第一篇：我的德育小故事（大全）

我的德育小故事

對調(diào)皮學(xué)生的教育

李惠蘭

身為班主任，要管好一個班，并不是一件容易的事。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。

這學(xué)期學(xué)校安排我代幼兒大班班主任，我班有一個叫張子軒的孩子，他是這學(xué)期從外地轉(zhuǎn)回來的學(xué)生，特別調(diào)皮。他的一些語言和行為總是跟班上其他學(xué)生步調(diào)不一致，惹得其他學(xué)生老是想欺負他。譬如：有一天中午就餐后，張子軒又去耍水把衣服打濕了，于是他回到教室就把衣服全脫了，他自己覺得又不好意思，就坐在積木墩中，用積木墩把自己藏起來，班上同學(xué)看見了都去打他，一群混戰(zhàn)，張子軒被抓傷了臉，后來同學(xué)告訴我，我才去把他拉起來?？匆娝庵∩戆澹軅臉幼?，我哭笑不得。他還一個勁兒地說：“老師，他們都打我。”針對這一情況，我首先批評了那些去打他的同學(xué)不對，告訴他們同學(xué)之間要相互團結(jié)，同學(xué)都說是因為他不穿衣服才打他的。我又把張子軒叫到一邊告訴他：“以后再也不能去耍水了，打濕了衣服穿著受涼會生病，脫了同學(xué)們又會打你?！?/p>

對于這些調(diào)皮學(xué)生確實讓班主任感到頭疼，在學(xué)校惹了禍，回去還告訴家長，說同學(xué)都欺負他，家長不了解情況，只聽孩子一面之詞，家長又來找班主任鬧，更甚者家長拉著我一邊訴苦一邊哭，本來孩子調(diào)皮就已經(jīng)很讓我頭疼了，再加上家長來鬧，更會讓班主任瘋掉。弄得我晚上睡不著覺，我也在反思自己的教育方法。如何才能教育好調(diào)皮學(xué)生呢？經(jīng)過思考我做出了以下幾點;第一步，與家長進行溝通、交流。我多次通過電話短信和約見的方式與他的爺爺奶奶交流。我把張子軒的在校表現(xiàn)告知爺爺奶奶，了解孩子不合群的原因，并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對孩子有嚴也要有愛。孩子也有自己的尊嚴，在家里受不到尊重，到學(xué)校便會表現(xiàn)出另類的一面。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個平等、輕松的氛圍。

第二步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”。

我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉張子軒的“閃光點”。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的拼音寫得很好，于是我抓住這一機會在全班給與表揚，同學(xué)們看見他也有優(yōu)點，漸漸地就不再欺負他了。調(diào)皮的學(xué)生往往聽慣了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時間后，張子軒的表現(xiàn)大有進步，我在班中舉行了“找找張子軒等同學(xué)的優(yōu)點”的班隊課，同學(xué)們都使勁地挖掘出張子軒身上的優(yōu)點，讓他感受到了同學(xué)們對他的態(tài)度是友善的，讓他在表揚聲中感受到大家庭的溫暖。

第三步，鼓勵他積極參加各項活動。

調(diào)皮的學(xué)生在班級中比較孤獨，沒有伙伴，所以喜歡惹事生非，引起大家的關(guān)注，好出風(fēng)頭，是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。為此，我開展了豐富多彩的課間活動，如丟手絹、藏貓貓、貼鼻子等，把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初，有些學(xué)生都不愿意和張子軒一起玩，說他會搗蛋。我便把張子軒叫過來，和他一起參與課間活動，其他學(xué)生看見老師都愿意和他一起玩，便也圍過來，參與其中。張子軒在與大家玩時，顯得十分開心。我又告訴張子軒一些活動的規(guī)則，在我的幫助下，張子軒沒有再搗亂了。通過一系列的活動，張子軒增強了自信心，能和大家友好相處，不再隨便動手打人了，也獲得了同學(xué)們的友誼。

