第一篇：《三個(gè)小板凳》讀后感

我讀了關(guān)于愛迪生的《三個(gè)小板凳》的故事。

故事大概內(nèi)容是愛迪生有一次去學(xué)工藝課，老師要求做小板凳，同學(xué)們都興高采列的交上了自己漂亮的凳子，老師覺(jué)得愛迪生是個(gè)聰明的孩子，應(yīng)該能交上漂亮的小凳子，結(jié)果愛迪生交了一個(gè)椅子腿是斜的凳子，老師說(shuō)再也找不到比這個(gè)還丑的板凳了，愛迪生說(shuō)，老師還有，說(shuō)著他就從自己桌子底子下拿了兩個(gè)更丑的凳子，跟老師說(shuō)，老師這兩個(gè)是我第一次和第二次做的凳子。

通過(guò)這一篇文章，我覺(jué)得愛迪生盡管做了三個(gè)小板凳，但是是他努力了，盡管跟其他同學(xué)做的相比，遜色好多，但是他絲毫沒(méi)有泄氣，還是很努力的去做，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，第二個(gè)比第一個(gè)漂亮，第三個(gè)比第二個(gè)漂亮，我們可以看出愛迪生自信，堅(jiān)忍不拔的精神，我覺(jué)得我應(yīng)該向愛迪生學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持精神，任何東西，只要我們努力去做，用心去學(xué)，盡管不可能一下子都做得最好，但是我們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，堅(jiān)持不懈，我們最終肯定能成功。就像自己的英語(yǔ)，目前盡管還可以，但是我覺(jué)得我不夠努力。

從今天開始，我決定好好的學(xué)習(xí)，遇到有困難的時(shí)候，向愛迪生學(xué)習(xí)堅(jiān)持的精神，我相信自己的英語(yǔ)一定能達(dá)到很好的成績(jī)。

第二篇：三個(gè)小板凳教案

課題：快樂(lè)讀書屋八 三個(gè)小板凳

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀愛因斯坦制作三個(gè)小板凳的故事，學(xué)習(xí)他不怕失敗，認(rèn)真塌實(shí)的精神品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來(lái)讀一讀《三個(gè)小板凳》這個(gè)故事，看看你會(huì)有什么收獲。

二、自讀感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。

3、指名讀課文，檢查自讀情況。

4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時(shí)侯制作小板凳的故事中，找出他長(zhǎng)大以后成為大科學(xué)家的原因。

三、理解感悟

1、小組互動(dòng)：討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。

2、指名朗讀課文2、3段。

3、聯(lián)系講這個(gè)故事。

4、識(shí)字教學(xué)

開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說(shuō)話。

四、擴(kuò)展練習(xí)開一個(gè)小故事會(huì)。

第三篇：《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：5—2 三個(gè)小板凳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新部首，了解一個(gè)多音字“教”。正確、流利地讀課文。了解文章的主要內(nèi)容。

2、能運(yùn)用部件組合等多種方法識(shí)記生字新詞。

3、感受愛因斯坦的努力進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、小黑板。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字“師、作、品”。難 點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。關(guān) 鍵：理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示愛因斯坦名言：求學(xué)猶植樹，春天開花朵，冬天結(jié)果實(shí)。本課的主人公就是——愛因斯坦，領(lǐng)讀兩遍。

2、師生共同簡(jiǎn)介愛因斯坦。同學(xué)們想知道愛因斯坦小時(shí)候的故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書課題：三個(gè)小板凳）相機(jī)學(xué)習(xí)“凳”字。

二、個(gè)人探索，讀文識(shí)字。（15分）

1、聽老師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣和停頓。2、自己讀課文兩遍，標(biāo)出自然段并圈畫本課生字。

3、出示幻燈片：將我會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字分開，全班交流自學(xué)生字情況。（重點(diǎn)的音、形、義）。

4、將本課生字按結(jié)構(gòu)分類，相機(jī)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字“孝”和品字形結(jié)構(gòu)“品”。

