第一篇：狼牙山五壯士語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

（一）學(xué)習(xí)課文一、二部分

1、指名讀（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

（二）深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：

（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？

（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最后一部分。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀

1、多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。

2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3、質(zhì)疑，總結(jié)全文。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀生字組詞

2、讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3、注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。

4、組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

四、課外延伸。

板書設(shè)計(jì)：

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務(wù)

崖

第二篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

① 理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人壯烈犧牲的英雄事跡，從描寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言中感受五壯士愛(ài)護(hù)人民群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身、堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神。② 有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五壯士的悲壯豪邁、英勇不屈，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五壯士完成任務(wù)后，為什么往狼牙頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移，體會(huì)戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)。教學(xué)模式：三段式 教具：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們初步了解課文《狼牙山五壯士》，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)狼牙山感受五壯士的英雄事跡，我相信，大家一定會(huì)被他們的壯舉深深震撼，齊讀課題。

1、生說(shuō)

2、回憶課文的條理 回憶課文的主要內(nèi)容

師：你都用了哪些小標(biāo)題概括出了文章所寫的內(nèi)容？

接受重任→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英雄跳崖（在黑板上板書）。

二、課中研討

出示合作要求：

1、文章哪些地方讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?在組內(nèi)交流。2再有感情地讀一讀這些句子。師：這些內(nèi)容中，肯定有許多令大家感動(dòng)，課前，大家作了充分的預(yù)習(xí)，將自己感動(dòng)的句子畫了出來(lái)，還寫下了深刻的感受，接下來(lái)，請(qǐng)大家按要求在組內(nèi)交流。

（一）組內(nèi)交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任務(wù)）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大舉進(jìn)犯”去理解當(dāng)時(shí)敵人的力量如此強(qiáng)大，而掩護(hù)群眾的戰(zhàn)士只有五人，進(jìn)而體會(huì)任務(wù)的艱巨）

2、第②自然段（誘敵上山）

① 生匯報(bào)（出示課件）A、引導(dǎo)學(xué)生抓住五位戰(zhàn)士的神情、動(dòng)作體會(huì)他們內(nèi)心的情感——對(duì)敵人的滿腔仇恨 B、充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受（仇恨敵人 英勇 機(jī)智）

② 個(gè)別組讀讓他們感動(dòng)的句子。③ 全班齊讀

3、第③自然段

師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動(dòng)作不一，但他們對(duì)敵人的仇恨以及狠狠痛擊敵人的決心是一樣的，讓人感動(dòng)，文中還有哪些地方讓你感動(dòng)？你從中都體會(huì)到了什么? ①生匯報(bào)（出示課件）

引導(dǎo)學(xué)生理解“斬釘截鐵”的意思。引導(dǎo)學(xué)生知道這一次掩護(hù)任務(wù)是五壯士自己一次無(wú)私的選擇，選擇絕路的后果就是無(wú)畏犧牲，進(jìn)而體會(huì)到五壯士的精神品質(zhì)。

▲不怕?tīng)奚?▲熱愛(ài)人民 ▲舍已為人 ▲顧全大局 ?? ②個(gè)別讀。評(píng)價(jià)

③女生讀“走！” 男人讀“走！” 全班再讀“走！” ④ 有感情地齊讀這幾句話

4、④⑤自然段（頂峰殲敵）

師：壯士們毅然決然的選擇讓人感動(dòng)，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些令你感動(dòng)？ ① 生匯報(bào)（出示課件）

a(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壯士們的英勇 機(jī)智 對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨)抓住“擰開(kāi)、搶前、奪過(guò)、插在、猛地舉起、大聲喊道”“石頭像雹子一樣”體會(huì)壯士刻骨銘心的仇恨以及與敵人決一死戰(zhàn)的英雄氣概，b 引導(dǎo)他們知道中國(guó)人民為什么仇恨日本鬼子？ ②個(gè)別讀 生 評(píng)價(jià)。③全班讀。5、6——9自然段

① 生匯報(bào)（出示課件）。

a 引導(dǎo)學(xué)生抓住“屹立”來(lái)體會(huì)壯士手無(wú)寸鐵但寧死不屈的英雄氣概。b 引導(dǎo)學(xué)生抓“望望”“眺望”來(lái)體會(huì)壯士們的想法。c 看圖片

d 齊讀6自然段中前半部分。② 6自然段中后半部分 a 生匯報(bào)