每一個教師都希望自己的學(xué)生一個個乖巧聽話，一個個出類撥萃，但是每一個班級里總有那么幾個調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生，教師是一項光榮的職務(wù)，我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師，不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對，認真對待。

我通過以上三步教育方案的實施，欣喜地看到了張子軒有了很大的進步，也有了許多的好朋友。這個孩子的進步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進行反思：對一個調(diào)皮孩子，怎樣做到“潤物細無聲”？在日常的班級活動中，怎樣讓學(xué)生感受到被關(guān)心的愉悅？該怎樣教學(xué)生學(xué)會與人相處？

在教育和轉(zhuǎn)變張子軒的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細致地學(xué)生，才能做到對癥下藥，有的放矢。教育學(xué)生單憑教師一個人的力量是不夠的，要與家長一起去改變學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)、友愛的班集體，用其他學(xué)生的關(guān)心去打動學(xué)生。同時，教師要象對待自己的孩子一樣去接受每個有缺點的孩子，用自己的愛心去感染、感動學(xué)生，對于他們的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助他們樹立自信心和自尊心。對于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生應(yīng)給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，使他們能充分享受到班集體的溫暖。

第二篇：我的德育小故事

我的德育小故事

王亞楠

眨眼間一學(xué)期的時間就過去了，第一次上崗的緊張感還在，但是教室里那一張張熟悉的小臉已經(jīng)印在我的腦海里，在這一段時間里，我試著放慢腳步走到他們心中，聆聽他們的心聲，在課下聊一聊大家都感興趣的事，他們愿意向我敞開心扉，我愿意低頭采擷他們的故事。他們像蒲公英一樣，到一定的時間帶著不同的夢想飛向遠方，我想一定要給他們最好祝福，希望他們在遠飛的路上風(fēng)雨無阻。

剛開始接觸由于人還沒有完全認識清楚，并不了解他們，隨著時間推移，慢慢發(fā)現(xiàn)和曾經(jīng)的自己是那么的相似，在課堂上總有一些說不完的話、看不完的小說和吃不完的零食，看著他們一天天的這樣過下去，心里很焦急，課下會找調(diào)皮得很的同學(xué)談話，引導(dǎo)他（她）正確的對待自己的時間，計劃好每天的學(xué)習(xí)目標，在每一階段的學(xué)習(xí)都有收獲。青春是人的一生中最美好的時間，不能如此渾渾噩噩的度過，很多同學(xué)就是在這段時間里，學(xué)沒有學(xué)好，玩沒有玩好，這是很失敗的活法。

班里有一位班干部，在我還不知道她名字的時候，她就經(jīng)常在班級里維持紀律，我頓時覺得這孩子很有責(zé)任心呀，可是后來慢慢我發(fā)現(xiàn)，上課思想跑題，和周圍的同學(xué)說話，有小動作，愛照鏡子，很聰明但是有惰性。我想她能及時的維持班級的秩序，為什么不能約束好自己呢？她有一顆積極向上的心，在自己的電影里應(yīng)該學(xué)會導(dǎo)演。一天我上完課剛要出教室，她喊住了我：“老師，我下午體育課去找你補習(xí)吧”，當時很震驚，這丫頭是思想覺悟了要學(xué)習(xí)的節(jié)奏，我當然很高興，我說：“你先給體育老師確認一下上課的內(nèi)容，然后請個假去找我”。過完中午午休，下午第一節(jié)我趴在桌子上睡覺，她就來了，當時正在學(xué)習(xí)函數(shù)一章的內(nèi)容，我先讓她把做的專項精題試卷看了看，根據(jù)題目中不會的知識進行講解，然后把所有的知識用表格形式寫出來，對應(yīng)加強記憶，就這樣學(xué)了一節(jié)課。之后在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)她會積極向其他程度好的學(xué)生問題。雖然她的成績暫時不會有大的進步，但她已經(jīng)在學(xué)習(xí)中邁出了一大步，知道學(xué)習(xí)就是進步，積少成多，知識就是在慢慢積累。

