第一篇：盧溝橋的獅子第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：“盧溝橋的獅子--數(shù)不清”

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時(shí)

一、引入新課

師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐 長(zhǎng)吼

有的：低頭 聽(tīng)

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不

一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用“有的??有的??還有的??”的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。“七七

事變”對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。http://user.ruiwen.com/

有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好象專心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好象正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)與實(shí)施

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

實(shí)施步驟

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。

于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來(lái)。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不

一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫?yīng){子特點(diǎn)的。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；

2引讀，以讀代問(wèn)，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語(yǔ)言知識(shí)；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

1、盧溝橋設(shè)計(jì)（），造型（），它全長(zhǎng)（）米，由（）個(gè)半圓形的石拱組成。它每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，短的（）米，長(zhǎng)的（）米。石拱之間有石橋墩，把（）個(gè)橋拱連成一體，所以叫（）。

2、橋?qū)捈s（）米，橋面（），幾乎與河面平行，橋面用石板鋪成，兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上有（）的石獅，共（）個(gè)。

3、這些石獅（）：有的（）有的（）有的（）有的（）??真是（），（）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)與“七七事變”；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子特點(diǎn)的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦第二自然段；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生課前收集有關(guān)“七七事變”的圖片、資料 教學(xué)流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了世界上一座獨(dú)一無(wú)二的橋。也學(xué)習(xí)了一句歇后語(yǔ)，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語(yǔ)大家肯定讀得清。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（自由讀、點(diǎn)認(rèn)讀）

課件出示詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：詞語(yǔ)朋友大家讀得可真不錯(cuò)，每個(gè)字音讀得很準(zhǔn)，帶著詞語(yǔ)，我們?cè)谝黄鹑ケR溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點(diǎn)？（學(xué)生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結(jié)果

板書：大小不一

形態(tài)各異 體會(huì)盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來(lái)的？（師用實(shí)物來(lái)比較石獅子的大?。w會(huì)盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點(diǎn)，還有一個(gè)特點(diǎn)就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛(ài)的形態(tài)呀？（學(xué)生回答）

師：是呀，你真會(huì)讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個(gè)石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個(gè)雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生回答講解 第一個(gè)石獅子的講解 師：（指導(dǎo)朗讀）我看到了一個(gè)石獅子蹲坐在石柱上，但沒(méi)有聽(tīng)出你那威猛的吼聲；我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)石獅子很威猛，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來(lái)讀。（點(diǎn)認(rèn)讀

齊讀）第二個(gè)石獅子的講解 師：這個(gè)長(zhǎng)吼的小獅子真威猛，還有誰(shuí)愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導(dǎo)朗讀

師：這小獅子聽(tīng)的多認(rèn)真呀，一動(dòng)不動(dòng)，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰(shuí)喜歡這只專心的小獅子，站起來(lái)讀讀。第三、四個(gè)石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請(qǐng)二個(gè)學(xué)生配合我，我讀他們做動(dòng)作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺(jué)得他們?cè)谕媸裁从螒蜓剑?男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛(ài)的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來(lái)讀讀吧！

第五個(gè)石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點(diǎn)學(xué)生讀）

師：作者筆下的5個(gè)石獅子真是栩栩如生，可愛(ài)至極，實(shí)在太有意思了，我們?cè)賮?lái)讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛(ài)的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導(dǎo)學(xué)生背

（自由背、學(xué)生合作背）

四、講解省略號(hào)、擴(kuò)展。（小練筆）

師：那么這可愛(ài)的石獅子雕像，作者說(shuō)完了嗎？你從哪里看出、除了省略號(hào)你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，和老師一起去看看吧！（出示圖片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說(shuō)活了。

五、中心句齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨(dú)一無(wú)二的橋，蘊(yùn)育著古代勞動(dòng)人們精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領(lǐng)我們的土地，中國(guó)戰(zhàn)士為了保護(hù)自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結(jié)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)終于勝利了，為了紀(jì)念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀(jì)念碑，同時(shí)為了突出可愛(ài)的石獅子見(jiàn)證了這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在紀(jì)念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學(xué)完了，我最后想說(shuō)一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史，一頁(yè)凝重的歷史，一頁(yè)光榮的歷史，一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子

