀行定期存款 16.總資產(chǎn)報(bào)酬率是指（B）與平均總資產(chǎn)之間的比率。

A.利潤(rùn)總額 B.息稅前利潤(rùn) C.凈利潤(rùn) D.息前利潤(rùn) 17.（D）是反映盈利能力的核心指標(biāo)。

A.總資產(chǎn)報(bào)酬率 B.股利發(fā)放率 C.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D.凈資產(chǎn)收益率

18.（A）指標(biāo)越高，說明企業(yè)資產(chǎn)的運(yùn)用效率越好，也意味著企業(yè)的資產(chǎn)盈利能力越強(qiáng)。A.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 B.凈資產(chǎn)收益率 C.總資產(chǎn)報(bào)酬率 D.應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

C．彈性較差

D．滿足長(zhǎng)期資金需求 19.股利發(fā)放率的計(jì)算公式是(B)。

A.每股股利/每股市價(jià) B.每股股利/每股收益 C.每股股利/每股賬面價(jià)值 D.每股股利/每股金額

20.商品經(jīng)營(yíng)盈利能力分析是利用（C）資料進(jìn)行分析。

A.資產(chǎn)負(fù)債表 B.現(xiàn)金流量表 C.利潤(rùn)表 D.利潤(rùn)分配表 21.（A）是指股東權(quán)益總額減去優(yōu)先股權(quán)益后的余額與發(fā)行在外的普通股平均股數(shù)的比值。

A.每股收益 B.每股股利 C.每股金額 D.每股賬面價(jià)值 22.市盈率又稱(A)。

A．價(jià)格與收益比率 B.每股股利 C.每股賬面價(jià)值 D.盈余現(xiàn)金保證倍數(shù) 23.從資產(chǎn)流動(dòng)性方面反映總資產(chǎn)效率的指標(biāo)是（C）。

A總資產(chǎn)產(chǎn)值率 B總資產(chǎn)收入率 C總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D產(chǎn)品銷售率 24.運(yùn)用資產(chǎn)負(fù)債表可計(jì)算的比率有（D）。

A．應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率 B． 總資產(chǎn)報(bào)酬率 C．利息保障倍數(shù) D．現(xiàn)金比率 25.下列項(xiàng)目中，不屬于速動(dòng)資產(chǎn)的項(xiàng)目是（B）。

A．應(yīng)收賬款 B.存貨 C．其他貨幣資金 D.交易性金融資產(chǎn) 26.與資產(chǎn)負(fù)債率指標(biāo)之和等于1的指標(biāo)是（B）。

A．權(quán)益乘數(shù) B.股東權(quán)益比率 C．產(chǎn)權(quán)比率 D.資產(chǎn)長(zhǎng)期負(fù)債率 27.下列項(xiàng)目中，屬于從動(dòng)態(tài)方面反映企業(yè)短期償債能力的指標(biāo)是（D）。A.流動(dòng)比率 B.現(xiàn)金比率 C．速動(dòng)比率 D.現(xiàn)金流量比率

二、多項(xiàng)選擇題

1．采取保守的固流結(jié)構(gòu)政策可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)結(jié)果是（ABE)。

A．資產(chǎn)流動(dòng)性提高

B．資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)降低

C．資產(chǎn)流動(dòng)性降低

D．資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)提高

E.盈利水平下降 2．貨幣資金存量變動(dòng)的原因有（ABCE)。

A．資金調(diào)度

B．信用政策變動(dòng)

C．銷售規(guī)模變動(dòng)

D．會(huì)計(jì)政策變更

E．為大筆現(xiàn)金支出做準(zhǔn)備

3．企業(yè)貨幣資金存量及比重是否合適的分析評(píng)價(jià)應(yīng)考慮的因素有（ABCDE)。

A．行業(yè)特點(diǎn)

B．企業(yè)融資能力

C．資產(chǎn)規(guī)模與業(yè)務(wù)量

D．貨幣資金的目標(biāo)持有量

E．運(yùn)用貨幣資金的能力 4．進(jìn)行負(fù)債結(jié)構(gòu)分析時(shí)必須考慮的因素有（ABCD)。

A．負(fù)債規(guī)模

B．負(fù)債成本

C．債務(wù)償還期限

D．財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

E．經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)

5．股東權(quán)益結(jié)構(gòu)分析應(yīng)考慮的因素有（ABDE)。

A．企業(yè)控制權(quán)

