第一篇：課文盧溝橋的獅子的教案

第一課時(shí)

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）

四、朗讀課文

第二課時(shí)

一、引入新課

師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐 長(zhǎng)吼

有的：低頭 聽(tīng)

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不

一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。“七七事變”對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)與“七七事變”；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子特點(diǎn)的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦第二自然段；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生課前收集有關(guān)“七七事變”的圖片、資料 教學(xué)流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了世界上一座獨(dú)一無(wú)二的橋。也學(xué)習(xí)了一句歇后語(yǔ)，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書(shū)：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語(yǔ)大家肯定讀得清。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（自由讀、點(diǎn)認(rèn)讀）

課件出示詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：詞語(yǔ)朋友大家讀得可真不錯(cuò)，每個(gè)字音讀得很準(zhǔn)，帶著詞語(yǔ)，我們?cè)谝黄鹑ケR溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點(diǎn)？（學(xué)生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結(jié)果

板書(shū)：大小不一

形態(tài)各異 體會(huì)盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來(lái)的？（師用實(shí)物來(lái)比較石獅子的大小）體會(huì)盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點(diǎn)，還有一個(gè)特點(diǎn)就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛(ài)的形態(tài)呀？（學(xué)生回答）

師：是呀，你真會(huì)讀書(shū)，作者用有的?有的????還有的，把五個(gè)石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個(gè)雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生回答講解 第一個(gè)石獅子的講解 師：（指導(dǎo)朗讀）我看到了一個(gè)石獅子蹲坐在石柱上，但沒(méi)有聽(tīng)出你那威猛的吼聲；我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)石獅子很威猛，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來(lái)讀。（點(diǎn)認(rèn)讀

齊讀）第二個(gè)石獅子的講解 師：這個(gè)長(zhǎng)吼的小獅子真威猛，還有誰(shuí)愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導(dǎo)朗讀

師：這小獅子聽(tīng)的多認(rèn)真呀，一動(dòng)不動(dòng)，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰(shuí)喜歡這只專心的小獅子，站起來(lái)讀讀。第三、四個(gè)石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請(qǐng)二個(gè)學(xué)生配合我，我讀他們做動(dòng)作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺(jué)得他們?cè)谕媸裁从螒蜓剑?男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛(ài)的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來(lái)讀讀吧！

第五個(gè)石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點(diǎn)學(xué)生讀）

師：作者筆下的5個(gè)石獅子真是栩栩如生，可愛(ài)至極，實(shí)在太有意思了，我們?cè)賮?lái)讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛(ài)的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導(dǎo)學(xué)生背

（自由背、學(xué)生合作背）

四、講解省略號(hào)、擴(kuò)展。（小練筆）

師：那么這可愛(ài)的石獅子雕像，作者說(shuō)完了嗎？你從哪里看出、除了省略號(hào)你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，和老師一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說(shuō)活了。

五、中心句齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨(dú)一無(wú)二的橋，蘊(yùn)育著古代勞動(dòng)人們精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領(lǐng)我們的土地，中國(guó)戰(zhàn)士為了保護(hù)自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結(jié)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)終于勝利了，為了紀(jì)念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀(jì)念碑，同時(shí)為了突出可愛(ài)的石獅子見(jiàn)證了這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在紀(jì)念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學(xué)完了，我最后想說(shuō)一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史，一頁(yè)凝重的歷史，一頁(yè)光榮的歷史，一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子教案

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和

有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識(shí)記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”

練習(xí)說(shuō)話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

第四篇：盧溝橋的獅子教案

盧溝橋的獅子

一、導(dǎo)入

在正式上課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。（以自己的經(jīng)歷講訴盧溝橋）

老師在上二年級(jí)的時(shí)候，去過(guò)一次盧溝橋。它就在北京西南的永定河上，是現(xiàn)存最古老的石橋。記得講解員阿姨說(shuō)，盧溝橋是1189年開(kāi)始修建的，總長(zhǎng)265米，共有241根石柱子。石柱子上的獅子被雕刻得形態(tài)各異、栩栩如生。我從盧溝橋的橋頭走到橋尾，竟然沒(méi)有數(shù)清有多少只石獅子。意大利的旅行家馬可·波羅說(shuō)“盧溝橋是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！北R溝橋上還有著名的燕京八景之一——盧溝曉月。因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，所以盧溝橋也是一處革命紀(jì)念地。

下面，我們一起學(xué)習(xí)第25課《盧溝橋的獅子》

二、新授

1、在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先學(xué)習(xí)本課的生字。PPT展示生字。教師板書(shū)：

25、盧溝橋的獅子

拼音 偏旁 除偏旁外還剩幾畫 筆畫數(shù) 盧 lú 卜（）3 5 溝 gōu 三點(diǎn)水（）4 7 世 shì 一（）4 5 聞 wén 門 6 9 栩 xǔ 木 6 10 還 hái 走之旁（）4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿（）4 7 異 yì（）3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5

下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“火車火車往哪兒開(kāi)”。說(shuō)明游戲規(guī)則，第一輪先試一下。

教師和孩子一起拍手并說(shuō)“火車火車往哪兒開(kāi)？”教師和學(xué)生接著再說(shuō)“火車火車往這兒開(kāi)?！苯處熋鞔_題目例如“偏旁”，學(xué)生就要說(shuō)出該字的偏旁。教師說(shuō)“開(kāi)始”后，學(xué)生搶答，教師也可指定學(xué)生回答。

2、游戲做完之后，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把認(rèn)讀字找出來(lái)。（兩分鐘）

