第一篇：《小小羊兒要回家》的教學(xué)反思

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，具有濃郁的民歌特點(diǎn)。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景，音樂寬廣而又寧靜。緊接著歌曲運(yùn)用了切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動(dòng)感，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切,感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。教學(xué)時(shí)先以歌名導(dǎo)入激發(fā)興趣，接著讓學(xué)生聆聽曲調(diào)范唱兩遍,初步感受歌曲的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏，再讓學(xué)生跟著曲調(diào)輕聲哼唱歌詞，理解歌詞大意并感受作者的創(chuàng)作意境。最后安排了實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

總體感覺這節(jié)課孩子們學(xué)的很認(rèn)真，和我配合的也很默契，但是由于沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛不夠活躍，特別在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，僅安排個(gè)人唱，不能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，然后以小組為主或以小組為主并邀請外組同學(xué)參加表演。也可以讓學(xué)生分組唱等?？傊喟才乓恍﹥?nèi)容，課堂氣氛會(huì)好一些，也就更能體現(xiàn)音樂教育的特點(diǎn)。

第二篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作能力以及對歌曲的表演創(chuàng)作能力。

3、通過歌曲學(xué)習(xí)，能了解掌握全音符和延長記號(hào)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全音符、延長記號(hào)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片數(shù)張、小羊標(biāo)志數(shù)個(gè)、答題紙各組一張、磁帶等。

四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入（全音符x---）

1、客人引入：

師：今天，老師請來一位客人，瞧，（出示小牧童圖片，并與大家打招呼）猜猜他是干什么的？

師：小牧童聽說我們小朋友很聰明，想考考咱們！小朋友，你們有信心嗎？

2、復(fù)習(xí)舊知：（出示寫有各種音符的小羊圖片）

師：瞧，這些羊兒多可愛啊！咦，它們身上還有好多符號(hào)呢？小朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？這兒有幾個(gè)羊圈，請小朋友把同一符號(hào)的羊兒趕進(jìn)一個(gè)羊圈，并給羊兒的家選擇正確的名字！——小組合作完成，給正確的小組發(fā)小羊標(biāo)志

3、引出新知：（出示寫有全音符的小羊圖片）

師：在小朋友的幫助下，羊兒都回到自己家了，瞧，這兒還有兩只呢？它們的家在哪兒呢？你知道這個(gè)音符叫什么嗎？學(xué)生討論

師：它叫全音符，那請小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱幾拍啊？（暗示得出四拍）

4、鞏固新知： ⑴、出示歌譜，找一找有幾個(gè)全音符，并指出。

⑵、唱一唱，鞏固四拍的感受。⑶、連貫的逐句跟唱歌曲旋律。（為歌曲學(xué)唱作鋪墊）

二、寓教于樂

走進(jìn)草原，學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》

1、初聽音樂，體驗(yàn)音樂情緒

恭喜你們，闖關(guān)成功。

（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？ 你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！身體隨著音樂扭動(dòng)，手上打四拍字的節(jié)奏。誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？

2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》 這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》 我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個(gè)家呢？ 認(rèn)真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？

3、學(xué)歌譜，讓我們先學(xué)會(huì)這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？

（1）輕聲用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有幾處全音符。

（3）解決歌曲的難點(diǎn)。

（4）加上節(jié)奏念歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

（1）輕聲唱

（2）注意“延長音”，請學(xué)生說說用在歌曲后面的用處？

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、為歌曲選擇打擊樂器伴奏，進(jìn)行表演。

四、完美結(jié)課

第三篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

錢庫四小 洪汝實(shí)

【教材內(nèi)容】

人民音樂出版社教材第六冊第五課《牧童之歌》—第一課時(shí)《小小羊兒要回家》 【課型】唱歌課 【年級(jí)】小學(xué)三年 【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生用流暢優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》，表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

2.在歌曲學(xué)習(xí)中，感受內(nèi)蒙古音樂的風(fēng)格，并在音樂中體會(huì)人與動(dòng)物、大自然的密切關(guān)系，激發(fā)對美好生活的向往。