B．企業(yè)利潤(rùn)分配政策

C．財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

D．權(quán)益資金成本

E．經(jīng)濟(jì)環(huán)境

6．穩(wěn)健的資產(chǎn)負(fù)債表整體結(jié)構(gòu)的財(cái)務(wù)結(jié)果是（ABC)。

A．企業(yè)信譽(yù)良好

B．資金成本較高

C．籌資結(jié)構(gòu)彈性高

D．企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)極大 E．存在黑字破產(chǎn)可能

7．應(yīng)收賬款變動(dòng)可能的原因有（ABCDE)。A．銷售規(guī)模變動(dòng)

B．信用政策改變 C．收賬政策不當(dāng)

D．收賬工作執(zhí)行不力

E．應(yīng)收賬款質(zhì)量不高 8．下列項(xiàng)目中，影響當(dāng)期所有者權(quán)益變動(dòng)額的項(xiàng)目有（ABC)。A．凈利潤(rùn)

B．所有者投入和減少資本

C．所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn) D．分配現(xiàn)金股利

E．庫存股增加

9．下列項(xiàng)目屬于期間費(fèi)用的有（CDE）。

A．營(yíng)業(yè)費(fèi)用 B．制造費(fèi)用 C．財(cái)務(wù)費(fèi)用 D．銷售費(fèi)用 E．管理費(fèi)用 10．財(cái)務(wù)費(fèi)用項(xiàng)目分析的內(nèi)容包括（BCDE）。

A．借款總額 B．利息支出 C．利息收入 D．匯兌收益 E．匯兌損失

11．屬于籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量的項(xiàng)目有（AD)。

A．短期借款增加

B．資本凈增加

C．增加長(zhǎng)期投資

D．償還長(zhǎng)期債券

E．取得債券利息收入收到的現(xiàn)金

12．從凈利潤(rùn)調(diào)整為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量，應(yīng)調(diào)增的項(xiàng)目有（BCE)。

A．流動(dòng)負(fù)債減少

B．財(cái)務(wù)費(fèi)用

C．不減少現(xiàn)金費(fèi)用

D．非流動(dòng)資產(chǎn)增加

E．投資損失

13．下列活動(dòng)中，屬于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量有（ACE)。

A．銷售商品收到的現(xiàn)金

B．分配股利支出的現(xiàn)金

C．提供勞務(wù)收到的現(xiàn)金

D．出售設(shè)備收到的現(xiàn)金 14．屬于籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量的項(xiàng)目有（AD)。A．短期借款的增加

B．支付給職工的現(xiàn)金

C．或有收益

D．分配股利所支付的現(xiàn)金

E．取得債券利息收入 15.影響凈資產(chǎn)收益率的因素主要有（ABCE）。

A.總資產(chǎn)報(bào)酬率 B.負(fù)債利息率 C.企業(yè)資本結(jié)構(gòu) D.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 E.所得稅率

16.反映企業(yè)盈利能力的指標(biāo)有(CD)。

A.營(yíng)業(yè)利潤(rùn) B.利息保障倍數(shù) C.凈資產(chǎn)收益率 D.成本利潤(rùn)率 E.凈利潤(rùn)

17.反映商品經(jīng)營(yíng)能力的指標(biāo)有（AE）。

A.營(yíng)業(yè)收入利潤(rùn)率 B.總資產(chǎn)報(bào)酬率 C.普通股權(quán)益報(bào)酬率 D.凈資產(chǎn)收益率 E.營(yíng)業(yè)成本利潤(rùn)率

18.反映企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力的指標(biāo)有（ABCDE）。

A總資產(chǎn)收入率 B固定資產(chǎn)收入率 C流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D存貨周轉(zhuǎn)率 E應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

19.應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率越高越好，因?yàn)樗砻鳎ˋBC）。

A收款迅速 B減少壞賬損失 C資產(chǎn)流動(dòng)性高 D銷售收入增加 E利潤(rùn)增加

20.存貨周轉(zhuǎn)率偏低的原因可能是（CD）。

A應(yīng)收賬款增加 B降價(jià)銷售 C產(chǎn)品滯銷 D銷售政策發(fā)生變化 E大量賒銷

21.下列項(xiàng)目中，屬于速動(dòng)資產(chǎn)的有（ABC）。

A.現(xiàn)金 B.應(yīng)收賬款 C.其他應(yīng)收款 D.固定資產(chǎn) E.存貨 22.下列各項(xiàng)指標(biāo)中，反映短期償債能力的指標(biāo)有（AB）。

