第一篇：四年級語文下冊舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡析】

這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結(jié)合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)理念】

充分尊重學(xué)生的主

【內(nèi)容簡析】

這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結(jié)合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)理念】

充分尊重學(xué)生的主體地位，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書、認(rèn)真思考、積極討論和交流，讓學(xué)生對2008年北京奧運(yùn)會會徽有所了解的同時(shí)，感受燦爛的中華文明，激發(fā)愛國情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從“中國印·舞動(dòng)的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.熟讀課文，了解2008年北京奧運(yùn)會會徽的圖案及其象征意義。

3.會認(rèn)８個(gè)生字，會寫10個(gè)字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。

難點(diǎn)：從“中國印·舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運(yùn)會會徽圖案及有關(guān)奧運(yùn)會的資料、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、簡介奧運(yùn)，導(dǎo)入新課

1.出示奧運(yùn)會五環(huán)圖。你們見過這個(gè)圖案嗎？在什么地方見過？

2.簡介奧運(yùn)會，議一議奧運(yùn)會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運(yùn)會會徽。（結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）

4.今天，我們來學(xué)習(xí)《舞動(dòng)的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運(yùn)會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。

5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.讀了課文，你知道了什么？

三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。

2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個(gè)記號。

4.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

①借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。

5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“攢、徽、訊、韻”等字。

五、再讀課文

認(rèn)真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號，準(zhǔn)備和同學(xué)們一起交流探究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.這節(jié)課你想知道些什么？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.自由讀第1、2自然段。

①你從這兩個(gè)自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會到人們心情的“激動(dòng)而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動(dòng)的北京”。

③討論：你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計(jì)得怎樣？你是怎樣體會到的？（結(jié)合插圖二。）

④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。

3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。

①“中國印·舞動(dòng)的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個(gè)會徽充滿了動(dòng)感和活力？

③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）

3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。

四、拓展延伸

1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。

2.與同學(xué)交流你對奧運(yùn)會及奧運(yùn)會會徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個(gè)事物。

第二篇：《舞動(dòng)的北京》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解20xx年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會會徽的圖案及其象征意義。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

3、情感目標(biāo)：從中國印·舞動(dòng)的北京中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清中國印·舞動(dòng)的北京的圖案及其象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解會徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。

教學(xué)過程：

一、課前談話

師生交流：你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)?世界上最大型的體育運(yùn)動(dòng)會是什么?20xx年奧運(yùn)會在哪里舉辦?

二、感知與體驗(yàn)

1、導(dǎo)語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個(gè)特殊的日子，因?yàn)檫@一天，我們獲得了20xx年奧運(yùn)會的舉辦權(quán)。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻?？吹竭@些，你想說什么?

3、引出課題。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于有關(guān)奧運(yùn)會知識的文章。板書：15課《舞動(dòng)的北京》

4、學(xué)生快速瀏覽課文，看看課文給我們介紹了奧運(yùn)會的什么內(nèi)容。會徽代表什么?有什么象征意義呢?

5、學(xué)生表演：學(xué)生手捧前幾屆奧運(yùn)會會徽出場。

6、觀看揭幕現(xiàn)場。你喜歡這個(gè)會徽嗎?當(dāng)會徽面世時(shí)人們也同樣喜歡它嗎?從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個(gè)別提問。出示重點(diǎn)句子個(gè)別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。

7、提出問題：為什么說：中國印·舞動(dòng)的北京大氣而又別致，充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化?引出學(xué)習(xí)第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

2、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。

為什么說：中國印·舞動(dòng)的北京大氣而又別致，充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化?

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)朗讀。

4、看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的?

四、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文你了解了有關(guān)奧運(yùn)會的哪些知識?

五、拓展延伸

到20xx年，北京舉辦奧運(yùn)會時(shí)，我們是東道主，請想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢?

六、傳遞奧運(yùn)精神

到20xx年8月8日至24日，第29屆奧運(yùn)會在北京隆重舉辦之時(shí)，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞!

同學(xué)們，請將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運(yùn)精神，讓我們在20xx年一起編織和平、美好的夢。20xx年讓我們相聚北京。(播放《相聚北京》音樂)

第三篇：北京版語文四年級下冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文四年級下冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《觀潮》是一篇寫景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢塘江大潮時(shí)所見到的奇異景象，表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課 9個(gè)生字及8個(gè)生詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、通過句子比較，能體會句子表達(dá)的不同效果。

3．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

4．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇，受到熱愛祖國自然景觀的情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。難點(diǎn)：通過句子比較，能體會句子表達(dá)的不同效果。課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話：你對錢塘江大潮有哪些了解？

2.針對學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示地圖向?qū)W生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出?？诘奶厥獾匦蔚葍?nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。哪些詞不理解？ ③理解詞語：人聲鼎沸。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？同桌討論。②找小組說詞義，還有問題的師指導(dǎo)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，找生在黑板上書寫。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再用實(shí)物投影展示，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

（四）輕聲讀課文，想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出的。

三、作業(yè)。1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

1．談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象？板題。2． “觀潮”的“觀”什么意思？課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”，你是怎樣理解的？

二、觀看錄像，感受壯觀

同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

學(xué)生談看錄像后的感受。

1．學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來時(shí)氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？（因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

三、抓重點(diǎn)句，理解壯觀。

交流學(xué)生喜歡的句子，小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機(jī)出示重點(diǎn)句。課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。a.潮來時(shí)是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？ b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動(dòng)，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？

b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？ c．指讀、師讀、齊讀。

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的？（形狀、聲音、顏色）

5．找二生有感情地配樂讀4、5自然段，其他生邊聽邊思考，作者是按什么順序來描寫的？你從哪些詞看出的？

6小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段，先合作讀，再說體會。小組匯報(bào)自學(xué)成果，師生對讀第二、六自然段。

