第一篇：哨子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、基本知識目標(biāo)

掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語；

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1、進一步學(xué)習(xí)掌握議論文的閱讀方法；

2、訓(xùn)練由閱讀到寫作的遷移能力。

三、情感體驗?zāi)繕?biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。

教學(xué)重點

通過閱讀理解使學(xué)生進一步了解議論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫議論文。

教學(xué)設(shè)想

1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對學(xué)生學(xué)習(xí)感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學(xué)上要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會。

2、安排二節(jié)課。

教學(xué)程序

第一課時

教學(xué)要點：整體把握

掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。

教學(xué)步驟

一、激情喚志

同學(xué)們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現(xiàn)我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計?？催^《三國演義》的同學(xué)，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋?。┲杏嬚呤钦l？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權(quán)，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復(fù)漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得?。?，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？

二、確定自學(xué)目標(biāo)

方法：教師引導(dǎo)，師生共同確定。

1、掌握生詞；

2、根據(jù)議論文的寫作思路確定閱讀目標(biāo)：把握論點，把握論證。

問題：

1、作者的觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？

2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點？用的是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？

三、學(xué)生自主探索

教師活動：

1、指導(dǎo)學(xué)生帶著確定的問題快速閱讀文章。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的把握寫作思路的知識和經(jīng)驗閱讀。

學(xué)生活動：

1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

2、先個人，再小組討論疑難問題。

四、交流共享

1、教師注意引導(dǎo)，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情；引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。

2、師生小結(jié)；

本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現(xiàn)象，最后引出結(jié)論，警示世人。

用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。

五、情感體驗

問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎？請結(jié)合本文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、效果評價

對學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進行恰當(dāng)評價。

板書設(shè)計：

親歷事情：為買哨子付出了比它原價高四倍的代價。

（個別）

不要熱衷于獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友太高對事物

為哨個醉心于名望——————忽視了自己的事的價值

論點：子花為了積累財產(chǎn)—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

（一般）費太別為了尋歡作樂—————損壞了身體錯誤的多沉迷外表、裝束、住宅、家具、設(shè)備——投進監(jiān)獄代價估價所

造成第二課時

教學(xué)要點：遷移寫作

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點（總分總）、論證特點（列舉事例用比喻的方法論證論點）模仿寫作；

2、鼓勵在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地寫作。

寫作指導(dǎo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)列寫作提綱和收集材料的方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。

第二篇：《哨子》教案

《哨子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平。2.把握文章中心及結(jié)構(gòu)，思考文章思路。3.學(xué)習(xí)用事實作為論據(jù)的方法。4.理解“哨子”的真正含義，樹立正確的價值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。重點難點： 1．重點：

（l）從生活實例提出論點的方法。（2）多角度選用事實作為論據(jù)。2．難點：理解“哨子”的真正含義。教學(xué)時間：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：多步讀，勾畫評注，讀寫結(jié)合，合作探究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇議論文，看看它是怎樣提出論點的。[板題] 本文以“哨子”’為題，新鮮而不落俗套。課文多次提到“哨子”，可見“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底賦予“哨子”什么含義呢？我們在研究課文時要著重理解。

二、學(xué)習(xí)課文

1，初讀，了解作者，解決字詞

（1）作者簡介： 富蘭克林（1706－1790），是美國資產(chǎn)階級革命時期的民主主義者，也是一位科學(xué)家。

（2）通讀課文，勾畫出生字詞，重點掌握下列字詞：

熱衷：十分愛好某種活動或急切盼望得到某件東西。獵?。簥Z取。醉心：沉迷。歧途：歧路，比喻錯誤的道路。

恩寵榮祿：恩惠寵愛榮華富貴?？犊疅o私：不吝惜無私心。人面獸心：外貌像人，內(nèi)心狠毒，如野獸一般，指人品質(zhì)惡劣。生性惡劣：從小養(yǎng)成的性格、習(xí)慣很壞。（3）朗讀課文，注意節(jié)奏，重音，通暢流利。2，再讀，整體感知，理清思路

（1）用自己的話概括本文主要內(nèi)容，并說出本文的中心論點是什么？（2）速讀課文，按議論文結(jié)構(gòu)特點把課文分為三部分。思考：運用段落排比的形式有什么作用？ 3，研讀，探究“哨子”的比喻義。

