第一篇：由《窗邊的小豆豆》所引發(fā)的教育反思

由《窗邊的小豆豆》引發(fā)的教育反思

文/曾慶東(2011級(jí)文科一班)

即使在現(xiàn)在，在某些老師的眼里這本書的主人公小豆豆依舊是個(gè)‘問題學(xué)生’，因此‘小豆豆們’就貼上了‘多動(dòng)癥’‘淘氣鬼’‘壞學(xué)生’的標(biāo)簽。但，這樣輕易的對(duì)學(xué)生貼標(biāo)簽是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的抹殺，是對(duì)學(xué)生人格的不尊重。這樣的結(jié)果勢必會(huì)對(duì)學(xué)生以后的人生旅途中造成不好的影響。因此，巴學(xué)園的校長以及小豆豆的父母處理問題的方式是很值得現(xiàn)在的老師以及家長借鑒的。

書中的很多說法以及理念在現(xiàn)代的中國教育圈里都是很先進(jìn)的，因此我們可以窺見中國當(dāng)今教育的落后。如：書中，校長為保證孩子的均衡健康的飲食，便讓孩子們帯山中的和海中的。這種奇怪的，頗有孩子氣兒的說法雖然有點(diǎn)晦澀難懂，但把他的意思表達(dá)的淋漓盡致，并且還富有趣味性，這何嘗不是一個(gè)好的表達(dá)呢？再舉個(gè)例子，當(dāng)小豆豆把自己的錢包掉進(jìn)糞坑的時(shí)候，小豆豆自己找來瓢子去舀糞，校長見了非但沒有制止，反而對(duì)她說找到了就把這些東西放回原處。這些體現(xiàn)的是老師對(duì)孩子個(gè)人人格的充分尊重，他是把孩子具有正常人格的人，而不是一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，所以他們才會(huì)建立起互信，這種師生之間很重要的情感。

除此之外，班級(jí)的授課制度也是非常人性化的。小班化教學(xué)，自主性學(xué)習(xí)，生本教育這些這幾年出現(xiàn)的新詞在班級(jí)授課制度中充分體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，取消了優(yōu)良中差，而是甲乙丙丁，這一點(diǎn)類似于前段時(shí)間某些老師廢棄紅色筆改用綠色筆號(hào)作業(yè)。

學(xué)校的課外活動(dòng)是非常有趣的，比如學(xué)校不穿游泳衣裸泳，實(shí)則是幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己的身體與別人的身體，這其實(shí)就是在對(duì)孩子進(jìn)行‘性教育’。在裝鬼捉鬼的游戲中也體現(xiàn)了，教學(xué)的靈活性和責(zé)任感，要知道現(xiàn)在中國的小學(xué)誰也不敢擔(dān)責(zé)任的。

當(dāng)然，對(duì)我印象最深的就是‘運(yùn)動(dòng)會(huì)’了，全場運(yùn)動(dòng)會(huì)只為那個(gè)可能永遠(yuǎn)長不大的孩子準(zhǔn)備，這種在中國的教育中是想都不敢想的事情。中國是很注重群體而忽視個(gè)人的，因此若有人要做到這點(diǎn)，再等300年吧！而獎(jiǎng)品是蔬菜則更將這個(gè)活動(dòng)變得更加的有意思，或許這場比賽對(duì)孩子們未來的影響會(huì)比這些獎(jiǎng)品更大吧！

最后，當(dāng)我看到小豆豆目前的那種超越民族的愛，是很詫異的。朝鮮人，日本人本沒有什不同。中國人，日本人也并沒有什么不同。希望這點(diǎn)能給那些手撕鬼子、褲襠藏手榴彈的抗日神劇一點(diǎn)啟示。

第二篇：《窗邊的小豆豆》讀書所感

《窗邊的小豆豆》讀后感

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到了由小林校長創(chuàng)辦的學(xué)校——巴學(xué)園，在那里小豆豆逐漸成為了一個(gè)熱心、真誠、討人喜歡的好孩子。深愛孩子的小林校長讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生成長的基礎(chǔ)。讀完這本書令我受益匪淺。首先它讓我更加了解到現(xiàn)在的孩子學(xué)需要的是什么。

