第一篇：《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

你們知道我叫什么名字嗎？

你們喜歡

你們還知道什么情況？

（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？

你們還有什么問(wèn)題？

想知道你有多大了？你們猜猜呢？

40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！

你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不太好，問(wèn)完整一些！

點(diǎn)評(píng)：薛老師的課聽(tīng)了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語(yǔ)文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.今天我一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽(tīng)些

（1）指名讀《孟母教子》

（2）這是一個(gè)多音字，你們?cè)趺醋x這個(gè)音呢？

（3）學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)動(dòng)詞，就讀第四聲

（4）你們?cè)趺粗赖模?/p>

（5）你是個(gè)天才；你很會(huì)學(xué)習(xí)；

（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過(guò)

（7）我們說(shuō)一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說(shuō)是“教子有方”

（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？

2.看了這個(gè)題目，你們能問(wèn)些什么呢？

（1）學(xué)生問(wèn)：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒(méi)有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰(shuí)？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語(yǔ)的意思，就明白了，三個(gè)問(wèn)題就可以讀懂了。

3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？

（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)她，天資聰穎，聽(tīng)了大家的表?yè)P(yáng)你有什么感覺(jué)？）

都會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀讀（學(xué)生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語(yǔ)讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語(yǔ)在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，一起讀讀課文，老師看看誰(shuí)讀得認(rèn)真）

（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽(tīng)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣，體會(huì)體會(huì)，好嗎？

（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌

點(diǎn)評(píng)：

目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書(shū)方法，感受文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，加深對(duì)于詞語(yǔ)的印象和理解。

（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，請(qǐng)大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書(shū)，或者比老師讀得還要好

（7）學(xué)生讀課文

3.商討問(wèn)題

（1）再來(lái)回顧問(wèn)題？首先來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題，為什么要教育自己的孩子？

學(xué)生說(shuō)，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對(duì)這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個(gè)比喻，“像小鳥(niǎo)……”他希望可以自己可以和小鳥(niǎo)一樣自由自在地玩，你們覺(jué)得自己像一只小鳥(niǎo)嗎？（師生交流）這說(shuō)明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)后，自己心里覺(jué)得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來(lái)驕傲起來(lái)了，母親會(huì)……（像你這樣說(shuō)，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來(lái)我們?cè)趺崔k？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長(zhǎng)，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說(shuō)：“憂(yōu)心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說(shuō)：教子）。請(qǐng)大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語(yǔ)其中的味道。

孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）

她到底想了什么辦法，請(qǐng)大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。

學(xué)生讀課文。

師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）

學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說(shuō)是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語(yǔ)來(lái)概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀出他的箭法高明。

指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，叫百發(fā)百中。學(xué)生說(shuō)：應(yīng)聲倒地和無(wú)一逃脫。

說(shuō)的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號(hào)？逗號(hào)！為什么是逗號(hào)？如果改成頓號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)）老師帶著學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話(huà)。

還有一個(gè)詞語(yǔ)，還有誰(shuí)來(lái)讀讀另外一個(gè)句子。

指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。

孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？

學(xué)生說(shuō)，成功了！從哪里看出來(lái)？學(xué)生說(shuō)……他的成績(jī)究竟怎么樣了？

學(xué)生說(shuō)：雨后春筍……就是說(shuō)他的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請(qǐng)了好幾位學(xué)生說(shuō)）

我們把這句話(huà)一起讀讀。

好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么故事？

學(xué)生說(shuō)……師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，還用了一些課文中的詞語(yǔ)，能不能說(shuō)得再簡(jiǎn)單一些。（師：我真著急……）

他說(shuō)得就很好了，大家都會(huì)了嗎？同座位之間互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長(zhǎng)的教育孩子有什么不同？

學(xué)生說(shuō)（我媽媽很粗魯，但是……）

學(xué)生說(shuō)（我媽會(huì)說(shuō)一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）

學(xué)生說(shuō)（家長(zhǎng)會(huì)拿話(huà)來(lái)教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）

學(xué)生說(shuō)：家長(zhǎng)會(huì)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對(duì)于學(xué)生都會(huì)給予一定評(píng)價(jià)

孟母和一般的家長(zhǎng)不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒(méi)有睡好，究竟明白了哪些道理？請(qǐng)大家把小孟柯明白的道理寫(xiě)下來(lái)，你又明白了什么？請(qǐng)大家寫(xiě)下來(lái)！給大家五分鐘的時(shí)間……