3.通過歌曲學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)全音符和延長記號(hào)，并體會(huì)其在歌中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用流暢優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》，表現(xiàn)放牧晚歸的情景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

全音符、延長記號(hào)的準(zhǔn)確演唱，歌唱?dú)庀⒌恼_運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用聲音表達(dá)情感，[教具準(zhǔn)備} PPT課件、鋼琴 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，師生問好

教師通過《喜洋洋與灰太狼》引入《大家一起來喜洋洋》的律動(dòng)。

二、動(dòng)畫導(dǎo)入，趣味練聲

(一)和學(xué)生交流羊兒一家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

A四分音符介紹 B八分音符 C二分音符 D全音符

（二）通過認(rèn)小羊的游戲鞏固全音符。

師：天黑了，小小羊兒要回家了。在黑暗中，你們還認(rèn)得他們嗎？還記得它們的叫聲嗎？

（三）第一樂句的學(xué)唱

A一聽 找怎么喊的，里面有沒有全音符。B二聽 比較聆聽分析（學(xué)生分句唱1）C學(xué)生跟鋼琴演唱（生2唱）

四、感受歌曲，激發(fā)情感

初聽感受（1、2遍).完整聆聽歌曲《小小羊兒要回家》，思考兩個(gè)問題，聽后回答。

1、歌曲在你腦海中形成了怎樣的畫面。

2、歌曲中的全音符出現(xiàn)了幾次。（6次）

五、學(xué)唱歌曲，表達(dá)情感 1.第一樂句的學(xué)唱

A初唱一樂段思考，在那換氣合適？（生1唱段一）

B聽旋律思考“V“,教師總結(jié) 換氣記號(hào)？（生2唱段一）A生演唱歌曲注意換氣位置。（生1唱樂句2）

2、第二樂句的學(xué)唱 A聽教師范唱1遍 B生唱，教師指導(dǎo)

3、第二樂段學(xué)唱

A第四次完整聆聽樂曲，學(xué)唱最后半樂句。B兩處休止符的處理

4、歌曲完整演唱

A隨琴完整演唱歌曲

B挑選合適的樂器為歌曲伴奏

注意：以下內(nèi)容做為機(jī)動(dòng)部分，看學(xué)生掌握情況而定。六演繹歌曲，升華情感 1.了解內(nèi)蒙古

2.觀看《小小羊兒要回家》的演唱錄像。3.完整演繹歌曲，并結(jié)束本課。

第四篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：馬山縣楊圩學(xué)區(qū)

黃仕康 授課年級(jí)：三年級(jí)學(xué)生 課型：歌曲教學(xué)課 課時(shí)：一課時(shí) 教材內(nèi)容與分析：

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運(yùn)用了全音符等節(jié)奏型使曲調(diào)很平穩(wěn)和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達(dá)了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感，語氣十分親切，感情真摯。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)兩年多音樂課的熏陶和學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣。但是由于生理上具體思維強(qiáng)于抽象思維，所以在教學(xué)重需要提供大量的直觀材料，教學(xué)組織中更需趣味性和嚴(yán)密性。教學(xué)內(nèi)容：

1、全音符，二分音符，四分音符，八分音符；

2、學(xué)唱《小小羊兒要回家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、敘述地、親切地柔聲演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗(yàn)到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進(jìn)對母子親情的珍惜與對家的熱愛。

2、認(rèn)識(shí)全音符，在律動(dòng)中體驗(yàn)全音符四拍的時(shí)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》

2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”為歌曲伴奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到處都充滿了生機(jī)，山上的青草又鮮又嫩像塊綠色的絨地毯，小牧童早早地起床趕著一大群羊兒上山放牧······（教師邊講邊播放草原的畫面）

二、認(rèn)識(shí)音符

（讓學(xué)生對本課出現(xiàn)的音符有一認(rèn)識(shí)。）

三、節(jié)奏律動(dòng)

