第一篇：《美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化》教學(xué)反思

為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑，都有必要認(rèn)真做好?，F(xiàn)將美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化地理教學(xué)反思如下。

美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟實力最強的國家，也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的必考內(nèi)容之一，是同學(xué)們接觸到的西半球上的第一個國家。鑒于許多學(xué)生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。美國教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手發(fā)動學(xué)生收集美國的相關(guān)資料，將美國放置在世界大環(huán)境下認(rèn)識其經(jīng)濟的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待美國的發(fā)達與弊端，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達到既教書又育人的目的。

利用“熱點問題美國在南海的挑釁”引入新課時，學(xué)生爭相發(fā)言，涉及的話題和領(lǐng)域五花八門，一石激起千層浪，隨著一個個新穎話題的引入和資料的補充，學(xué)生群情激昂，學(xué)習(xí)勁頭空前活躍，自學(xué)展示環(huán)節(jié)中爭相發(fā)表自己的見解，通過小組交流討論，既看到許多美國進步之處，也對美國不惜損害他國利益籠絡(luò)人才、身為大國對世界環(huán)境不負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以及干涉別國內(nèi)政等不可取的做法發(fā)表了自己的看法，澄清了認(rèn)識。隨著美國發(fā)達經(jīng)濟的學(xué)習(xí)與比較，學(xué)生在看到我國經(jīng)濟與美國差距之大的同時，深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，并決心努力學(xué)習(xí)，為將來參加祖國建設(shè)做貢獻。

本節(jié)課從美國農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率高作為切入點，引發(fā)美國農(nóng)業(yè)機械化和專業(yè)化等特點?？疾鞂W(xué)生對地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的理解和掌握，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和表達能力。

只有深入課堂，才會發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進步。

第二篇：教學(xué)設(shè)計：美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

導(dǎo)學(xué)設(shè)疑

自主探究

——《美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化》的教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：惠臺學(xué)校

潘春燕

一、課題選擇的背景

本節(jié)課我選擇的是七年級下冊《美國》的第二課時“農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化”。農(nóng)業(yè)是一個國家的基礎(chǔ)，對于大國它的戰(zhàn)略地位更是重要，我國是個農(nóng)業(yè)大國，一直以來，各級政府都十分重視“三農(nóng)”問題，國務(wù)院2007年中央“一號文件”更是旗幟鮮明地提到“建設(shè)新農(nóng)村首要任務(wù)就是要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，而緯度位置、氣候條件與我國極為相似的美國，它的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)是當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個典型模式，同時美國也是通過農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)成為了世界上最發(fā)達的農(nóng)業(yè)大國之一，它農(nóng)業(yè)當(dāng)中的一些先進的理念和措施，對于我國發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)有著極強的借鑒意義。

二、課堂教學(xué)設(shè)計的思路

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過分析美國地形、氣候等自然條件，了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，并能初步理解美國主要農(nóng)業(yè)帶的分布情況及成因。

2.通過教師設(shè)計好的各種題目，如各類專題地圖，通過了解區(qū)域的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本方法，并進一步培養(yǎng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力，提高識讀地圖的技巧和能力

3．通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的科學(xué)思想和綜合考慮各種自然條件的全局觀念。4．培養(yǎng)樹立“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的觀點。(二)教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)專業(yè)化特點。

教學(xué)難點：農(nóng)業(yè)帶的分布與自然條件的關(guān)系。(三)教學(xué)方法及教學(xué)組織形式

根據(jù)七年級學(xué)生好動的特點，以教師事先設(shè)計好的各種習(xí)題，借助競賽的方式，采用讀圖分析法和啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師設(shè)置的問題自主探究、思考、分析和討論，最后歸納得出結(jié)論，通過這一部分的教學(xué)力圖對學(xué)生進行學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)和綜合意識形成的教育，力求讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)的快樂，獲得啟迪。

三、教學(xué)過程

展示課題：美國發(fā)達的農(nóng)業(yè)

(一)引入新課

1、展示：《美國2003年主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次》

設(shè)疑1：觀察這些數(shù)據(jù)，看看它們想告訴我們什么。學(xué)生思考回答，教師歸納：

由數(shù)據(jù)可以看出：美國主要的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量都居世界前列，是世界上重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國和出口國，擁有強大的競爭力。美國糧食產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的1/5.出口量約占世界糧食貿(mào)易總量的1/2.它有“農(nóng)業(yè)世界冠軍”的美稱。

設(shè)疑2：如果是讓你去種植一片水稻或玉米，要想它長的好、產(chǎn)量高，你會重點考慮哪些自然條件。

學(xué)生思考回答，教師歸納：

與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)的自然條件有很多，比如地形、氣候、水分、土壤、光照、熱量條件等等，今天，我們將重點從地形和氣候兩個自然要素的地區(qū)分布來了解美國發(fā)達的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。看一看：美國是怎樣利用它的自然條件來安排行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，并依靠什么“法寶”成為世界農(nóng)業(yè)發(fā)達的大國之一的。有哪些可以值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

2、小競賽：“男生女生對抗賽”