孝：注意第三、四筆要寫得長(zhǎng)一些。

5、出示詞語(yǔ)：指名領(lǐng)讀。

6、去掉拼音開火車讀詞語(yǔ)（相機(jī)指導(dǎo)ABB式詞語(yǔ)）

三、碰撞激發(fā)，交流內(nèi)化。（15分）

1、出示生字卡片，及時(shí)檢查學(xué)生識(shí)記生字情況。

2、摘果子的游戲：出示以下詞語(yǔ)，鞏固詞語(yǔ)掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫：“師、作、品”

師：左窄右寬，最后一筆為懸針豎。

品：上邊一口在中間，下邊兩口在兩邊、并且寫緊湊些。

四、總結(jié)本課，擴(kuò)展延伸。（5分）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、結(jié)課存疑：

小故事中蘊(yùn)含著大道理，那么這個(gè)小故事蘊(yùn)含著什么道理呢？ 我們下節(jié)課一起來(lái)拼讀課文。板書設(shè)計(jì)

5—2三個(gè)小板凳

次 雖 然 但 教 室 強(qiáng)

《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年組

王偉華

第四篇：小板凳教案

第三個(gè)小板凳 目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，在具體語(yǔ)言環(huán)境里理解“糟糕、木制品”等詞語(yǔ)。

2、初步感知課文，明白寫了一件什么事。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要有自信心，堅(jiān)持不懈。的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、2 教學(xué)難點(diǎn)：3 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文、準(zhǔn)備生字、生詞卡片。課件

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示愛因斯坦像，簡(jiǎn)介。

孩子們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？他就是德國(guó)偉大的科學(xué)家愛因斯坦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，好嗎？

（板書課題“三個(gè)小板凳”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“凳”字。學(xué)生齊讀課題。）

二．初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、標(biāo)自然段序號(hào)，圈畫生字。

三、集中識(shí)字、詞

1．你是通過(guò)哪些方法解決不認(rèn)識(shí)的字呢？（抽生說(shuō)，談學(xué)法）表?yè)P(yáng)。2．老師要考考孩子們和生字交上朋友沒(méi)有?。ㄐ⊙劬雌聊唬?，請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教大家讀（指名讀，讀的過(guò)程中小老師提醒應(yīng)該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語(yǔ)）：

小板凳、一大堆、泥鴨子、木制品、糟糕、強(qiáng)一些、不像樣、從此、態(tài)度 3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)他教的怎么樣。（學(xué)會(huì)欣賞的別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，也會(huì)得到別人的欣賞！）

4．全班一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)朋友。（齊讀）

5．現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)自己讀一讀小組內(nèi)識(shí)記生字。。

6．孩子們讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來(lái)比賽讀。

四、初步感知課文，鞏固識(shí)字，分析字形了解字義

1．孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)3位同學(xué)把他們送回家，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名生分段讀課文），邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛因斯坦小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對(duì)他交上來(lái)的板凳很生氣，可后來(lái)才知道這已經(jīng)是他做的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會(huì)生氣？課文哪個(gè)自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來(lái)是因?yàn)閻垡蛩固沟男“宓屎懿幌駱?，仔?xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？

過(guò)渡：四個(gè)腳是歪的，而且沒(méi)有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來(lái)的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說(shuō)的？用直線勾畫下來(lái)。指名回答。你覺(jué)得老師說(shuō)的話是什么意思，看看下面的兩個(gè)句子哪個(gè)是老師要表達(dá)的意思。

分男女生讀一讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)這兩個(gè)句子的感情怎樣？指名讀。齊讀

小結(jié)：我們有時(shí)要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時(shí)就可以用這種帶問(wèn)號(hào)的句子，雖然是問(wèn)句，但我們卻知道它的意思，就是反問(wèn)句。請(qǐng)生練習(xí)說(shuō)幾句反問(wèn)句。

