第一篇：數(shù)學(xué)《三角形的特性》教學(xué)反思（模版）

成功之處：

1、三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷三角形特性得出的全過程。本節(jié)課讓學(xué)生了經(jīng)歷了找三角形，畫三角形，推拉三角形等活動。尤其是在探究三角形的特性中，讓學(xué)生親自動手拉一拉三角形框架和四邊形框架，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生留下了深刻的印象。

2、在教學(xué)三角形的概念時，我主要采用了通過動手操作和觀察比較獲得新知的方法，首先通過畫三角形，初步感知三角形。從“畫一個三角形”到“讓學(xué)生試著說一說什么樣的圖形叫做三角形？”給學(xué)生提供了動手操作、思考抽象的空間。依學(xué)生的表述呈現(xiàn)反例圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到這些表述（說法）不準(zhǔn)確。由此，把學(xué)生的思維引到深入，激起進(jìn)一步探究三角形的強(qiáng)烈欲望。接著在擺三角形的基礎(chǔ)上，借助課件動畫中的三條線段讓學(xué)生再次經(jīng)歷三角形的形成過程，從而比較準(zhǔn)確的表述“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”。這項(xiàng)活動生動有趣，進(jìn)一步的觀察、討論切實(shí)升華了學(xué)生對三角形的認(rèn)識，教學(xué)效果很好。通過圖形判斷，抓住“三條線段”、“圍成”這三個關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)鞏固三角形的概念，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，掌握知識比較牢固。借助判斷題中的三角形作為直觀支撐，讓學(xué)生運(yùn)用比較和分析的方法抽象概括三角形的基礎(chǔ)特征。學(xué)生親歷抽象概括三角形特征的過程，嘗運(yùn)用比較、分析、總結(jié)概括的方法提高了比較、分析、總結(jié)和概括的能力，獲得了成功的體驗(yàn)。

3、在教學(xué)三角形的高時，我用兩個三角形比高引入，讓學(xué)生通過猜哪個三角形高進(jìn)而抽象出三角形的高。這樣的環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對三角形高的理解，效果較好。

不足之處：

學(xué)情分析不到位，導(dǎo)致畫三角形三條邊上的高時，部分學(xué)生部分學(xué)生的認(rèn)識還比較模糊。由于時間關(guān)系，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓孩子多練習(xí)。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)《三角形的特性》教學(xué)反思

為了更好地探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的研究，本節(jié)課屬于原始課堂，沒有采用任何現(xiàn)代化教學(xué)手段，僅僅使用傳統(tǒng)黑板和教具來實(shí)施教學(xué)，看看重難點(diǎn)的突破情況怎么樣。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三角形的定義、三角形各部分的名稱，三角形的底和高，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識三角形的基本特性，難點(diǎn)是畫三角形指定邊上的高。

本節(jié)課我還是精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在有限的條件下，盡量創(chuàng)造合理的情境讓他們投入到教學(xué)活動中，在活動處產(chǎn)生體驗(yàn)，從而來掌握知識。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生動手操作，主動參與學(xué)習(xí)，如通過讓學(xué)生畫三角形，讓學(xué)生感受三角形的意義和特征。(2)學(xué)生自主探究和課本定義學(xué)習(xí)相結(jié)合，因?yàn)椴还苁侨切蔚亩x還是三角形的高，我都讓學(xué)生先自己嘗試、探究進(jìn)行歸納，同時條件有限，只能教師給出定義后，再讓學(xué)生在進(jìn)行理解。

反思這節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)三角形的高應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識后再抽象到三角形中來，因?yàn)檫@是本節(jié)課的難點(diǎn)，單純直接從定義出發(fā)來學(xué)習(xí)三角形的的定義和三角形的高，學(xué)生未必能不能深刻體會它們的含義尤其是高的定義，并還能理解高和底是一一對應(yīng)的關(guān)系，這一點(diǎn)在本節(jié)課上未能達(dá)到應(yīng)有效果的，而且在整節(jié)課中與學(xué)生的互動非常少，學(xué)生的自我探索和歸納還不夠，需要在后面的教學(xué)中注意和加強(qiáng)。

第三篇：三角形的特性教學(xué)反思

三角形的特性教學(xué)反思

三角形是最基本的多邊形，是學(xué)習(xí)其他多邊形的基礎(chǔ)，也是生活中常見的一種多邊形。反思本節(jié)課，我認(rèn)為自己以下幾點(diǎn)比較好，可以在以后的教學(xué)中繼續(xù)應(yīng)用。