比賽規(guī)則：開動大腦，仔細(xì)讀題（圖），讓我們在友誼和諧又充滿競爭的氛圍中，開始我們的“農(nóng)眼看美國”之旅行。

1）幻燈片——地形篇

設(shè)疑：

◆ 從太平洋一直向東到大西洋，依次會經(jīng)過哪些地形區(qū)。

◆ 假如想用一條曲線來展示美國自西向東地勢高低起伏的大致狀況，你會怎樣畫.◆ 從地圖上比較、估算山地和平原的面積的大小情況。分析這對發(fā)展農(nóng)業(yè)有何影響

分析中部平原地區(qū)的河流和湖泊對發(fā)展農(nóng)業(yè)有何影響。

◆ 綜合美國不同地區(qū)的地形及河湖分布情況，你將如何在美國西部、中部地區(qū)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

設(shè)計意圖：通過分析美國地形、地勢特點，讓學(xué)生學(xué)會評價一個地方地形地勢的特點，并嘗試根據(jù)這些特點來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局。

2）觀看視頻：密西西比河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

承轉(zhuǎn)：不同的地形條件，應(yīng)該布局不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而美國中部地區(qū)、即密西西比河流域，因為地勢平坦、水源充足，土壤肥沃，成為美國主要的農(nóng)作物種植區(qū)域，看一段有關(guān)密西西比河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，注意觀察：密西西比河不同地區(qū)種植的糧食作物是否相同。

3）展示幻燈片——氣候篇 氣溫：

◆美國的玉米帶和小麥帶主要生長于哪種氣候類型？水稻呢？ ◆比較玉米和水稻，哪種農(nóng)作物需要的熱量條件更高？

◆找出美國分布最廣的氣候類型。比較俄羅斯和美國的緯度位置,比較兩國發(fā)展農(nóng)業(yè)的熱量條件。

（提示：回憶我們學(xué)過的國家俄羅斯的氣候特點，書上第43頁圖7。46《俄羅斯氣溫和降水的分布》，并讓學(xué)生對比兩國的熱量條件差異及對兩國農(nóng)業(yè)照成的影響）降水：

◆在圖中指出美國年降水量最豐富（最少）的地方，并讀出大約在多少毫米以上（以下）。

◆分析說明美國的年降水量地區(qū)變化的特點。學(xué)生回答，教師歸納：

喜熱的水稻是生活在美國密西西比河的南部地區(qū)。正因為不同的農(nóng)作物所需要的熱量、水分條件甚至土壤都不盡相同，我們不能象安排座位一樣，隨意安排它們生活的地方，否則就會出現(xiàn)生態(tài)被破壞的問題。

承轉(zhuǎn)：在上個世紀(jì)二三十年代，美國大力開發(fā)西部后，這兒曾出現(xiàn)非常嚴(yán)重的土壤流失，原因就是因為草原被過度開發(fā)，颶風(fēng)卷走了地表很厚的肥沃土壤造成的。這是美國在開發(fā)西部時得到的教訓(xùn)。而現(xiàn)在我們國家也在開發(fā)西部，在不破壞自然環(huán)境的前提下，如何開發(fā)利用自然條件，這是國家在開發(fā)西部時必須綜合考慮的問題，我們應(yīng)從美國的西部開發(fā)歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4）展示幻燈片——規(guī)劃篇（美國農(nóng)業(yè)帶的分布）

☆讀圖引導(dǎo)學(xué)生分析影響農(nóng)業(yè)帶分布的主要原因。歸納影響玉米帶和乳畜帶的主要因素。（地形、土壤、氣候、人口、市場等）

☆參照以上描述，完成影響其他農(nóng)業(yè)帶分布的主要因素。（學(xué)生獨立完成，所講理由能體現(xiàn)對自然條件的綜合利用即可。）

歸納：美國正是因為能根據(jù)不同農(nóng)作物的特點，綜合分析了各地不同的自然條件，給農(nóng)作物找到了最適合他們生長的家，為美國發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。即：農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，其實就是在某一區(qū)域?qū)ｉT來生產(chǎn)一兩種農(nóng)作物，比如：中部玉米帶主要產(chǎn)玉米和大豆，這里生產(chǎn)了全國3/4的玉米、60%的大豆，這里還利用玉米做飼料，飼養(yǎng)了全國2/3的生豬和1/4的肉牛。

☆讓學(xué)生對比景觀圖，能夠理解東北部乳畜帶和西部畜牧帶的區(qū)別： 教師歸納：美國東北部人口多，乳畜帶主要是提供城市人口肉類、蛋、乳制品，一般是圈養(yǎng)，惠州市周遍分布著一些生產(chǎn)鮮奶的奶牛場、養(yǎng)雞場，原因也是這樣，而美西部畜牧帶，主要生產(chǎn)動物的皮毛，因為這里降水較少，最適宜發(fā)展畜牧業(yè)，和我國西部的內(nèi)蒙古草原相似，是一種很粗放的經(jīng)營方式。

設(shè)疑：美國農(nóng)業(yè)為什么要采取在一個地方集中種植某一種農(nóng)作物的方式?（可大規(guī)模進行機械化生產(chǎn)，更方便的使用高科技技術(shù)，形成規(guī)模效益。）5）展示幻燈片——科技篇（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程機械化）

