第一篇：四年級科學上學期期末考試試卷分析及反思

四年級科學上學期期末考試試卷分析及反思

一、試題分析：

本次試題共有六個大題，題目難易程度適中，都是課本基礎知識，適合大多數(shù)學生做。題目類型包括：1填空題，共34分，主要考查學生對課本知識點掌握得怎么樣；2選擇題，共20分，既有基礎知識的考查也有理解性的問題；3判斷題,10分,4連線題，共12分，主要考查耳朵各部分的作用以及看圖人耳的各部分位置人；5實驗題,共4分;考查是設計實驗證明氣體的熱脹冷縮的性質(zhì),6簡答題，共20分，主要考查學生對知識的理解掌握程度。

二、成績分析：

我班學生34人，一個學生智力低下，各科成績幾乎為零?？偡?648分,平均分77.8分，其中5人不及格，及格率85.2%，全班只有21人優(yōu)秀，優(yōu)秀率。61.2%

三、各題得分情況分析：

第一大題填空題分值較大，這道題做全對的不多，多少都有點失誤，最多的學生減16分，看學生做題情況，失分的原因是學生對知識點掌握不牢固，背不熟，另一個原因是背過但不會寫字，比如：“傳導”寫成“傳異”，“氮氣”的“氮”、”熱脹冷縮”還有攝氏度的符號等不會寫。

第二大題是選擇題1.8題錯的較多學生對最低溫度0攝氏度及0攝氏度以下的度數(shù)沒有認識，這在于我的疏忽在授課過程中忽略了零攝氏

度以下溫度的講解。

第三大題判斷題是得分率最高的，但是第5、8小題出錯較多，“為了保護自己的耳朵,遇到巨大聲音時要迅速閉口”；”天然的食品都是健康的食品,我們可以放心的吃”，可見學生定義背得雖然很熟，但實際運用理解還不行，教師在授課時缺少必要的舉例。

第三大題失分最多，原因是還沒有學，進度趕不上，做上的學生也只是猜的。

第四大題連線題全班有一半的學生做全對，失分最多的是6分，原因是鼓膜和聽小骨位置沒有區(qū)別清楚，還有外耳道和聽小骨的功能區(qū)分不清楚，極少數(shù)學生鼓膜產(chǎn)生震動都記不住。

第五題實驗題，設計實驗證明氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，大部分學生讀題不認真，忽略了題目中“氣體”二字，舉了銅球加熱的實驗。

第六大題是問答題，都是教材中的知識點，就第2小題溫度的變化對物體有哪些影響，也就是“加熱和冷卻后物體會發(fā)生形態(tài)和體積的變化”的知識點。而學生幾乎都去填了熱脹冷縮的定義，由此可見學生多著來年改革知識點的混淆。

四、個人反思：

1、四年級的科學課教學是我擔當?shù)模沂强茖W課“新人”，對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進一步的理解。因此，我的授課基

本屬于邊學習邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應該是正常的反應。2．因為經(jīng)驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3．學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

4.林有艷、何有芬、何興武、何榮興、何才興、李家燕、鄭建林等對于基礎知識的掌握比較困難，我真不知該使出什么法子才能讓他們真正地能讀懂題意，找到解決問題的策略。這幾個學生真難對付，每個學生都是個老大難，解決了他們就等于真正地杜絕了不及格，這幾人在平時各項檢測中常常“掛紅燈”，以后在課前、課中、課后都得緊“盯”著他，一定得多想些好計策來徹底解決這幾個歷史遺留下的老大難。

五、今后應對措施：

1．我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養(yǎng)。2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。3．我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。6．除了理解記憶，還要練習寫字。

第二篇：四年級上學期期末考試科學試卷分析

四年級上學期期末考試科學試卷分析

一、試題情況與分析

本份試題是XX—XX學上學期教師自己命制的期中考試四年級科學試題，時值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標精神，體現(xiàn)了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學學習和生活的有機結(jié)合，符合學生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。

試卷滿分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共22分）、判斷題（每個1分，共6分）、選擇題（共10分）、解決問題（共13分）。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中?？v觀這份試題，難易適中，題量適中?？梢钥闯?，試卷雖然對學生的生活實踐知識和動手實踐操作能力進行了考察，但更注重考察學生的理解應用。從得分可以看出學生對于知識的理解應用較差，也可以看出教師在這方面訓練較少。在以后的教學中，應多重視學生知識的積累與應用。

二、學生答卷總體情況

本次考試四（5）班及格率83%，優(yōu)秀率40.38%，均分36.981；四（6）班及格率80%，優(yōu)秀率35.71%，均分37.295；四（7）班及格率91%，優(yōu)秀率46.30%，均分40.065；現(xiàn)將試卷情況分析如下：

第一題，我會填空，共8個小題，主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字或理解不牢，導致失分。如第3小題，聲音的強弱和高低的區(qū)別，學生出現(xiàn)混淆。

第二題，判斷題，共5個小題。主要考察學生對各種概念的理解能力，錯的較多的是第4題，尺子伸出桌面的距離與發(fā)出聲音的高低的關系。說明孩子們在平時做實驗的時候流于形式。

