第一篇：北師大版三上數學第二單元觀察物體教學反思

第二單元《觀察物體》的教學反思

《觀察物體》的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

活動是學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看，四個同學分別從前、后、左、右觀察玩具熊，所看到景象：判斷圖片是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察更為重要的是獲得了學習的快樂。

給學生提供了直觀的、形象的學習材料紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不足處：

1、數學語言講究準確、簡練、到位.本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如: “通過剛才的學習，誰來說說我們應怎樣觀察一個物體？”學生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準確進行表述.這應在教學設計時琢磨教材要認真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次。

2、本節(jié)課的教學難點是培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現學生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應該與學生方位感不強, 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學不能因為觀察物體就指導學生觀察,應在每一個知識內容滲透觀察事物的本質、規(guī)律、變化。

在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊中學生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。

第二篇：一年級數學下冊 第二單元《觀察物體》教學設計 北師大版

第二單元《觀察物體》

第一課時 看一看

（一）教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所 看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。教學重點：

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？我們一起來看看這些照片。（課件出示小紅的照片）這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？ 你能幫她解答嗎？ 說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

二、觀察事物，探究新知。1.本位觀察。

今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？ 誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？ 補評： 同一方向觀察。

2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？

同桌間說一說。學生匯報。

對!我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。

請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

三、深入了解，加深印象。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？ 出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？ 小組內說一說，然后集體訂正。

四、多種練習，鞏固知識。

1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。五．課堂小結

回憶下，本節(jié)課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？

板書設計： 看一看

（一）從前面看 從后面看 從側面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

第二課時 看一看

（二）教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所 看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)教學數學的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生觀察物體的能力。

教學難點：體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認。教學過程：

一、復習引入 猜一猜

1.（出示圖片）這是淘氣從上面看到的一個物體的形狀，是一個正方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

魔方、粉筆盒。。。

2.（出示圖片）這是笑笑從側面看到的一個物體形狀，是一個長方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

書柜、衣柜。。。

3.（出示圖片）現在，淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察，它是什么呢？ 長方體的箱子（其中上下兩個面是正方形）

二、觀察物體，探究新知

1.觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到的是什么部位，是什么樣的。

2.課件出示課本第20頁主題圖：有三位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

（1）讓學生獨立觀察后再小組中討論交流。（2）學生匯報

A.小華看到了警車的車門。B．小亮看到了警車的車牌。C．小明看到了警車的警燈。

（3）為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）

3.小結：觀察物體除了從側面、后面觀察外，還可以從上面觀察。4.通過剛才的教學，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢 學生匯報。

三、分層練習，鞏固提高

1.猜一猜。課件演示物體，學生說說是什么物體，是從什么位置觀察的。2.觀察小組同學帶來的玩具，說出自己觀察到的面，然后變換位置再觀察。3.小組活動：觀察桌面上的茶壺，在不同位置觀察的同學分別用動作表示出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸

放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。補評： 板書設計： 看一看

（二）從側面看 從后面看 從上面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

第三篇：三年級數學第二單元《觀察物體》教學設計

三年級數學第二單元《觀察物體》教學設計

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一、教學目的1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學具：正方體，彩筆。

六、教學過程：

（一）復習引入：

1．師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它？你看到了幾個正方形？

（二）自主學習，合作探索。

1．游戲一。

（1）引語：今天我們來做游戲，好嗎？

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動。

（2）兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學生活動。

（4）學生匯報。

2．游戲二。

（1）我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一樣的圖形。

（2）兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學生活動。

（4）學生匯報。

（三）小結。

你有什么收獲？

板書設計：

搭 一 搭

游戲一

游戲二

練習三

一、教學目的1．在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學重點、難點

重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學具：小棒，卡片

四、教學過程：

（一）復習引入：

指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。

（二）基本練習：

1．P16第1、2題。

（1）獨立做。

（2）訂正。

2．P17第3題。

（1）獨立做。

（2）獨立搭。

3．P17第4題。

（1）獨立畫。

（2）訂正。

（三）拓廣練習：

1、同步練習P16

2、自主天地P10

（四）小結。

你有什么收獲？

板書設計：

練習三

搭一搭

看一看 連一連

畫一畫

第四篇：觀察物體教學案例三上

《觀察物體 》 案例分析

片斷：

師：認識了捐款箱的正面、側面和上面，接下來我們就來認真地觀察這些面。誰愿意上來觀察捐款箱的正面，要求只看到捐款箱的正面，而看不到其他面。

一個學生上來觀察，他實際看到了捐款箱的正面和上面。

師：他觀察正面，站的位置對嗎？

生：（齊）對。

師：（對著正在觀察的學生）你現在是只看到捐款箱的正面，而看不到其他面嗎？（學生搖頭）自己調整一下，行嗎？

學生點點頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視捐款箱的正面。

師：（結合觀察學生觀察的姿態(tài)）只看到正面，必須面對正面，眼睛平視正面。你們想試一試嗎？老師給每個小組準備了一個模擬捐款箱。請一位同學從抽屜里把捐款箱拿出來輕輕放在面前，正面朝著自己，捐款箱擺好后不能移動。活動時每個同學走到合適的位置，一個接著一個輪流觀察。

教師以一個小組為例，具體指導學生如何6個人觀察同一個捐款箱。??

【反思】

觀察物體重在讓學生通過觀察，形成對物體面的形狀的認識。蘇教版課程標準數學實驗教材安排了三次“觀察物體”的內容，教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學起著重要的承前啟后的作用，它以二年級觀察實物為已有基礎，也是學生進一步觀察多個正方體組成的物體的前提。在教學中，我注意尊重學生的認知特點，無論是個別演示還是組內觀察，都注意突出學生對觀察方法的認識，注重學生觀察物體的細節(jié)，讓學生真正經歷觀察方法獲取的過程。特別是組內觀察，由于6個人觀察一個捐款箱，如果要求不明確，小組活動容易混亂，學生的觀察很可能只是走過場，草草了事。因此小組活動前，要提出了具體的要求，強調學生要一個一個認真仔細地輪流觀察。針對三年級學生年齡小，組織能力和協(xié)調能力比較弱的特點，教者又以一個小組為例，具體地示范小組活動如何開展，有效地組織了小組觀察活動。從課堂教學效果來看，學生觀察得很充分，體會和感受也很深刻。

揚州市東關小學

第五篇：第四單元《觀察物體》教學反思

第四單元《觀察物體》教學反思

在本單元的教學中讓學生親身實踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀察地點的變化，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實踐親身經歷觀察的過程。經歷了親身實踐的過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織好學生活動，讓我的數學課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想辦法。給學生留以思考的空間。