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“砸碎” “走到” “縱身跳下深谷” “昂首挺胸”等詞語(yǔ) 來(lái)感受五壯士寧死不屈的精神。（尊重學(xué)生獨(dú)特的感受▲堅(jiān)強(qiáng)不屈 ▲熱愛(ài)人民 毫不畏懼?！鴱娜?▲鎮(zhèn)定 ▲視死如歸??）c 個(gè)別讀 評(píng)價(jià) d 全班讀

③五壯士跳崖時(shí)的語(yǔ)言描寫

a 生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生感受五壯士至死不忘對(duì)敵人的仇恨，對(duì)黨的忠誠(chéng)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）b 個(gè)別讀 c 齊讀 d 放電影

e 齊讀（響起五壯士壯烈豪邁的口號(hào)聲）f 齊讀（響起千千萬(wàn)萬(wàn)八路軍壯烈豪邁的口號(hào)聲）

j 齊讀（響起十三億中國(guó)人民壯烈豪邁的口號(hào)聲）

6、再次釋題。

師：文章學(xué)到這兒，老師相信大家應(yīng)該知道了課題為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》了吧！1生說(shuō)。2 齊讀課題

三、拓展 寫片斷，用一段文字表達(dá)你此時(shí)的心聲。2 交流 3 總結(jié)

師：同學(xué)們，正是像狼牙山五壯士一樣的無(wú)數(shù)英雄們舍生赴死、流血犧牲，才會(huì)有我們今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑猶存，他們忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)。英勇不屈的精神將會(huì)與日月同輝，與天地共存！此時(shí)此刻，我建議全體同學(xué)起立，整理好胸前的紅領(lǐng)巾，向這些可敬可佩的英雄們獻(xiàn)上我們最崇高的敬禮?。ㄉ炊Y）

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：龔春英

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人壯烈犧牲的英雄事跡，從描寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言中感受五壯士愛(ài)護(hù)人民群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身、堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五壯士的悲壯豪邁、英勇不屈，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五壯士完成任務(wù)后，為什么往狼牙頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移，體會(huì)戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)模式：三段式 教具準(zhǔn)備：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們初步了解課文《狼牙山五壯士》，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)狼牙山感受五壯士的英雄事跡，我相信，大家一定會(huì)被他們的壯舉深深震撼，齊讀課題。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、回憶課文的條理。

師：你都用了哪些小標(biāo)題概括出了文章所寫的內(nèi)容？

板書：接受重任→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英雄跳崖。

二、課中研討

出示合作要求：

1、文章哪些地方讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?在組內(nèi)交流。2再有感情地讀一讀這些句子。師：這些內(nèi)容中，肯定有許多令大家感動(dòng)，課前，大家作了充分的預(yù)習(xí)，將自己感動(dòng)的句子畫了出來(lái)，還寫下了深刻的感受，接下來(lái)，請(qǐng)大家按要求在組內(nèi)交流。

【我們提倡的三段式教學(xué)的目的是培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并逐漸形成一種學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣是否能形成，能力是否能培養(yǎng)，三段式教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)是否落實(shí)了，這樣的設(shè)計(jì)是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新，這樣的課堂是一種開(kāi)放的課堂?！?/p>

（一）組內(nèi)交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任務(wù)）

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“大舉進(jìn)犯”去理解當(dāng)時(shí)敵人的力量如此強(qiáng)大，而掩護(hù)群眾的戰(zhàn)士只有五人，進(jìn)而體會(huì)任務(wù)的艱巨。】

2、第②自然段（誘敵上山）① 生匯報(bào)（出示課件）

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住五位戰(zhàn)士的神情、動(dòng)作體會(huì)他們內(nèi)心的情感——對(duì)敵人的滿腔仇恨

B、充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受（仇恨敵人 英勇 機(jī)智）②個(gè)別組讀讓他們感動(dòng)的句子。

③全班齊讀

【學(xué)生抓住文中描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受到了五壯士的英勇以及對(duì)敵人的痛恨，再通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)情感，既與文本產(chǎn)生了共鳴，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>