承轉(zhuǎn)：在美國，農(nóng)業(yè)人口還不到全國人口的2％，但其生產(chǎn)的糧食不但養(yǎng)活了2．7億美國人，還大量出口。那里兩個人就可以養(yǎng)兩萬頭牛，一個人可照料10萬只雞，他們依靠的是什么？

學(xué)生回答：現(xiàn)代化、機械化、高科技。

教師：介紹了美國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化與機械化的程度，以及精確農(nóng)業(yè)。

6）“農(nóng)”眼看美國——感懷篇

教師：以前大家認(rèn)為美國發(fā)達，頭腦里只有它的工業(yè)的概念。今天，我們了解到關(guān)國發(fā)達的農(nóng)業(yè)在世界上的重要地位和影響力，還了解了美國是如何它的自然條件和技術(shù)發(fā)展它的農(nóng)業(yè)的。談感悟

☆請談一談美國農(nóng)業(yè)給你留下的最深印象?

☆我國地大物博，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件也很優(yōu)越，對于我國農(nóng)業(yè)來講，美國的農(nóng)業(yè)特點有什么可以借鑒的?

總結(jié)：你知道嗎？現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是如今中國發(fā)展的關(guān)鍵詞之一，國務(wù)院在2007年中央“一號文件”中，旗幟鮮明地提到“建設(shè)新農(nóng)村首要任務(wù)就是要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，文章開篇的三句話，更是言簡意賅地說出了重視農(nóng)業(yè)和發(fā)展有中國特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)對我國的深遠(yuǎn)意義，發(fā)人深省。讓我們在這三句話中，結(jié)束今天的美國農(nóng)業(yè)之旅。

農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。

課后作業(yè)：

1、我畫地圖

每兩人發(fā)給一張美國空白輪廓圖，按照自己的理解，把自己認(rèn)為的美國自然條件中重要的地方，繪制在相應(yīng)的地方，并根據(jù)書上的《美國地形圖》，回家簡單地分層上色。

2、查詢惠州農(nóng)業(yè)的有關(guān)情況，尤其是我市的特色農(nóng)業(yè)情況，分析一下我市農(nóng)業(yè)的特點。

第三篇：教學(xué)反思7.1南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)

人教版八年級下冊地理

7.1南方地區(qū)：自然特征與農(nóng)業(yè)

永年縣第五實驗學(xué)校 韓鵬飛

【課后反思】

《南方地區(qū)：自然特征與農(nóng)業(yè)》是人教版八年級下冊中國區(qū)域地理的重要部分，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。使用多媒體技術(shù)，通過視頻創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生迅速把注意力集中到南方地區(qū)的學(xué)習(xí)中來。

接著從閱讀課文關(guān)鍵詞段開始，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)。通過多媒體課件展示，關(guān)注地理問題，激發(fā)學(xué)生興趣。在朗讀和歸納總結(jié)時，課件展示可以給學(xué)生以啟發(fā)、暗示，同時也節(jié)省了時間。

通過板圖總結(jié)展示使知識條理化；展示的關(guān)鍵詞基本反映了本課的教學(xué)內(nèi)容，有助于引起學(xué)生的思考，集中注意力，加深對課文的理解和記憶。

地理教學(xué)的目的不僅僅是具體的地理知識，更是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計以提高學(xué)生的主動性和活動的有效性為目的。我堅持以文字閱讀為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自學(xué)展示，完成練習(xí)。結(jié)合地圖分析，在地理現(xiàn)象、感性認(rèn)識與地理環(huán)境、地理規(guī)律之間建立一種聯(lián)系，潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方式，理解地理學(xué)科邏輯。

學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生比較北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)，注意自然環(huán)境各要素之間的相互影響，關(guān)注區(qū)域之間的發(fā)展與聯(lián)系，相互對比借鑒。南方地區(qū)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，是這節(jié)課的落腳點，分析自然環(huán)境是為了更好的發(fā)揮其優(yōu)勢，因地制宜安排生產(chǎn)。通過這節(jié)課，以上目標(biāo)和要求基本上能夠完成。

第四篇：《美國》教學(xué)反思

《美國》教學(xué)反思

《美國》教學(xué)反思1

《美國經(jīng)濟的發(fā)展》通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，通過討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因與基本特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考得出歷史結(jié)論的能力。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進步的`必然結(jié)果，是美國在國際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵。

在教學(xué)過程的安排中將二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，大致分為三個階段，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后自學(xué)美國經(jīng)濟發(fā)展的第一階段。在制作課件過程將美國經(jīng)濟發(fā)展的年代、特點、原因設(shè)計成表格形式，三個階段進行對比。美國經(jīng)濟發(fā)展的三個階段內(nèi)容由簡及難，因此第一階段讓學(xué)生自主完成，第二階段同桌合作完成，第三階段小組討論完成。

設(shè)計了以下探討話題：美國大家談、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識美國的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。