每一個孩子在成長的過程中都會有自己的想法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，并循循善誘的去開導(dǎo)他走上正確的路，只要有進步，徹底的改變是不可能實現(xiàn)的，但我相信在一朝一夕之間的進步中，會讓他們成長為一個身心健康、積極向上的人。

2016.06.28

第三篇：我的德育小故事

我的德育小故事

巷頭小學(xué) 程麗紅

身為班主任，要管好一個班，并不是一件容易的事。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進行思想教育的。

我班的李同學(xué)，在我心目中是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)認真，勞動積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做，是我的好幫手。在學(xué)期末評選“三好學(xué)生”的時候，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選。但結(jié)果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生，但就是沒有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢？

為了了解情況，我并沒直接找她。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問話，她們都七嘴八舌地說起了李同學(xué)的不是來?！袄蠋?，她作業(yè)不會做就抄人作業(yè)的?！薄八袝r偷看我的作業(yè)的”。“她仗著你喜歡她，就看不起人”?！八裁炊家埽魂P(guān)她事也要理。”我一聽，原來她有這么多問題是我沒發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績一向不錯啊。鄒同學(xué)說“老師，她英語沒抄，是抄數(shù)學(xué)的。她數(shù)學(xué)不會就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的。”哦，原來是這樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會又不肯問老師，只有抄同學(xué)答案來應(yīng)付老師。這樣下次只會讓她越來越差。

第二天放學(xué)，李同學(xué)又如常來到我辦公室，問我有沒什么事要她做的。這次，我沒吩咐她任何事，而是跟她聊了起來。

我說：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過會不會影響你學(xué)習(xí)啊？李：“不會啊?！?/p>

我：你的英語成績很不錯，那你數(shù)學(xué)呢？ 李：數(shù)學(xué)也可以，不過沒英語好。我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的？ 李：我，我沒有，我只是問她們。

看來她不敢承認。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生。抄作業(yè)抄到１００分也沒用，都不是自己的知識。只會害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會做沒關(guān)系，可以多請教老師，不要怕沒面子。數(shù)學(xué)老師說她一直很樂意你去問她問題，知道嗎？

李點了點頭，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師?！笨此犆靼椎臉幼?，我又說“你幫老師做事管理班級，老師很感謝你。不過在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了，跟同學(xué)說話可以客氣點大方點，其實你人很不錯，但就是沒注意方法跟同學(xué)溝通，所以大家不信服你。只要你改進一下，我相信大家會更喜歡你的?！崩钔瑢W(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進了方法，跟同學(xué)相處融洽多了，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問，沒再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她。

第四篇：我的德育小故事

我的德育小故事《正確的引導(dǎo)孩子的男女同學(xué)關(guān)系意識》

現(xiàn)在小學(xué)生，受社會的社會風(fēng)氣的影響早熟現(xiàn)象普遍，而對男女同學(xué)關(guān)系認識模糊，需要老師的正確引導(dǎo)。

最近我們班要排練一個男女生一起跳的舞蹈節(jié)目。班長李粵琪是我們班一名成績比較好、文藝比較出眾的同學(xué)，但是性格比較內(nèi)向。平時就有同學(xué)取笑她，說某某同學(xué)很喜歡她，她便鬧著不肯和那個男同學(xué)一起跳舞。針對這種情況，我及時找她談心，并召開了《喜歡》這個主題的班會。在班會上，我告訴同學(xué)們，喜歡別人是件快樂的事，被別人喜歡，說明你身上有好多優(yōu)點，學(xué)習(xí)較好，遵守紀律，應(yīng)該感到高興才對，沒有一個人喜歡“壞孩子”，喜歡同學(xué)很正常，能被同學(xué)喜歡也是件值得驕傲的事┄┄，事后我問李粵琪，她開心地笑了，愉快地接受了舞蹈節(jié)目！

