第一篇：小英雄王二小教學(xué)反思

這是一篇記敘文，講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期王二小的故事。孩子們第一次接觸以革命傳統(tǒng)教育的課文，是否能講的透，課前我也是一頭霧水。

首先談話引入，簡介時(shí)代背景，從中涌現(xiàn)出英雄人物。雖然學(xué)生不知道一些英雄的事跡，但可從“英雄”一詞著手，先理解“英雄”的意思。把學(xué)生帶入教學(xué)情景之中，再引入課題：“這節(jié)課我們要認(rèn)識的是一個(gè)小英雄，跟你們差不多大，他叫王二小。”從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

圖文緊密結(jié)合。圖畫形象，生動，與課文相輔相成。初讀課文，先指導(dǎo)學(xué)生弄清部分生詞的意思：八路軍，根據(jù)地，兒童團(tuán)員，掃蕩，帶路。借圖理解這些詞語，可見學(xué)生興致還挺高，有的學(xué)生還能用簡潔的語言表達(dá)出來。

本課我先抓住重點(diǎn)句：“王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”.進(jìn)行討論理解本句的意思：“為什么要裝？說明了什么？”使學(xué)生從中感受：王二小愛憎分明，機(jī)智勇敢的精神。最后再引導(dǎo)學(xué)生感悟英雄的內(nèi)心感世界，突破難點(diǎn)：“為什么說王二小是小英雄”？結(jié)合圖，根據(jù)圖上王二小的神態(tài)，動作，想象：王二小在面對敵人那時(shí)刻的一些行動，語言和內(nèi)心世界。此時(shí)的學(xué)生以被這個(gè)情景所感染，表現(xiàn)的是那么激動和安靜。我想這個(gè)故事已經(jīng)引起了學(xué)生們的共鳴。在故事的結(jié)尾，氣氛還是那么沉重，因?yàn)閷W(xué)生清晰的明白王二小永遠(yuǎn)的離開了。恰到此時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育：在艱苦的斗爭歲月，是這些革命先烈為我們換來的今天的幸福生活，我們要學(xué)會珍惜，學(xué)會努力。整個(gè)課堂顯得那么鮮活生動。

課文講完后，總感覺少了什么情節(jié)，如果能將兒時(shí)所唱的《歌唱王二小放牛郎》這首歌曲引入課堂，我相信更能拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，更能激發(fā)學(xué)生情感。

第二篇：《小英雄王二小》教學(xué)反思

《小英雄王二小》教學(xué)反思

《王二小》是小學(xué)生課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全文以小英雄“王二小”為中心，講述了他怎樣將敵人成功地引進(jìn)八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。教學(xué)時(shí)怎樣抓住故事情節(jié)，來反映“王二小”的機(jī)智勇敢呢？我在教這一課時(shí)，充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)中積極主動思考問題，收到了比較好的效果。1.音樂引起興趣

一開課，播放一曲《王二小》，那緩慢而略帶悲傷的樂曲，在教室里回蕩，孩子們聽得聚精會神，有的學(xué)生還低下了頭，似乎在想著什么。歌聲把學(xué)生帶入了一個(gè)生動的情境中，王二小是誰，他是一個(gè)什么樣的人呢？他是怎樣被殺害的呢？引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著滿臉的疑問看著老師，急切地等待著老師的解答。老實(shí)說：“王二小是一個(gè)小英雄，他怎樣被殺害的，同學(xué)們想不想知道？”“想！”同學(xué)們齊聲回答。這樣，通過歌曲把學(xué)生引入情境，喚起學(xué)生們注意力的指向性，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。2.錄音感知教材

播放課文錄音朗讀帶，要求：

一、學(xué)生劃出不認(rèn)識的生字；

二、數(shù)數(shù)課文有幾自然段；

三、課文主要講了誰，他是干什么的，他做了一件事，后來結(jié)果怎么樣？（投影幕上提出的總是都注有拼音），這樣使學(xué)生在聽讀中，讀準(zhǔn)字音、熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握文中的基本節(jié)奏、格調(diào)，強(qiáng)化朗誦訓(xùn)練。要求學(xué)生用自己的語言，主動地思考亟待解決的疑問，整個(gè)教學(xué)過程完全以學(xué)生為主體。3.圖畫解答疑難