A.流動(dòng)比率 B.速動(dòng)比率 C.資產(chǎn)負(fù)債率 D.產(chǎn)權(quán)比率 E.利息保障倍數(shù) 23.下列指標(biāo)中，可用于衡量企業(yè)長(zhǎng)期償債能力的指標(biāo)是（ABE）。A．利息保障倍數(shù) B.產(chǎn)權(quán)比率 C．應(yīng)付賬款周轉(zhuǎn)率 D.現(xiàn)金流量比率 E.到期債務(wù)本息償付比率

三、判斷題

1．會(huì)計(jì)分析是戰(zhàn)略分析和財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)和導(dǎo)向。

（×)2．水平分析法在不同企業(yè)的應(yīng)用中，一定要注意其可比性問題，即使在同一企業(yè)中應(yīng)用，對(duì)于差異的評(píng)價(jià)也應(yīng)考慮其對(duì)比基礎(chǔ)。(×)3．資產(chǎn)負(fù)債表中某項(xiàng)目的變動(dòng)幅度越大，對(duì)資產(chǎn)或權(quán)益的影響就越大。

（×)4．如果本期總資產(chǎn)比上期有較大幅度增加，表明企業(yè)本期經(jīng)營(yíng)卓有成效。(×)5．資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)分析通常采用水平分析法。

(×)6．固定資產(chǎn)比重越高，企業(yè)資產(chǎn)的彈性越差。

(?)7．負(fù)債結(jié)構(gòu)變動(dòng)一定會(huì)引起負(fù)債規(guī)模發(fā)生變動(dòng)。

(×)8．如果企業(yè)的資金全部是權(quán)益資金，則企業(yè)既無財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也無經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

(×)9．如果本期未分配利潤(rùn)少于上期，說明企業(yè)本期經(jīng)營(yíng)虧損。

(×)10．企業(yè)的應(yīng)收賬款增長(zhǎng)率超過銷售收入增長(zhǎng)率是正?，F(xiàn)象。

（×)11．非生產(chǎn)用固定資產(chǎn)的增長(zhǎng)速度一般不應(yīng)超過生產(chǎn)用固定資產(chǎn)的增長(zhǎng)速度。

(?)12．在采用權(quán)益法核算時(shí)，企業(yè)長(zhǎng)期投資賬面價(jià)值的變動(dòng)不受被投資企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響。

（）13．穩(wěn)健結(jié)構(gòu)的主要標(biāo)志是流動(dòng)資產(chǎn)的一部分資金來源需要由長(zhǎng)期資金來解決。

(?)14．提取壞賬準(zhǔn)備表明企業(yè)實(shí)際的應(yīng)收款項(xiàng)減少。

（×)15．資本公積轉(zhuǎn)股和未分配利潤(rùn)送股都會(huì)攤薄每股收益。

（?)16．所有者權(quán)益變動(dòng)表可以反映債權(quán)人所擁有的權(quán)益，據(jù)以判斷資本保值、增值的情況以及對(duì)負(fù)債的保障程度。

(×)17．所有者權(quán)益變動(dòng)表中，所有者權(quán)益凈變動(dòng)額等于資產(chǎn)負(fù)債表中的期末所有者權(quán)益。

(×)18．送股不會(huì)導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)的流出或負(fù)債的增加，不影響公司的資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益總額的變化。

（?)19．營(yíng)業(yè)利潤(rùn)是企業(yè)營(yíng)業(yè)收入與營(yíng)業(yè)成本費(fèi)用及稅金之間的差額，它既包括產(chǎn)品銷售利潤(rùn)，又包括其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)，并在二者之和的基礎(chǔ)上減去管理費(fèi)用與財(cái)務(wù)費(fèi)用。

(×)20．息稅前利潤(rùn)是指沒有扣除利息和所得稅前的利潤(rùn)，即等于利潤(rùn)總額與利息支出之和。

(?)21．經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量大于零說明企業(yè)盈利。（×）22．企業(yè)分配股利必然引起現(xiàn)金流出量的增加。（×）23．企業(yè)支付所得稅將引起籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量的增加。（×）24.價(jià)格與收益比越高，說明企業(yè)盈利能力越好。（×）25.對(duì)債權(quán)人而言，企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率越高越好。（×）26.資產(chǎn)負(fù)債率越高,財(cái)務(wù)杠桿利益就越大。(×)27.利息保障倍數(shù)是分析現(xiàn)金流量對(duì)長(zhǎng)期償債能力影響的指標(biāo)。（×）