盧溝橋的獅子

一、揭示課題 由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它 始建于 1189 年，橋的總長(zhǎng) 265 米，有 241 根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅 子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書 板書課題）板書

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。（1）這篇文章主要介紹了什么？（2）文章先向我們介紹了。__，接著講了，最后講

了

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思 第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部 分）（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）

四、朗讀課文 第二課時(shí)

一、引入新課 師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形 狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。（2）細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種 形狀最有意思？為什么？ 有的：蹲坐 長(zhǎng)吼

有的：低頭 有的：偎依 有的：藏 有的：按

聽(tīng) 熟睡 游戲 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下

文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好 像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠 在一起。）由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興 趣。師引讀第二自然段： 這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的…… 有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅 子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不

一、形態(tài)各異）（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？ 盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅 子。發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上 還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的 266 米中，501 只大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到 什么？（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。（挑釁： 故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié) 師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些 特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影 響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的 精神。板書： 附板書：

探究活動(dòng)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一座石橋叫“盧溝橋”。我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇名為《趙州橋》 的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請(qǐng)你開(kāi)展 一次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)趙州橋和盧溝橋進(jìn)行對(duì)比看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫成一份報(bào) 告?？梢元?dú)立承擔(dān)調(diào)查、寫作任務(wù)，也可以以 小組為單位共同完成。請(qǐng)按照以下步驟完成這次活動(dòng)：

1、搜集資料（上網(wǎng)、查書、采訪……）

2、篩選資料

3、列出報(bào)告提綱

4、撰寫報(bào)告

第四篇：盧溝橋烽火 第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、觀看視頻，介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)。

2、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

3、讀題：指名讀。

4、質(zhì)疑：看到題目，你想了解些什么？

二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué) 初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自學(xué)課文

① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞。

② 把自己有疑問(wèn)的，不理解的地方畫出來(lái)。③ 思考揭示課題后想弄清的問(wèn)題。

2、生按要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

① 在這篇課文中有許多生字詞，相信你們一定能讀準(zhǔn)。我們一起來(lái)看以看這些生字詞。

② 提示值得注意的字音。③ 指導(dǎo)書寫，鋼筆字描紅。

④ 同學(xué)們，在課文中還有這樣一些詞語(yǔ)，你們都能讀準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看一看。挑釁 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 同仇敵愾 惱羞成怒 鬼哭狼嚎 猝不及防 如火如荼 ⑤ 你們都理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？還有哪些不理解的？

⑥ 在剛才的閱讀中相信課文有些段落給你留下深刻的印象，你能讀一讀嗎？

4、理清脈絡(luò)

① 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。② 指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。③ 以上是按照事情發(fā)展的順序來(lái)劃分的，你分對(duì)了嗎？其實(shí)課文還可以按照時(shí)間順序來(lái)劃分。那就先找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

④

課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語(yǔ)的提示，你會(huì)劃分了嗎？試試看。再讀課文，交流質(zhì)疑

1、同學(xué)們，學(xué)到這里我們已經(jīng)解決哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

2、

第五篇：盧溝橋的獅子2

15、《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡參觀游覽名勝古跡嗎？（喜歡）

師：介紹：盧溝橋位于天安門西南十五公里的永定河上，它是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)拱石橋，建于1189年，距今已有800多年的歷史。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結(jié)構(gòu)精良，工藝高超，是我國(guó)古橋中的佼佼者。盧溝橋全長(zhǎng)266米，橋面寬度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是盧溝橋的建筑裝飾，那就是在每根望拄上都雕著獅子。這些獅子使盧溝橋舉世聞名，意大利旅行家馬可.波羅稱贊它為“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋?！?/p>

過(guò)渡：盧溝橋的獅子到底有什么特點(diǎn)呢？還是讓我們上橋去看看吧。

二、初讀感知特點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備出發(fā)： 開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文自然段，邊讀邊想：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？ 生默讀思考后全班交流讀后的感受。（大小不一，形態(tài)各異）（師相機(jī)板書）全班齊讀（出示課件）