3、第③自然段

師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動(dòng)作不一，但他們對(duì)敵人的仇恨以及狠狠痛擊敵人的決心是一樣的，讓人感動(dòng)，文中還有哪些地方讓你感動(dòng)？你從中都體會(huì)到了什么? ①生匯報(bào)（出示課件）

【引導(dǎo)學(xué)生理解“斬釘截鐵”的意思。引導(dǎo)學(xué)生知道這一次掩護(hù)任務(wù)是五壯士自己一次無(wú)私的選擇，選擇絕路的后果就是無(wú)畏犧牲，進(jìn)而體會(huì)到五壯士的精神品質(zhì)，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥加深了學(xué)生的理解，突破了難點(diǎn)，升華了他們的情感，也為理解下文打下了基礎(chǔ)?！?▲不怕?tīng)奚?▲熱愛(ài)人民 ▲全已為人 ▲顧全大局 ?? ②個(gè)別讀，師生評(píng)價(jià)。

③女生讀“走！” 男人讀“走！” 全班再讀“走！” ① 有感情地齊讀這幾句話

4、④⑤自然段（頂峰殲敵）

師：壯士們毅然決然的選擇讓人感動(dòng)，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些令你感動(dòng)？ ① 生匯報(bào)（出示課件）

a(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壯士們的英勇 機(jī)智 對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨)

抓住“擰開(kāi)、搶前、奪過(guò)、插在、猛地舉起、大聲喊道”“石頭像雹子一樣”體會(huì)壯士刻骨銘心的仇恨以及與敵人決一死戰(zhàn)的英雄氣概，b 引導(dǎo)他們知道中國(guó)人民為什么仇恨日本鬼子？ 生結(jié)合所看的書籍或電視電影來(lái)談 ② 個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

【朗讀訓(xùn)練中，評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生是真正的評(píng)價(jià)主體，多元評(píng)價(jià)使學(xué)生的情感達(dá)到高潮?！?/p>

③全班讀。5、6——9自然段

① 生匯報(bào)（出示課件）。

a 引導(dǎo)學(xué)生抓住“屹立”來(lái)體會(huì)壯士手無(wú)寸鐵但寧死不屈的英雄氣概。

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“望望”“眺望”來(lái)體會(huì)壯士們的想法。c 看圖片

d 齊讀6自然段中前半部分。③ 6自然段中后半部分

a 生匯報(bào)

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“砸碎” “走到” “縱身跳下深谷” “昂首挺胸”等詞語(yǔ) 來(lái)感受五壯士寧死不屈的精神。（尊重學(xué)生獨(dú)特的感受▲堅(jiān)強(qiáng)不屈 ▲熱愛(ài)人民 毫不畏懼?！鴱娜?▲鎮(zhèn)定 ▲視死如歸??）

c 個(gè)別讀，生評(píng)價(jià)

d 全班讀

③五壯士跳崖時(shí)的語(yǔ)言描寫

a 生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生感受五壯士至死不忘對(duì)敵人的仇恨，對(duì)黨的忠誠(chéng)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）b 個(gè)別讀 c 齊讀 d 放電影

【節(jié)選的電影片段再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士跳崖的情境，渲染了氣氛，五壯士的壯舉將會(huì)在學(xué)生心中烙下深深的印記，在情感上再次產(chǎn)生共鳴?！?/p>

e 齊讀（響起五壯士壯烈豪邁的口號(hào)聲）f 齊讀（響起千千萬(wàn)萬(wàn)八路軍壯烈豪邁的口號(hào)聲）j 齊讀（響起十三億中國(guó)人民壯烈豪邁的口號(hào)聲）

【一次次的引讀，激起了學(xué)生對(duì)日本鬼子滿腔的仇恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，情感再次達(dá)到高潮?！?/p>

6、再次釋題。

師：文章學(xué)到這兒，老師相位大家應(yīng)該知道了課題為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》了吧！

1、生說(shuō)。2、齊讀課題

三、拓展

1、寫片斷，用一段文字表達(dá)你此時(shí)的心聲。

2、交流

3、總結(jié)