１、4/4 X XX X X|X X-|| 雙手擊打拍子，嘴巴念節(jié)奏。(注意分清幾分音符)２、4/4 X.X X XX|X – X-| X---|| 雙手擊打拍子，嘴巴念節(jié)奏。（特別注意附點(diǎn)節(jié)奏）

五、學(xué)唱《小小羊兒要回家》 １、初聽教師范唱

師：小樣們邊玩耍邊吃草，吃的飽飽的。時(shí)間過的真快??！紅紅的太陽下山了，小牧童趕著羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出來了，照著羊兒回家的路，聽小牧童一路上給小羊唱著好聽的歌兒呢，同學(xué)們快來給他拍手伴奏吧?。ń處煼冻缎⌒⊙騼阂丶摇罚现魳份p輕做全音符拍手律動(dòng)）２、復(fù)聽錄音《小小羊兒要回家》

師：你們伴奏得真好呀！下面請同學(xué)們再來聽一次這首歌曲，加深對歌曲旋律的印象，并注意歌曲中延長音的拍子。３、學(xué)習(xí)歌譜，師范唱一句，學(xué)生學(xué)一句；約學(xué)兩遍，視學(xué)生掌握程度適當(dāng)增加一遍。師生一起唱譜。４、誦讀歌詞

學(xué)生有感情的朗誦一遍歌詞，以加深自己對歌曲歌詞的印象。５、老師唱譜學(xué)生套歌詞，不正確的地方馬上予以糾正。６、敘述性地接唱

師：小羊是十分溫順的動(dòng)物，唱的時(shí)候聲音柔和親切一些，讓我們帶著對小羊的呵護(hù)、喜愛之情來接唱，我一句你一句，仿佛牧童與小羊兒親切對話，最后一個(gè)小節(jié)我們一起輕輕的唱。(師生接唱)７、師生律動(dòng)表演唱

師：你們唱的真好，來跟老師一起把小羊們護(hù)送回家吧?。◣熒龊唵温蓜?dòng)）別忘記你們的歌聲喲?。?、各小組展示，進(jìn)行表揚(yáng)。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們在你們動(dòng)聽的歌聲陪伴下，小羊們安全地到家了！小朋友們家是個(gè)溫暖、幸福的地方，因?yàn)槟抢镉凶類畚覀兊陌职謰寢?，他們對我們的愛是世界上最無私的，就像小羊媽媽那樣！所以我們要懷著一顆感恩的心同樣去愛他們！

第五篇：《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

漂河九年制學(xué)校

李志宏

音樂課中的唱歌部分是聲音的藝術(shù)、情感的組合，歌曲教學(xué)不能是讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲、領(lǐng)悟歌曲結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和歌曲風(fēng)格，并進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。而對于自己“二度創(chuàng)作”出來的作品學(xué)生會(huì)極投入地演唱。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又提高了學(xué)生思維的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生演唱能力。我在教學(xué)《小小羊兒要回家》中深有體會(huì)。

《小小羊兒要回家》包括欣賞曲目和樂曲，在感受不同音色色彩、不同情緒的音樂，掌握全音符和延長記號(hào)的時(shí)值并在音樂實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。我在范唱以及在教唱中都注意語言的語調(diào)和語氣，盡量能唱出其韻味。

了解歌曲情緒，激勵(lì)學(xué)生參與

每首歌都有一個(gè)基本情緒，有的莊嚴(yán)，有的激昂，有的深情，有的活潑歡快，有的雄壯，有的跳躍，有的詼諧??抓住歌曲的情緒，對于歌曲旋律的處理以及對于歌詞的理解都會(huì)大有好處。在歌曲教學(xué)中，我通過抓歌曲的情緒來幫助學(xué)生理解旋律、理解歌詞，學(xué)生就以歌曲的基本情緒來進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造時(shí)的依據(jù)，圍繞著歌曲情緒進(jìn)行演唱上的總體構(gòu)思與設(shè)計(jì)。如：《小小羊兒要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕陽西下牧童晚歸的美麗圖畫。教學(xué)歌曲時(shí)，我先利用幻燈映示歌曲青山綿綿，繁星點(diǎn)點(diǎn)，鞭兒聲聲，羊兒哞哞的圖片，使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的錄音，強(qiáng)化學(xué)生的音樂情緒體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶@種音樂氛圍中學(xué)生能夠準(zhǔn)確的感受歌曲的情緒，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對《小小羊兒要回家》極感興趣，但是，學(xué)生往往在唱的同時(shí)沒有注意到方法，只知盲目地在大聲叫，我在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了練習(xí)法，模仿法，講授法讓學(xué)生知道演唱的技巧。本課我是從耹聽歌曲入手，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生留下了初步的印象，為進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。讓學(xué)生能夠流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對唱名熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)，對歌曲進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲

音樂形象往往是跟據(jù)文學(xué)形象所要表達(dá)的內(nèi)容而進(jìn)行塑造的。在旋律進(jìn)行中可運(yùn)用節(jié)奏上的“松”和“緊”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“強(qiáng)”和“弱”的對比，或音色變化等手法。演唱時(shí)使藝術(shù)形象也就更鮮明突出、栩栩如生。我從如下三方面入手：

1、節(jié)奏上的對比 學(xué)生在觀看動(dòng)感畫面的同時(shí)，邊聆聽歌曲，感受旋律，熟悉音樂。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“節(jié)奏舒展，給人優(yōu)美抒情的感覺，演唱時(shí)要連貫、圓滑，用較輕的力度，對于學(xué)生的觀察我給予高度的評(píng)價(jià)，孩子們興趣大增，對歌詞演唱躍躍欲試，這時(shí)候孩子們隨琴演唱，他們已能把自己對歌曲的理解表現(xiàn)得很好了。

2、速度上的對比

速度是音樂的重要元素，歌曲演唱時(shí)用不同的速度可以幫助學(xué)生理解和感受速度對音樂的表現(xiàn)作用，從而促進(jìn)創(chuàng)作能力的提高。演唱時(shí)速度“快”和“慢”的變化是相對的，演唱的過程就是激發(fā)情感、鼓勵(lì)表現(xiàn)的過程。如：演唱歌曲《小小羊兒要回家》時(shí)，要求學(xué)生演唱兩次，一次啟發(fā)學(xué)生想象美麗的星空、無邊的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活潑稍快地演唱。緊接著，教師通過電腦課件演示星星的動(dòng)畫：小星星們聚會(huì)、跳舞的小羊、飛翔的白云，這些精彩的動(dòng)畫引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感變化，從而獲得了創(chuàng)作的靈感。他們用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生動(dòng)有趣的演唱活動(dòng)中學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn)，進(jìn)而主動(dòng)參與、積極探索興趣大大提高。

3、音色上的對比

對于一些情緒不同、風(fēng)格不同的歌曲，在演唱時(shí)可啟發(fā)學(xué)生考慮采用不同的音色的變化去進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。演唱活潑、富有朝氣的歌曲或民歌風(fēng)味的歌曲，可用明亮、圓潤、清新的音色；演唱抒情、優(yōu)美的歌曲，可用柔和、輕盈、甜潤的音色；演唱憂傷、速度緩慢的歌曲，可用堅(jiān)實(shí)、剛健的音色??總之，運(yùn)用不同音色演唱不同情緒的歌曲，可以 取得各種不同的效果，給歌曲的音樂形象增添藝術(shù)色彩。在一首歌中，隨著情緒或節(jié)奏等的變化也可采用不同音色演唱，以增加情緒節(jié)奏的對比。又如：《小小羊兒要回家》的最后一個(gè)字“嘿”的演唱我就讓學(xué)生采用柔和、甜潤的音色，使歌曲唱得別有情調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱技能及習(xí)慣

總之，我根據(jù)歌曲的藝術(shù)處理方法不一，我努力引導(dǎo)學(xué)生在重視藝術(shù)實(shí)踐的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，使他們有一個(gè)好習(xí)慣，并且有一個(gè)科學(xué)的演唱方法，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂從而提高學(xué)生的歌唱能力。