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

有句話說：好孩子是夸出來的。我贊同這句話。在教育教學(xué)工作中，也把這句話當做我的座右銘。

一次，在我的語文公開課上，我指名某某同學(xué)回答問題，但是某某回答不出來。這時，全班56個同學(xué)及30多名聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的眼睛已經(jīng)盯著他，等他的回答，只見他的小臉已經(jīng)漲得通紅，全身發(fā)抖。這個同學(xué)平時膽怯，成績中等。我知道他已經(jīng)心里非常害怕了，所以我馬上表揚他剛才上課坐得非常端正，上課很認真，是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，這個問題有點難，有沒有同學(xué)來幫幫他？從那以后，某某同學(xué)上我的課特別認真專心，作業(yè)能按時按質(zhì)完成，成績也慢慢提高了。我當時這樣做，就是為了保護孩子的自尊心，尊重他。并從中得到的啟發(fā)：表揚使人進步，批評使人落后。

教學(xué)中，我主要用“把信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具”這種方式

在日常教學(xué)活動中，我嘗試著通過以下幾個途徑將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，收到了許多傳統(tǒng)教學(xué)中意想不到的良好效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課程改革中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如： 在解方程教學(xué)時，運用多媒體演示天平原理教學(xué)，能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進學(xué)生形象思維向抽象思維的過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒更加飽滿。

（二）變式練習(xí)，拓展視野。多媒體的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，多媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，拓展其知識視野，才能使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，比如運用媒體設(shè)計一些闖關(guān)題、搶答題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒颍寣W(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習(xí)，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）化難為易，突破重難點。心理學(xué)研究表明，學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展空間想象能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認知難度，化難為易，突破了教學(xué)的重點和難點

我主要把“信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具”。上課利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，把抽象的文字幻化為多彩的畫面。鮮明的形象及動聽的聲音，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚起學(xué)生的情感，促使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如《錫林郭勒大草原》一課教學(xué)中，通過課件播放錫林郭勒大草原的視頻，并配以輕快的音樂。哪個孩子不愛旅游？學(xué)生的興趣自然高漲，目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面，不時發(fā)出“哇！真美！”的感嘆。學(xué)習(xí)中，學(xué)生很好地理解了草原的美景。同學(xué)們互相質(zhì)疑、解疑，合作探究，理解重點語句?？梢娊處熇矛F(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能激起兒童情緒，撥動兒童的心弦，使情感參與認識活動，把學(xué)習(xí)變成主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。

第五篇：我的智慧德育小故事

我的智慧德育小故事

我講一件最近發(fā)生的事吧。本月的某天中午時分（大約12：40），本該是校園最安靜的時光，我們學(xué)校的學(xué)生在這個時間點都應(yīng)該在教室安靜的午休。可這時，我們辦公室卻響起了急促得敲門聲，隨即進來的是我們班的一位女生，她眼眶紅紅地，情緒很激動對我的說：“陳老師：這個值日班長我沒法做了?！蔽乙徽?，連忙關(guān)切地問：“怎么啦？說來老師聽聽?！薄皠偛牛ν瑢W(xué)在教室說話，就他聲音最大，我讓他安靜點，他不但不聽，還往我吐唾沫，太欺負人了。”女生委屈地述說著，眼淚都流出來了。聽完后，我不由地怒火中燒，又是那這個薛同學(xué)，最近我一直強調(diào)午休的紀律，這簡直把老師的話當耳邊風(fēng)么。對女生稍做些安慰后，我直奔教室。學(xué)生看到我的到來，原本有點騷動的班級，瞬時安靜下來，也許在觀測我接下來的處理。我一言不發(fā)，先找班長簡單了解下基本情況，交代她負責(zé)下班級紀律，然后示意薛同學(xué)到教室門外，我剛想狠狠地對他進行批評教育，但看到他的眼神，好像有些懊悔，好像有些不滿。我以往的班主任經(jīng)驗告訴我，我必須先冷靜下來，如果我?guī)е榫w對他劈頭蓋臉的一通批評，也許他能接受、能理解、能意識到自己的錯誤，但也可能是表面認錯，實際上不以為然，甚至當面頂撞老師。這樣不利于問題的解決，反而使矛盾激化。那還不如“曉之以理，動之以情”讓學(xué)生從心底認識到自己的錯誤，這樣才能“心服口服”，從而真正解決問題。