師：同學(xué)們，正是像狼牙山五壯士一樣的無(wú)數(shù)英雄們舍生赴死、流血犧牲，才會(huì)有我們今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑猶存，他們忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)。英勇不屈的精神將會(huì)與日月同輝，與天地共存！此時(shí)此刻，我建議全體同學(xué)起立，整理好胸前的紅領(lǐng)巾，向這些可敬可佩的英雄們獻(xiàn)上我們最崇高的敬禮?。ㄉ炊Y）

《 狼牙山五壯士》課例分析 師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動(dòng)作不一，但他們的仇恨和狠狠打擊敵人的決心是一樣的，讓人感動(dòng)，文章還有哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？哪個(gè)小組匯報(bào)。

生：文中“為了不讓敵人??“走！”這句話讓我們感動(dòng)，我從“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：‘走！’中的“斬釘截鐵”體會(huì)到了五壯士決心很大，他們做出決定時(shí)很果斷。

師：對(duì)于這個(gè)句子誰(shuí)還有不同的理解？

生： 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)主力部隊(duì)，他們沖向棋盤陀，那里可是絕路呀，盡管他們知道這點(diǎn)，為了人民，他們還是去了，他們愛(ài)國(guó)的精神讓我感動(dòng)無(wú)比！生：熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)人民

師：？老師還想問(wèn)問(wèn)你，這條絕路是怎樣的？你能具體談?wù)剢?生：因?yàn)樗麄冞x擇的這條路（棋盤陀），它的三面是懸崖絕壁峭壁，師：后面還有？ 生：幾千追兵。

（生）師：敵人走到了絕路無(wú)路可走，五位壯士也（）。生：無(wú)路可逃

師：按理說(shuō)，他們已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，他們還可以怎么樣選擇？

生：可以走主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移的那條路，但敵人死死地跟在后面，這樣一來(lái)，幾萬(wàn)群眾和主力部隊(duì)就會(huì)受到敵人的殺害。

師：在生死面前，把生的希望留給群眾和主力部隊(duì)，把死的機(jī)會(huì)留給自己，這是一位_____的班長(zhǎng)。生：這是一位不怕?tīng)奚陌嚅L(zhǎng)。（生板書0 生：這是一位熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的班長(zhǎng) 生：這是一位舍己為人的班長(zhǎng)。(生板書)師：班長(zhǎng)是這樣的，其他戰(zhàn)士的情緒又是怎么樣的？你從哪些詞句中體會(huì)到了什么？

生：其他戰(zhàn)士熱血沸騰，緊跟在后面，他們的血液像開(kāi)水沸。師：此時(shí)他們心情怎樣？ 生：他們?nèi)f分激動(dòng)。

師：明明知道面對(duì)的是死亡，為什么還如此激動(dòng)？ 生：他們覺(jué)得為保家衛(wèi)國(guó)死亡，死得值，死得光榮。師：所以班長(zhǎng)才_(tái)_____地說(shuō)（）生：斬釘截鐵地說(shuō)：走！師：女同學(xué)斬釘截鐵地說(shuō)：走！

男同學(xué)斬釘截鐵地說(shuō)：走！全班同學(xué)斬釘截鐵地說(shuō)：走！

師：請(qǐng)全班同學(xué)拿起書，再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出戰(zhàn)士們英勇果斷，讀出他們高昂的斗志。全班齊讀。

師：孩子們，在生死面前，五位壯士毅然決然的選擇讓人感動(dòng)，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，你從中體會(huì)到了什么？哪個(gè)小組接著匯報(bào)。

生本課堂要求教師是課堂的組織者，是為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)者，而教師的“組織”不可“主宰”，“引領(lǐng)”不能“替代”，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”一直以來(lái)，我們都狠努力地在嘗試著改變自己。這堂課中，引導(dǎo)孩子理解五壯士為什么完成任務(wù)后往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移的動(dòng)機(jī)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，所以，教學(xué)時(shí)，我很緊張，但也非常激動(dòng)。因?yàn)槲业囊龑?dǎo)點(diǎn)撥起到了推波助瀾的作用，起到了為