《美國》教學(xué)反思2

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點主要有以下幾點：

一、內(nèi)容豐富，材料充分、典型；

①選材典型、翔實，營造輕松氛圍，激情激趣；比如講述戰(zhàn)爭原因時，我用一段材料說明當(dāng)時北方資本主義發(fā)展的程度，讓學(xué)生分析如果北方要想進一步發(fā)展資本主義工商業(yè)需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰(zhàn)爭的根本原因是兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。

②充分運用地圖、圖片和圖示，提高學(xué)生對歷史問題的理解能力；講美國領(lǐng)土擴張時，我用了動態(tài)的領(lǐng)土擴張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學(xué)生了解；對于奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領(lǐng)土擴張的過程中南北雙方產(chǎn)生的一個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和表達能力；講內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時主要結(jié)合了《內(nèi)戰(zhàn)形勢示意圖》，使學(xué)生對于南北雙方的地理位置、勢力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什么北方在占盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰(zhàn)屢?。垦院喴赓W的分析出北方失利的原因，使學(xué)生對于戰(zhàn)爭的曲折進程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰(zhàn)爭埋下伏筆。

③精準(zhǔn)的數(shù)字與數(shù)據(jù)，形象直觀說明問題。本課為了對雙方的力量進行充分的對比，專門設(shè)置了《南北雙方力量對比》表，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識到北方力量的強大，為后來北方的勝利提供了依據(jù)。

二、精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，力求精致完美；

①條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密；我從戰(zhàn)爭的分析方法入手，以內(nèi)戰(zhàn)為線索，林肯為主題，打破教材束縛，重構(gòu)知識框架，內(nèi)容呈現(xiàn)按照內(nèi)戰(zhàn)的背景、過程、意義的順序；為了塑造豐滿的、有血有肉的歷史人物形象，因此補充大量信息，安排合理恰當(dāng)，多而不亂，資料呈現(xiàn)井然有序，環(huán)節(jié)設(shè)計有條不紊。各環(huán)節(jié)之間的過渡自然，語句簡練。

②兩處重要的設(shè)問，深入淺出、自然巧妙導(dǎo)入。

評價林肯時，設(shè)問“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們是否對林肯有了更多的了解，那么你們認(rèn)為他是一個什么樣的人呢？”討論戰(zhàn)爭的意義時，也是告訴學(xué)生戰(zhàn)爭損失的一組數(shù)據(jù)，并進行了縱向比較，以此設(shè)問：為了這場戰(zhàn)爭，付出這么高昂的代價，你們認(rèn)為值得嗎？很輕松、自然的進入到戰(zhàn)爭意義的`討論。

教學(xué)本身是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課還有很多不足和值得改進的地方：

1、課堂應(yīng)變能力有待加強，教學(xué)語言有時不夠精練，發(fā)揮不夠好。

2、有的問題在提出之前給學(xué)生做的輔墊不夠，學(xué)生不能順利答出；

3、歷史教科書如何合理恰當(dāng)使用的問題：有些同行提出課堂上學(xué)生幾乎沒有使用教科書，因為課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，所以課本如何在課堂上恰當(dāng)使用沒有把握好。

4、課堂教學(xué)方法也有待更新，可以學(xué)習(xí)情意教學(xué)等方法：例如：演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇。

通過這節(jié)課的講授，不僅使學(xué)生受到了教育，同時我也受到了強烈的震撼，從林肯這個歷史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路中，他會不時地給與我們勇氣。而歷史課程改革任重道遠(yuǎn)，我會堅定不移地在這條道路上繼續(xù)探索下去。

《美國》教學(xué)反思3

教材分析

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認(rèn)識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的.簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進其經(jīng)濟增長的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1． 知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；

2． 理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；

3． 認(rèn)識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；

4． 進一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

過程與方法

1． 通過讀圖認(rèn)識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2． 通過分析材料認(rèn)識美國經(jīng)濟在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；

3． 通過分析統(tǒng)計圖表認(rèn)識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；

4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、態(tài)度和價值觀

1． 通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想；

2． 全面、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

教學(xué)重點和難點

1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長的作用；

2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長的作用。

教學(xué)過程

（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）

《美國》教學(xué)反思4

美國的教學(xué)結(jié)束了，為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑。現(xiàn)將美國部分地理教學(xué)反思如下。

美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟實力最強的國家，也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的重要內(nèi)容之一。

一。教學(xué)中的目標(biāo)是：

知道美國的農(nóng)業(yè)構(gòu)成和經(jīng)營特點以及主要的農(nóng)產(chǎn)品；了解美國的主要農(nóng)業(yè)帶；知道美國的主要工業(yè)部門和依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的工業(yè)特點；知道美國工業(yè)的地區(qū)分布；知道美國的著名城市和風(fēng)景名勝。

本教材介紹了美國的地理位置、領(lǐng)土組成、居民、地形、氣候、河流等自然條件的特點及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響、美國工農(nóng)業(yè)的特點和美國的主要城市等自然地理和人文地理方面的內(nèi)容，很全面，所以《美國》一課至少需要二課時（第一課時：自然地理，可以從閱讀分析各種地圖來學(xué)習(xí)。

第二課時：人文地理，不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力，還要有用地理思維去分析地理現(xiàn)象的能力和綜合分析問題的能力。