28.對(duì)于應(yīng)收賬款和存貨變現(xiàn)存在問題的企業(yè)，分析速動(dòng)比率尤為重要。（×）

第五篇：簡(jiǎn)述題答案

1、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是有獨(dú)立意義的人

2、簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）建立學(xué)生檔案（4）開展班會(huì)活動(dòng)（5）協(xié)調(diào)各種教育影響（6）對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定（7）撰寫班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

3、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素

影響個(gè)體發(fā)燕尾服的主要有四個(gè)，遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、和人的主觀能動(dòng)性，其中，遺傳是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

4、教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)

教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)包括題目、引言、正方、結(jié)論以及參考資料和附錄。題目是指報(bào)告的標(biāo)題或者課題名稱；引言往往簡(jiǎn)明扼要地說明目的、背景、價(jià)值和意義；正言文是報(bào)告的主體部分，一般要求客觀真實(shí)地對(duì)研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；結(jié)論就是對(duì)問題給出答案；參考資料和附錄是對(duì)報(bào)告中所引用的資料注明出處來源。

5、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)造新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

6、簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性/、綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

7、簡(jiǎn)述培養(yǎng)良好班集體的的途徑和方法

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)（2）培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)（3）實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化（4）發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量（5）開展各種有意義的教育活動(dòng)

8、簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施與方法（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（2）實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和求知欲。

（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力 9.簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義和基本結(jié)構(gòu)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)： 第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路等。第二部分是課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)的階段目標(biāo)。第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)。第四部分是實(shí)施建議，包括教材編寫建議、評(píng)價(jià)建議主、課程資源的開發(fā)和利用等。

10簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)

教育目的包括國(guó)家目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。

（1）國(guó)家的教育目的。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和要求。（2）各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。

（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課，一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。11.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素

（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：學(xué)習(xí)材料是指導(dǎo)材料的種類、長(zhǎng)度、難度、系列位置以及意義性。

（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大?。阂话銇碚f，材料越多，要平均誦讀的次數(shù)和時(shí)間也多，不及時(shí)復(fù)習(xí)，就越容易遺忘。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對(duì)知識(shí)的記憶。

（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性：長(zhǎng)久的識(shí)記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時(shí)間的延長(zhǎng)，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。、（4）記憶的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械記憶的效果好得多。

（5）時(shí)間因素：根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。

（6）識(shí)記者的態(tài)度：識(shí)記者對(duì)識(shí)記內(nèi)容的需要、興趣等，對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。

12.簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育者的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)（4）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著思想道德的內(nèi)容 13.簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用（1）遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性

（2）遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；（3）遺傳素質(zhì)的差異在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

14簡(jiǎn)述教師與發(fā)展基本途徑

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 15簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性 16.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)及其功能

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)，以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)有三種功能

一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因，是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

二是指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆?/p>

三是強(qiáng)化功能。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后，動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮作用，即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。17簡(jiǎn)述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。方法有：1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；2給學(xué)生留有選擇的余地；3改革考試制度和考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。方法有：1保護(hù)好奇心，2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。4.重視非邏輯思維能力，5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：1.發(fā)散思維訓(xùn)練；2.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

18.簡(jiǎn)述杜威的教育觀點(diǎn)

（1）新三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中”“經(jīng)驗(yàn)中心”（2）教育即生活：“教育即生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”；（3）教育即生長(zhǎng)；

（4）教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)與核心；（5）學(xué)校即社會(huì)；

（6）五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。19.簡(jiǎn)述講授法運(yùn)用的基本要求

第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)為、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。

第二注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。

第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫；以姿勢(shì)助說話，提高語言的感染力。

第四要組織學(xué)生聽講。

20簡(jiǎn)述活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)

活動(dòng)中心課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，代表人物是美國(guó)的杜威和其學(xué)生克伯屈。

其基本觀點(diǎn)有：第一，主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組；第二，主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)生者已有的經(jīng)驗(yàn)開始；第三，主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。21.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵

（1）專業(yè)理念：教師專業(yè)理念是指導(dǎo)從事教育事業(yè)的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實(shí)現(xiàn)美好生活而提升自我的內(nèi)在品格和德性。