學(xué)生解“惑”的作用。如學(xué)生匯報(bào)到：我從“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”中的“斬釘截鐵”體會(huì)到了五壯士決心很大，他們做出決定時(shí)很果斷。另一生補(bǔ)充：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)主力部隊(duì)，他們沖向棋盤陀，那里可是絕路呀，盡管他們知道這點(diǎn)，為了人民，他們還是去了，他們愛(ài)國(guó)的精神讓我感動(dòng)無(wú)比！其實(shí)這第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)了，對(duì)于優(yōu)生來(lái)講，能理解到這一點(diǎn)不難，但對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)，這就有難度，所以當(dāng)聶琪上黑板寫下了“熱愛(ài)人民”后，我又順勢(shì)引導(dǎo)：老師還想問(wèn)問(wèn)你，這條絕路是怎樣的？你能具體談?wù)剢幔可阂驗(yàn)樗麄冞x擇的這條路三面是懸崖峭壁，后面還有幾千追兵，敵人無(wú)路可走，他們也無(wú)路可逃。我趁熱打鐵：按理說(shuō)，五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，他們還有怎樣的選擇？許多學(xué)生舉手發(fā)言了：他們可以選擇與主力部隊(duì)會(huì)合。有人說(shuō)：這樣就有可能暴露目標(biāo)，傷害到人民群眾??我又引導(dǎo)：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給人民，把死的機(jī)會(huì)留給自己，這是一位（）的班長(zhǎng)？學(xué)生感受頗多（舍己為人、不怕?tīng)奚?、熱?ài)人民、勇敢、顧全大局??）還是在我的引導(dǎo)下學(xué)生再一次地體會(huì)到了其他戰(zhàn)士高昂的斗志。此時(shí)，孩子們仿佛成了五壯士，他們激情澎湃地去讀課文，教師的點(diǎn)撥加深了學(xué)生的理解，升華了他們的情感，也為理解下文打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，我也感受到了這個(gè)組織者的價(jià)值所在。

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)書寫。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。3.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。

2.抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：上課，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《狼牙山五站戰(zhàn)士 》。（教師故意把“壯 ”寫成“戰(zhàn)”。生：老師，你寫錯(cuò)了。

師：你真為“壯士”和“戰(zhàn)士”有什么不同？ 生：（暢所欲言）

師：壯士是指豪壯而勇敢的人。“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊柯刺秦”的故事中?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”多豪邁??！讓我們?cè)冽R讀課題，讀出這種豪邁之氣。生：（齊讀課題）

（二）講授新課

1、初讀課文，理清脈絡(luò)。

過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打到第118頁(yè)，自由讀課文，圈出生字，難讀的地方多讀幾遍，體會(huì)作者描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子。邊讀邊想：文章的主要內(nèi)容是什么？想想課文的敘述順序是怎樣的，并填空：

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖 生：（自由讀書）2處理生字，清除障礙。

師：好，同學(xué)們停下來(lái)。首先老師檢查一下大家對(duì)字詞的掌握情況。誰(shuí)會(huì)讀？ 生：（讀）

師:同學(xué)們，我們不光要讀好，還要寫好。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為那個(gè)字難寫？ 生：（暢所欲言）師：（提示：一尺一寸一拳頭）

3、回扣問(wèn)題，梳理全文。

過(guò)渡：同學(xué)們，在讀書前老師有這樣一個(gè)問(wèn)題：文章的主要內(nèi)容是什么？ 生：（暢所欲言）

師:全文敘述條理，我們把它分為五大部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（相機(jī)出示幻燈片）生：（回答）

師：想一想，這是什么樣的敘述順序？ 生：事情發(fā)展的順序。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要像作者一樣按一定的順序去寫。這樣才使得文章條理、清晰。

4、略讀課文，明確重點(diǎn)。

過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，想一想：

課文幾次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)寫的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“——”標(biāo)出來(lái)。

生：（略讀課文）師：好，誰(shuí)來(lái)回答一下？ 生：（回答）

師：第一次任務(wù)是什么？可以用文中的語(yǔ)句回答。生：-------師：第二次任務(wù)是什么？可以用文中的話回答。生------師：那些詞語(yǔ)用得好？ 生：斬釘截鐵 師：什么意思？

生：形容做事情果斷，毫不猶豫？ 師：應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 生：果斷。

師：其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)是怎樣的？ 生：熱血沸騰

緊跟 師：這說(shuō)明了什么？

生：戰(zhàn)士們的想法和班長(zhǎng)馬寶玉是一致的。師：一個(gè)“走”，這一走意味這什么？ 生：意味著“死”，意味著群眾和連隊(duì)的安全。師：誰(shuí)來(lái)有感情的讀一下？ 生：（讀）（教師指導(dǎo)朗讀）