按照慣例，學(xué)習(xí)一篇文章，一般分為三個(gè)步驟，解決三個(gè)問題：寫了什么；怎么寫的；為什么這樣寫。對一年級學(xué)生而言要達(dá)到解決第三個(gè)問題的層次很難。王二小小小年紀(jì)為什么會在有生命危險(xiǎn)的情況下，還不聽從敵人的擺布，還會想到對付敵人的辦法？這些都?xì)w結(jié)在王二小的“機(jī)智勇敢”上。在分析理解課語言難點(diǎn)時(shí)，我緊緊抓住“智”與“勇”，充分利用投影來突破。首先分析全文埋下的伏筆，將王二小日常生活情形用投影顯示，并配有解說。第一幅，介紹王二小平時(shí)如何利用放牛娃的身份替八路軍放哨，每次都是如何化險(xiǎn)為夷，死里逃生的。經(jīng)過多次鍛煉，變得非常勇敢，為后文作下鋪墊，學(xué)生理解便容易多了。第二幅，王二小放牛時(shí)四處走動，對當(dāng)?shù)氐貏萘巳缰刚?，因此，?dāng)他面臨強(qiáng)大的敵人時(shí)，他知道怎樣把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，殲滅敵人。有了前因，得出后果，也就順理成章了，難題迎刃而解。為加強(qiáng)學(xué)生的理解，放映了一組幻燈片，將王二小從遇到敵人，到被殺害的全過程用投影顯示，并配以課文錄音，讓學(xué)生再次身臨其境，加深了對課文的理解。4.錄音鞏固知識

前面兩次使用錄音，主要是一種靜止的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何變靜為動，用錄音機(jī)，讓學(xué)生合作進(jìn)行“配樂朗讀”（學(xué)生朗讀，錄音機(jī)播放背影音樂），要求學(xué)生正確地把握課文的基本感情。讓學(xué)生自己朗讀，能喚起他們的聯(lián)想與想象，深化他們的理解與記憶，他們可以模仿或自己創(chuàng)造性地運(yùn)用節(jié)奏、語調(diào)和表情等技巧，入情入境的朗讀，從而有利于的準(zhǔn)確的理解課文主旨，提高鑒賞、思維能力，增強(qiáng)語感，鞏固了對課文的認(rèn)識。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功達(dá)到，減少了學(xué)生課外作業(yè)量，收到良好的教學(xué)效果。

第三篇：小英雄王二小

10課題：《小英雄王二小》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識“軍、根、敵”等14個(gè)生字，會寫“氣、掃、到、全、軍、員、邊、團(tuán)”8個(gè)生字，理解“根據(jù)地““掃蕩”等新詞。3．正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時(shí)簡介時(shí)代背景——抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師：同學(xué)們：想深入了解這個(gè)動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”）

二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認(rèn)讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

1．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在圖片“根據(jù)地”的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個(gè)村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

二、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．圖片演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

三、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

四、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個(gè)小英雄。

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑?？換個(gè)詞再讀一讀。師：你會用“常常"說句話嗎？

出示詞語：常常。

學(xué)生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊??一邊??”

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？

圖片出示，填空：的王二小。4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

五、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對“自評”進(jìn)行評價(jià)。）3．教師范讀 4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

六、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第四篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。

四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。

2.小組互讀課文，互相正音。

3.教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

（1）指名讀，正音；

（2）小組合作互讀；

（3）齊讀；

（4）開火車讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個(gè)生字的。

2.讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。

（1）記字。

（2）擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。

（3）擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

（4）指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀詞語花籃的詞語。

2.課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了14個(gè)會認(rèn)字及7個(gè)會寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。

后記：

肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。

胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課

1.卡片出示要認(rèn)識的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說課文寫了誰的一件什么事？

二、細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)容

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。

3.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）故事講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期：