教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道三個(gè)方面的內(nèi)容。

（2）專業(yè)知識(shí)

教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四個(gè)方面的內(nèi)容。（3）專業(yè)能力

教師專業(yè)能力是指教師在一定教育思想指導(dǎo)下，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的順利完成教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。22.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是幫助小學(xué)生理解和掌握制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法、預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法和寫作業(yè)的方法。主要包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)；（2）聽課方法的指導(dǎo)；（3）復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)（4）寫作業(yè)方法的指導(dǎo)

23.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)生班級(jí)管理的主要模式

（1）常規(guī)管理：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

（2）平行管理：平等管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（3）民主管理：民主管理是指一般說來級(jí)成員國(guó)在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。（4）目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定一般說來級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。24簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法（1）說服教育法

說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。（2）榜樣示范法

榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想，模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）情感陶冶法

這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（4）指導(dǎo)實(shí)踐法

教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。（5）品德評(píng)價(jià)法；是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)督促其不斷進(jìn)步的方法。（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。25簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的組織形式

學(xué)校課處活動(dòng)的組織形式按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：

（1）群眾性活動(dòng)。群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行了有目的的、有計(jì)劃的經(jīng)常生活動(dòng)。（3）個(gè)人活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。26.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定的質(zhì)量。（2）有利于大面積的培養(yǎng)人才。（3）有利系統(tǒng)地傳授知識(shí)。

（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生與實(shí)際脫節(jié)。（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。27簡(jiǎn)述講授法的含義及優(yōu)缺點(diǎn)

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對(duì)學(xué)生來說，可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此教授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學(xué)法都要與之配合的方法。講授法的不足是：如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不晚發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。28.簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段論

（1）自我中心階段（2-5歲）：無道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力。這時(shí)期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對(duì)他來說不具有約束力。皮來杰認(rèn)為兒童在5歲以前還“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來考慮問題。

（2）權(quán)威階段（5-8歲）以稱他律階段，該時(shí)間的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的，不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)。

（3）可逆性階段（8-10歲）：自律道德的開始階段，開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則，要求平等。

（4）公正階段（10-12歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識(shí)脫胎而來的。他們傾向于主持公正事件。29簡(jiǎn)述操作技能的形成階段

（1）操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)定向映象的過程。

（2）操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。

（3）操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作萬分相互結(jié)合，成為固定型的，一體化的動(dòng)作。

（4）操作熟練：是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。30簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶；（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。31.簡(jiǎn)述夸美紐斯的教育觀點(diǎn)

（1）教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；（2）教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容；（3）教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人；（4）教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程；（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了真觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。32.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（1）診斷教學(xué)問題（2）提供反饋信息（3）調(diào)控教學(xué)方向（4）激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情（5）檢驗(yàn)教學(xué)效果 33簡(jiǎn)述美育的任務(wù)

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想的能力。34簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義

前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所達(dá)到的解決問題的所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。

35.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求。

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀教具和教學(xué)手段；（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合；（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生形直觀教具和掌握知識(shí)。36.影響個(gè)體發(fā)展的主要因素

分別是遺傳因素，環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動(dòng)性，其中遺傳因素是身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的發(fā)展提供可能性，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象等。使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校的教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。37.簡(jiǎn)述蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。（2）有意義學(xué)習(xí)的心向（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。38小學(xué)生德育的主要途徑

（1）思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)（2）課外校外活動(dòng)（3）勞動(dòng)（4）少先隊(duì)活動(dòng)

（5）班會(huì)，校會(huì)，周會(huì)，晨會(huì)（6）班主任工作 39.確立小學(xué)教育的基本依據(jù)（1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化因素（2）人的心身發(fā)展特點(diǎn)與需要（3）制定者的教育理想和價(jià)值觀

（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。

40.如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）在課堂中正確引導(dǎo)

（3）注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育

（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）發(fā)展家長(zhǎng)的作用，形成家長(zhǎng)與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。

（6）分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。（7）建立小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。41.當(dāng)前班級(jí)管理中主要存在的問題及解決策略

（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)的管理方式偏重于專斷型。

（2）班級(jí)管理缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。解決當(dāng)前班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題，就要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制

（1）以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 42.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

（1）目的明確

（2）內(nèi)容正確

（3）方法得當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)合理

（5）語言藝術(shù)

（6）氣氛熱烈（7）板書有序

（8）態(tài)度從容 43小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)