5、再讀課文，領(lǐng)悟感情。

過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)生與死的抉擇，他們毅然選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4—9段，畫出能夠打動(dòng)你的語(yǔ)句，再次體會(huì)壯士們的英雄氣概。

生:------師：好，同學(xué)們先互相說(shuō)一說(shuō)，那些語(yǔ)句打動(dòng)了你，為什么？ 生：--------（在這一教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其暢所欲言。教師適時(shí)點(diǎn)出重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)）

（1）、他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

a.找出描寫馬寶玉動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？

b.誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀）（2）、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

a.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚集在“砸”字上，再砸的背后你能感受到什么？ b.作者用了什么修辭手法？把什么比作什么？體現(xiàn)了什么？

師：帶著中國(guó)人民的仇恨？到底有多恨呢？你聽(tīng)了這段話就明白了（此時(shí)，教師配樂(lè)介紹歷史背景）

（3）、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地氣壯山河！a.這聲音是什么？ b.這聲音體現(xiàn)了什么？

（分角色朗讀,女生讀第一句，男生讀中間的口號(hào)部分，最后和合讀。）c.放影片資料，再次感悟

師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)五壯士的跳崖現(xiàn)場(chǎng)，感悟他們的壯舉？

（三）、暢所欲言

師：同學(xué)們先平靜一下我們的心，面對(duì)屹立在狼牙山頂峰的五位壯士，你想對(duì)他們說(shuō)什么？你想對(duì)自己、同學(xué)、老師等等說(shuō)什么？

（四）、走出文本，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)感情

同學(xué)們，當(dāng)今世界動(dòng)蕩不安，日本右翼分子軍國(guó)主義復(fù)燃，對(duì)我們中國(guó)固有領(lǐng)土釣魚島妄圖占為己有，此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，跟老師高呼：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

（五）、回扣課題，談收獲

同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，你有什么收獲？

三、布置作業(yè)

電影：《狼牙山五壯士》 電影：《南京 南京》 歌曲：《我是中國(guó)人》

新泰市岳家莊鄉(xiāng)東邱聯(lián)小

馬存超

2012年11月4日 星期日

第五篇：狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課《狼牙山五壯士》。上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書：（接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖）現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)后三段，（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）要抓住重點(diǎn)講詞析句，深刻地領(lǐng)會(huì)五壯士在狼牙山抗擊日寇的戰(zhàn)斗中是如何英勇頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的，這表現(xiàn)了中國(guó)人民的一種什么

精神。

二、精讀課文三、四、五部分，體會(huì)偉大的獻(xiàn)身精

神。

1、學(xué)習(xí)第三部分

師：首先，學(xué)習(xí)第三段課文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這段主要寫什么？（指名學(xué)生讀第三段）學(xué)生回答后，教

師板書：引上絕路）

師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么是一條絕路呀？ 生：因?yàn)槔茄郎巾敺迦娑际菓已?，只有一條路，五壯士沿著這條路來(lái)到山頂，后面有敵人追擊，他們

就無(wú)路可走了。

師：實(shí)際上是死路一條了。對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：班長(zhǎng)的態(tài)度是堅(jiān)決果斷，選擇走絕路。我是從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來(lái)的。（板書：斬釘截鐵）師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決

果斷，毫不猶豫）

師：理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：在這生與死的緊要關(guān)頭，班長(zhǎng)為什么選擇了這條絕路？（班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。）

師：在這生與死的緊要關(guān)頭，班長(zhǎng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒(méi)有）他害怕了嗎？（沒(méi)有）他徘徊了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有徘徊，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀班長(zhǎng)地?cái)蒯斀罔F,相信你一定會(huì)

有更深的感觸？ 師：班長(zhǎng)明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這一走，讓你體會(huì)到了什么?