一、孩子渴望理解和尊重

讀著《窗邊的小豆豆》這本書，促使我們反思教育中存在的問題：成人對(duì)孩子缺乏耐心、關(guān)愛、尊重；成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，可是沒有尊重和信任就談不上教育，即使你自己認(rèn)為說教很有力，對(duì)孩子來說，只不過是耳邊風(fēng)，聽不進(jìn)去。有一次小豆豆由于總喜歡低頭看廁所，她心愛的小錢包掉進(jìn)廁所去了，小豆豆毫不猶豫地找到舀子就去掏糞池子，而校長小林先生看到后非但沒有責(zé)怪她，卻只是像好朋友似的說：“弄完了，要把這些全部放回去呀！”這，就是尊重和信任！正因?yàn)橛辛诉@樣的理解和信任，所以小豆豆學(xué)會(huì)了尊重他人、尊重秩序。

二、孩子渴望欣賞和激勵(lì)

在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。善于教育孩子的小林校長特別了解孩子的心理，善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方。像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長的重要意義

對(duì)照小林先生，我感到自嘆不如。因?qū)W生不能按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)皮搗蛋，惹是生非而大聲訓(xùn)斥的聲音猶在耳畔。哎，像小豆豆這樣被退學(xué)的孩子尚能被愛感化而激流勇進(jìn)，成為一名聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使，我們這些尚且“正常”的孩子又何嘗不可？就讓愛心、耐心、責(zé)任心永記在我們的心里吧。

第三篇：《窗邊的小豆豆》教學(xué)反思

展示課結(jié)束了，我為孩子們的精彩表現(xiàn)喝彩，同時(shí)也為孩子間的差距感到深深的擔(dān)憂。

回想這節(jié)課，我把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣貫穿，以“讀書真好”開始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂吧”結(jié)尾，以推薦好書作為推手，以閱讀方法的指導(dǎo)為依據(jù)，讓孩子學(xué)習(xí)如何選擇書，如何品讀書，如何聊書。雖然不一定每個(gè)孩子都已經(jīng)掌握，但至少，感覺孩子們不再那么漫無目的。

在介紹如何讀書時(shí)，我建議孩子們讀封面，讀簡介，讀目錄，讀內(nèi)容和讀書評(píng)，讀書是一個(gè)逐層深入的過程，更重要的事一個(gè)有重點(diǎn)把握的地方——那就是讀內(nèi)容。所以，如果沒有讀書中的內(nèi)容，實(shí)際上是不能說真正讀了這本書的。

在講解內(nèi)容時(shí)，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長，通過具體文字的品讀，讓孩子們想象畫面，調(diào)動(dòng)他閱讀記憶里的知識(shí)儲(chǔ)備。在講到“巴學(xué)園”時(shí)，我讓孩子們?nèi)ジ惺馨蛯W(xué)園與我們現(xiàn)在學(xué)校的不同，孩子們對(duì)這段的印象也比較深，有的從教室的外觀，有的從教室的內(nèi)設(shè)，有的從學(xué)校的食堂飯菜，還有的是從圖書館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說出這本書的內(nèi)容，或畫或演或用文字，真是高明的“書評(píng)家”!這時(shí)候再引入書評(píng)，就不再那么突兀了。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多不足：比如第一個(gè)問題喜歡讀哪些課外書，知道了什么?問題的指向不明，孩子有些把他知道的都說出來，有整個(gè)內(nèi)容介紹的，有些語言組織也不是很好，一開始就浪費(fèi)了時(shí)間。在找可以讀目錄時(shí)，孩子們還是沒有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發(fā)新書時(shí)，我再讓孩子們感受一下。還有，個(gè)別孩子發(fā)言頻率過高，基本上都是她在回答，可見，他們孩子讀完書后的效果不甚明顯。對(duì)這本書的主要內(nèi)容或是細(xì)節(jié)不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監(jiān)督。

