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      北師大版三上數學第二單元觀察物體教學反思

      時間:2019-05-15 10:02:49下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《北師大版三上數學第二單元觀察物體教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《北師大版三上數學第二單元觀察物體教學反思》。

      第一篇:北師大版三上數學第二單元觀察物體教學反思

      第二單元《觀察物體》的教學反思

      《觀察物體》的教學,我讓學生經歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學生的活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

      活動是學生學習數學的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,而且有助于學生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。比如,觀察紙箱的活動中,不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設計了活動,讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識,注重了學生動手操作,讓學生自己體驗觀察的方法。比如,猜猜看,四個同學分別從前、后、左、右觀察玩具熊,所看到景象:判斷圖片是從正面、側面,還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位,自由地觀察更為重要的是獲得了學習的快樂。

      給學生提供了直觀的、形象的學習材料紙箱,把所看到的和周圍的同學說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現了教師的民主作風,為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

      不足處:

      1、數學語言講究準確、簡練、到位.本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如: “通過剛才的學習,誰來說說我們應怎樣觀察一個物體?”學生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準確進行表述.這應在教學設計時琢磨教材要認真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次。

      2、本節(jié)課的教學難點是培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現學生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應該與學生方位感不強, 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學不能因為觀察物體就指導學生觀察,應在每一個知識內容滲透觀察事物的本質、規(guī)律、變化。

      在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動,以及如何適當把握本冊中學生思維發(fā)散的“度”,還有待進一步思考、改進。

      第二篇:一年級數學下冊 第二單元《觀察物體》教學設計 北師大版

      第二單元《觀察物體》

      第一課時 看一看

      (一)教學目標:

      1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所 看到的形狀可能是不同的。

      2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

      3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察的樂趣,激發(fā)學習數學的興趣。教學重點:

      會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點:

      體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 今天是小紅生日,媽媽帶她到公園照相,她可高興了,可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎?我們一起來看看這些照片。(課件出示小紅的照片)這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢? 你能幫她解答嗎? 說得真不錯!因為人或物體都有各個不同的面,要拍到或者觀察某一面,就要找好位置才行。今天,我們一起來探討怎樣觀察物體。(出示課題)

      二、觀察事物,探究新知。1.本位觀察。

      今天老師給同學們請來了一位客人(出示存錢罐),請大家按自己現在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學說一說。誰來說一說:你看到了存錢罐的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察? 誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢? 補評: 同一方向觀察。

      2.換位觀察。

      下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?

      同桌間說一說。學生匯報。

      對!我們要仔細觀察事物,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試,四個人一組來觀察桌子上的小玩具。

      請你們四個人先從同一個方向觀察,然后再換不同方向觀察,最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

      三、深入了解,加深印象。

      剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么? 出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么? 小組內說一說,然后集體訂正。

      四、多種練習,鞏固知識。

      1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面,然后快速說出來。

      2.課件出示校園圖,引導學生從不同角度進行觀察。五.課堂小結

      回憶下,本節(jié)課我們一起學了些什么?你有哪些收獲?

      板書設計: 看一看

      (一)從前面看 從后面看 從側面看

      觀察的方向不同,看到的結果也不一樣。

      第二課時 看一看

      (二)教學目標:

      1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所 看到的形狀可能是不同的。

      2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

      3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察的樂趣,激發(fā)教學數學的興趣。教學重點:培養(yǎng)學生觀察物體的能力。

      教學難點:體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同,并能正確辨認。教學過程:

      一、復習引入 猜一猜

      1.(出示圖片)這是淘氣從上面看到的一個物體的形狀,是一個正方形,猜一猜,這個物體可能是什么?

      魔方、粉筆盒。。。

      2.(出示圖片)這是笑笑從側面看到的一個物體形狀,是一個長方形,猜一猜,這個物體可能是什么?

      書柜、衣柜。。。

      3.(出示圖片)現在,淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察,它是什么呢? 長方體的箱子(其中上下兩個面是正方形)

      二、觀察物體,探究新知

      1.觀察汽車模型,并和小組同學說說你看到的是什么部位,是什么樣的。

      2.課件出示課本第20頁主題圖:有三位小朋友也在觀察汽車,同學們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位?分別是第幾幅呢?

      (1)讓學生獨立觀察后再小組中討論交流。(2)學生匯報

      A.小華看到了警車的車門。B.小亮看到了警車的車牌。C.小明看到了警車的警燈。

      (3)為什么小明看到了警燈呢?(是從上面觀察的)

      3.小結:觀察物體除了從側面、后面觀察外,還可以從上面觀察。4.通過剛才的教學,誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢 學生匯報。

      三、分層練習,鞏固提高

      1.猜一猜。課件演示物體,學生說說是什么物體,是從什么位置觀察的。2.觀察小組同學帶來的玩具,說出自己觀察到的面,然后變換位置再觀察。3.小組活動:觀察桌面上的茶壺,在不同位置觀察的同學分別用動作表示出看到的茶壺的形狀。

      四、拓展延伸

      放一熱水瓶于教室正中,學生圍坐在四周,將自己所看到的形狀畫出來。補評: 板書設計: 看一看

      (二)從側面看 從后面看 從上面看

      觀察的方向不同,看到的結果也不一樣。

      第三篇:三年級數學第二單元《觀察物體》教學設計

      三年級數學第二單元《觀察物體》教學設計

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      一、教學目的1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

      2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

      二、教學重點:學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

      三、教學難點:能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

      四、教具:正方體

      五、學具:正方體,彩筆。

      六、教學過程:

      (一)復習引入:

      1.師用3個4個正方形擺圖形,師提問:我們可以從幾個方向來觀察它?你看到了幾個正方形?