點(diǎn)評(píng)：在課堂上薛老師講了幾句話(huà)：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說(shuō)這樣的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生回答不上來(lái)，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說(shuō)……在后來(lái)一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)說(shuō)出來(lái)的……”

大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)好了，我們來(lái)交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)，好嗎？

學(xué)生說(shuō)：……（他有一句話(huà)寫(xiě)得很好，只有更好沒(méi)有最好，這句話(huà)體會(huì)得很真切）

學(xué)生說(shuō)：……（當(dāng)學(xué)生有說(shuō)得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來(lái)的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）

學(xué)生說(shuō)：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒(méi)有睡好?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言??！

學(xué)生說(shuō)：小孟柯明白了……（你覺(jué)得成績(jī)好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂(lè)，否則是天天痛苦）

點(diǎn)評(píng)：還是多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言?。?/p>

學(xué)生說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯……（教師板書(shū)：學(xué)海無(wú)涯、精益求精）

學(xué)生說(shuō)：冰凍三尺并非一日之寒（寫(xiě)下來(lái)，這是至理名言。）

同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長(zhǎng)不會(huì)（憂(yōu)心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來(lái)孟柯成為了亞圣、孟子。

其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰(shuí)？

學(xué)生說(shuō)：……（你說(shuō)得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

孟母、孟柯、公孫將軍都有。

請(qǐng)同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會(huì)變得教子有方，大家將來(lái)就會(huì)成才了，好嗎？

我們的課就上到這里，你們有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎？

（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）……

也感謝你們的語(yǔ)文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會(huì)一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！

點(diǎn)評(píng)：

薛老師沒(méi)有在教材中花太多的時(shí)間，僅僅是抓住了文章中的點(diǎn)和眼，一些重要的需要理解的詞語(yǔ)來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于公孫將軍的箭法高超之類(lèi)的東西一概沒(méi)有講，這是不是體現(xiàn)了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)理念。

語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，每一個(gè)老師都有沒(méi)有老師的特點(diǎn)，但是像這樣的課，我想可能只能在這樣的公開(kāi)課才能聽(tīng)到。下次有機(jī)會(huì)可以嘗試著構(gòu)思一篇課文，謝謝薛老師給我們帶來(lái)的啟示，我想這是最能引發(fā)一線(xiàn)教師思考的收獲！

第二篇：《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介孟軻，理解課題

1、板書(shū)課題：孟母教子（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，課題中的“子”是誰(shuí)？（回答后板書(shū)：孟軻）

（2）誰(shuí)能把這一課題解釋一下？（孟軻的母親教育兒子）

2、簡(jiǎn)要介紹“孟軻”：我國(guó)古代，有一位與孔子齊名（人稱(chēng)“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開(kāi)始，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻常常學(xué)做掃墓、筑墳的游戲。母親見(jiàn)了，說(shuō)：“這里不是我們應(yīng)該居住的地方?！本桶鸭野岬搅私质械母浇Ｐ∶陷V又學(xué)商販叫賣(mài)起東西來(lái)。母親見(jiàn)了，說(shuō)：“這里也不是我們居住的地方。”再搬家，這次她把家搬到了學(xué)宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見(jiàn)了，說(shuō)：“我們家孟軻住在這里才對(duì)??！”于是，就在學(xué)宮旁住了下來(lái)。后來(lái)，孟軻終于成了大儒家。

二、初讀指導(dǎo)

1、給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫(xiě)了“孟母教子”的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？（1）這篇課文寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容： ①孟軻的母親教育兒子的原因； ②孟母教育兒子的具體做法； ③孟母教育兒子的效果。

（2）重點(diǎn)寫(xiě)孟母教育兒子的具體做法。

3、課文可以分為哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

4、分步理解生字詞。（1）第一自然段。①朗讀，提出生字詞：

孟軻kē天資zī聰穎yīng長(zhǎng)輩bai寵chǒng愛(ài)沾沾zhān自喜憂(yōu)心忡忡chōng ②對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音

③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語(yǔ)的意思。側(cè)重講解： 天資聰穎：智商高，非常聰明。寵愛(ài)：（上對(duì)下）喜愛(ài)。

沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。（2）第二、三自然段 ①默讀，提出生字詞。公孫sūn一旦dàn樊fán籠lóng ②認(rèn)讀后講解：