如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客，你會發(fā)出怎樣的感嘆？

四、創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……）

能想個(gè)辦法把重點(diǎn)段落快速背下來嗎？生說方法。

大屏幕出示提示詞語，找三生試背誦4、5、6自然段。

第四篇：《.舞動(dòng)的北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4doc

15舞動(dòng)的北京

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫9個(gè)。

2、熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會會徽的圖案及象征意義。

3、從“中國印?舞動(dòng)北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

二、重點(diǎn)：會徽的樣子及象征意義。

三、難點(diǎn)：感受燦爛的中華文明。

四、準(zhǔn)備：課件，相關(guān)資料

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，雖然2008北京奧運(yùn)會已經(jīng)過去三年了，但是它留給我們許多美好的回憶。（邊播放奧運(yùn)圖片，邊導(dǎo)入）精彩的開幕式，美麗的焰火，飄揚(yáng)的國旗，雄壯的國歌。你還會想到那些？（指名回答）還有那枚精美的會徽。今天，就讓我們再一次走近它，一起感受奧運(yùn)之美——（板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)：（1）認(rèn)讀本科生字詞。

（2）指名朗讀每一段（聽清字音，思考每一段內(nèi)容）

（3）指名說說每一段的內(nèi)容。

3、理解課文：

（1）自讀課文第一自然段：A：你讀懂了什么？還有什么疑問？

重點(diǎn)理解：“隆重 ” 表現(xiàn)在哪里？（人頭攢動(dòng) 向全世界直播）

有感情的朗讀。（讀出人們的喜悅和隆重）

導(dǎo)入第二段：教師敘述：“晚上八點(diǎn)——”這一段，同時(shí)出示會徽。

讓學(xué)生看著圖，“當(dāng)這枚會徽出現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候，你有什么感受？用自己的話說出你的感受。那么，全國全世界的人又是如何看的呢？（請您在文中找出這句評價(jià)）

（2）默讀課文第四段：

思考：這段的每一句話都講的是什么？第一句與后面幾句有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

從幾個(gè)方面描述對會徽的評價(jià)的？（人們 奧委會兩方面）

用﹏線畫出人們的評價(jià)。（課件出示評價(jià)的話）

指名朗讀。

“高度”從哪里看出來？用波浪線畫出來。指名朗讀，并且理解“不約而同”“出色”并造句。

有感情朗讀這段。（讀出自豪的語氣）

過渡：關(guān)于這段你還有什么疑問嗎？出示第四自然段2句話，解決課后思考題。既然人們對會徽的評價(jià)這么高。他到底好在哪里呢？那么，下面讓我聚焦會徽，來仔細(xì)體會她的美——

（3）理解第三自然段：

默讀思考：這段主要寫了什么？（樣子及寓意）

是從哪幾方面介紹的？（名稱 上面 下面 顏色）

劃分層次，指名匯報(bào)。

投影出示上部分：分析這段文字先寫了什么？再寫了什么？同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。（篆體 中國韻味）

同樣的方式理解下部分：重點(diǎn)理解：比例協(xié)調(diào) 渾然一體

再次默讀體會：從哪里體會到燦爛的中華文明？為什么說這枚充滿了動(dòng)感和活力？（學(xué)生可以結(jié)合板書來回答。）

（向前奔跑 舞動(dòng)雙手 篆體的京字 用毛筆書寫 紅色）

有感情的朗讀這段。

（4）全文總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？你還了解那些關(guān)于奧運(yùn)會的知識，課后感興趣的同學(xué)，可以查查。

第五篇：北京版語文四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教材分析：

《憶江南》是北京實(shí)驗(yàn)版語文教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句“能不憶江南？”真切、有力地表達(dá)了作者對江南的贊嘆和思念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.深入理解詞意，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。2.初步了解“詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。3.有感情誦讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2.有感情誦讀。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料。1.背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。2.齊讀詩題：憶江南（播放江南春景圖）3.介紹詩人和創(chuàng)作背景

教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱——《憶江南》。

二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)。

1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。2.初步感知詞的特點(diǎn)

（1）有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學(xué)過的詩有什么不同？ 明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。（2）師生交流對詞的初步認(rèn)識。

3.指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）4.教師范讀激情，評議導(dǎo)學(xué)。

三、自學(xué)交流，探究詩意。1.學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意。

教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。2.同桌交流自學(xué)收獲。

3.全班集體交流，整體感知詞意。

四、品詞賞句，想象悟情。

1.賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。” 你從哪幾句感受到江南春景之美的？（1）賞讀：日出江花紅勝火 江南的春景美在哪里？

紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣?！皠佟笨煞駬Q成“似”？

什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）體會后指名有感情朗讀、評讀。（2）賞讀：春來江水綠如藍(lán) 這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

綠如藍(lán)：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？ 把自己的感受讀出來。（江水圖）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。

（4）學(xué)生結(jié)合想象誦讀。a、指名讀。b、合作讀。

（師：日出時(shí)分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán))2.體會前兩句中蘊(yùn)含的作者感情。

江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是——好，這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。

作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。3.對比引申，賞析反問句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩《魏王堤》。

當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？ 出示七絕《魏王堤》

（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。

（3）再次朗讀體會“能不憶江南?”一句的含義。4.拓展引申，深入體會作者情感。

（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？

（2）師補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

帶著對江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？

（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來讀讀這句。再看這個(gè)“好”字又增加了哪些含義？

（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。

五、布置作業(yè)。

展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）

六、板書設(shè)計(jì)。贊美 憶江南-----------好 詞思念 春日

一、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求。1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

二、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。].指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

三、背誦古詩。