第一篇：小海星要回家教案

小海星快回家

教材分析：

《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩歌，描寫了一只可愛的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風提醒他快回家的事。整首詩通過生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，使他們感受到了父母對孩子濃濃的愛。教學目標：

1、正確認讀“星”“沙”“他”“怎”“么”“傍”“晚”“話”8個生字。學習筆畫“撇折”，認識“單人旁”；描寫“他”“怎”“么”三個字，注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2、朗讀課文，在基本做到不加字、不漏字的基礎上，練習不頓讀。在朗讀過程中體會海星媽媽著急的心情，感受媽媽對孩子的愛。背誦課文。

3、在閱讀理解課文的基礎上，想象小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛心。

4、展開想象，續(xù)編課文。

5、在老師的指導下正確描寫“他、怎、么、話”。

教學重點：

能借助拼音朗讀課文識字，做到字字音準，不加字、不漏字。

教學難點：

讀準“傍晚”、“怎么”的字音。教學準備：

PPT 生字卡片 田字格 教學過程：

一、揭題導入。

師：1.小朋友，請看大屏幕（PPT圖片），這是哪里?。?/p>

生：大海邊 生：金色的沙灘上

師2.蔚藍的大海，金色的沙灘，多美的景色啊，瞧，美麗的海灘把小動物都吸引過來了！都有誰??？

生：小海星、貝殼、小螃蟹??

師3.誰能用“海灘上，有，有，還有?！钡木涫剑≒PT出示）把話說完整？自己先練一練?！境樯卮穑?人），旨在使語言完整?！?生：海灘上有可愛的小烏龜，有雪白的貝殼，還有讓人喜愛的小螃蟹 師：

4、在這沙灘上有一個可愛的小伙伴，它是誰呢？聽他自我介紹吧。同學們，它是誰？

生：（小海星）認讀“星”（復習后鼻音，說說怎樣記住“星”？）

5.海灘上可真熱鬧。咦？怎么安靜下來了？認讀“傍晚”，識記“傍晚”（結合圖片理解傍晚，用找同義詞的方法理解傍晚。）暮色降臨，小伙伴們都回家了（輕聲地）。只留下了？小海星。（師板書）

6.是呀，它怎么還沒回家呀？老師來勸勸它。PPT出示： 小海星快回家（指名學生拼讀課題）7.誰也想來勸勸它？（指名讀2-3人）

你來~你來~我們一起來勸勸它（齊讀）（師板書“快回家”）

8.這就是今天我們要學的課文：29 小海星快回家（課題板書完整）

二、研讀課文，學習生字。

1、聽讀課文，初步感知。

過渡：小海星為什么不回家呢？聽老師讀讀課文，找找原因。

2、找到原因了嗎？別著急，你也來讀讀課文，邊讀邊再找找原因。（出示讀書要求）怎么讀呢？老師提兩個要求。

3、指名讀。

4、交流，小海星為什么不回家。[小海星喜歡玩沙，它在沙灘上玩得太開心了，忘記回家了。]出示句子“小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬?！薄境鍪?沙 學習生字，識記生字】字寶寶“沙”回句子，再讀讀句子。

5.瞧，一直生活在海底的小海星來到沙灘上，遇見了許許多多小伙伴，他的心情怎樣？文中哪個詞寫出了它的高興心情?！鹃_開心心】）我們來讀出小海星的開心吧。PPT 6.小海星在這里玩得不亦樂乎，此時，媽媽在干什么？【板貼海星媽媽，板書 找】認讀“他”【加一加，換部首的方法識字】

