第一篇：我的微德育小故事

我的微德育小故事

六.九

姓名：陳雨萱

指導(dǎo)老師：張寶玲

我一直以為大隊(duì)委很好當(dāng)，他們很光榮——為學(xué)校做出了貢獻(xiàn)，每天“游走”在校園之中，“抓捕”著那些“壞人”，“壞人”也就是那些違反紀(jì)律的人，他們每天在校園里“張牙舞爪”，出沒在不同角落中。他們有時(shí)打打鬧鬧，有時(shí)在校園中狂奔，還時(shí)不時(shí)撞到他人……他們簡(jiǎn)直是校園中的“黑手黨”。

可當(dāng)我當(dāng)上了這“光榮”的大隊(duì)委之后我才明白，原來大隊(duì)委這么難當(dāng)！他們不僅每天“游走”在校園中，還要以身作則，以一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績來為別人做榜樣。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)了一件令我非常感動(dòng)的事，他們是學(xué)校中的一員，他們默默無聞的奉獻(xiàn)著，他們就是燃燒自己，照亮別人的人民教師。

那一天，我檢查完所有的班級(jí)后，已經(jīng)不早了，天邊的晚霞慢慢變黑，天也漸漸暗了下來，我看見漸漸黑下來的天，心中不免有些焦急，太晚了，媽媽該等急了。當(dāng)我小跑跑到辦公室門口時(shí)，見到辦公室許多老師還在批改著作業(yè)、試卷，絲毫沒有注意到我的到來。忽然，我瞥見了窗外，天已經(jīng)全黑了，可這些默默奉獻(xiàn)著的人民教師還在奉獻(xiàn)著。

不知不覺我已經(jīng)到校門口了，我望了一下辦公室，辦公室的燈還亮著，但并不只有那一個(gè)辦公室亮著燈，而是幾乎所有的辦公室都亮著燈。我不禁心頭微微一震：是，老師就是這樣默默無聞的奉獻(xiàn)著！

他們是園丁，培育著祖國的花朵；他們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人！

現(xiàn)在我終于明白了，什么是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

第二篇：我的微德育小故事

“微德育”漫畫作文

六年級(jí)九班

于佳正

指導(dǎo)老師：張寶玲

今天我看到了兩張“微德育”的漫畫，我受益匪淺。那兩張漫畫分別叫《自信》與《敬業(yè)》。

《自信》那張圖中，一個(gè)小男孩，被兩只大手托起來，顯然，那兩只大手是他爸爸的手。那個(gè)小男孩的臉上十分的骯臟，顯然是經(jīng)過了曲折，從小男孩那享受的表情可以看出，爸爸的手是最溫暖的。而爸爸對(duì)他說：“加油，你可以的，騎自行車不是件難事。你要自信！”爸爸一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句短短的話，使那個(gè)沮喪的小男孩重新找回了自信，而對(duì)于學(xué)會(huì)騎自行車這件事，他也有了希望。

另外一張圖叫做《敬業(yè)》。一個(gè)交警，在風(fēng)雪交加的冬天里，獨(dú)自一人在十字路口中央指揮交通，身上僅穿著一件夾克——但并起不了多大的作用！他冷極了，牙齒滋滋地響著，手指凍紅了——因?yàn)樗麤]有手套。他用顫顫抖抖的手指揮著交通。而接下來行人的舉動(dòng)卻讓人感到十分溫暖：那個(gè)行人走到了路口的中間，脫下了自己的棉衣，披到了交警的身上，交警的臉上充滿了笑意。交警在下雪天堅(jiān)守崗位敬業(yè)工作是好樣的，而行人舍己為人的精神也是好樣的。

看完了這兩幅漫畫，我受益匪淺。我不僅要學(xué)習(xí)《自信》中爸爸的鼓勵(lì)他人的精神，還要學(xué)習(xí)《敬業(yè)》中交警堅(jiān)守崗位、愛崗敬業(yè)的精神。

第三篇：我的微德育小故事

我的微德育小故事

我特別喜歡讀書，因?yàn)橹挥凶x書的時(shí)候才能感到讀書的真正快樂和身心的休息。五年級(jí)時(shí)學(xué)校就有了讀書吧，我?guī)缀趺刻於家プx書。六年級(jí)的時(shí)候老師將校園圖書吧管理員這個(gè)神圣的職位交給了我和劉格羽同學(xué)。