第四篇：窗邊小豆豆有感

讀《窗邊的小豆豆》有感

利用假期時(shí)間看了一本日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，作者因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。此書是她獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師的，我想也正因?yàn)槭切×中ｉL的教育方式，才使得她取得今后的成就，她才寫下來紀(jì)念那個(gè)改變她人生的小林校長吧。

讀完之后，覺得很有趣。正如對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年，而且這本書也帶給全世界千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。當(dāng)然，這本書我除了有趣之外也有一些獨(dú)特的感受，那么我就把我感受頗深的地方來說一說。

首先我讀到本書第二章窗邊的小豆豆時(shí)，就覺得很惋惜，為什么早不知道這本書呢，那樣的話我就不會(huì)覺得以前教過的那個(gè)孩子是問題孩子了

。這一章節(jié)是全本書最長的一節(jié)，作者寫了七頁，主要寫她為什么在一年級(jí)的時(shí)候會(huì)被退學(xué)，她在大家眼中，是一個(gè)問題學(xué)生，比如說，上課的時(shí)候把書桌蓋開關(guān)，一節(jié)課足有上百次，吵的其他同學(xué)沒法上課；上課的時(shí)候站到教室窗邊去等待路過的宣傳藝人，等到就懇求藝人給表演節(jié)目，結(jié)果全班同學(xué)都看表演，老師也只好等到曲子演奏完才能上課等等，她做的怪事有好多你想都想不到，所以她才要求被退學(xué)。讀到這我也想，這樣的孩子可咋教啊，這真的是值得深思的地方，現(xiàn)在不是說因材施教嘛，如果我們在今后的教學(xué)生涯中遇到像小豆豆這樣的“怪”孩子，我們應(yīng)該采取什么樣的教育方法呢？

其次讀完很佩服豆豆的母親。在豆豆一年級(jí)被退學(xué)時(shí)，母親并沒有告訴豆豆真相，直到在后記中知道是作者滿二十歲之后母親才輕描淡寫地告訴她被退學(xué)這件事。試想一下，如果當(dāng)時(shí)豆豆母親聽到老師說豆豆這課堂上做的種種怪事之后，回去訓(xùn)豆豆一頓，在說：一年級(jí)就被退學(xué)，你可真夠丟人的，如果再被退學(xué)一次，就沒有學(xué)校要你了，看你怎么辦？“如果她的母親當(dāng)時(shí)這么做，豆豆第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)肯定是沮喪和惴惴不安的心情吧，她也就不會(huì)對(duì)巴學(xué)園的校門，電車教師感興趣了吧，豆豆今后也不會(huì)取得這樣的成就吧。當(dāng)然她的母親還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，例如，豆豆有一天把衣服刮破了，回去后跟媽媽撒謊說是別的孩子往她背上扔刀子。媽媽明明知道她在撒謊，但是也只說了句：“啊，是嗎？這可太嚇人了。”并且媽媽心里還想，豆豆在意這件衣服不愿意弄破才找的借口，真是個(gè)好孩子。接下來媽媽就趁此機(jī)會(huì)弄明白了她一直大惑不解的問題。我想有很多家長都不會(huì)做到像豆豆的母親這樣吧，要么訓(xùn)一頓，要么說沒事，買新的。當(dāng)然，媽媽還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我就不一一列舉了，如果你想知道她是怎么教育孩子的，也讀讀這本書吧！

最后我想說的是巴學(xué)園的校長小林宗作老師。他真的是令人敬佩的校長。他創(chuàng)辦巴學(xué)園是在1937年，我想說的是在那個(gè)年代，這位校長的教育思想真的很前衛(wèi)了。他是一位杰出的教育家。很多人都想知道這位教育家是怎樣教育學(xué)生的。我就結(jié)合這本書，來說說巴學(xué)園的特色吧。