公孫：和歐陽(yáng)、司馬一樣，是復(fù)姓。一旦：忽然有一天。

樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥(niǎo)獸的籠子。（3）第四、五自然段

①輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞。

彎弓搭dā箭jiàn嗖sōu獐zhāng呆dāi選xuǎn左zuǒ ②各自認(rèn)讀，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音 ③結(jié)合插圖講“彎弓搭箭”。讓學(xué)生指“左”（左手、左邊、左上方??），講“選”是“挑選、揀”的意思。④講解。呆：發(fā)愣；

獐：一種動(dòng)物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角。（4）第六、七自然段

默讀，提出生字詞：成績(jī)。學(xué)生理解。

5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。

孟軻天資聰穎長(zhǎng)輩嗖呆寵愛(ài)沾沾自喜憂(yōu)心忡忡公孫一旦樊籠成績(jī)獐選左 彎弓搭箭

6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。

7、用鋼筆描紅

“資”上面的“次”最后一筆是捺；下面的“貝”最后一筆是點(diǎn)?！皩櫋⒒\”下面是“龍”，“∕”畫(huà)要穿過(guò)豎彎鉤的“豎”部）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（第二段）今天，我們先共同學(xué)習(xí)第二段。

二、精讀訓(xùn)練

1、第二自然段說(shuō)“孟母思來(lái)想去，終于有了辦法”，在這一自然段里有沒(méi)有寫(xiě)“辦法”呢？（沒(méi)有寫(xiě)具體的“辦法”，只是說(shuō)“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）

2、討論：這里為什么不寫(xiě)？

（不寫(xiě)，我們讀的人就會(huì)急于往下看個(gè)究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

3、媽媽用的是什么辦法？請(qǐng)速讀第三至六自然段，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“辦法”。（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？ 學(xué)生：百發(fā)百中百步穿楊（板書(shū)）

5、請(qǐng)讀一讀寫(xiě)公孫將軍“百發(fā)百中”的話(huà)，找出兩個(gè)表明“百發(fā)百中”的詞語(yǔ)。（外公慢條斯里地彎弓搭箭??無(wú)一逃脫。兩個(gè)詞語(yǔ)是“應(yīng)聲倒地、無(wú)一逃脫”）

6、這兩個(gè)詞是什么意思？

7、請(qǐng)講一講“百步穿楊”的具體情況？（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。

（2）簡(jiǎn)單地說(shuō)：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹(shù)的葉子。（3）具體地說(shuō)：（與課文內(nèi)容同）（4）指名講述

8、讀第七自然段，思考；

（1）這一夜，小孟軻為什么沒(méi)睡好？

（說(shuō)明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長(zhǎng)輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時(shí)刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿(mǎn)啊！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長(zhǎng)進(jìn)，我可不能辜負(fù)她的一片心啊?。?）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想具體有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿(mǎn)，要繼續(xù)前進(jìn)，才會(huì)有出息）

9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

（第一層：第二、三自然段，寫(xiě)帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫(xiě)看外公射箭；第三層：第六自然段，寫(xiě)孟軻受到教育）

10、默讀第二段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。

11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會(huì)想到帶孟軻去看外公射箭的？ 讀課文回答，板書(shū)：沾沾自喜憂(yōu)心忡忡

12、孟母教子的效果怎樣？（1）齊讀最后一個(gè)自然段。板書(shū)：雨后春筍蒸蒸日上（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的含義

三、作業(yè)

1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語(yǔ)的意思

沾沾自喜憂(yōu)心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

2、熟讀文中寫(xiě)“百發(fā)百中、百步穿楊”的句子 第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀文中寫(xiě)外公“百步穿楊”的句子

（學(xué)生回答時(shí)，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可討論：這句話(huà)要不要讀？結(jié)論不用讀）

2、讀成語(yǔ)，正音

沾沾自喜憂(yōu)心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

二、指導(dǎo)用成語(yǔ)造句

1、引導(dǎo)理解成語(yǔ)（1）學(xué)生交流（2）小結(jié)

憂(yōu)心忡忡：心中憂(yōu)慮不安。忡忡，憂(yōu)慮不安的樣子。百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。四面八方：泛指周?chē)鞯鼗蚋鱾€(gè)方面，文中指四周?chē)?/p>