以下分析都是針對第二課時）。在此之前，已經(jīng)學(xué)過亞、非、歐洲的九個國家，所以學(xué)生對國家地理的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解。同時學(xué)生對美國多多少少有些了解，新聞中常常聽到，日常生活中也會談?wù)摰?，較感興趣，所以讓學(xué)生課前收集整理相關(guān)的知識，便于在課堂上相互交流、討論。

許多學(xué)生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識要求的研討，也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權(quán)及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識一個大國在國際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實問題，最后達成共識。美國教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手發(fā)動學(xué)生收集美國的相關(guān)資料，將美國置于世界大環(huán)境下認(rèn)識其經(jīng)濟的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待美國的發(fā)達與弊端，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達到既教書又育人的目的`。

我準(zhǔn)備本節(jié)內(nèi)容時設(shè)計了以下探討話題：美國大家談、美國優(yōu)越的自然條件誰能相比、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國經(jīng)濟高度發(fā)展的代價、美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列、美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發(fā)展中國家?guī)砟男┯绊?、全球氣候變暖誰之過、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識美國的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。惟有不斷反思自己的教學(xué)，才會發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進步。

《美國》教學(xué)反思5

這課是初中九年級上冊的重點內(nèi)容。人教版教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個方面，介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清晰明了。但教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無法展開。因此，在設(shè)計這節(jié)課時我從開發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動、有趣這個環(huán)節(jié)入手，林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的重點；林肯代表了美國的國家利益，反映了美國的自由、民主精神；透過林肯的故事，學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭時期的美國；林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質(zhì)，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進行了教學(xué)設(shè)計。

這份教學(xué)設(shè)計是采用故事、材料和問題設(shè)計教學(xué)的思路，進行設(shè)計的。我覺得設(shè)計沒有太大的問題，甚至感覺有點新，但優(yōu)質(zhì)課比賽并沒有成功。經(jīng)過同事與同行的評點，以及自己的反思，覺得除了課堂教學(xué)的把控能力外，問題主要出在歷史材料的'處理上。

為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強思想的感染力，把歷史課講活，使學(xué)生置身于歷史事件中，教師在必要的時候，必須適時補充一些史料，才能突出歷史課的特點。有人說，沒有材料，就沒有歷史。另外，材料也是教學(xué)中師生互動的橋梁。

在進行教學(xué)設(shè)計時，我遇到的第一個困難是──自身知識儲備不夠。為了解決前面提到的三個問題，尤其是要解決“了解美國人眼中的南北戰(zhàn)爭”，我進行了大量閱讀，這個過程讓我享受了一次充分研究和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

用故事、用材料或用問題進行教學(xué)，是很常見的教學(xué)方式。然而，將故事、材料和問題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點燃了我的激情。在設(shè)計教學(xué)過程時，我遇到的第二個困準(zhǔn)是──如何篩選故事、材料，如何精心設(shè)計問題。經(jīng)歷過程后知道，當(dāng)學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識需要展拓和深化，對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識需要深化和系統(tǒng)化時，為了使學(xué)生對歷史現(xiàn)象有深刻的感性認(rèn)識，就要提供一些材料，改變傳統(tǒng)的只靠教師講授的方法。補充材料時應(yīng)注意以下幾個問題：第一，選擇的材料要有針對性，要有說服力。材料很多，選擇最能說明問題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平。

《美國》教學(xué)反思6

我認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本課的三維目標(biāo)，我基本上達到。

1.基礎(chǔ)知識方面，我采用多種教學(xué)手段，基本體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。如：課前調(diào)查讓學(xué)生提出問題，課堂上男、女生PK賽，學(xué)生上講臺講解，圖示法等方式方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。通過問題式教學(xué)法，不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，主動尋找答案，從而有效的解決了學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所變化：由“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.能力培養(yǎng)方面，我通過上述一系列活動，使學(xué)生的.動手能力、文字組織能力，口頭表達能力得到訓(xùn)練，學(xué)會了生生合作，也學(xué)會了制作課件，多種能力得到提高。在這過程中，學(xué)生初步學(xué)會用歷史知識解決一些綜合性的歷史問題，找到了一些歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會左圖右書地學(xué)歷史，初步掌握對歷史資料，圖片，圖表的分析，歸納，概括。這種能力的培養(yǎng)對中考非常有用，還注意復(fù)習(xí)與中國歷史相關(guān)問題，使學(xué)生具備舉一反三的能力。

3.情感目標(biāo)方面，在教學(xué)中注意滲透情感教育，使學(xué)生明白美國獨立戰(zhàn)爭是與中國的抗日戰(zhàn)爭一樣都是以弱勝強，以劣勝優(yōu)的正義之戰(zhàn)，人民群眾的力量是無窮的，只要調(diào)動人民積極性，就一定能取得最后的勝利，華盛頓等領(lǐng)導(dǎo)人在這其中只是起了非常重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，是“時勢造英雄”而不是“英雄造時勢”，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義，唯物主義的歷史觀點。

總而言之，我認(rèn)為我的這節(jié)課，符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中“設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生，進而加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)?！钡囊?。以上是我對這節(jié)課的一些反思，不足之處，請各位多多指教。