7、出示“他”“傍”認識“單人旁”。8.媽媽為什么要找小海星? 天快黑了，媽媽還不知道“小海星”在干什么？所以，她說？（PPT出示）【怎么傍晚不回家？】

9.我們在提問題時常用上這個詞（出示PPT）“怎么”【拼讀，復習前鼻音，識記生字】，你能用“怎么”來提個問題嗎？（教會學生提問題，理解“怎么”，學會運用。）

10.是呀，媽媽不明白小海星為什么還不回來，心情怎樣？

11.那么，媽媽著急地找小海星時的樣子是怎么樣的？自己演演看。他演得真好，急得眉頭都皺起來了。把你的著急讀出來吧。

12.現(xiàn)在我們把第一節(jié)連起來讀一讀，爭取讀出小海星的開心，媽媽的著急。先讀給同桌聽。（齊讀第一節(jié)）研讀第二節(jié)：

1.海星媽媽的著急心情，海風婆婆發(fā)覺了，她勸海星快回家，她是怎么勸的呢？【出示PPT】老師想來讀一讀，小朋友們聽一聽，老師讀得怎么樣？【教師故意讀得很響亮，引導學生抓住“輕輕吹”指出老師朗讀的不足?！?2.（指名讀2人）；我們一起輕輕地來讀讀它的話。（齊讀。）3.媽媽掛念你，“掛念”是什么意思？我們再來讀讀第一節(jié)，找找哪兒能看出媽媽掛念小海星？（聯(lián)系上下文，理解詞語）

4.是呀，小海星晚了還不回家，媽媽在想他、放心不下，這就叫“掛念”。

5、海風輕輕吹，像是在說話?！菊J讀 話 識記生字?！?/p>

6.現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，把這首兒歌連起來讀一讀，老師讀黃色字體部分，同學們讀紅色字體部分。（師引讀兒歌）

三、拓展延伸。

1.聽了海風的話，小海星回家后，他會和媽媽說些什么呢？

兩個兩個互相演一演。一會兒，老師選講得最好的小組帶上小頭飾表演給大家看。（師巡視指導，抽生表演）

生：媽媽我回來了。生：你到哪去了，可把我急壞了。生：小海星，你去哪兒了，天都黑了。你是小海星，你會對媽媽說什么呢？ 生：對不起，媽媽，我回來晚了，我下次不敢了。生：媽媽，讓你擔心了。

四、復習鞏固。1.師：小朋友，我們的小海星是回家了，詞語寶寶也要跟小海星一起回家了，我們一起送他們回家。

（PPT：詞語在小海星上，跟著一起回家。）復習生字、詞語。板書設計

小海星快回家

小海星(貼圖)

玩

海星媽媽(貼圖)找

海風(貼圖)

勸

第二篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教案

教學目標：

1、學習歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作能力以及對歌曲的表演創(chuàng)作能力。

3、通過歌曲學習，能了解掌握全音符和延長記號。

二、教學重難點：

1、教學重點：學會歌曲，表現(xiàn)歌曲。

2、教學難點：掌握全音符、延長記號。

三、教學準備：

圖片數(shù)張、小羊標志數(shù)個、答題紙各組一張、磁帶等。

四、教學過程

（一）、情景導入（全音符x---）

1、客人引入：

師：今天，老師請來一位客人，瞧，（出示小牧童圖片，并與大家打招呼）猜猜他是干什么的？

師：小牧童聽說我們小朋友很聰明，想考考咱們！小朋友，你們有信心嗎？

2、復習舊知：（出示寫有各種音符的小羊圖片）

師：瞧，這些羊兒多可愛??！咦，它們身上還有好多符號呢？小朋友你們認識嗎？這兒有幾個羊圈，請小朋友把同一符號的羊兒趕進一個羊圈，并給羊兒的家選擇正確的名字！——小組合作完成，給正確的小組發(fā)小羊標志

3、引出新知：（出示寫有全音符的小羊圖片）

師：在小朋友的幫助下，羊兒都回到自己家了，瞧，這兒還有兩只呢？它們的家在哪兒呢？你知道這個音符叫什么嗎？學生討論

師：它叫全音符，那請小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱幾拍??？（暗示得出四拍）

4、鞏固新知： ⑴、出示歌譜，找一找有幾個全音符，并指出。

⑵、唱一唱，鞏固四拍的感受。⑶、連貫的逐句跟唱歌曲旋律。（為歌曲學唱作鋪墊）

二、寓教于樂

走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》

1、初聽音樂，體驗音樂情緒

恭喜你們，闖關成功。

（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？ 你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！身體隨著音樂扭動，手上打四拍字的節(jié)奏。誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？

2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》 這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》 我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個家呢？ 認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？

3、學歌譜，讓我們先學會這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？

（1）輕聲用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有幾處全音符。

（3）解決歌曲的難點。

（4）加上節(jié)奏念歌詞。

4、學唱歌曲

（1）輕聲唱

（2）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的用處？

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、為歌曲選擇打擊樂器伴奏，進行表演。

四、完美結課

第三篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教學設計

錢庫四小 洪汝實

【教材內容】

人民音樂出版社教材第六冊第五課《牧童之歌》—第一課時《小小羊兒要回家》 【課型】唱歌課 【年級】小學三年 【教學目標】

1.引導學生用流暢優(yōu)美的聲音學唱歌曲《小小羊兒要回家》，表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