獅 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概

3、然后教師讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意發(fā)音。

4、學(xué)生齊讀第一自然段，回答教師問(wèn)題。第一自然段共有幾句話？

學(xué)生找到幾句話后自己默讀課文，回答PPT上的兩個(gè)問(wèn)題。盧溝橋在哪兒？

盧溝橋的石柱子上雕刻著什么？

5、學(xué)生默讀第二自然段，體會(huì)盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)。完成填空（）的獅子

找出寫盧溝橋獅子大校的句子。幾厘米有多高？ 這么小的獅子連鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢？ 盧溝橋的獅子有大有小，從第三自然段找出一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。

第五篇：22、盧溝橋的獅子教案

22、盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)：A.知識(shí)與技能

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問(wèn)題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過(guò)讀和想象體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。

B.過(guò)程與方法

先讓學(xué)生查字典弄清楚生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞，再集體學(xué)習(xí)生字，了解他們的意思，聯(lián)系實(shí)際造句。然后學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生先結(jié)合詞語(yǔ)后的藏文翻譯理解詞語(yǔ)，再用這些詞語(yǔ)造句，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。最后根據(jù)教師的引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

C、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準(zhǔn)備： 課件 圖片

課時(shí)一

導(dǎo)入新課：

在北京城西南十幾公里的永定河新授課： 上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書(shū)課題：

22、盧溝橋的獅子）

一、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞語(yǔ)放到句子中去理解。在課文中畫出生字、詞語(yǔ)。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生查字典弄清楚生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫出生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞。教師集體訂正。

3、個(gè)別難寫的生字，教師帶學(xué)生一起寫。

4、請(qǐng)學(xué)生用生字的組詞說(shuō)話。

5、板書(shū)個(gè)別造句。

6、請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上一個(gè)生字寫三遍。

三、詞語(yǔ)教學(xué)。

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、結(jié)合藏文翻譯學(xué)生理解詞語(yǔ)。

3、教師板書(shū)難懂的詞語(yǔ)意思。

4、用詞語(yǔ)造句，理解詞語(yǔ)。

5、板書(shū)部分造句。

鞏固小結(jié)：開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)用部分詞語(yǔ)說(shuō)話。布置作業(yè)：抄寫生字一排，詞語(yǔ)三遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、盧溝橋的獅子

一、生字。

shī

lán

xǔ

huǎng 獅（獅子）欄（欄桿）栩（栩栩如生）晃（晃動(dòng)）

形近字：師（老師）攔（攔住）羽（羽毛）

晨（早晨）

chēng

lǒu

jiāo 鐺（鈴鐺）摟（摟抱）嬌（嬌氣）

形近字：擋（擋?。牵欠浚颍ù髽颍?/p>

詞語(yǔ)

望柱：欄桿間的柱子。栩栩：形容生動(dòng)活潑的樣子。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

晃：搖動(dòng)，擺動(dòng)。

課時(shí)二

復(fù)習(xí)舊知：

1.聽(tīng)寫本課生字。2.說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞。模樣—（）畫面—（）神態(tài)—（）表情—（）傾聽(tīng)—（）嬉鬧—（）張望—（）生怕—（）

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們通過(guò)讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)盧溝橋--齊讀 課題。新授課：

一、整體感知

師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。投影出示:()的石獅子

(學(xué)生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，看來(lái)上節(jié)課你們都認(rèn)真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。投影出示：大小不一，形態(tài)各異

二、重點(diǎn)感悟

（一）體會(huì)大小不一

1師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請(qǐng)你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。學(xué)生：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀（學(xué)生默讀課文）師：那個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。幾厘米有多高呢？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是幾厘米高的嗎？

這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點(diǎn)來(lái)。學(xué)生朗讀“它們有大有小……看不清” 教師可以范讀

3、詞語(yǔ)積累

這些獅子有大有小，就是書(shū)中哪個(gè)詞的意思？板書(shū)（大小不一）

（二）體會(huì)獅子的形態(tài)各異

過(guò)渡語(yǔ)：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請(qǐng)你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

2、課件出示，學(xué)生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導(dǎo)朗讀時(shí)每一種找1-2人）（1）有的昂著頭…?（2）有的低著頭……（3）有的倚在……（4）有的藏在……

（5）還有的小獅子大概太淘氣了……

師：老師這里還有一段話，（投影出示）請(qǐng)你在讀一讀，和書(shū)上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒(méi)有了。師：那你們能說(shuō)說(shuō)哪種好，為什么？

生：書(shū)上的好，加上好像在干什么以后就更生動(dòng)了。師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個(gè)詞，如果接不出，教師給出。）

你們說(shuō)的真好，那就請(qǐng)你帶著語(yǔ)氣，把這些小獅子讀活了吧。

3、（出示課件圖片：五種形態(tài)的圖片，學(xué)生不看書(shū)，跟著老師說(shuō)一說(shuō)。落實(shí)背誦）

4、發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？

（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？

②你能試著用“有的……好像……”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（3）語(yǔ)言積累

看來(lái)盧溝橋的（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大 過(guò)渡語(yǔ)：你們知道嗎，就連外國(guó)人都來(lái)到盧溝橋參觀這些石獅子來(lái)了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。（板書(shū)：形態(tài)各異）

師：我國(guó)古代的勞動(dòng)人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形態(tài)各異，就連外國(guó)人都聽(tīng)說(shuō)了，看來(lái)盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書(shū)：舉世

聞名），真是了不起呀，我們作為中國(guó)人應(yīng)該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來(lái)讀一讀課文吧。鞏固小結(jié)：1．指導(dǎo)用“叫做”、“大概”各說(shuō)一句話。

3.完成同步練習(xí)冊(cè)。

布置作業(yè)：

1.課后題1、2、3題、2.向父母、家人介紹盧溝橋獅子的樣子。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異

教學(xué)反思：