第一篇：生命之杯教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂參與的音樂教學(xué)實踐活動，例如：用動作來表現(xiàn)所聽到的音樂；在小組編排兩個八拍動作的基礎(chǔ)上，配合、參與、設(shè)計進行小組比賽；結(jié)合體育運用的特點來設(shè)計合適的肢體動作等等這些活動都需要同學(xué)們熱情、主動、積極地參與。但是八年級的孩子，有的還是有些羞于在同班同學(xué)面前來表現(xiàn)自己，對自己擅長的動作設(shè)計還是羞于表達。這時，就體現(xiàn)了師生之間良好的互動關(guān)系和輕松、和諧、開放的課堂氛圍。如果孩子們在寬松、鼓勵的環(huán)境下，他們會更愿意表達自己、展示自己，把自己最光彩的一面展現(xiàn)給大家看，相反，如果課堂過于緊張和嚴厲，則孩子們會封閉自己，到那時，就只有老師自己一個人唱獨角戲的份了！所以通過這節(jié)課，我進行了深刻的反思，如何營造一個輕松、和諧的音樂課堂，除了音樂教師要有扎實的教學(xué)基本功意外，教師還應(yīng)具有良好的人格魅力。如何讓孩子們喜愛音樂課、喜歡自己的音樂老師、喜歡音樂作品，這都是我們教師應(yīng)當重視的問題。今后，我也會盡自己的努力，讓孩子們熱愛音樂、熱愛作品同時也熱愛生活。

第二篇：《生命之杯》音樂教案

教學(xué)目標：

1、能夠?qū)w育盛會音樂作品感興趣，積極參加欣賞，愿意探索、了解有關(guān)盛會題材的音樂與相關(guān)知識，體會作品內(nèi)含的豐富情感。

2、聆聽《生命之杯》，能從歌曲的不同表現(xiàn)形式與音樂特點中，體驗其特有的音樂風(fēng)格、音樂特點，探討內(nèi)含于歌曲的情感和音樂文化。

教學(xué)重點：

聆聽歌曲，體驗歌曲的音樂風(fēng)格、音樂特點。

教具準備：

電子琴、多媒體

教學(xué)過程：

一、每周一曲

小組豎笛才藝展示。

二、情境導(dǎo)入

欣賞世界杯比賽錄像，感受畫面給人的震撼力。

三、學(xué)習(xí)歌曲《我們是冠軍》

1、演唱足球球迷之歌《我們是冠軍》，聯(lián)想體育競技場上群情激奮的拉歌和相互加油鼓勁的熱烈場面。

2、用豎笛吹奏《我們是冠軍》。

1）視唱曲譜，并無聲按指。

2）小組練習(xí)，各音樂組長督促指導(dǎo)學(xué)員。

3）小組展示，并互評。

4）唱奏結(jié)合。

四、感受欣賞

1、聆聽1998年法國世界杯足球賽的主題曲《生命之杯》

2、背景資料介紹

為1998年在法國舉辦的世界杯足球賽所作的主題歌，由瑞奇馬丁用西班牙語首唱

3、再次聆聽歌曲感受歌曲音樂情緒與表現(xiàn)形式

曲中的鼓樂節(jié)奏和號角奏鳴極具鼓舞性，堪稱世界經(jīng)典，熱情、奔放

4、跟音響演唱B段副歌部分，完成實踐與創(chuàng)造五

5、再次完整欣賞歌曲，在B段跟唱。

五、音樂知識拓展

1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏樂器演奏的音樂。

間奏：在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂。

尾奏：在歌唱及表演結(jié)束后由伴奏樂器演奏的音樂。

2、播放錄音，完成學(xué)習(xí)評價二。

六、小結(jié)

足球賽事讓球迷們著迷，體育精神激發(fā)人們的愛國之心，讓《生命之杯》繼續(xù)延續(xù)。

第三篇：讓生命之花綻放 教學(xué)反思

讓生命之花綻放 教學(xué)反思

我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的“感性認識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們合作探究，體現(xiàn)了課改的精神。

總之，本節(jié)課我將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究視野，設(shè)計的空間，讓學(xué)生在活動中感受到生命的可貴，明白在任何時候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動形式，如求生知識檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，學(xué)生獲得了親身體驗和感悟，促使學(xué)生進一步認識到每一個人的生命都是有價值的，在平時與同學(xué)的交往過程中，要尊重他人的生命，不應(yīng)出現(xiàn)暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件，真正達到了好的教學(xué)效果。

第四篇：讓生命之花綻放教學(xué)反思

《讓生命之花綻放》的教學(xué)反思

胡鳳蘭

我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我認為還是達到了較好的教學(xué)效果，首先我運用了一首大家都熟悉的歌曲《感恩的心》導(dǎo)入新課，真正地喚起了學(xué)生的情感共鳴，也引起了學(xué)生對生命的思考，體會到生命的可貴。警示了學(xué)生不能輕易地放棄生命，更通過圖片及故事讓學(xué)生感受生命奇跡與生命的韌性和彈性，感受求生意志的重要。在第二個環(huán)節(jié)中，我充分地調(diào)動學(xué)生積極性，開展活動，使他們真正的感受到求生知識的重要性，通過生活中的實際問題如：遇到各種危險時需撥打的求救電話，在家中油鍋著火應(yīng)怎么處理，如何避火、避震、溺水后須知等等，讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，豐富知識，效果很好，課堂也達到了高潮。