2.在歌曲學習中，感受內蒙古音樂的風格，并在音樂中體會人與動物、大自然的密切關系，激發(fā)對美好生活的向往。

3.通過歌曲學習，認識全音符和延長記號，并體會其在歌中的作用?！窘虒W重點】

引導學生用流暢優(yōu)美的聲音學唱歌曲《小小羊兒要回家》，表現(xiàn)放牧晚歸的情景?！窘虒W難點】

全音符、延長記號的準確演唱，歌唱氣息的正確運用，引導學生用聲音表達情感，[教具準備} PPT課件、鋼琴 【教學過程】

一、組織教學，師生問好

教師通過《喜洋洋與灰太狼》引入《大家一起來喜洋洋》的律動。

二、動畫導入，趣味練聲

(一)和學生交流羊兒一家，激發(fā)學習興趣。

A四分音符介紹 B八分音符 C二分音符 D全音符

（二）通過認小羊的游戲鞏固全音符。

師：天黑了，小小羊兒要回家了。在黑暗中，你們還認得他們嗎？還記得它們的叫聲嗎？

（三）第一樂句的學唱

A一聽 找怎么喊的，里面有沒有全音符。B二聽 比較聆聽分析（學生分句唱1）C學生跟鋼琴演唱（生2唱）

四、感受歌曲，激發(fā)情感

初聽感受（1、2遍).完整聆聽歌曲《小小羊兒要回家》，思考兩個問題，聽后回答。

1、歌曲在你腦海中形成了怎樣的畫面。

2、歌曲中的全音符出現(xiàn)了幾次。（6次）

五、學唱歌曲，表達情感 1.第一樂句的學唱

A初唱一樂段思考，在那換氣合適？（生1唱段一）

B聽旋律思考“V“,教師總結 換氣記號？（生2唱段一）A生演唱歌曲注意換氣位置。（生1唱樂句2）

2、第二樂句的學唱 A聽教師范唱1遍 B生唱，教師指導

3、第二樂段學唱

A第四次完整聆聽樂曲，學唱最后半樂句。B兩處休止符的處理

4、歌曲完整演唱

A隨琴完整演唱歌曲

B挑選合適的樂器為歌曲伴奏

注意：以下內容做為機動部分，看學生掌握情況而定。六演繹歌曲，升華情感 1.了解內蒙古

2.觀看《小小羊兒要回家》的演唱錄像。3.完整演繹歌曲，并結束本課。

第四篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教學設計

授課教師：馬山縣楊圩學區(qū)

黃仕康 授課年級：三年級學生 課型：歌曲教學課 課時：一課時 教材內容與分析：

《小小羊兒要回家》是一首曲調優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運用了全音符等節(jié)奏型使曲調很平穩(wěn)和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感，語氣十分親切，感情真摯。學情分析：

本課教學對象是三年級學生。三年級學生經過小學兩年多音樂課的熏陶和學習已經具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學生應該會比較感興趣。但是由于生理上具體思維強于抽象思維，所以在教學重需要提供大量的直觀材料，教學組織中更需趣味性和嚴密性。教學內容：

1、全音符，二分音符，四分音符，八分音符；

2、學唱《小小羊兒要回家》

教學目標：

1、敘述地、親切地柔聲演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛。

2、認識全音符，在律動中體驗全音符四拍的時值。教學重、難點：

1、學唱歌曲《小小羊兒要回家》

2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”為歌曲伴奏。教學過程：

一、導入 師：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到處都充滿了生機，山上的青草又鮮又嫩像塊綠色的絨地毯，小牧童早早地起床趕著一大群羊兒上山放牧······（教師邊講邊播放草原的畫面）

二、認識音符

（讓學生對本課出現(xiàn)的音符有一認識。）

三、節(jié)奏律動

１、4/4 X XX X X|X X-|| 雙手擊打拍子，嘴巴念節(jié)奏。(注意分清幾分音符)２、4/4 X.X X XX|X – X-| X---|| 雙手擊打拍子，嘴巴念節(jié)奏。（特別注意附點節(jié)奏）