①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。

4、老師這樣生氣地批評(píng)他，那同學(xué)們是怎么對(duì)待他的呢？這時(shí)候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說(shuō)成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對(duì)同學(xué)們無(wú)情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來(lái)，小聲說(shuō)：“有的?！?過(guò)渡：難道世界上真的有比這個(gè)還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來(lái)世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次 第二次）

看插圖說(shuō)說(shuō)它們是怎么更不像樣的。（第一個(gè)板凳三個(gè)角全是歪的，有兩個(gè)角是躺在地上的，而且角的長(zhǎng)短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會(huì)摔倒的，根本不像個(gè)板凳；第二個(gè)板凳的有兩個(gè)角很斜，但凳面是平的。）

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！八敝甘裁?？“這兩個(gè)”指什么？用“雖然……但是……”造句。

比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）

你想象一下：愛因斯坦做完第一個(gè)板凳后他看了看會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做？做好第二個(gè)板凳后他看了看又會(huì)說(shuō)什么？怎么做？

從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書?？墒窃瓉?lái)老師和同學(xué)認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。老師也從這件事上看到了一個(gè)不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）正是因?yàn)閻垡蛩固棺鋈魏问虑槎枷褡鲂“宓蔬@樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長(zhǎng)大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對(duì)愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

四、拓展延伸

“沒(méi)有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺(jué)得自己平時(shí)在做哪些事情時(shí)還可以做的更好？

不管干什么事，只要我們堅(jiān)持努力，就一定會(huì)成功！

板書 第三個(gè)小板凳 第三個(gè)

()老師很生氣

愛因斯坦 第二個(gè)

不氣餒

不灰心()不斷努力追求更好 第一個(gè) 老師改變了態(tài)度（）

第五篇：《第三只板凳》優(yōu)秀讀后感

我曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)叫作《第三只板凳》的故事，故事大意是說(shuō)愛因斯坦童年時(shí)，一次美術(shù)老師要班上每個(gè)孩子都交一份自己親手制作的手工作品。課上同學(xué)們都交了各種各樣精美的作品，只有愛因斯坦的小板凳顯得破爛不堪。老師評(píng)價(jià)說(shuō)這個(gè)小板凳是世界上最糟糕的作品。小愛因斯坦當(dāng)時(shí)雖然很難堪，但他鼓足勇氣大聲對(duì)老師說(shuō)，這是他用心做的，其實(shí)在這之前的二個(gè)小板凳比這個(gè)更糟，無(wú)論如何這次要比以前進(jìn)步很多。出乎意料的是，老師聽了他的話不但沒(méi)有斥責(zé)他，而且還投給了他贊賞的目光。

讀完這篇簡(jiǎn)短的故事后，我很敬佩愛因斯坦那種面對(duì)挫折而不輕易放棄，并且不斷追求更好的精神。一個(gè)人在世界上做的第一次通常都是糟糕的。但如果能夠一次比一次進(jìn)步，最終一定能做到更好。如果第一次就對(duì)挫折投降，無(wú)法忍受巨大的打擊，那么結(jié)果就一定是失敗。面對(duì)人生無(wú)數(shù)的挫折，如選擇一次次退縮、逃避，那么這樣的人生一定是平庸的，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)一定是無(wú)所用途的。愛因斯坦的成功及對(duì)人類的貢獻(xiàn)告訴我們，如果能夠善于進(jìn)取，一次比一次做的更好，那么我們將一步步踏上那成功的階梯。

回想起自己，我又是怎樣的呢？面對(duì)挫折，我時(shí)常選擇逃避退縮，向困難低頭認(rèn)輸；面對(duì)失敗，我不但沒(méi)有迎難而上，而且常常垂頭喪氣，一蹶不振；面對(duì)成功，我很容易沾沾自喜，驕傲自滿，卻沒(méi)想過(guò)其實(shí)我還可以做的更好。我感到很慚愧。

讀完《第三只板凳》，我深深地反省了自己。在感到慚愧的同時(shí)，我明白今后我一定要做一個(gè)不怕困難而勇于進(jìn)取的人。相信我一定能改變自己。