第一篇：課文盧溝橋的獅子的教案

第一課時

一、揭示課題

由學生根據(jù)課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認識歇后語

出示：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河——自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐 長吼

有的：低頭 聽

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

（在討論學習中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不

一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習：你能通過想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學根據(jù)課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽?，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學課時：第2課時 教學目標：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學生的思維。3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學重、難點：背誦第二自然段；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學準備：課件 學生課前收集有關“七七事變”的圖片、資料 教學流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學們，上節(jié)課我們認識了世界上一座獨一無二的橋。也學習了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當小老師領著大家讀一讀。

（自由讀、點認讀）

課件出示詞語

二、學習第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結果

板書：大小不一

形態(tài)各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大?。w會盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態(tài)呀？（學生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導朗讀

師：這小獅子聽的多認真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請二個學生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導學生背

（自由背、學生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠遠不止這幾個，和老師一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領我們的土地，中國戰(zhàn)士為了保護自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結語：抗日戰(zhàn)爭終于勝利了，為了紀念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰(zhàn)爭，在紀念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子教案

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和

有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的……好象……”

練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

第四篇：盧溝橋的獅子教案

盧溝橋的獅子

一、導入

在正式上課之前，老師先給大家講一個小故事。（以自己的經(jīng)歷講訴盧溝橋）

老師在上二年級的時候，去過一次盧溝橋。它就在北京西南的永定河上，是現(xiàn)存最古老的石橋。記得講解員阿姨說，盧溝橋是1189年開始修建的，總長265米，共有241根石柱子。石柱子上的獅子被雕刻得形態(tài)各異、栩栩如生。我從盧溝橋的橋頭走到橋尾，竟然沒有數(shù)清有多少只石獅子。意大利的旅行家馬可·波羅說“盧溝橋是世界上最好的獨一無二的橋?！北R溝橋上還有著名的燕京八景之一——盧溝曉月。因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，所以盧溝橋也是一處革命紀念地。

下面，我們一起學習第25課《盧溝橋的獅子》

二、新授

1、在正式學習課文之前，我們先學習本課的生字。PPT展示生字。教師板書：

25、盧溝橋的獅子

拼音 偏旁 除偏旁外還剩幾畫 筆畫數(shù) 盧 lú 卜（）3 5 溝 gōu 三點水（）4 7 世 shì 一（）4 5 聞 wén 門 6 9 栩 xǔ 木 6 10 還 hái 走之旁（）4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿（）4 7 異 yì（）3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5

下面，我們來做個游戲，游戲的名字叫“火車火車往哪兒開”。說明游戲規(guī)則，第一輪先試一下。

教師和孩子一起拍手并說“火車火車往哪兒開？”教師和學生接著再說“火車火車往這兒開。”教師明確題目例如“偏旁”，學生就要說出該字的偏旁。教師說“開始”后，學生搶答，教師也可指定學生回答。

2、游戲做完之后，認識認讀字，先請同學們在課文中把認讀字找出來。（兩分鐘）

獅 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概

3、然后教師讀課文，請同學們注意發(fā)音。

4、學生齊讀第一自然段，回答教師問題。第一自然段共有幾句話？

學生找到幾句話后自己默讀課文，回答PPT上的兩個問題。盧溝橋在哪兒？

盧溝橋的石柱子上雕刻著什么？

5、學生默讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子有什么特點。完成填空（）的獅子

找出寫盧溝橋獅子大校的句子。幾厘米有多高？ 這么小的獅子連鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢？ 盧溝橋的獅子有大有小，從第三自然段找出一個意思相近的詞語。

第五篇：22、盧溝橋的獅子教案

22、盧溝橋的獅子

教學目標：A.知識與技能

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過讀和想象體會獅子的栩栩如生，很有意思。

B.過程與方法

先讓學生查字典弄清楚生字的結構、部首、組詞，再集體學習生字，了解他們的意思，聯(lián)系實際造句。然后學習詞語，學生先結合詞語后的藏文翻譯理解詞語，再用這些詞語造句，進一步理解詞語。最后根據(jù)教師的引導理解課文內(nèi)容。