五、學唱《小小羊兒要回家》 １、初聽教師范唱

師：小樣們邊玩耍邊吃草，吃的飽飽的。時間過的真快?。〖t紅的太陽下山了，小牧童趕著羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出來了，照著羊兒回家的路，聽小牧童一路上給小羊唱著好聽的歌兒呢，同學們快來給他拍手伴奏吧?。ń處煼冻缎⌒⊙騼阂丶摇?，生合著音樂輕輕做全音符拍手律動）２、復聽錄音《小小羊兒要回家》

師：你們伴奏得真好呀！下面請同學們再來聽一次這首歌曲，加深對歌曲旋律的印象，并注意歌曲中延長音的拍子。３、學習歌譜，師范唱一句，學生學一句；約學兩遍，視學生掌握程度適當增加一遍。師生一起唱譜。４、誦讀歌詞

學生有感情的朗誦一遍歌詞，以加深自己對歌曲歌詞的印象。５、老師唱譜學生套歌詞，不正確的地方馬上予以糾正。６、敘述性地接唱

師：小羊是十分溫順的動物，唱的時候聲音柔和親切一些，讓我們帶著對小羊的呵護、喜愛之情來接唱，我一句你一句，仿佛牧童與小羊兒親切對話，最后一個小節(jié)我們一起輕輕的唱。(師生接唱)７、師生律動表演唱

師：你們唱的真好，來跟老師一起把小羊們護送回家吧?。◣熒龊唵温蓜樱﹦e忘記你們的歌聲喲！８、各小組展示，進行表揚。

六、小結

師：同學們在你們動聽的歌聲陪伴下，小羊們安全地到家了！小朋友們家是個溫暖、幸福的地方，因為那里有最愛我們的爸爸媽媽，他們對我們的愛是世界上最無私的，就像小羊媽媽那樣！所以我們要懷著一顆感恩的心同樣去愛他們！

第五篇：家,總是要回的雜文隨筆

在家鄉(xiāng)

無論你多富裕，成為多么顯赫的人

城里的門檻被踏破，不再說方言

家，總是要回的舊大巴將你從城里往鄉(xiāng)下送

泥霧越來越重，房子越來越散

行道樹代替路燈，指引你回家

吃飯的桌子上灰蠅在飛……

這就是你的故鄉(xiāng)，沒有跟上時代的步伐

每天早晨，人們在公雞的長鳴中起床

你坐的火車去了另外一個地方：別人的黑泥土，紅泥土，黃泥土，別人的家

這兩天收到老家整體拆遷的一張所謂“明白紙”，是老家朋友發(fā)過來的，上面詳列拆遷政策和村民購買安置房的計價方式，朋友按照“明白紙”所述，計算了一下自己將要購房的實際花費，扣除掉舊屋評估價格和安置補貼，還需自己再掏十幾萬塊錢.這是一個“扶貧”項目，所謂“扶貧”，就是把還在住平房的村民整體“扶貧”進樓房里去。

“這就是你的故鄉(xiāng)，沒有跟上時代的步伐”.如果以住平房和樓房來區(qū)分，我相信，絕大多數(shù)人的故鄉(xiāng)都沒有跟上“時代的步伐”.而我們時代的步伐，快得有點可怕，今年GDP又比去年多出一個澳大利亞，而我們還覺得澳大利亞人不應該仇華。

“家，總是要回的”.回家，也許僅僅只是一種習慣.“故鄉(xiāng)”除了是一個有“家”的所在，還能是什么？很大程度上，眼下的“故鄉(xiāng)”，已然跟不上時代的“故鄉(xiāng)”，多少已經是贗品.它并不會為你停留，為你靜止，也不會按照你喜歡的方式去追趕時代，也不會呈現(xiàn)你所期望的故鄉(xiāng)表情，相反，“泥霧越來越重”，“吃飯的桌子上灰蠅在飛”.你的故鄉(xiāng)也許并不貧窮，但越來越不討你的歡心。

生在一個無根的國度，故鄉(xiāng)只是暫時性的功能性的存在.這也是一個憑借火車串聯(lián)起來的國度，人們在鐵軌上奔跑，過活.“在家鄉(xiāng)”，這樣一個偶然的停頓中，你不但只是家鄉(xiāng)的一個過客，家鄉(xiāng)也只是火車外面一閃而過的幻影.“每天早晨，人們在公雞的長鳴中起床”，這樣的日子，虛假得像根本不曾存在過。