      (二)自主學習,合作探索。

      1.游戲一。

      (1)引語:今天我們來做游戲,好嗎?

      我用4個正方形木塊擺一個圖形,但你是看不到我擺的圖形,請你根據我的指令,搭出和我一樣的圖形。

      師發(fā)指令,生活動。

      (2)兩人一組,玩這個游戲。

      游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

      b.指令盡可能少。

      (3)學生活動。

      (4)學生匯報。

      2.游戲二。

      (1)我們在來做第二個游戲。

      師:我擺了一個圖形,請你們向我提問題,然后根據我的回答,搭出和我一樣的圖形。

      (2)兩人一組,玩這個游戲。

      游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

      b.指令盡可能少。

      (3)學生活動。

      (4)學生匯報。

      (三)小結。

      你有什么收獲?

      板書設計:

      搭 一 搭

      游戲一

      游戲二

      練習三

      一、教學目的1.在拼搭立體圖形的過程中,體驗到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

      2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

      二、教學重點、難點

      重點:體驗從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

      難點:能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

      三、教具:情境圖。

      學具:小棒,卡片

      四、教學過程:

      (一)復習引入:

      指名發(fā)口令,學生按口令擺立體圖形。

      (二)基本練習:

      1.P16第1、2題。

      (1)獨立做。

      (2)訂正。

      2.P17第3題。

      (1)獨立做。

      (2)獨立搭。

      3.P17第4題。

      (1)獨立畫。

      (2)訂正。

      (三)拓廣練習:

      1、同步練習P16

      2、自主天地P10

      (四)小結。

      你有什么收獲?

      板書設計:

      練習三

      搭一搭

      看一看 連一連

      畫一畫

      第四篇:觀察物體教學案例三上

      《觀察物體 》 案例分析

      片斷:

      師:認識了捐款箱的正面、側面和上面,接下來我們就來認真地觀察這些面。誰愿意上來觀察捐款箱的正面,要求只看到捐款箱的正面,而看不到其他面。

      一個學生上來觀察,他實際看到了捐款箱的正面和上面。

      師:他觀察正面,站的位置對嗎?

      生:(齊)對。

      師:(對著正在觀察的學生)你現在是只看到捐款箱的正面,而看不到其他面嗎?(學生搖頭)自己調整一下,行嗎?

      學生點點頭,兩腿微微下蹲,使視線正好平視捐款箱的正面。

      師:(結合觀察學生觀察的姿態(tài))只看到正面,必須面對正面,眼睛平視正面。你們想試一試嗎?老師給每個小組準備了一個模擬捐款箱。請一位同學從抽屜里把捐款箱拿出來輕輕放在面前,正面朝著自己,捐款箱擺好后不能移動。活動時每個同學走到合適的位置,一個接著一個輪流觀察。

      教師以一個小組為例,具體指導學生如何6個人觀察同一個捐款箱。??

      【反思】

      觀察物體重在讓學生通過觀察,形成對物體面的形狀的認識。蘇教版課程標準數學實驗教材安排了三次“觀察物體”的內容,教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學起著重要的承前啟后的作用,它以二年級觀察實物為已有基礎,也是學生進一步觀察多個正方體組成的物體的前提。在教學中,我注意尊重學生的認知特點,無論是個別演示還是組內觀察,都注意突出學生對觀察方法的認識,注重學生觀察物體的細節(jié),讓學生真正經歷觀察方法獲取的過程。特別是組內觀察,由于6個人觀察一個捐款箱,如果要求不明確,小組活動容易混亂,學生的觀察很可能只是走過場,草草了事。因此小組活動前,要提出了具體的要求,強調學生要一個一個認真仔細地輪流觀察。針對三年級學生年齡小,組織能力和協(xié)調能力比較弱的特點,教者又以一個小組為例,具體地示范小組活動如何開展,有效地組織了小組觀察活動。從課堂教學效果來看,學生觀察得很充分,體會和感受也很深刻。

      揚州市東關小學

      第五篇:第四單元《觀察物體》教學反思

      第四單元《觀察物體》教學反思

      在本單元的教學中讓學生親身實踐,感受觀察物體的位置變化,可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀察地點的變化,所觀察的物體也會隨之改變,為了讓學生有更好的體驗,我把學生帶到了操場,讓學生們運用不同的觀察方式觀察楊樹,邊走邊觀察楊樹位置的變化,通過實踐親身經歷觀察的過程。經歷了親身實踐的過程,書中的練習變得簡單了,學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課,要組織好學生活動,讓我的數學課上得更精彩,我覺得還需要多動動腦筋,多想想辦法。給學生留以思考的空間。

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