第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文三只小板凳教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

2、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、揭題

1、簡(jiǎn)介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學(xué)習(xí)凳

二、學(xué)習(xí)生字新詞

自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。

全班交流自學(xué)生字情況。

三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?/p>

1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。

3、讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的？

4、讀第二、三段，給短語(yǔ)排列次序：

老師生氣

同學(xué)們不再笑

愛因斯坦說明情況

愛因斯坦交板凳

5、完成作業(yè)本第五題。

四、作業(yè)：抄寫生字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。

2、能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。

3、能正確朗讀不同語(yǔ)氣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

反問句的學(xué)習(xí)。人物的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難

1、學(xué)習(xí)老師的話，理解糟糕，找一找，還有哪些詞也是說明糟糕的？

比較句子

你們誰見過這么糟糕的板凳？

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。

世界上沒有比這更糟糕的板凳了。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦的話

愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什么？理解強(qiáng)，它指什么？這兩只指什么？

想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？

朗讀愛因斯坦的話。

3、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)

同學(xué)們的表現(xiàn)有什么變化？你知道這時(shí)候同學(xué)們?cè)谙胧裁磫?？他們要?duì)愛因斯坦說些什么呢？

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、第四段：從此指從什么事以后？改變?cè)谶@兒指什么發(fā)生了變化？

2、第一段：

這段話換種說法嗎？訓(xùn)練用因?yàn)?&所以&&說話。

四、小結(jié)

有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？

五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。

第二篇：小板凳教案

第三個(gè)小板凳 目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，在具體語(yǔ)言環(huán)境里理解“糟糕、木制品”等詞語(yǔ)。

2、初步感知課文，明白寫了一件什么事。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要有自信心，堅(jiān)持不懈。的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、2 教學(xué)難點(diǎn)：3 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文、準(zhǔn)備生字、生詞卡片。課件

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示愛因斯坦像，簡(jiǎn)介。

孩子們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？他就是德國(guó)偉大的科學(xué)家愛因斯坦。今天我們來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，好嗎？

（板書課題“三個(gè)小板凳”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“凳”字。學(xué)生齊讀課題。）

二．初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、標(biāo)自然段序號(hào)，圈畫生字。

三、集中識(shí)字、詞

1．你是通過哪些方法解決不認(rèn)識(shí)的字呢？（抽生說，談學(xué)法）表?yè)P(yáng)。2．老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有?。ㄐ⊙劬雌聊唬?，請(qǐng)個(gè)小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應(yīng)該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語(yǔ)）：

小板凳、一大堆、泥鴨子、木制品、糟糕、強(qiáng)一些、不像樣、從此、態(tài)度 3．誰來說來說說他教的怎么樣。（學(xué)會(huì)欣賞的別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，也會(huì)得到別人的欣賞！）

4．全班一起來讀一讀這些詞語(yǔ)朋友。（齊讀）

5．現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)自己讀一讀小組內(nèi)識(shí)記生字。。

6．孩子們讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來比賽讀。

四、初步感知課文，鞏固識(shí)字，分析字形了解字義

1．孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)3位同學(xué)把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛因斯坦小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對(duì)他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會(huì)生氣？課文哪個(gè)自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來是因?yàn)閻垡蛩固沟男“宓屎懿幌駱?，仔?xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？

過渡：四個(gè)腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個(gè)句子哪個(gè)是老師要表達(dá)的意思。

分男女生讀一讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)這兩個(gè)句子的感情怎樣？指名讀。齊讀

小結(jié)：我們有時(shí)要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時(shí)就可以用這種帶問號(hào)的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請(qǐng)生練習(xí)說幾句反問句。

①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。

4、老師這樣生氣地批評(píng)他，那同學(xué)們是怎么對(duì)待他的呢？這時(shí)候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對(duì)同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的?！?過渡：難道世界上真的有比這個(gè)還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次 第二次）

看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個(gè)板凳三個(gè)角全是歪的，有兩個(gè)角是躺在地上的，而且角的長(zhǎng)短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會(huì)摔倒的，根本不像個(gè)板凳；第二個(gè)板凳的有兩個(gè)角很斜，但凳面是平的。）

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！八敝甘裁矗俊斑@兩個(gè)”指什么？用“雖然……但是……”造句。

比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）

你想象一下：愛因斯坦做完第一個(gè)板凳后他看了看會(huì)說什么？又會(huì)怎么做？做好第二個(gè)板凳后他看了看又會(huì)說什么？怎么做？

從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書?？墒窃瓉砝蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。老師也從這件事上看到了一個(gè)不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）正是因?yàn)閻垡蛩固棺鋈魏问虑槎枷褡鲂“宓蔬@樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長(zhǎng)大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對(duì)愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

四、拓展延伸

“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時(shí)在做哪些事情時(shí)還可以做的更好？

不管干什么事，只要我們堅(jiān)持努力，就一定會(huì)成功！

板書 第三個(gè)小板凳 第三個(gè)

()老師很生氣

愛因斯坦 第二個(gè)

不氣餒

不灰心()不斷努力追求更好 第一個(gè) 老師改變了態(tài)度（）

第三篇：《三只小板凳》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）

二、初讀課文

三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字

四、正確流利地讀課文。

設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)

2、自由讀全文

（二）學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。

1、自由讀第一自然段

2、指名讀

學(xué)習(xí)第一句話：

1、、出示第一自然段中重要的詞語(yǔ)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)

3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子

4、相機(jī)理解“作品”

學(xué)習(xí)第二句話：

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

4、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段

2、問題提出：老師對(duì)愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學(xué)習(xí)老師的話：

1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評(píng)價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語(yǔ)言，做上記號(hào)。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。齊讀。

相機(jī)理解：不慌不忙

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖

邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個(gè)更好？為什么？

6、學(xué)生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）

8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段

（四）學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)

1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”）

3、生練寫

板書設(shè)計(jì)：

第一次三只小板凳 第二次 強(qiáng)一些

第三次

堅(jiān)持、認(rèn)真......