《美國》教學(xué)反思7

《美國獨立戰(zhàn)爭》一課內(nèi)容多，知識點多，情感目標(biāo)突出，因此在教學(xué)設(shè)計中對教材先進行恰當(dāng)?shù)恼?，把?nèi)容有條理地展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思緒明了、簡潔。本課我首先從當(dāng)前實際出發(fā)，由中日的釣魚島中美國的不光彩介入為導(dǎo)課，進而說明美國短暫的發(fā)展史三步走，而本課乃是第一步，即美國的獨立，課堂學(xué)習(xí)中，從美國獨立戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果及勝利的意義幾方面闡述，將1787年的的憲法又獨立來學(xué)習(xí)，這樣的整合教材使內(nèi)容清晰，便于學(xué)生的識記，同時，針對美國的勝利。

我留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生交流討論，為什么在力量懸殊的情況下，能取得勝利，激發(fā)學(xué)生的情感，明白“正義是不少戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝的真理”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、交流，我思考總結(jié)，由于內(nèi)容多，所以在教學(xué)過程中，對美國的《獨立宣言》的.起草人杰斐遜事跡的學(xué)習(xí)安排略少，對獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓的評價不夠完整?！皩W(xué)無止境”在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。

《美國》教學(xué)反思8

《美國獨立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多，知識點眾多，情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng)，講授得法，就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識歷史問題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動畫等多方面的交融組合，可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭過程按時間的線性演示出來，條理清晰。“來克星頓之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動地展現(xiàn)了美軍以弱勝強的歷史情景，學(xué)生加深對于知識點的印象。講完戰(zhàn)爭的經(jīng)過輔以“戰(zhàn)爭經(jīng)過小結(jié)表”進行小結(jié)識記，講完全課輔以“美國獨立戰(zhàn)爭簡表”進行總結(jié)講評，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅民族的形成（中華民族由56個民族組成）；

（3）美國獨立戰(zhàn)爭的`正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的尊敬）。

情感教育升華了學(xué)生思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識點比較多，因此內(nèi)容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨立戰(zhàn)爭的背景時，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨立戰(zhàn)爭會爆發(fā)，各個知識點之間應(yīng)該是相互銜接，但是對此知識點處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個教學(xué)過程，由于一些問題的設(shè)計超過了學(xué)生的知識積累，如應(yīng)如何評價美國1787年憲法？教學(xué)互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與積極性不是非常強烈。美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學(xué)生回答起來還有比較困難，在難點的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來。

《美國》教學(xué)反思9

張宇玲《美國的誕生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《世界歷史》九年級上冊的第十二課。

在教學(xué)本課時，我著重注意了以下幾個問題：

1、正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2、重視對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在這堂課的教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生們通過評價華盛頓，認(rèn)識到了華盛頓是一個意志堅強，光明磊落，大公無私，誠實可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認(rèn)識到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學(xué)習(xí)的。

3、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時，我注意指導(dǎo)學(xué)生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題。并及時鼓勵肯定學(xué)生。在學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過時，我讓學(xué)生自行介紹波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。

4、做好中外歷史的聯(lián)系。學(xué)習(xí)世界歷史時，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的`聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國獨立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進行對比，通過比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。也認(rèn)識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因包括：

①戰(zhàn)爭的正義性。

②人民群眾的積極參戰(zhàn)。

③法國、荷蘭等國的國際支援。

《美國》教學(xué)反思10

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)理念真的很落后，沒有一點創(chuàng)新。而新課程下的課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科一些必要的技能和方法、賦予新課堂以現(xiàn)實的意義和生命的價值。這才能使我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂。由此我認(rèn)為備課不僅僅是寫出教案，做好課件，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)就萬事大吉了。首先要看看你的設(shè)計思路是不是在你原來的教學(xué)理念上有創(chuàng)新，能夠在課堂上展示學(xué)生的主題地位和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。能否讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時在能力上，思想上有提高。接下來以后，我沒在著急準(zhǔn)備寫教案，而是先把自己的設(shè)計思路整理出來。從導(dǎo)入的設(shè)計，到活動的設(shè)計，師生的互動，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會技能方法，并能開心的通過體驗鞏固學(xué)到的知識。

良好的開端意味著成功的一半，有牽一發(fā)而動全身之妙，一個睿智怡情、賞心悅目并與現(xiàn)實生活息息相關(guān)、妙趣橫生的導(dǎo)入，是為師者精心設(shè)計、藝術(shù)構(gòu)思的結(jié)晶，也是教師學(xué)習(xí)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造，也如同撥動學(xué)生的心弦的第一音。對抓住學(xué)生求知的心里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來并學(xué)好新知識打下堅實的基礎(chǔ)。