興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。

2、討論：在選成語(yǔ)造句時(shí)節(jié)應(yīng)注意什么？

（一定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)那闆r、場(chǎng)合下，用得上有關(guān)成語(yǔ)。比如：“沾沾自喜”要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的成績(jī)或進(jìn)步而暗暗高興，這個(gè)詞有一定程度的貶義）

3、自選兩個(gè)練習(xí)造句

4、相互交流，提出修改意見(jiàn)補(bǔ)充

5、全班討論，相機(jī)指導(dǎo) 板書(shū)：

24、孟母教子 憂(yōu)心忡忡沾沾自喜

孟母辦法教子一夜沒(méi)睡好 安排成績(jī)蒸蒸日上 &

第三篇：課文《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：

懂得學(xué)無(wú)止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介孟軻，理解課題

1、板書(shū)課題：孟母教子

（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，課題中的子是誰(shuí)？（回答后板書(shū)：孟軻）

（2）誰(shuí)能把這一課題解釋一下？

（孟軻的母親教育兒子）

2、簡(jiǎn)要介紹孟軻：我國(guó)古代，有一位與孔子齊名（人稱(chēng)孔孟）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開(kāi)始，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻常常學(xué)做掃墓、筑墳的游戲。母親見(jiàn)了，說(shuō)：這里不是我們應(yīng)該居住的地方。就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學(xué)商販叫賣(mài)起東西來(lái)。母親見(jiàn)了，說(shuō)：這里也不是我們居住的地方。再搬家，這次她把家搬到了學(xué)宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見(jiàn)了，說(shuō)：我們家孟軻住在這里才對(duì)?。∮谑?，就在學(xué)宮旁住了下來(lái)。后來(lái)，孟軻終于成了大儒家。

二、初讀指導(dǎo)

1、給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫(xiě)了孟母教子的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

（1）這篇課文寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：

①孟軻的母親教育兒子的原因；

②孟母教育兒子的具體做法；

③孟母教育兒子的效果。

（2）重點(diǎn)寫(xiě)孟母教育兒子的具體做法。

3、課文可以分為哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

4、分步理解生字詞。

（1）第一自然段。

①朗讀，提出生字詞：

孟軻kē 天資zī 聰穎yīng 長(zhǎng)輩bèi 寵chǒng愛(ài) 沾沾zhān自喜 憂(yōu)心忡忡chōng

②對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音

③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語(yǔ)的意思。側(cè)重講解：

天資聰穎：智商高，非常聰明。

寵愛(ài)：（上對(duì)下）喜愛(ài)。

沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。

（2）第二、三自然段

①默讀，提出生字詞。

公孫sūn 一旦dàn 樊fán籠lóng

②認(rèn)讀后講解：

公孫：和歐陽(yáng)、司馬一樣，是復(fù)姓。

一旦：忽然有一天。

樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥(niǎo)獸的籠子。

（3）第四、五自然段

①輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞。

彎弓搭dā 箭jiàn 嗖sōu 獐zhāng 呆dāi 選xuǎn 左zuǒ

②各自認(rèn)讀，提醒注意：嗖、左是平舌音；獐是翹舌音

③結(jié)合插圖講彎弓搭箭。讓學(xué)生指左（左手、左邊、左上方），講選是挑選、揀的意思。

④講解。

呆：發(fā)愣；

獐：一種動(dòng)物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角。

（4）第六、七自然段

默讀，提出生字詞：成績(jī)。學(xué)生理解。

5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。

孟軻 天資 聰穎 長(zhǎng)輩 嗖 呆 寵愛(ài) 沾沾自喜 憂(yōu)心忡忡 公孫 一旦 樊籠 成績(jī) 獐 選 左 彎弓搭箭

6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。

7、用鋼筆描紅

資上面的次最后一筆是捺；下面的貝最后一筆是點(diǎn)。

寵、籠下面是龍，∕畫(huà)要穿過(guò)豎彎鉤的豎部）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（第二段）

今天，我們先共同學(xué)習(xí)第二段。

二、精讀訓(xùn)練

1、第二自然段說(shuō)孟母思來(lái)想去，終于有了辦法，在這一自然段里有沒(méi)有寫(xiě)辦法呢？

（沒(méi)有寫(xiě)具體的辦法，只是說(shuō)孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍）

2、討論：這里為什么不寫(xiě)？

（不寫(xiě)，我們讀的人就會(huì)急于往下看個(gè)究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

3、媽媽用的是什么辦法？請(qǐng)速讀第三至六自然段，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)辦法。