（1）小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展

與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系，老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)等，都會(huì)引起小學(xué)生負(fù)責(zé)的情緒體驗(yàn)。小學(xué)生的社會(huì)情緒也在不斷發(fā)展。小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)羽絨服也在豐富小學(xué)生的感情世界。（2）情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)

隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高，雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然有很大的沖突性，還不善于控制、掩飾自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已逐漸意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨時(shí)可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增

強(qiáng)，沖突性和易變性逐漸消失。（3）情緒的深刻性不斷增強(qiáng)

小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)更加深刻了，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。44.杜威的教育觀點(diǎn)

杜威是活動(dòng)中心課程的主要代表人物，其教育觀點(diǎn)如下：（1）新三中心論：兒童中心（學(xué)生中心）活動(dòng)中心；經(jīng)驗(yàn)中心

（2）教育即生活，教育即生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備

（3）教育即生長(zhǎng)

（4）教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改選，這是其教育思想的基礎(chǔ)和核心

（5）學(xué)校即社會(huì)

（6）五步教育法，創(chuàng)設(shè)疑難情景，確定疑難所在，提出解決問題的種種假設(shè)，推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難。驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。45.影響能力發(fā)展的因素

（1）先天遺傳因素（2）早期以驗(yàn)的影響（3）教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響。（4）個(gè)人勤奮的影響。

46.班杜拉的自我效能感的概念及其影響因素

自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念最早是由班杜拉提出的。

班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗(yàn)；替代經(jīng)驗(yàn)、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中影響自我效能感形成的最主要的因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。47.建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求

建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的以人為本教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求如下：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。（2）

確立學(xué)生在班級(jí)的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校

管理的宗旨。

（）

有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。

48.教學(xué)的基本原則

我國(guó)小學(xué)教學(xué)過程入要包括如下教學(xué)原則（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（2）直觀性原則（3）啟發(fā)性原則（4）鞏固性原則（5）循序漸進(jìn)原則（6）因材施教原則（7）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（8）量力性原則

49.循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求

循序漸進(jìn)原則是指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：

（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。（3）由淺到深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。50.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

51.教育過程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？

后進(jìn)生具有不適度的自尊心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，意志力薄弱等心理特征，針對(duì)以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：（1）關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)行生，尊重他們的人格。

后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)們的白眼，和家長(zhǎng)的嫌棄，人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，教師只有關(guān)愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。（2）培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自學(xué)學(xué)習(xí)，利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫岣叻直媸欠堑哪芰Γ纬烧_的是非觀。班主任要一分為二的看待后進(jìn)生，利用他們的優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)他們前進(jìn)。52.培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施

由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須按階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)效果，為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，（2）注意原型的完備性‘獨(dú)立性與概括性。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。（4）注意學(xué)生的個(gè)別差異。

53.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示

（1）個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，要求在教育工作中要循序漸進(jìn)。（2）個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求在教育工作中要分階段教育，不搞一刀切。

（3）個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住學(xué)生展的關(guān)鍵期。

（4）個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，要求在教育工作中要揚(yáng)長(zhǎng)避短。（5）個(gè)體身心發(fā)展具有差異性，要求在教育工作中要因材施教。54.小學(xué)班主任的作用

在班級(jí)管理中，班主從長(zhǎng)遠(yuǎn)看扮演多重角色，擔(dān)負(fù)多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面：（1）班主任是班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（2）班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手（3）班主任是各科任教師的協(xié)調(diào)者（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。55.操作技能的訓(xùn)練要求（1）準(zhǔn)確的示范與講解（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（3）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。

56.貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則的基本要求

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指在進(jìn)行德育時(shí)，要把

對(duì)學(xué)生人個(gè)人的尊重和依賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求晚于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（1）愛護(hù)、尊重依賴學(xué)生

（2）教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確，明確具體嚴(yán)寬適

度。（3）

教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹

到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。57.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。其發(fā)展特點(diǎn)如下：

（1）兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣。以

后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。

（2）兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化感興趣。這種對(duì)學(xué)科興趣的分化時(shí)間一般從三年級(jí)開始，既有客觀（如教師的教學(xué)水平）的原因，又有主觀（如覺得有用，能動(dòng)腦等）原因。

（3）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有

興趣，對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系知識(shí)的興趣在初步發(fā)展者。

（4）游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。（5）在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從

童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。

（6）對(duì)社會(huì)生活的興趣逐步在擴(kuò)大和加深。