第四篇：三只小板凳的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?/p>

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。

4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教(學(xué))具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4)第三只小板凳（）

(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。

(9)讀第四段。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

１、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 16《三只小板凳》教案2 浙教版

三只小板凳

教學(xué)目標(biāo)：

1.能體會(huì)愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

2.學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，理解7個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

3.把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

4.能理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

5.能正確朗讀課文，會(huì)讀不同語(yǔ)氣的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

難點(diǎn)：讀懂反問句，能把反問句改成陳述句。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解按事情發(fā)展順序來寫的事。

2.讀通課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介愛因斯坦的生平，揭示課題。

圖像出示愛因斯坦的頭像，問：認(rèn)識(shí)他嗎？你能向大家介紹他嗎？（教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

揭題，學(xué)習(xí)生字“凳”。

二、初讀課文，了解大意。學(xué)習(xí)字詞。

1.自己讀課文，遇到生字多讀幾次，想一想：課文主要講了什么？

2.讀生字并組詞。

3.有哪幾個(gè)字是形聲字？怎么記住它？（加一加，換一換）

4.哪幾個(gè)字你認(rèn)為比較難寫，寫一寫。

5.課文中劃出生詞，讀一讀，并指名讀。糾正讀音。

6.你懂得哪個(gè)詞的意思，可以把意思說給同桌聽，也可以用它說一句話。

7.提出你還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。

三、再讀課文，感受課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。

細(xì)細(xì)地讀課文，你認(rèn)為文中哪幾句話最精彩，最能打動(dòng)你的心。站起來讀給大家聽。

（大面積訓(xùn)練）

四、課堂作業(yè)。

抄寫生字、詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質(zhì)。理解“糟糕、強(qiáng)、改變”等詞的意思。

2.能把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3.能正確朗讀不同語(yǔ)氣的句子。教學(xué)過程：

一、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

1.出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第3自然段的順序打亂），讓學(xué)生讀讀，通順嗎？

2.請(qǐng)你把這段話整理好，說說你是按照什么順序來排列的？

二、讀讀課文，給下面這些短語(yǔ)排序。

（）老師生氣

（）同學(xué)們不再笑

（）愛因斯坦說明情況

（）愛因斯坦交板凳

三、以以上短語(yǔ)為提示語(yǔ)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文內(nèi)容。

1.哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事？讀一讀。

學(xué)生質(zhì)疑。（愛因斯坦為什么要做板凳？他為什么不交其他的作業(yè)？）

2.哪幾句寫老師很生氣？讀一讀。

① 理解“糟糕”的詞義。什么樣的板凳是糟糕的呢？

② 感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？”

師：為什么老師的話有問號(hào)，卻沒有回答呢？（這樣的句子就叫“反問句”。）

a、比較句子，哪一組語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？

你們誰見過這么糟糕的板凳？

你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

世界上沒有比這更糟糕的板凳了。

（反問句讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。我們?cè)趯懳恼率且磉_(dá)更強(qiáng)烈的意思，可以用反問句。）

b、試著把反問句改成陳述句。

c、這有什么好奇怪的？

d、問題怎么會(huì)那么嚴(yán)重？

e、你能舉出類似的句子嗎？

4.哪幾句寫愛因斯坦說明情況的？

a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學(xué)習(xí)“強(qiáng)”的詞義。

b、指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為愛因斯坦的話應(yīng)該怎樣讀？自己練讀，優(yōu)等生范讀，小組比賽讀。

c、補(bǔ)充課外閱讀文章《三只小板凳》，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的體會(huì)，感受。

d、聽了愛因斯坦的解釋，同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？讀一讀。

e、說說老師和同學(xué)們是怎樣想的？同桌交流。

f、用表演形式匯報(bào)交流。（略）

四、學(xué)習(xí)1、4自然段。

1.指名讀第4自然段。

“從此”是指什么事以后？同學(xué)們和老師改變的是什么？

2.老師和同學(xué)們對(duì)愛因斯坦以前是什么態(tài)度？齊讀第1自然段。

請(qǐng)換成“因?yàn)??所以??”說一說這段話。

五、小結(jié)

1.有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學(xué)家，我們?yōu)槭裁床涣私馑麄ゴ蟮某删?，而去學(xué)他小時(shí)侯做小板凳的故事？他小時(shí)侯的表現(xiàn)與他長(zhǎng)大后成為大科學(xué)家有什么關(guān)系？

2.匯報(bào)交流。

3.再次質(zhì)疑問難：你還有不懂的嗎？

4.把你最感動(dòng)的句子讀一讀，抄一抄。背一背。

六、做業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

三只小板凳

一只小板凳───很不象樣做事-認(rèn)真

愛因斯坦肯花功夫

兩只小板凳───更不象樣不怕失敗 4