（1）學(xué)生邊讀邊勾劃批注課文： ①標(biāo)出段序號并用橫線劃出中心句；

②指出文中的關(guān)鍵性段落、段落中的關(guān)鍵性語句； ③找出不理解的句段，標(biāo)上問號。（2）思考下列問題：

①給7～12段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個定義。

②第4、5段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關(guān)聯(lián)？（3）學(xué)生以小組為單位，討論、作答。4，拓讀，讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練

（1）討論課后練習(xí)三。

學(xué)生討論、思考，教師歸納明確。

（2）仿照7—12段句式及表達方式結(jié)合生活實際，寫一段話，談自己為哨子付出了哪些過高的代價。

三、小結(jié)

本文從親身經(jīng)歷的事情入手，總結(jié)出教訓(xùn)，展開議論，引出中心論 點。由真實的哨子，到社會上種種“哨子”現(xiàn)象，通過評述，展示各自含 義，最后歸納中心論點。為了證明中心論點，文章用六個段從各方面連 續(xù)舉例，從不同角度深入論證中心論點，說理充分。語言幽默含蓄，行 文生動活潑。文章舉例部分寫法同中有異，第三人稱和第一人稱交替 使用，使語言生動活潑，富于變化，避免單一呆板。

四、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)一、二題

2、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點介紹“哨子”的作用、特點以及由“哨子”想到的人和物。

第三篇：哨子教案

哨子教案

《哨子》教案 教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《哨子》，作者富蘭克林是美國資產(chǎn)階級革命時期的民主主義者，科學(xué)家。他在研究大氣電方面有貢獻，發(fā)明了避雷針。他年輕時注意培養(yǎng)美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴格要求自己的精神是很可貴的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。①提示預(yù)習(xí)要點：

A、本文的論點是什么？

B、本文是怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點的？ C、體會文章語言表達生動活潑的特點。②學(xué)生各自閱讀課文并完成作業(yè)： A、利用工具書，識記生疏的詞語

B、本文的標(biāo)題有何特點？請你為本文重擬一個標(biāo)題，要體現(xiàn)中心論點的主要內(nèi)容。C、課文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？ ③關(guān)于課文結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個生活實例：為“哨子”付出過高的價錢，帶來悔恨；從“哨子”事件中吸取教訓(xùn)，常常受益。第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點。第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現(xiàn)象，引出下文。第二層（4-9段）：用六種事例并加以評述，說明“哨子”使這些人付出了太高的代價。第三層（第10段）：歸納論點：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦??太高的代價”。

三、研讀課文。

①先齊讀課文，再分組討論全文的結(jié)構(gòu)層次（組內(nèi)推選代表講解，其他同學(xué)補充）。②文章的論點是什么？ 明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的”。

③文中怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納出論點的？

明確：本文作者親身經(jīng)歷（包括觀察）的生活實例中提出論點，給人以啟示。先敘述作者幼年時一個生活實例并歸結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，由此對一個“哨子”的價值作出了錯誤的估價，因而付出了“比它原價高四倍的價錢”，因此而“懊惱”、“悔恨”。接著，課文以“哨子”比喻對其價值作出錯誤估價的事物。一一列舉評述： A、哨子——恩寵榮祿（權(quán)勢）； B、哨子——所謂名望； C、哨子——財產(chǎn)； D、哨子——尋歡作樂； E、哨子——遠遠超出生活水平的享受；

F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價。④找議論文的論點：一篇議論文，一般說來論點言簡意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點的出現(xiàn)也有一定的規(guī)律，有時標(biāo)題就是論點，如：《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》，有時論點在論述的過程中，如《想和做》；有時在文章的結(jié)尾?！吧谧印币晃?，依次運用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點。

[作業(yè)練習(xí)]

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加紅線的字注音并釋義，再解釋詞語。熱衷（）： 懊惱（）： 恩寵榮祿： 人面獸心：

3、用“當(dāng)”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低于四組。

第四篇：《哨子》說課稿

教材分析

第一方面：教材的地位與作用

這篇課文是課內(nèi)自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，寫作能力的要求，又體現(xiàn)了本冊教材的訓(xùn)練重點。通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本單元的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是從知識的編排上，還是從學(xué)生的認知規(guī)律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學(xué)重點進行了鞏固，又為下單元深入學(xué)習(xí)議論文奠定了基礎(chǔ)，起到了重要的銜接作用。

第二方面：教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實際及自讀課“減負提質(zhì)”的要求，我把教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化.知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)由具體事例歸納論點的寫法。(2)學(xué)習(xí)理清句子的層次。