自從當(dāng)了圖書吧管理員，我經(jīng)常在圖書吧，這樣方便了我讀書，我特別開心。但我知道一點(diǎn)，老師將這個(gè)職位交給我，并不是讓我來只是看書的，是要讓圖書吧保持干凈整潔，圖書要擺放整齊.每個(gè)課間操都要去收拾。但有一次我和另一名圖書吧管理員劉格羽去晚了，卻讓我記憶猶新。

當(dāng)時(shí)我和劉格羽在擦班級(jí)里面的圖書角下去晚了，下去后發(fā)現(xiàn)旁邊的班級(jí)在幫我們整理和打掃圖書吧，這讓我非常感動(dòng)。就在昨天的時(shí)候我們和旁邊的班級(jí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情吵了一架，因?yàn)槲覀冏蛱煜氯サ臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)他們把我們的圖書吧沒有的圖書放在了我們這邊，這讓我們非常生氣！平時(shí)我們和這個(gè)班級(jí)經(jīng)常擦玻璃的時(shí)候有說有笑，我們已經(jīng)成了好朋

友了，就因?yàn)檫@樣我們非常生氣。但是今天看見他們這樣做真的讓我們很感動(dòng)。他們這樣的做法讓我們感到自己的做法錯(cuò)了，我們主動(dòng)走到他們跟前到了歉，一切的不愉快都過去了。

現(xiàn)在我們?nèi)绻惺孪虏粊硭麄兙蜁?huì)幫我們擦櫥子，整理圖書。他們有事下不來我們就幫他們擦櫥子，整理圖書。我們就這樣一直配合，慢慢磨出了友誼。特別感謝老師讓我來當(dāng)這個(gè)圖書把管理員職位，如果不當(dāng)也不會(huì)收獲這份真誠的友誼。

學(xué)生姓名：許舒涵 學(xué)生班級(jí):六年級(jí)九班 指導(dǎo)老師：張寶玲

第四篇：我的德育小故事

我的德育小故事

王亞楠

眨眼間一學(xué)期的時(shí)間就過去了，第一次上崗的緊張感還在，但是教室里那一張張熟悉的小臉已經(jīng)印在我的腦海里，在這一段時(shí)間里，我試著放慢腳步走到他們心中，聆聽他們的心聲，在課下聊一聊大家都感興趣的事，他們?cè)敢庀蛭页ㄩ_心扉，我愿意低頭采擷他們的故事。他們像蒲公英一樣，到一定的時(shí)間帶著不同的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方，我想一定要給他們最好祝福，希望他們?cè)谶h(yuǎn)飛的路上風(fēng)雨無阻。

剛開始接觸由于人還沒有完全認(rèn)識(shí)清楚，并不了解他們，隨著時(shí)間推移，慢慢發(fā)現(xiàn)和曾經(jīng)的自己是那么的相似，在課堂上總有一些說不完的話、看不完的小說和吃不完的零食，看著他們一天天的這樣過下去，心里很焦急，課下會(huì)找調(diào)皮得很的同學(xué)談話，引導(dǎo)他（她）正確的對(duì)待自己的時(shí)間，計(jì)劃好每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一階段的學(xué)習(xí)都有收獲。青春是人的一生中最美好的時(shí)間，不能如此渾渾噩噩的度過，很多同學(xué)就是在這段時(shí)間里，學(xué)沒有學(xué)好，玩沒有玩好，這是很失敗的活法。

班里有一位班干部，在我還不知道她名字的時(shí)候，她就經(jīng)常在班級(jí)里維持紀(jì)律，我頓時(shí)覺得這孩子很有責(zé)任心呀，可是后來慢慢我發(fā)現(xiàn)，上課思想跑題，和周圍的同學(xué)說話，有小動(dòng)作，愛照鏡子，很聰明但是有惰性。我想她能及時(shí)的維持班級(jí)的秩序，為什么不能約束好自己呢？她有一顆積極向上的心，在自己的電影里應(yīng)該學(xué)會(huì)導(dǎo)演。一天我上完課剛要出教室，她喊住了我：“老師，我下午體育課去找你補(bǔ)習(xí)吧”，當(dāng)時(shí)很震驚，這丫頭是思想覺悟了要學(xué)習(xí)的節(jié)奏，我當(dāng)然很高興，我說：“你先給體育老師確認(rèn)一下上課的內(nèi)容，然后請(qǐng)個(gè)假去找我”。過完中午午休，下午第一節(jié)我趴在桌子上睡覺，她就來了，當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)函數(shù)一章的內(nèi)容，我先讓她把做的專項(xiàng)精題試卷看了看，根據(jù)題目中不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行講解，然后把所有的知識(shí)用表格形式寫出來，對(duì)應(yīng)加強(qiáng)記憶，就這樣學(xué)了一節(jié)課。之后在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)積極向其他程度好的學(xué)生問題。雖然她的成績暫時(shí)不會(huì)有大的進(jìn)步，但她已經(jīng)在學(xué)習(xí)中邁出了一大步，知道學(xué)習(xí)就是進(jìn)步，積少成多，知識(shí)就是在慢慢積累。