而美國經(jīng)濟的發(fā)展這課想要想有個好的導(dǎo)入應(yīng)該不算困難，因為推動現(xiàn)在美國經(jīng)濟發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。我最初就想用張店的電腦城或北京的中關(guān)村導(dǎo)入，可在跟學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不知道。但學(xué)生對微軟和英特爾公司卻很熟悉。所以我就設(shè)計了這個對話的導(dǎo)入，很可惜，我課前沒跟學(xué)生進行很好的溝通，在導(dǎo)入的時候?qū)W生們的反映并不像自己想象的那樣積極主動。在課堂上我問他們上信息技術(shù)課學(xué)過有關(guān)我問到的知識沒有，他們說沒有。我當(dāng)時心里就覺得導(dǎo)入可能出問題。果然，這次導(dǎo)入不是很理想，現(xiàn)在想想如果改成直接用身邊電腦導(dǎo)入：同學(xué)們，這是什么？你知道微軟公司跟英特爾公司嗎？他們是哪個國家的？然后點出硅谷導(dǎo)入新課，效果會好些。以后需要注意的是不管哪個環(huán)節(jié)都要注意，備教材，首先要備好學(xué)生，其次是講授新課的過程 這是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過各種活動的設(shè)計讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識。

在這節(jié)課中我最初是設(shè)計了三部分。第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個活動，一個是讓學(xué)生自己畫表格歸納所收集到的歷史信息，第二個活動讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象。最后是一個課堂的鞏固小節(jié)，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識。通過試講后，我發(fā)現(xiàn)第一個活動用的時間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺，不讓學(xué)生做表格，只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時間是夠用了，也主要是由學(xué)生來完成這個環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。第二活動看圖解釋美國的經(jīng)濟發(fā)展特點，我認(rèn)為自己設(shè)計的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的.是屏幕板示內(nèi)容沒打開，這也是這節(jié)課中最讓我遺憾的地方。不管什么原因造成的，以后在講課前一定做好充分準(zhǔn)備，要預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況。第三部分是鞏固小節(jié)，是認(rèn)識提升部分，我設(shè)計了“相信自己能行”這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，談自己的認(rèn)識，在提問前我強調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個時期經(jīng)濟發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個階段的原因合起來一起回答，而且不是一個學(xué)生這樣做。談?wù)J識或啟示這方面學(xué)生做的不錯。這讓我覺得學(xué)生需要進行多進行開放性主觀性題目的訓(xùn)練?；卮饐栴}不能太死板。

第三鞏固練習(xí)部分 學(xué)案中鞏固部分是我教學(xué)中經(jīng)常用的，幾乎每節(jié)課都有，在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個鞏固練習(xí)，一個是通過一個或多人參加的判斷活動，來鞏固所學(xué)知識，可能是學(xué)生第一次參加，所以開始時學(xué)生并不積極，但結(jié)果證明這個活動學(xué)生還是比較喜歡的。這個活動需要完善的地方就是應(yīng)該把錯誤的判斷題給學(xué)生糾正。我希望這個活動能在我的教學(xué)中堅持下去，學(xué)生不僅喜歡參加，還能寓教于樂。第二活動是選擇題，通過提問的方式進行，學(xué)生做的不錯。以后我覺得可以通過其他的方式進行，例如搶答、分組競賽的方式等。

教學(xué)中教師的反思是提升教師水平的非常重要的環(huán)節(jié)。以上是我這次講課的感受和反思，我希望自己能在平時的教學(xué)中一直堅持，每課都要有教學(xué)后記，一位教育專家說過，如果一個老師能堅持寫三年的教學(xué)反思，他定會是個教學(xué)上的能手，一位非常優(yōu)秀的教師。我正在朝著這個方向努力著。

《美國》教學(xué)反思11

本節(jié)課從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征，然后又重點介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達的經(jīng)濟。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點。在分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點。

在授課中有幾個方面得到了自己的肯定：

1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

2、語言表達沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強訓(xùn)練。

3、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動的`圖片、視屏比語言更具說服力。

4、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，也存在很多不足：

1、課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導(dǎo)致沒有時間進行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

2、對重點、難點知識沒有給學(xué)生鞏固落實的時間。

3、對學(xué)生的評價單一，不夠具體，不能起到激勵和指導(dǎo)培訓(xùn)的作用。

4、點撥時應(yīng)多一點學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。

《美國》教學(xué)反思12

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，從導(dǎo)入的設(shè)計，到活動的設(shè)計，師生的互動，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的`主動性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會技能方法，并能開心的通過體驗鞏固學(xué)到的知識。

因為推動現(xiàn)在美國經(jīng)濟發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。所以我在輕松的音樂氛圍中向?qū)W生介紹硅谷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來。

講授新課是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過各種活動的設(shè)計讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識。

在這節(jié)課中我設(shè)計了三部分：第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個活動，一個是讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象，第二個活動讓學(xué)生討論分析相關(guān)問題。最后是學(xué)以致用，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識。

通過試講后，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)用的時間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺，不讓學(xué)生做表格，只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時間是夠用了，也主要是由學(xué)生來完成這個環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。

看圖解釋美國的經(jīng)濟發(fā)展特點這一活動，我認(rèn)為自己設(shè)計的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是flash內(nèi)容沒打開（講課所用電腦不支持該程序），這也是這節(jié)課中讓我遺憾的地方，好在講課前做了調(diào)試，知道有此問題，所以臨時改成與學(xué)生一起構(gòu)思曲線圖，并思考得出結(jié)論。