第三題，選擇題，共10個小題。多數(shù)學生做的較好，少數(shù)學生缺少生活經(jīng)驗，或眼高手低，遇到問題不做實驗，死記硬背，最后出錯了。

第四題，問答題，共3個題?？疾鞂W生的生活實踐能力，實驗能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱，導致丟分。

三、今后教學工作的思考

通過以上試卷分析，我覺得應從以下幾方面努力:

．加強實驗教學，培養(yǎng)學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學到知識。

2．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習科學的興趣。

3．聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

4．切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長的作用，切實把學困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。

經(jīng)過這次考試，并通過試題分析和答題分析，找出了自己在教學工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，還需要進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，并通過不懈的努力，使自己在今后的教學質(zhì)量再上一個新的臺階。

第三篇：小學四年級上學期期末科學試卷分析

小學四年級上學期期末科學試卷分析

上學期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，其中四年級科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養(yǎng)的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據(jù)，從整體情況看，教師能根據(jù)科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調(diào)動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。成績較為理想，及格率85％，達到預期的目標。

首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現(xiàn)了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學生的生活經(jīng)驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學生答卷可以看出，多數(shù)學生能考出其真實水平。

本次試題內(nèi)容多來自學生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現(xiàn)象”的理念。問題的設計有利于學生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗，有利于學生解釋生活中的科學現(xiàn)象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

新課改理念及科學課程標準均明確提出：科學學習應圍繞科學探究目標、情感態(tài)度價值觀目標、科學知識目標這三個維度的目標來開展，這樣才能有效地提高學生的科學素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個維度的目標隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對學生的全面考查。例如“填圖”題考查了學生對于消化器官的認識。再如第三題實踐應用“物體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”并利用這種性質(zhì)解決問題。引導學生思考影響因素、自主得出實驗結(jié)論，體現(xiàn)了讓學生親身經(jīng)歷科學探究的過程的課改理念，而且填空內(nèi)容完全放給學生，學生有較大的自主權，真正尊重了學生的主體地位。

三、改進措施：

1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調(diào)動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第四篇：蘇教版小學六年級科學上學期期末考試試卷分析

2013年秋季學期六二班科學質(zhì)量分析報告

巴圖小學：李敬芳

一、總體情況

試卷反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

二、整體成績統(tǒng)計與分析

本年級參加考試人數(shù)67人，平均分數(shù)72.69分，及格人數(shù)52人，及格率91.3％，優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率21.37％?；具_到本次考試的預期目標。

三、試題的類型與分值分布

試題一共分五個大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實驗操作及應用31分。

四、試卷分析

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，（2）失分比較多，錯誤原因是對時事題沒有關注，導致失分。

2.判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結(jié)果錯誤是在最后兩個字上，沒去細看，導致失分。

3.選擇題: 選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯較多的是火山噴發(fā)模擬實驗，由于實驗需要準備東西比較復雜，所以沒領著學生去做，在今后中要多多注意，爭取把實驗想辦法都引導著學生去完成。

4.連線題：連線題來源于課本中的文字敘述，此題共二個小題，第二個小題，學生掌握較好，除有些同學因為出現(xiàn)小差錯外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區(qū)別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，導致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學生自己正真的理解本知識點。

5.實驗操作及應用：實驗題在試卷中占據(jù)不少分值，而且會是今后的基本必考題型。在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學中，系統(tǒng)的對實驗進行分類主要講解。

五、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力: 1.認真鉆研教材。課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2.做好每一次的實驗?？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

3.千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

4.認真地閱讀教參?？茖W由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質(zhì)。5.促進后進生的轉(zhuǎn)化?？茖W考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

第五篇：蘇教版小學六年級科學上學期期末考試試卷分析

小學六年級科學試卷分析

（2013——2014學第一學期）

紫坊小學 呂小軍

一、總體情況

試卷反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

二、整體成績統(tǒng)計與分析

本年級參加考試人數(shù)78人，平均分數(shù)75.69分，及格人數(shù)72人，及格率92.3％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率24.36％?；具_到本次考試的預期目標。

三、試題的類型與分值分布

試題一共分五個大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實驗操作及應用31分。

四、試卷分析

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，（2）失分比較多，錯誤原因是對時事題沒有關注，導致失分。

2.判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結(jié)果錯誤是在最后兩個字上，沒去細看，導致失分。

3.選擇題: 選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯較多的是火山噴發(fā)模擬實驗，由于實驗需要準備東西比較復雜，所以沒領著學生去做，在今后中要多多注意，爭取把實驗想辦法都引導著學生去完成。

4.連線題：連線題來源于課本中的文字敘述，此題共二個小題，第二個小題，學生掌握較好，除有些同學因為出現(xiàn)小差錯外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區(qū)別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，導致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學生自己正真的理解本知識點。

5.實驗操作及應用：實驗題在試卷中占據(jù)不少分值，而且會是今后的基本必考題型。在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學中，系統(tǒng)的對實驗進行分類主要講解。

五、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力: 1.認真鉆研教材。課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2.做好每一次的實驗?？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

3.千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

4.認真地閱讀教參?？茖W由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質(zhì)。5.促進后進生的轉(zhuǎn)化?？茖W考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

二〇一四年一月十七日