（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？

學(xué)生：百發(fā)百中 百步穿楊（板書(shū)）

5、請(qǐng)讀一讀寫(xiě)公孫將軍百發(fā)百中的話(huà)，找出兩個(gè)表明百發(fā)百中的詞語(yǔ)。

（外公慢條斯里地彎弓搭箭無(wú)一逃脫。兩個(gè)詞語(yǔ)是應(yīng)聲倒地、無(wú)一逃脫）

6、這兩個(gè)詞是什么意思？

7、請(qǐng)講一講百步穿楊的具體情況？

（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。

（2）簡(jiǎn)單地說(shuō)：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹(shù)的葉子。

（3）具體地說(shuō)：（與課文內(nèi)容同）

（4）指名講述

8、讀第七自然段，思考；

（1）這一夜，小孟軻為什么沒(méi)睡好？

（說(shuō)明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長(zhǎng)輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時(shí)刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿(mǎn)?。∧赣H讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長(zhǎng)進(jìn)，我可不能辜負(fù)她的一片心?。。?/p>

（2）母親讓他明白了那么多道理，你們想想具體有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿(mǎn)，要繼續(xù)前進(jìn)，才會(huì)有出息）

9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

（第一層：第二、三自然段，寫(xiě)帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫(xiě)看外公射箭；第三層：第六自然段，寫(xiě)孟軻受到教育）

10、默讀第二段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。

11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會(huì)想到帶孟軻去看外公射箭的？

讀課文回答，板書(shū)：沾沾自喜 憂(yōu)心忡忡

12、孟母教子的效果怎樣？

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

板書(shū)：雨后春筍 蒸蒸日上

（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的含義

三、作業(yè)

1、聯(lián)系課文或，理解下列成語(yǔ)的意思

沾沾自喜 憂(yōu)心忡忡 百發(fā)百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨后春筍

2、熟讀文中寫(xiě)百發(fā)百中、百步穿楊的句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀文中寫(xiě)外公百步穿楊的句子

（學(xué)生回答時(shí)，若把就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛也答上，可討論：這句話(huà)要不要讀？結(jié)論不用讀）

2、讀成語(yǔ)，正音

沾沾自喜 憂(yōu)心忡忡 百發(fā)百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨后春筍

二、指導(dǎo)用成語(yǔ)造句

1、引導(dǎo)理解成語(yǔ)

（1）學(xué)生交流

（2）小結(jié)

憂(yōu)心忡忡：心中憂(yōu)慮不安。忡忡，憂(yōu)慮不安的樣子。

百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。

四面八方：泛指周?chē)鞯鼗蚋鱾€(gè)方面，文中指四周?chē)?/p>

興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。

慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。

2、討論：在選成語(yǔ)造句時(shí)節(jié)應(yīng)注意什么？

（一定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)那闆r、場(chǎng)合下，用得上有關(guān)成語(yǔ)。比如：沾沾自喜要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的成績(jī)或進(jìn)步而暗暗高興，這個(gè)詞有一定程度的貶義）

3、自選兩個(gè)練習(xí)造句

4、相互交流，提出修改意見(jiàn)補(bǔ)充

5、全班討論，相機(jī)指導(dǎo)