每一個(gè)孩子在成長的過程中都會(huì)有自己的想法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，并循循善誘的去開導(dǎo)他走上正確的路，只要有進(jìn)步，徹底的改變是不可能實(shí)現(xiàn)的，但我相信在一朝一夕之間的進(jìn)步中，會(huì)讓他們成長為一個(gè)身心健康、積極向上的人。

2016.06.28

第五篇：我的德育小故事

我的德育小故事《正確的引導(dǎo)孩子的男女同學(xué)關(guān)系意識(shí)》

現(xiàn)在小學(xué)生，受社會(huì)的社會(huì)風(fēng)氣的影響早熟現(xiàn)象普遍，而對(duì)男女同學(xué)關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，需要老師的正確引導(dǎo)。

最近我們班要排練一個(gè)男女生一起跳的舞蹈節(jié)目。班長李粵琪是我們班一名成績比較好、文藝比較出眾的同學(xué)，但是性格比較內(nèi)向。平時(shí)就有同學(xué)取笑她，說某某同學(xué)很喜歡她，她便鬧著不肯和那個(gè)男同學(xué)一起跳舞。針對(duì)這種情況，我及時(shí)找她談心，并召開了《喜歡》這個(gè)主題的班會(huì)。在班會(huì)上，我告訴同學(xué)們，喜歡別人是件快樂的事，被別人喜歡，說明你身上有好多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)較好，遵守紀(jì)律，應(yīng)該感到高興才對(duì)，沒有一個(gè)人喜歡“壞孩子”，喜歡同學(xué)很正常，能被同學(xué)喜歡也是件值得驕傲的事┄┄，事后我問李粵琪，她開心地笑了，愉快地接受了舞蹈節(jié)目！

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

有句話說：好孩子是夸出來的。我贊同這句話。在教育教學(xué)工作中，也把這句話當(dāng)做我的座右銘。

一次，在我的語文公開課上，我指名某某同學(xué)回答問題，但是某某回答不出來。這時(shí)，全班56個(gè)同學(xué)及30多名聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的眼睛已經(jīng)盯著他，等他的回答，只見他的小臉已經(jīng)漲得通紅，全身發(fā)抖。這個(gè)同學(xué)平時(shí)膽怯，成績中等。我知道他已經(jīng)心里非常害怕了，所以我馬上表揚(yáng)他剛才上課坐得非常端正，上課很認(rèn)真，是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，這個(gè)問題有點(diǎn)難，有沒有同學(xué)來幫幫他？從那以后，某某同學(xué)上我的課特別認(rèn)真專心，作業(yè)能按時(shí)按質(zhì)完成，成績也慢慢提高了。我當(dāng)時(shí)這樣做，就是為了保護(hù)孩子的自尊心，尊重他。并從中得到的啟發(fā)：表揚(yáng)使人進(jìn)步，批評(píng)使人落后。

教學(xué)中，我主要用“把信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具”這種方式

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試著通過以下幾個(gè)途徑將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，收到了許多傳統(tǒng)教學(xué)中意想不到的良好效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在新課程改革中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。例如： 在解方程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體演示天平原理教學(xué)，能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒更加飽滿。

（二）變式練習(xí)，拓展視野。多媒體的交互性能提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，拓展其知識(shí)視野，才能使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)、化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，比如運(yùn)用媒體設(shè)計(jì)一些闖關(guān)題、搶答題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒?，讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）化難為易，突破重難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展空間想象能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，化難為易，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

我主要把“信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具”。上課利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，把抽象的文字幻化為多彩的畫面。鮮明的形象及動(dòng)聽的聲音，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚起學(xué)生的情感，促使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如《錫林郭勒大草原》一課教學(xué)中，通過課件播放錫林郭勒大草原的視頻，并配以輕快的音樂。哪個(gè)孩子不愛旅游？學(xué)生的興趣自然高漲，目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面，不時(shí)發(fā)出“哇！真美！”的感嘆。學(xué)習(xí)中，學(xué)生很好地理解了草原的美景。同學(xué)們互相質(zhì)疑、解疑，合作探究，理解重點(diǎn)語句?？梢娊處熇矛F(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能激起兒童情緒，撥動(dòng)兒童的心弦，使情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)變成主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。