巴學(xué)園的特色之一教室。巴學(xué)園的教室都是用廢舊的電車連在一起的。巴學(xué)園的特色之二盒飯?！昂５奈兜?、山的味道”的午飯，山的味道指蔬菜或者肉。海的味道是指魚和紅燒海味什么的。盒飯里一定要有海的味道和山的味道。每天的午飯校長都檢查孩子們的盒飯，校長夫人會(huì)把沒帶夠菜的孩子的菜補(bǔ)全。這樣一來，沒有孩子挑食，沒有比較孩子的菜高級(jí)或者還是寒酸。同時(shí)在吃飯的時(shí)候還會(huì)問學(xué)生帶的菜是山上的還是海里的，學(xué)生不答案不一時(shí)，校長會(huì)解答給孩子們聽。

巴學(xué)園的特色之三運(yùn)動(dòng)會(huì)。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)很有特色。除了拔河和二人三腳的項(xiàng)目同別的學(xué)校一樣，其余的項(xiàng)目全部是校長先生設(shè)計(jì)的，當(dāng)然這包含了校長的苦心，他是為了使高橋君找到自信，不自卑才這樣設(shè)計(jì)的?？梢娦ｉL是多么的用心！

巴學(xué)園的特色之四教育方法。巴學(xué)園最特別的是上課方式。一般的學(xué)校都是按照每個(gè)時(shí)間段，有順序的上課。但巴學(xué)園在第一節(jié)課開始的時(shí)候，女老師就把當(dāng)天要上的所有課，還有每一節(jié)所要學(xué)的所有問題點(diǎn)都滿滿地寫在黑板上。然后讓孩子們從你喜歡的那門課開始。這樣上課，老師會(huì)隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問題的思考方法等。由此老師能夠了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。如果一上午孩子們都完成了，下午還可以去散步。教室會(huì)隨機(jī)的向?qū)W生講一些知識(shí)。例如看到油菜花老師會(huì)問有才為什么要開花呢？大家知道嗎？接著老師會(huì)講雌蕊和雄蕊的知識(shí)。

巴學(xué)園的韻律操也很特別，讀到這我才明白韻律的真正含義，明白做韻律操的好處。如果早知道的話，上學(xué)的時(shí)候做韻律操就會(huì)更加認(rèn)真了。巴學(xué)園的試膽量，野炊，露營、游泳等都包含了校長的良苦用心。

校長的語言特別。每當(dāng)校長先生有機(jī)會(huì)就會(huì)對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子?！薄罢媸恰边@個(gè)詞中含有非常深刻的意義：“瑞然別人覺得你有好多地方不像一個(gè)好孩子，但是，你‘真正’的性格并不壞，有好多好多地方，老師理解你?！彪m然小豆豆明白這層意思已經(jīng)是過了幾十年之后，但當(dāng)時(shí)在她心中懷有了她是一個(gè)好孩子的自信?；蛟S正是因?yàn)檫@句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。同事小林校長也一直對(duì)高橋君說一句話，那就是：“你絕對(duì)能做到?！边@句話無疑深深影響著高橋君的一生，順便提一句，永遠(yuǎn)只有一年級(jí)那么高的高橋君以優(yōu)異的成績進(jìn)入日本非常有名的高中，然后升入人明治大學(xué)的電器工學(xué)系，并在那里畢業(yè)?？梢娨痪涔膭?lì)的話對(duì)孩子的影響是多么的大啊，在今后的教育生涯中一定要好好琢磨如何利用好這一法寶。

記住小林先生的教育方針吧，就是他經(jīng)常說的：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?/p>

總之，這本書真的令人回味無窮，讓你的感受也并非用文字足以表達(dá)。

第五篇：窗邊小豆豆讀后感

窗邊小豆豆讀后感

讀完《窗邊的小豆豆》，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動(dòng)，也被書中描述的那個(gè)“巴學(xué)園”里親切，隨和的教學(xué)方式而傾倒。

讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼??這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。在這本書中，我懂得關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法：善于教育孩子的教師、校長，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了：欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長的重要意義。

我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候，只是一味的壓抑，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以：引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法?。?/p>