師：一個(gè)“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起

來(lái)讀。

師：班長(zhǎng)走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？

生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。（板書：

熱血沸騰）

師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？ 師：當(dāng)時(shí)，你們也緊跟在班長(zhǎng)身后了吧，你們知道這一走意味著什么嗎？（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

戰(zhàn)士們都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

我知道這一走還意味者（），所以我熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

戰(zhàn)士們都知道這一走還意味著（），所以他們還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

師：什么是“熱血沸騰”??？ 生：“熱血沸騰”就是血液像燒開(kāi)的水一樣。

生：“熱血沸騰”就是說(shuō)五壯士情緒高漲。你有過(guò)熱血沸騰的情況嗎？（在奧運(yùn)會(huì)中國(guó)旗一次次升起的時(shí)候我熱血沸騰了。當(dāng)神七漫步太空的時(shí)候我熱血沸騰

了……）

師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說(shuō)面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學(xué)生回答，是為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）師：因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊?/p>

條路呢？”（學(xué)生接讀）

師：小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？

師：同學(xué)們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生

忘死的狼牙山五壯士。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)：

無(wú)所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河

正氣凜然 龍?bào)J虎步

奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步

赴湯蹈火 挺身而出

臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若

慷慨就義 仰不愧天

２、過(guò)渡：

華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到１９４１年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。

板書課題。

３、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。

說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼

切。

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫出來(lái)，用心讀。

１、學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指

誰(shuí)？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。）

⑵ 從描寫五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)

中你感受到了什么？

課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射

擊。

從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。

⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你

從哪里看出來(lái)的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出

來(lái)的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

“一次又一次”說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說(shuō)明敵人損失慘重。

⑸ 指名讀第二自然段：

通過(guò)細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀

出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

２、導(dǎo)學(xué)第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

課件出示：

引上絕路

⑴ 請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部

分。（朗讀評(píng)價(jià)）

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)回答。

（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

⑶ 對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從

哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”看出來(lái)的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶

豫。）

⑷ 班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來(lái)回答。

（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）

教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。

⑸ 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

（“熱血沸騰”、“緊跟”說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法

是一致的。）

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長(zhǎng)的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)

士們的英雄氣概。）

⑹ 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）

⑺ 朗讀指導(dǎo)：

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？

板書：

不畏犧牲

因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

教師引讀，學(xué)生跟讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)

生接讀）

３、自學(xué)４、５自然段──引上頂峰，英勇殲

敵：

⑴ 默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？

板書：

英勇頑強(qiáng)

你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（班長(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來(lái)的。）

⑵ 出示課件（班長(zhǎng)砸的畫面）：

這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并

說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

⑶ 課件出示：

“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

（“猛地”、“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉的英雄氣概，還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會(huì)用“砸”的巧妙。）

頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

⑷ 練讀４、５自然段指導(dǎo)，指名朗讀：

三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

１、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文６～９自然段：

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪

個(gè)詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、……）

２、課件出示（“屹立”圖片）：

⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？

（第６自然段１、２句；利用畫面理解詞語(yǔ)，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。）

⑵ 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

齊讀這句話。你能用書上的一句話來(lái)回答為什

么他們有這個(gè)表情嗎？

齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

３、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

４、課件出示（跳下懸崖畫面）：

看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯

士跳崖的句子。

（齊讀６～８自然段。）

５、引讀課文：

“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是……

（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

６、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

（忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？

（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁。）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄

氣概嗎？

（更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神，不屈服于任何外來(lái)侵略的民族氣節(jié)。）

研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計(jì)行云流水，自然和諧。學(xué)生對(duì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。

四、激發(fā)情感，以情促寫

同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

課件出示：

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼

牙山五勇士紀(jì)念塔。

１、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書寫下來(lái)。

２、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。

通過(guò)品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)“立”在了孩子心中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫話練習(xí)是水到渠成的，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

２、了解狼牙山五壯士的更多資料：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

３、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準(zhǔn)備：

幻燈片、錄音機(jī)、小黑板

三、教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說(shuō)）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣?別人都說(shuō)，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎? 顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情）

5、指名讀感動(dòng)處。

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子??同志們!用石頭砸!”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)?（指名回答，并再讀）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀

6、還有哪些感動(dòng)的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲??扔向敵人。”

①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

③、指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧!

④、齊讀。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的?

（“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”）

㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動(dòng)之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢? 剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（放音樂(lè)，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）

11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。（學(xué)生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

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