（2）王二小是干什么的？

（3）為什么說王二小是小英雄？

4.組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？

5.小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。

三、講故事，課外延伸

把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。

四、詞句訓(xùn)練，提高能力

1、照樣子，說一說：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

________常常______________________________ 3.先組詞，再寫一句話。

聽（）__________________________________ 邊（）__________________________________

小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。

板書：

12、小英雄王二小

王二小：放哨 帶路 殺害

英雄

第五篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)2012-04-05 15:36

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

1.認(rèn)識“軍、根”等13個(gè)生字，會寫“滅、面”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。

3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語言，能用“常?！闭f話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

《歌唱王二小》的錄音帶、歌詞 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.板書“英雄”，你心中的英雄是誰？ 生自由回答。

師：同學(xué)們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認(rèn)識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。2.板書課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用學(xué)生最喜歡的英雄來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標(biāo)上自然段序號。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報(bào)四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識嗎？學(xué)做小老師，同桌點(diǎn)讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個(gè)自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰能用簡單的話來說說？ 隨機(jī)板書：王二小 敵人

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一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

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把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

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光榮犧牲 被全部消滅

【設(shè)計(jì)意圖】用一句話說說自然段大意來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，但未做太高要求。第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)，開火車認(rèn)生字。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請大家小聲讀讀課文，讀后說說故事發(fā)生什么地方？ 生答。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊(duì)伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)?？墒墙苹臄橙嗽趺磿尠寺奋姲残挠?xùn)練，他們經(jīng)常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對，現(xiàn)在，你就是這個(gè)村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？

5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生還原真實(shí)的歷史場景，想象當(dāng)時(shí)人物的心情。這是學(xué)生與文本展開真實(shí)有效對話的前提。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師：讀得真好，老師想問一下：哪些同學(xué)是少先隊(duì)員？請舉一下手。生舉手。

2.師：很好，此時(shí)你們就是兒童團(tuán)員，你想為八路軍做些什么？ 3.那王二小呢？請大家讀讀第二自然段。

4.生讀。師引導(dǎo)理解“常常”、“一邊……一邊……”，指導(dǎo)說話。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓語言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、運(yùn)用文章的表達(dá)方法。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。1.觀察第三幅圖，圖上畫的誰？ 2.敵人看到王二小，會對他說什么？

生答，師引導(dǎo)想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。

3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會不擇手段。王二小是怎么做的？怎么說的？請兩位同學(xué)表演。4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

【設(shè)計(jì)意圖】在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表演的愿望在涌動。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。師：這就叫——?dú)饧睌模ㄉR答）

2.面對敵人的槍刀，面對死亡的威脅，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？ 生齊答：沒有

3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段，說說你心中的王二小是什么樣的？ 生答。

師：對，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

【設(shè)計(jì)意圖】用想象做到難詞巧理解，抓課文的關(guān)鍵字眼：小英雄來激發(fā)情感。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.師：正是有了機(jī)智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。

2.生齊讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】只需齊讀就能體會到敵人被消滅的痛快心情。

三．再讀課文，提升情感。

（一）師:這就是小英雄王二小的故事，從抗日時(shí)期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。1.聽老師朗讀歌詞。

2.師：讓我們再來聽聽這首感人至深的歌曲。播放音樂，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。3.師：同學(xué)們，我知道你們都被感動了。讓我們再回到課文中，請一個(gè)同學(xué)來讀全文，其他同學(xué)看插圖。邊看邊想：此時(shí)此刻，你最想對王二小說什么？把你想說的話寫在課題的旁邊。4.播放伴奏音樂，生讀、思、寫。生說。

【設(shè)計(jì)意圖】在研讀基礎(chǔ)之上的寫話訓(xùn)練，是有效的語言表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)也是學(xué)生情感的釋放。

四．總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，我知道你們的心中又多了一個(gè)英雄，他的名字叫——（生答）王二小。請大家 課后一定記住把這個(gè)故事講給你認(rèn)識的人聽，讓他們也記住——（生答）小英雄王二小！讓我們感謝那些為了國家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們！五．課后練習(xí)。：

（一）課外閱讀其他抗日小英雄的故事，如《小兵張嘎》。

（二）寫話：常常、一邊……一邊……。