作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的教學(xué)重點，也是本單元的教學(xué)重點。它比較貼近學(xué)生實際，易懂易學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)寫議論文啟發(fā)很大，理清長句子的層次，有助于學(xué)生理解文意，理解議論文準(zhǔn)確、嚴密、生動的語言特點。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

運用已學(xué)過的知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習(xí)”的人才，貫徹《大綱》中以學(xué)生為主，教師為輔的自讀課指導(dǎo)思想。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在知識的海洋里遨游。但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力，因此，我制定了這樣的能力目標(biāo)。

思想目標(biāo)：認識到因錯誤的追求會付出過高的代價。根據(jù)《大綱》中語文學(xué)科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內(nèi)涵深，能教育學(xué)生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學(xué)生今后的生活甚至走向社會具有一定的指導(dǎo)意義。

在教學(xué)中，我把三個目標(biāo)有機結(jié)合起來，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿達標(biāo)。

第三方面：重點、難點的確立及依據(jù)

教學(xué)重點：(1)學(xué)習(xí)用具體事例歸納論點的寫法。

(2)訓(xùn)練仿寫。

本冊用四個單元比較集中地進行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，而本單元側(cè)重于論點的學(xué)習(xí)，四篇中外不同類型的議論文，提出論點的方式各有不同，他們分別是各課的教學(xué)重點，因此，我把本課由具體事例歸納論點的寫法確立為教學(xué)重點之一。仿寫的是本課教參有關(guān)資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點的寫法，內(nèi)容也是對童年生活和經(jīng)歷的反思與論述，結(jié)合學(xué)生實際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學(xué)生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點。

教學(xué)難點：理解文意及長句。

《大綱》中明確規(guī)定：語文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的，要因文解道。但本課的思想內(nèi)涵深，學(xué)生理解起來有困難，加之為了周密地表達意思，課文還運用了一些長句子。要想準(zhǔn)確地理解長句豐富的句意，進而理解文意，必須理清長句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運用語法知識——劃分句子成分，這恰是學(xué)生的薄弱方面。減負工作雖減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生能夠多接觸社會，了解社會，但難免會受社會上不良思想的影響，加之，現(xiàn)代中學(xué)生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點。

二、教材處理

第一方面：學(xué)情分析及對策

本班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境，家長文化水平等因素的制約，從小智力開發(fā)有限，家長對他們也疏于教育，在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都給教學(xué)造成了很大障礙，但如果老師耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是有的，很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習(xí)的，因此，我首先做好預(yù)習(xí)這項準(zhǔn)備工作，課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱。如果說《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。課上前置補償及導(dǎo)入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍，目標(biāo)的具體實施過程中一定要運用好自學(xué)輔導(dǎo)法，并隨時注意矯正和反饋。課后要注意對差生的輔導(dǎo)，對優(yōu)生知識及能力的擴展。

第二方面：教材的組織和內(nèi)容安排

根據(jù)教參對教材的說明及建議，本課教材的組織和內(nèi)容安排以素質(zhì)教育為核心，以目標(biāo)教學(xué)為模式，遵循“生為主”的原則，運用各種教學(xué)方法及手段，突出重點，突破難點，力求達標(biāo)。具體如下：根據(jù)提綱，做好預(yù)習(xí)；熟讀課文，把握要點；知其寫法，理清層次，并作長句分析；印發(fā)補充材料練習(xí)仿寫。

三、教學(xué)方法和手段

本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生運用“制定計劃——課前自學(xué)——專心上課——及時復(fù)習(xí)——獨立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)”的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，以期取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)手段的運用上，由于條件所限，我主要運用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發(fā)了預(yù)習(xí)提綱和補充資料，以求增大知識容量。此外，我還準(zhǔn)備了一只哨子，以之激發(fā)興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序如下：

1、前置補償：

(1)請一名學(xué)生簡介作者，然后教師補充介紹作者的兩則故事，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生和價值的。

(2)回顧本單元的教學(xué)重點，請一名學(xué)生把本單元前三篇課文的題目同提出論點的方式聯(lián)結(jié)起來，教師投影，學(xué)生口答即可，那么《哨子》一文又是通過什么方式歸納論點的呢?導(dǎo)入新課。