認(rèn)識提升部分，我設(shè)計了“學(xué)以致用”這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，談我國可供借鑒的方面。由于之前已經(jīng)歸納美國經(jīng)濟發(fā)展的原因，且進行了學(xué)法指導(dǎo)，在提問前強調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個時期經(jīng)濟發(fā)展的共因，所以學(xué)生談?wù)J識或啟示這方面學(xué)生做的不錯。這讓我覺得學(xué)生需要且有一定能力進行開放性主觀性題目的訓(xùn)練，當(dāng)然教師還需多加引導(dǎo)。

學(xué)案中鞏固部分我設(shè)計了選擇題、材料題兩種題型，通過選擇題鞏固基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)拓展；通過材料題將上、下冊中與美國發(fā)展相關(guān)的史實聯(lián)系到一起，使學(xué)生融會貫通，形成整體知識體系。通過提問的方式進行，學(xué)生做的不錯。以后我覺得可以通過其他的方式進行，例如搶答、分組競賽的方式等。

《美國》教學(xué)反思13

1：使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

2：同學(xué)們對國旗感興趣，通過國旗的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對中國和美國國旗的含義時發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極，學(xué)習(xí)熱情很濃。

3：結(jié)合美國在當(dāng)今世界中的'政治、經(jīng)濟時，使歷史回到了現(xiàn)實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)?shù)臐夂?。小組討論相當(dāng)?shù)募ち?。提出的問題也有一定的思考價值。

4：教師布置問題給學(xué)生看書思考、小組討論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問題相當(dāng)踴躍。

5：這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。

6：學(xué)生對民族（美利堅民族）形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學(xué)中對這些概念進行過多的講敘，又會導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)習(xí)的重點分散。這需要布置學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。從而不會影響教學(xué)的進度。

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思3

通過學(xué)習(xí)《美國獨立戰(zhàn)爭》一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)世界歷史時，我們一定得引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)了學(xué)生把美國獨立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進行對比，通過比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。也認(rèn)識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因包括：①戰(zhàn)爭的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國、荷蘭等國的國際支援。④華盛頓的極高的軍事指揮才能。

但這節(jié)課仍然存在一些問題，如課堂時間較緊湊應(yīng)該在授課過程中深化要點，多讓學(xué)生鞏固，教師減少講評時間。但遺憾的是我講的還是多了些。以后一定要高度注意，精講少講，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

《美國》教學(xué)反思14

美國獨立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容，也是中考的重點內(nèi)容。美國獨立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進行民族解放運動的`國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當(dāng)時的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力?？傊?，只要我們多留意，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是“魚”，而是“漁”，這會讓學(xué)生受用一生的。

《美國》教學(xué)反思15

一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。

（1）教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的`；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。

（2）教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。

第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔(dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。

（3）從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。

第五篇：《美國》教學(xué)反思

《美國》教學(xué)反思

美國的教學(xué)結(jié)束了，為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑?，F(xiàn)將美國部分地理教學(xué)反思如下。

美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟實力最強的國家，也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的重要內(nèi)容之

一。教學(xué)中的目標(biāo)是：知道美國的農(nóng)業(yè)構(gòu)成和經(jīng)營特點以及主要的農(nóng)產(chǎn)品；了解美國的主要農(nóng)業(yè)帶；知道美國的主要工業(yè)部門和依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的工業(yè)特點；知道美國工業(yè)的地區(qū)分布；知道美國的著名城市和風(fēng)景名勝。

本教材介紹了美國的地理位置、領(lǐng)土組成、居民、地形、氣候、河流等自然條件的特點及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響、美國工農(nóng)業(yè)的特點和美國的主要城市等自然地理和人文地理方面的內(nèi)容，很全面，所以《美國》一課至少需要二課時（第一課時：自然地理，可以從閱讀分析各種地圖來學(xué)習(xí)；第二課時：人文地理，不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力，還要有用地理思維去分析地理現(xiàn)象的能力和綜合分析問題的能力。以下分析都是針對第二課時）。在此之前，已經(jīng)學(xué)過亞、非、歐洲的九個國家，所以學(xué)生對國家地理的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解。同時學(xué)生對美國多多少少有些了解，新聞中常常聽到，日常生活中也會談?wù)摰?，較感興趣，所以讓學(xué)生課前收集整理相關(guān)的知識，便于在課堂上相互交流、討論。

許多學(xué)生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識要求的研討，也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權(quán)及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識一個大國在國際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實問題，最后達成共識。

美國教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手發(fā)動學(xué)生收集美國的相關(guān)資料，將美國置于世界大環(huán)境下認(rèn)識其經(jīng)濟的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待美國的發(fā)達與弊端，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達到既教書又育人的目的。

我準(zhǔn)備本節(jié)內(nèi)容時設(shè)計了以下探討話題：美國大家談、美國優(yōu)越的自然條件誰能相比、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國經(jīng)濟高度發(fā)展的代價、美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列、美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發(fā)展中國家?guī)砟男┯绊?、全球氣候變暖誰之過、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識美國的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。

惟有不斷反思自己的教學(xué)，才會發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進步。