在教授本節(jié)課的時候，我調(diào)整了例題的順序，將三角形的穩(wěn)定性作為導(dǎo)入部分的內(nèi)容，三角形的穩(wěn)定性是孩子們已經(jīng)熟知的一種性質(zhì)（對于本校孩子），用生活中世紀(jì)的經(jīng)歷來解釋三角形的穩(wěn)定性，比如要想站穩(wěn)不被推倒，雙腿就要叉開站，與地面形成三角形等等。

學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，我又帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)三角形的概念，為了讓孩子們說出三角形是由三條線段圍成的圖形，我用簡單的動畫演示了“圍”的過程，讓孩子有直觀的映像。并在此環(huán)節(jié)中讓孩子們知道與某個頂點(diǎn)相對的邊叫做它的對邊，同時也讓孩子們熟練的找出與某個邊相對的頂點(diǎn)，這些都是為學(xué)習(xí)畫高做的鋪墊。

畫三角形的指定底邊上的高是本節(jié)課的難點(diǎn)，我在課前的小游戲環(huán)節(jié)帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)過直線外一點(diǎn)畫垂線的知識，就是為了突破本難點(diǎn)。在理解高時，我以測量身高為例，總結(jié)出測量某人或某物的高度要從最高點(diǎn)開始測量，并且是垂直距離。再此基礎(chǔ)之上拿出三角形教具，讓孩子們說一說要從哪里開始測量這個三角形的高，引導(dǎo)孩子們說出從三角形的一個頂點(diǎn)向它的對邊畫一條垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段就是三角形的高，我在孩子們說出的概念之上在加以補(bǔ)充，將概念完整敘述。在依照概念探索三角形有幾條高，在探索的過程中，也一同學(xué)習(xí)了畫高的方法。

與此同時，我也發(fā)現(xiàn)自己有以下幾點(diǎn)做的不足，需要改正。

一、課堂中語言不夠精煉，浪費(fèi)了不少時間，而且給學(xué)生說和想的時間也不夠充裕，在 以后的課堂教學(xué)中，要不怕留白，相反的應(yīng)該適當(dāng)留白，給孩子們足夠的時間去思考，去探索。

二、課后練習(xí)單一，沒有層次性。本節(jié)課的課后練習(xí)只是簡單應(yīng)用了課堂中所學(xué)的知識，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)摹鞍胃摺鳖}目，給孩子們更高的發(fā)展空間?？梢赃m當(dāng)?shù)陌才乓恍┾g角三角形，讓孩子們嘗試畫一畫鈍角三角形的三條高。

三、板書設(shè)計(jì)的不是特別合理。我本意是在全課小結(jié)的時候?qū)⑷切蔚奶匦杂靡粋€大三角形括起來，但是最后三角形畫的不是很漂亮。在以后的板書設(shè)計(jì)中，要注意合理性，以及可實(shí)行性。

第四篇：《三角形的特性》的教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。

成功之處：

1.從認(rèn)識角引入，讓學(xué)生通過角的變化引出三角形，利于對三角形意義的理解，特別是角不是封閉圖形，而三角形是封閉圖形，從而得出“圍成”的含義，經(jīng)過對比分析，學(xué)生非常容易的說出三角形的意義。

2.畫三角形的高是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時，總會出現(xiàn)個別幾個學(xué)生不會畫高的現(xiàn)象。因此在教學(xué)本內(nèi)容時，注意讓學(xué)生說出畫高的方法“兩重合，高虛線，標(biāo)直角”。

不足之處：

1.個別學(xué)生理解畫法還是存在問題，經(jīng)過板演發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會用三角板的一條直角邊重合底，不知道如何放置三角板，在本子上比劃來比劃去，感覺思維短路一般。

2.對于“圍成”的解釋沒有強(qiáng)化學(xué)生記憶，導(dǎo)致同步學(xué)習(xí)上的填空出現(xiàn)很多錯誤。

再教設(shè)計(jì)：

針對以上兩點(diǎn)不足之處加以改正，重點(diǎn)強(qiáng)化畫高時放置三角板的過程，并要求學(xué)生抄寫本節(jié)課的知識點(diǎn)。