2、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達標(biāo)方向。

3、內(nèi)化指導(dǎo)：

(1)學(xué)生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一個詞語概括每段中“哨子”的含義。

(2)速讀課文，把握要點，教師利用投影出示思考題。

A.課文中一共有多少只“哨子”?教師出示實物，知其何物，激發(fā)興趣。

B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么?引導(dǎo)學(xué)生理解哨子的比喻義。

(3)精讀課文，知其寫法，教師利用投影出示思考題。

A.利用小黑板填寫表格，學(xué)生填完后，通過比較歸納指出存在的問題，以增強學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力。

B.劃分本文的段落層次。

C.完成練習(xí)二，利用“簡縮法”和“擴展法”閱讀理解文意，提高析句能力。D.分角色朗讀課文4—9段，朗讀時應(yīng)恰如其分地表達出作者“我”的情調(diào)和語氣，全班分三個小組，每小組6人參加，一輪后評出最佳小組。

(4)仿寫，教師出示要求，課后分發(fā)仿寫篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業(yè)，下節(jié)作文課講評，修改。

4、達標(biāo)測試

為了照顧學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)水平，測試題設(shè)計A組題和B組題，使目標(biāo)要求有一定彈性，體現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”“上不封頂，下要保底”的特點。

5.反饋矯正

6.小結(jié)：由不同層次的學(xué)生分別作結(jié)，教師評價后總結(jié)并板書。本文第一部分通過童年經(jīng)歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點，簡言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過高的代價。此論點能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價本課前置補償提出的問題?！渡谧印芬晃耐ㄟ^什么方式歸納論點的?答案顯而易見，用具體事例歸納論點。至此，重點突出、難點突破、達標(biāo)結(jié)束。

第五篇：用哨子造句

【注音】： shao zi

【意思】：用金屬或塑料等制成的能吹響的器物，多在集合人員、操練或體育運動時使用。

哨子造句：

1、一個照明燈和哨子供你引起注意使用。

2、每時每刻，我都覺得他下一秒鐘就會從口袋里掏出個哨子來吹一吹。

3、如果充氣失敗，或者你需要補充充氣，向管子直接吹氣即可。一個照明燈和哨子供你引起注意使用。

4、孩子們聚集在一個國家免疫日宣傳點領(lǐng)取小旗子、哨子和氣球：這些贈品是對他們同意接種脊髓灰質(zhì)炎疫苗的勇氣的嘉獎。

5、亨弗萊·鮑嘉有一個純金哨子，這是埋葬在他身旁的妻子勞倫·巴考爾，曾經(jīng)送給他的。

6、禁帶物品名單張貼在場館外的顯著位置，名單中還包括哨子、打火機、火柴、飲料、容易被拋擲出的大塊食物、球、球拍、飛盤和氣球。

7、球迷還看到主裁判用他們的黃色哨子主持比賽。

8、他的紫色棒子---實際上是一根馬蹄鐵塑料樁---指揮著，他的身體和哨子很出色地配合著它。

9、確保您有哨子，以便發(fā)出求救信號。

10、“換句話說，裁判更急于在主隊進球后，吹響比賽結(jié)束的哨子，這樣就給客隊更少的時間作出反擊”。

11、鴿子腳上的竹哨子發(fā)出低低的嗡嗡聲。

12、邁克爾讀完這些數(shù)據(jù)以后，從球員的身份切換為裁判：吹響哨子，搖了搖頭，不過他掏出的不是一張紅牌，而是一枚紅色（包裝）的安全套。

13、其它被禁物品還包括哨子、球、球拍、飛碟、樂器、飲品，以及大量易投拋食品。

14、再孤魂野鶴的佇立記憶河頭，聽著哨子的緊奏慢響，水漲船行中的悠悠往事。

15、衛(wèi)兵正在吹哨子。

16、在他的掩護下，莫尼克吹著哨子慢慢跑過森林，發(fā)出輕蔑的嘖嘖聲，還不時掃視樹頂，尋找獼猴。

17、培養(yǎng)青年裁判，沒有哨子，在球場外。

18、我們沿著哨子爬到了桌子上。我拿到了雨傘。

19、他用一塊木頭做成一個哨子。

20、請把哨子給我。

21、你們沒聽到我吹哨子嗎？

22、他用喇叭和哨子發(fā)出的有趣聲音來表達他的想法和感受。

23、他們發(fā)出噓聲如此高聲以致于日本的國歌被壓過，但是嘲笑的最大的傾倒帶著這把最后的哨子來。

24、裁判吹響哨子，比賽停止了。

25、前幾天他叫我又添了一個怪物卡車，一個哨子，一個鎖柜。