板書(shū)：

24、孟母教子

憂(yōu)心忡忡 沾沾自喜

孟母 辦法 教子 一夜沒(méi)睡好

安排 成績(jī)蒸蒸日上

看外公射箭

（百發(fā)百中）

（百步穿楊）

已到盡頭

第四篇：孟母教子

提到孟母教子，人們自然會(huì)想到孟母三遷和《三字經(jīng)》中 “昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”這些家喻戶(hù)曉的話(huà)。孟母三遷其居是為了給年幼的孟子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，畢竟近朱者赤，近墨者黑，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就無(wú)法讓子女確立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)良善的人格。這是天下父母共同的心愿。其實(shí)，孟子的母親不僅善于教子，而且也善于處理家庭矛盾，尤其是在處理婆媳關(guān)系問(wèn)題上，孟母可以說(shuō)是一個(gè)明白事理，通達(dá)人情的老太太。可惜人們很少談到這一點(diǎn)。據(jù)劉向《列女傳》記載，孟子成家后，有次他外出歸來(lái)，進(jìn)入臥室，見(jiàn)其妻裸露在床，孟子以為妻子不守婦道，心中不悅，從此冷淡妻子。孟子妻子覺(jué)得委屈，就向孟母辭行，并向孟母訴苦說(shuō)：“夫妻在私室，可以不受禮節(jié)規(guī)矩約束，這是符合禮的?，F(xiàn)在他見(jiàn)我如此，認(rèn)為我不守婦道，實(shí)際是沒(méi)有把我當(dāng)妻子而是把我當(dāng)客人看待。既然如此，不如分手?！泵夏缚吹矫献臃蚱摁[別扭，并沒(méi)有站在兒子一邊責(zé)備兒媳，而是把孟子叫過(guò)來(lái)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，告訴他說(shuō)：“夫禮，將入門(mén)，問(wèn)孰存，所以致敬也。將上堂，聲必?fù)P，所以戒人也。將如戶(hù)，視必下，恐見(jiàn)人過(guò)也。今子不察于禮，而責(zé)禮于人，不亦遠(yuǎn)乎？”是呀，妻子在自己的私室，那是她生活最應(yīng)該自由的地方，裸露在床并沒(méi)有錯(cuò)。孟子在母親的開(kāi)導(dǎo)下，設(shè)身處地地從妻子的角度理解，知道是自己內(nèi)心的苛求導(dǎo)致了對(duì)妻子的不滿(mǎn)。所以，孟子接受了母親的建議，夫妻關(guān)系和好如初。這雖是家庭生活起居的一件小事，但由此可見(jiàn)孟母的通情達(dá)理，也可見(jiàn)孟子的善解人意。

第五篇：《孟母教子》教學(xué)反思

《孟母教子》教學(xué)反思

《孟母教子》教學(xué)反思1

樸素、樸實(shí)是薛老師課堂語(yǔ)言的最大特色。和其它特級(jí)教師的口才相比，薛老師的嘴就顯得很“拙”。語(yǔ)言以短語(yǔ)為主，沒(méi)有氣勢(shì)磅礴的排比句，沒(méi)有生動(dòng)活潑的擬人、比喻修辭手法的運(yùn)用，也沒(méi)有能博得陣陣掌聲的詼諧幽默的語(yǔ)段，甚至連發(fā)言中也有很重的鼻音，可這絲毫不影響薛老師的個(gè)人魅力。因?yàn)樗慕虒W(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)足以讓我們敬而仰之。

而語(yǔ)言的親和是薛老師課堂揮灑自如的一大法寶。薛老師上課，說(shuō)的`話(huà)像拉家常，很親切，孩子能不被吸引呢？“孩子們，你們也天資聰明?！薄罢?qǐng)大家……”“你想想看，孟科會(huì)怎樣想呢？”家的感覺(jué)，父親和孩子在一起聊天的神情，無(wú)疑拉近了師生之間的距離。

很多時(shí)候，我們老師都只要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，而忘記了自己其實(shí)更要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。薛老師不同，在和學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，始終笑意盈盈地望著對(duì)方，認(rèn)真地聽(tīng)孩子發(fā)言。我想，這是對(duì)學(xué)生的尊重。誰(shuí)不渴望獲得他人的尊重呢？親切的話(huà)語(yǔ)，尊重的神情，再加上薛老師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生怎會(huì)不暢所欲言、各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，我真正感受到了什么叫學(xué)生把老師當(dāng)作知音。

有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)薛老師問(wèn)：“孟母和你們的父母教育，有什么不同呢？”孩子們有很多話(huà)要說(shuō)。有的說(shuō)，孟母的教育是讓孩子自己去領(lǐng)悟道理的。而我父母親不是。有的說(shuō)，我的父母不像孟母那樣讓我去體驗(yàn)。還有的說(shuō)，我的父母是粗魯?shù)摹Ｎ铱己昧吮頁(yè)P(yáng)，考砸了只會(huì)打罵。在會(huì)場(chǎng)有800多名教師，學(xué)生能不顧“家丑外傳”被同學(xué)、老師恥笑，是需要勇氣的。而這勇氣，來(lái)自于對(duì)薛老師的信任，來(lái)自于和薛老師交流的這種強(qiáng)烈愿望。

我想，不經(jīng)意流露出來(lái)的，是薛教師心中牢固樹(shù)立起來(lái)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念。我想：這或許就是大雪無(wú)痕的境界吧！