第五篇：三角形的特性的教學(xué)反思

這節(jié)課整個教學(xué)過程都是按照“從生活中來，又應(yīng)用到生活中去”這個思路來教學(xué)的。

一開始就用課件出示生活中多個含有三角形的物體，如：紅領(lǐng)巾、桌球架、路標(biāo)等，從這些生活中常見物體中引入三角形，激了學(xué)生的興趣。然后讓學(xué)生嘗試畫一個自己喜歡的三角形，并互相說說三角形各部分的名稱，有幾個頂點(diǎn)、幾個角、幾條邊，再集體交流。再根據(jù)這些特點(diǎn)，判斷課件出示的幾個圖形，讓學(xué)生明白三角形一定是三條線段圍起來的圖形，然后課件出示三條線段，問學(xué)生怎么變成一個三角形，學(xué)生自然想到將三條線段移動一點(diǎn)就可以圍成一個三角形，動態(tài)演示了三角形的形成過程，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣學(xué)生自然地想到三角形的含義，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

既然生活中有很多的三角形，就會想到如何區(qū)分的問題，一個三角形有邊、角、頂點(diǎn)。為了方便，一般用英文字母表示，如三角形ABc，每條邊，每個角，每個頂點(diǎn)就都可以用字母表示出來了，同時說出每個角的對邊是什么，每條邊對應(yīng)的角是什么，培養(yǎng)了學(xué)生用符號表示的思想。

接著課件出示一些生活中運(yùn)用三角形的物體，如：單車、電線桿上的支架等。這時不急著下結(jié)論，而是運(yùn)用學(xué)具，每個學(xué)生拼一個四邊形拉一拉，再拼一個三角形，也拉一拉，讓學(xué)生親身體檢到三角形是不容易拉動的，也就是三角形具有穩(wěn)定性，學(xué)生一下子就理解了這個特性的含義，知道了生活中為什么要運(yùn)用三角形的道理。明白了這個道理后，馬上出示一把搖搖晃晃的椅子和木條，問學(xué)生怎么辦，學(xué)生自然想到用木條釘?shù)揭巫拥哪_上，并構(gòu)成三角形，這樣更加穩(wěn)固。這就把所學(xué)的知識馬上運(yùn)用到了生活中。

接著課件出示兩個含有三角形結(jié)構(gòu)，但高低又不同的房子，問哪里是松鼠的家？哪里是長頸鹿的家？學(xué)生馬上會想到房子高的是長頸鹿的家，矮的是松鼠的家，也就是三角形高的是長頸鹿的家，三角形矮的是松鼠的家。從這個生活實(shí)例中引出三角形的高。馬上就出示三種表示房子的高即表示三角形的高，要求學(xué)生分小組交流，看哪一種能正確反映三角形的高，討論后，不急著下結(jié)論，而是叫一名學(xué)生上臺，老師用各種不正確的方法量這個學(xué)生的身高，學(xué)生看了后自然想到這是不對的量法，那怎樣量呢？叫一名學(xué)生上來量。從這個生活實(shí)例中，學(xué)生想到量身高必須是從頭頂量到腳底，這時馬上引導(dǎo)學(xué)生想到量三角形的高，必須也從最高點(diǎn)即頂點(diǎn)量到最低點(diǎn)即這個頂點(diǎn)的對邊，而且必須是垂直于底邊的一條線段，這樣學(xué)生就理解了三角形的高的真正含義。既然三角形有高，那又什么是三角形的高呢？這時學(xué)生有了初步的認(rèn)識，所以要求學(xué)生打開書自學(xué)，然后全班交流，一字一句地讀、理解，從高的含義中引導(dǎo)學(xué)生想到，三角形有三條高，每條高都是一條垂直的線段。

理解了高的含義，肯定就會想到如何畫高呢？首先讓學(xué)生嘗試畫高，在課前準(zhǔn)備的銳角三角形內(nèi)畫一條指定底邊上的高，畫好后互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生的動手的能力探究能力。將部分學(xué)生畫的作品展示出來，讓學(xué)生講評，最后總結(jié)出畫三角形高的基本方法。

掌握了畫高的方法后，再練習(xí)畫高，畫好后又互相交流，說說自己的畫法。同時展示幾個學(xué)生的作品，大家一起講評，并糾正錯誤的畫法，接著出示幾種畫高時，放三角板的方法，讓學(xué)生討論哪種才是正確的放法，加深學(xué)生對高的理解，提高學(xué)生的動手能力。

這節(jié)課內(nèi)容多，知識量大，新的數(shù)學(xué)述語多，但學(xué)生參與面大，人人動了手，都親身體驗(yàn)了畫高的方法。理解了三角形的特性，從生活中來，又回到了生活中去，做到學(xué)數(shù)學(xué)，又用數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點(diǎn)，學(xué)生快快樂樂地，情緒激昂的不由自主地參與其中，效果明顯。