在講解生命的存在有何價值一環(huán)節(jié)時通過【天生我材必有用】身邊生活實際，讓學(xué)生懂得當我們?yōu)樗藥砜鞓泛托腋；蛘邽樯鐣龀隽λ芗暗氖碌臅r候，我們自身的價值也就得到了實現(xiàn)。通過【天生他才必有用】每個人的生命都是有價值的，在肯定尊重珍愛自已生命的同時也要尊重肯定他人的價值和生命。指導(dǎo)學(xué)生做個有愛心的人，激發(fā)了學(xué)生實現(xiàn)自己人生價值的愿望，腳踏實地，從自身做起，從日常點滴小事做起的決心。

在感悟生命、悅納善待生命這一環(huán)節(jié)中，我展示了【張立新的材料】，生活并不完美，但他們依然活得自信、活得樂觀、活得精彩！同學(xué)們暢所，欲言，表達出了與他們相比，我們有著健康的身體，優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，良好的家境，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，認真對待每一天，對于知識點的學(xué)習(xí)起到了很好的作用。

在延伸生命的價值這一環(huán)節(jié)中，我用了李劍英的事跡讓學(xué)生展開了激烈地討論使學(xué)生真正明白生命的價值不在于長短而在于對社會的貢獻。課堂達到了高潮，突破了本節(jié)課的難點。

最后是【當堂訓(xùn)練】康潔的材料故事吧一節(jié)課所學(xué)知識靈活運用。本節(jié)課以生命贊歌結(jié)束。使課堂在體會生命的可貴該如何珍愛生命中結(jié)束。

總之，本節(jié)課我將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究，設(shè)計的空間，讓學(xué)生在活動中感受到生命的可貴，明白在任何時候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動形式，如求生知識檢閱、資料分析、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，詩歌欣賞等，調(diào)動了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，學(xué)生獲得了親身體驗和感悟，促使學(xué)生進一步認識到每一個人的生命都是有價值的，在平時與同學(xué)的交往過程中，要尊重他人的生命，不應(yīng)出現(xiàn)暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件，真正達到了好的教學(xué)效果。

不足是時間較緊，不能充分討論與交流。

第五篇：“主動公開課”之《談生命》教學(xué)反思

“主動公開課”之《談生命》教學(xué)反思

本學(xué)期來，學(xué)校在《淳教〔2013〕136號關(guān)于深化教學(xué)管理工作的通知》的引領(lǐng)下，積極深化課堂教學(xué)改革，不斷深入學(xué)案導(dǎo)學(xué)、前置作業(yè)等模式探究，并推出了候課、主動公開課等新舉措。

前段時間，自己撰寫了“生本理念下前置性作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)的有效對接策略探究”的課題方案，為了更好地研究這個課題，并積極響應(yīng)學(xué)校主動公開課的落實，12月26日上午第二節(jié)課，在九（7）班開設(shè)了一堂以“前置作業(yè)”研究為主題的主動公開課——《談生命》。并且邀請了九年級語文組老師和七八年級學(xué)科組長前來觀摩指導(dǎo)。

《談生命》是世紀老人冰心的一篇帶有比喻、象征和哲理意蘊的抒情散文，文中時有精當?shù)淖h論，但又不是理性的直說，而是將抽象的“生命”人格化，將生命流程物象化，抒情、論理交融。鑒于學(xué)生生活閱歷淺、閱讀理解有限，我在本節(jié)課的設(shè)計中，著重引導(dǎo)學(xué)生感知品讀課文，發(fā)現(xiàn)其中的美點，挖掘其中的理趣，理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡述。

課前，我讓學(xué)生自我讀文，根據(jù)對文章的初步感受，完成課堂前置作業(yè)（自己根據(jù)課文設(shè)計）：

1、生命過程像什么？

2、春水在流動的過程中遭遇了什么？暗示了人生命歷程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的態(tài)度怎么樣？

3、小樹成長中歷經(jīng)了哪些階段？樹在成長過程中如何度過生命的每一個階段？使我們得到哪些啟示？

4、思考：你覺得生命還像什么？

在學(xué)生完成后，自己進行了批改，了解情況，然后讓學(xué)生帶著作業(yè)學(xué)習(xí)情況進入課堂教學(xué)。我將這一節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分成三個階段。

第一個階段：以汪峰的歌曲《飛得更高》激趣導(dǎo)入后就介紹作者，再落實字詞。這一環(huán)節(jié)主要是落實基礎(chǔ)，積累。

第二個階段：學(xué)生自主互動，教師點撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，注意文章的感情基調(diào)和理清課文層次。這篇文章在形式上沒有分段，可層次標志卻很分明，這有助于訓(xùn)練，學(xué)生用自己的語言表述各層意思，加強對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉信息的能力。

2、交流作業(yè)，體會作者將生命比喻“一江春水”、“一棵小樹”的妙用。

3、探究了解，引導(dǎo)學(xué)生理解富于深意的句子，從而理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生欣

賞語言的能力。

第三個階段：課堂測試。運用“生命像------”的句式進行仿寫。仿寫訓(xùn)練，是由課文拓展到現(xiàn)實，讓學(xué)生從更深的意義上感悟生命的美好，理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡釋，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

個人感覺，整堂課貫徹了生本理念，突出了學(xué)生的主體地位，在課前、課中合理地進行“前置作業(yè)”，體現(xiàn)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新模式。但這節(jié)課作為“前置作業(yè)”研究課有很多遺憾之處，可能由于時間過緊，或者內(nèi)容過多，不能達到預(yù)期效果。特別是品讀不夠細膩，不夠充分，教師在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠，學(xué)生的交流不夠開放。如果在內(nèi)容上稍微作一些“減負”、品讀這一環(huán)節(jié)上處理得好一些，課堂氣氛、學(xué)生表現(xiàn)會相應(yīng)地好起來。希望在今后的教學(xué)中能夠處理的更好些，使生本理念下前置性作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)有效對接，真正實現(xiàn)高效課堂。