接下來開始我們的對話。我以平靜又不失嚴厲的語氣問：“薛同學(xué)，剛才教室怎么回事？”我希望給他一個解釋的機會。

薛同學(xué)說：“我不就說了幾句話么，她就讓我閉嘴，還說要罰我背英語，什么態(tài)度么。”

我說：“你吐她唾沫，有這回事嗎？”

他說：“可她還踹我一腳呢，這兒，現(xiàn)在還疼的。”

聽到這兒，我基本明白了這個事情的前因后果，女生作為值日班長，在男生講話時，進行了管理，男生不服管理，繼而產(chǎn)生了口角沖突，甚至肢體沖突。

根據(jù)薛同學(xué)高一時的種種表現(xiàn)，高二進入我班后，這個同學(xué)一直是我重點關(guān)注的。經(jīng)過這半個學(xué)期的相處，我發(fā)現(xiàn)薛同學(xué)的缺點的確很多，如紀律渙散、好

玩不好學(xué)，究其思想和性格特征屬于單純沖動型，但他為人熱情、講義氣，本質(zhì)是好的，是可造之材。我準備抓住這個契機對他進行一番教育。

我問：“知道不知道不允許午休時段說話？” “知道的?！?“知道還做？” “老師，這次是我錯，我沒管牢自己?！?事情解決的比較順利，于是我問：“這次你一個大男生，把人家小女生惹哭，你能不能自己想方式解決好？” “老師，這個你放心，我自己解決?！?“那今天事情怎么辦呢？”“我下次保證不在教室講話了。” 看我沒說話，他立刻說：“要不罰我擦一周黑板吧！” 此時我心中已有了計較，反問道：“有用么？罰你擦一周黑板，你就不犯類似的錯誤了么？” “那怎么辦??？” “你說說為什么同學(xué)明明知道有些事不對還要做，即使被發(fā)現(xiàn)會被老師責(zé)罵。比如：要求自習(xí)課上不允許說話，可還有人說，老師要求不允許抄作業(yè)，可還是有人抄？”他認真地想了想說：“或許是同學(xué)們思想上沒有真正認識到這樣做的不好，或者存在僥幸的心理?！?我點點頭，說：“好，今天的事我也就不懲罰你了，但老師要交代你個任務(wù)，你一定好完成好，今明兩天，把班級里存在的違反紀律的行為好好總結(jié)下，結(jié)合自己的理解認識，下周的班會，你來召開一次主題班會。另外準備一份班會設(shè)計明天交給我?！?/p>

下周，班會課如期舉行，效果很好，這個主題是大家所關(guān)心和熟悉的。在主持人的穿插引導(dǎo)下，大家暢所欲言，把班內(nèi)近期存在的問題基本都提了出來，并從思想上達成了共識，尤其主持人對自己所犯錯誤有了更深刻的認識。由此，我深刻地體會到：面對犯錯誤的學(xué)生，批評并不是唯一的教育手段。

蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！币宰⒁鈱W(xué)生的個性、重視學(xué)生的差異為基點，站在學(xué)生的角度去理解他們，巧妙地運用契機教育學(xué)生，對學(xué)生激勵、引導(dǎo)、調(diào)動其內(nèi)因，達到自我教育、自我完善的目的。