《孟母教子》教學(xué)反思2

這次活動(dòng)，是我感受最深的一次聽(tīng)課活動(dòng)了。以前雖然多次參加縣教研活動(dòng)，也都認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，但是聽(tīng)了之后都是感想平平。這次活動(dòng)卻不同，真真切切給予了我很大的震撼。也許是自己也參與其中吧，“同教材異構(gòu)”讓我有了比較，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的缺點(diǎn)。吳雯嵐老師幾句簡(jiǎn)短的話(huà)也在我的心里引起了陣陣漣漪。

比如教態(tài)方面，吳老師就點(diǎn)出了我一直都很不在意的缺點(diǎn)——我很拘謹(jǐn)。是啊，有時(shí)候我甚至連手也不知該放哪兒好。這點(diǎn)平時(shí)我就認(rèn)識(shí)到了，但是，就因?yàn)槲艺J(rèn)為“我是一個(gè)教師?！薄拔沂且粋€(gè)大人?！倍哂诒憩F(xiàn)，也可以說(shuō)是羞于表演。

這讓我不禁想到以前師范時(shí)我的數(shù)學(xué)老師杜老師。他給我們上課，那真叫一個(gè)“精彩”！但當(dāng)時(shí)我們用精彩一詞形容他，是因?yàn)槲覀冇X(jué)得他是不是有點(diǎn)兒太夸張了？他在講臺(tái)上那真是“活蹦亂跳”??！他講解例題從來(lái)就是從黑板這頭直接跳到那頭的，講起話(huà)來(lái)也是手舞足蹈的。要知道，他可是一位男教師，他可是一位五十多歲的男教師啊！當(dāng)時(shí)我們私底下還說(shuō)：“他把我們當(dāng)成小學(xué)生了?！蔽覀冞€稱(chēng)呼他為“猴子老師”。現(xiàn)在回過(guò)頭去想想，杜老師他教學(xué)真的'是那么的投入，他是想用他的“表演”來(lái)影響我們啊，畢竟我們畢業(yè)后大多數(shù)面對(duì)的都是小學(xué)生?？墒俏液軕M愧，“學(xué)無(wú)所成”，并沒(méi)有很好的繼承他的“衣缽”。

這次研討課上，我就感覺(jué)到有很多位教師，他們的身心都自然地投入到教學(xué)中，與學(xué)生融為一體，這點(diǎn)我還需要多多學(xué)習(xí)。

另外，就是在正確處理文本這點(diǎn)上，我也還需要多多思考。《孟母教子》這一篇課文雖然我知道重點(diǎn)段落是外公的兩次射箭，但對(duì)于“外公的百發(fā)百中已經(jīng)叫孟軻‘簡(jiǎn)直看呆了’，那外公為什么還要進(jìn)行百步穿楊呢？”這個(gè)問(wèn)題我就沒(méi)有深入探究了。是啊，畢竟在百發(fā)百中之后孟軻只是“簡(jiǎn)直”看呆了，而不是真正的看呆了。所以孟母帶孟軻登山看外公射箭的目的還沒(méi)有達(dá)到，孟軻還沒(méi)有真正得到震撼。這時(shí)，孟母便輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“你外公還能百步穿楊呢！”從而百步穿楊之后，孟軻才真正感悟到了什么，回家之后才會(huì)一夜沒(méi)有睡好。

要讓學(xué)生理解這些，“讀”是不二法門(mén)，但我在這里又犯了個(gè)大錯(cuò)誤。吳雯嵐老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一切都是為了學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師為了自我表演，為了完成一堂完整的課而教學(xué)?！蔽以谏线@一堂課的時(shí)候，初讀課文時(shí)就多次朗讀了課文，所以花費(fèi)了比較多的時(shí)間。但只要有足夠的課堂機(jī)智，可能還能上出一堂精彩的課。但我缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力不夠，在后面品讀課文時(shí)，就蜻蜓點(diǎn)水式的過(guò)去了。

其實(shí)，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住“百發(fā)百中”細(xì)細(xì)推敲，逐詞逐句品味，至于“百步穿楊”就可以放手讓學(xué)生小結(jié)前面的學(xué)法自己去讀了，甚至可以放到下個(gè)課時(shí)去上。

總之，參加這次活動(dòng)，給我的震撼很大，我的收獲也很大。以前最怕上公開(kāi)課了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在唯一的感覺(jué)就是“真想再重新上一遍！真想以后能有多一些上課的機(jī)會(huì)鍛煉自己！”