C、情感態(tài)度價值觀

了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學重點：

1、體會獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

教學難點：體會形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準備： 課件 圖片

課時一

導入新課：

在北京城西南十幾公里的永定河新授課： 上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：

22、盧溝橋的獅子）

一、初讀全文，了解課文大意。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞語放到句子中去理解。在課文中畫出生字、詞語。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

二、學習生字。

1、學生查字典弄清楚生字的結構、部首、組詞。

2、請學生到黑板前寫出生字的結構、部首、組詞。教師集體訂正。

3、個別難寫的生字，教師帶學生一起寫。

4、請學生用生字的組詞說話。

5、板書個別造句。

6、請學生在練習本上一個生字寫三遍。

三、詞語教學。

1、學生認讀詞語。

2、結合藏文翻譯學生理解詞語。

3、教師板書難懂的詞語意思。

4、用詞語造句，理解詞語。

5、板書部分造句。

鞏固小結：開火車認讀詞語，請同學用部分詞語說話。布置作業(yè)：抄寫生字一排，詞語三遍。板書設計：

22、盧溝橋的獅子

一、生字。

shī

lán

xǔ

huǎng 獅（獅子）欄（欄桿）栩（栩栩如生）晃（晃動）

形近字：師（老師）攔（攔?。┯穑ㄓ鹈?/p>

晨（早晨）

chēng

lǒu

jiāo 鐺（鈴鐺）摟（摟抱）嬌（嬌氣）

形近字：擋（擋?。牵欠浚颍ù髽颍?/p>

詞語

望柱：欄桿間的柱子。栩栩：形容生動活潑的樣子。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

晃：搖動，擺動。

課時二

復習舊知：

1.聽寫本課生字。2.說出下列詞語的近義詞。模樣—（）畫面—（）神態(tài)—（）表情—（）傾聽—（）嬉鬧—（）張望—（）生怕—（）

導入新課：

上節(jié)課我們通過讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們再一次走進盧溝橋--齊讀 課題。新授課：

一、整體感知

師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點呢？ 請你帶著這個問題自由讀課文。投影出示:()的石獅子

(學生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學們說得都對，看來上節(jié)課你們都認真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。投影出示：大小不一，形態(tài)各異

二、重點感悟

（一）體會大小不一

1師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。學生：不出聲、不動唇、不指讀（學生默讀課文）師：那個同學來說一說？（學生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。幾厘米有多高呢？你能舉個例子說說生活中什么東西是幾厘米高的嗎？

這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。請你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點來。學生朗讀“它們有大有小……看不清” 教師可以范讀

3、詞語積累

這些獅子有大有小，就是書中哪個詞的意思？板書（大小不一）

（二）體會獅子的形態(tài)各異

過渡語：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

2、課件出示，學生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導朗讀時每一種找1-2人）（1）有的昂著頭…?（2）有的低著頭……（3）有的倚在……（4）有的藏在……

（5）還有的小獅子大概太淘氣了……

師：老師這里還有一段話，（投影出示）請你在讀一讀，和書上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒有了。師：那你們能說說哪種好，為什么？

生：書上的好，加上好像在干什么以后就更生動了。師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學生能夠接出這個詞，如果接不出，教師給出。）

你們說的真好，那就請你帶著語氣，把這些小獅子讀活了吧。

3、（出示課件圖片：五種形態(tài)的圖片，學生不看書，跟著老師說一說。落實背誦）

4、發(fā)散思維訓練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？

（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？

②你能試著用“有的……好像……”這個句式說一說嗎？

學生練習說話。（3）語言積累

看來盧溝橋的（三）體會勞動人民的偉大 過渡語：你們知道嗎，就連外國人都來到盧溝橋參觀這些石獅子來了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。（板書：形態(tài)各異）

師：我國古代的勞動人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形態(tài)各異，就連外國人都聽說了，看來盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書：舉世

聞名），真是了不起呀，我們作為中國人應該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來讀一讀課文吧。鞏固小結：1．指導用“叫做”、“大概”各說一句話。

3.完成同步練習冊。

布置作業(yè)：

1.課后題1、2、3題、2.向父母、家人介紹盧溝橋獅子的樣子。

板書設計： 盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異

教學反思：