三、精讀品味想象：

師：分別用不同的線條畫出來(lái)獅子大小不

一、形態(tài)各異的句子。師：讀讀書上是怎么寫它大小不一的？（生讀，相機(jī)出示課件）

師：能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到它的大小不一嗎？可以加上動(dòng)作。（生表演讀）師：幾十厘米，幾厘米有多大？（動(dòng)作演示）（齊讀這句話）師：用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受。（生：這些獅子真有意思。）

師：盧溝橋獅子有意思不僅表現(xiàn)在它們大小不一的特點(diǎn)上，還表現(xiàn)在它們的形態(tài)各異這個(gè)方面呢！我們來(lái)讀讀這些句子吧?。▽W(xué)生自由讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你最喜歡的獅子及理由。）

生自由讀后，同桌討論交流讀。

師：把你喜歡的描寫讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。相機(jī)指導(dǎo)理解朗讀。

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼?！币龑?dǎo)學(xué)生從“長(zhǎng)吼”中體會(huì)獅子的威武，指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威風(fēng)。邊讀邊想象。（男生齊讀）

②“有的低著頭，好像專心聽(tīng)橋下的流水聲。” 它在想什么？（女生齊讀）

③“有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“偎依”,指導(dǎo)學(xué)生讀出恬靜、幸福的感受。想象回憶依偎在媽媽懷里時(shí)是什么感覺(jué)？讓你的朗讀喚起大家的美好回憶。多幸福的小獅子呀，輕一點(diǎn)，別吵醒它。

④“有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲?！毙—{子會(huì)做些什么游戲呢?這時(shí)小獅子會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生說(shuō)、演、讀。

⑤“還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上…….”看到這組獅子,你想到了什么?你有過(guò)調(diào)皮的時(shí)候嗎？媽媽是怎么對(duì)付你的？（讀出調(diào)皮、可愛(ài)的語(yǔ)氣）

師：讀著讀著，我們似乎覺(jué)得這些獅子活起來(lái)了，它們是有人性的、可愛(ài)的，讓我們用這樣的感覺(jué)讀讀這五句話。（下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會(huì)這些獅子形態(tài)的不同及情趣。指名五人讀，齊讀）

師：同學(xué)們從以上五種不同的形態(tài)中，體會(huì)出了每種形態(tài)都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態(tài)呢？你從哪里知道的？(省略號(hào))

師：你能想象出盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些形態(tài)呢?指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式“有的……好像……”說(shuō)說(shuō)自己的想象。

師：這些獅子活靈活現(xiàn)，讓我們一起欣賞盧溝橋的獅子吧。（課件出示獅子圖片）

生：感受獅子的形態(tài)各異這個(gè)特點(diǎn)。

師欣賞完這些圖片，難怪作者發(fā)出贊嘆這些獅子真是太有意思了,老師也想和同學(xué)們一起朗讀了。引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

小結(jié)：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅子注入了動(dòng)作和情感，使它活起來(lái)了。由此可見(jiàn)，寫作時(shí)要展開(kāi)豐富的想象，把靜的寫成動(dòng)的，把無(wú)生命的寫成有生命的，這樣文章才生動(dòng)形象。

四、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

師：這些獅子大小不

一、形態(tài)各異，難怪老百姓們用一句歇后語(yǔ)來(lái)形容他們。

出示：“盧溝橋的獅子--數(shù)不清”（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部，通常只說(shuō)前一部分，別人補(bǔ)充后一部分。）分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？（如：芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河--自身難保）

五、總結(jié)拓展：

到這里，我們的參觀結(jié)束了，能說(shuō)說(shuō)你的觀后感嗎？（盧溝橋的獅子獨(dú)一無(wú)二，古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的！

1、師：像盧溝橋這樣做工精巧規(guī)模宏大有具有歷史意義的建筑,在我國(guó)還有很多，例如圓明園遺址（課件播放圓明園遺址的圖片稍作簡(jiǎn)介)。

2、同學(xué)們有興趣可以到網(wǎng)上去查找還有哪些這樣的建筑，,下一節(jié)課進(jìn)行交流.。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)不清

11.盧溝橋的獅子｛ 大小不一 形態(tài)各異）

有的：蹲坐

長(zhǎng)吼

有的：低頭

聽(tīng)

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