第一篇：《四季的腳步》的教學反思

《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫四季的優(yōu)美的兒童詩，語言純真，讀起來朗朗上口，很有韻味?！端募镜哪_步》教學的重點其一是學生讀準、讀通、讀順這首兒童詩，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛之情；其二是學習詩歌中的句式來仿寫課文，從而能學習著積累與運用詞句。

如何讓學生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點：《四季的腳步》這首兒童詩歌，“歌兒”這個詞，學生容易且經(jīng)常讀錯，這里就可以適當?shù)倪M行兒話音教學，可以聯(lián)系《我是什么》里面的極小極小的點兒進行回顧教學?！案鑳骸边@個詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學生原有的錯誤讀法糾正過來，單單只有意識，而只是為了趕進度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學生將課文中的象聲詞找出來美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學生，直接的視覺畫面和聽覺刺激會有比較大的神經(jīng)沖動，這時可以分別出示溪水流動、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風呼嘯的畫面和相應的聲音，讓學生直接的感知其美其韻，再美美地有節(jié)奏地讀讀，學生才會入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著”這兩個詞語來讀出四季悄悄地，歡快地走來！學生讀準讀通讀順詩歌以后，如何讓學生讀出美感，讀出喜愛之情呢？這時要讓學生選擇自己喜愛的季節(jié)，把自己的喜愛之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽聽，同桌注意聽也要做出點評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學生才易于讀出喜愛之情，讀出歡樂。仿寫對于二年級的學生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學生仿寫而仿寫，否則學生只能是單單停留在原來的地方做原地踏步。

在《四季的腳步》這首兒童詩的仿寫中，象聲詞的體現(xiàn)交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個季節(jié)有特征性的事物的畫面展示和簡單描述交流也是很有必要的，否則會使學生寫出來沒有美感，而無美感的仿寫也會淪落為無用功！《四季的腳步》語言相對來說淺顯易懂，學生易于理解。所以可以適當?shù)耐卣挂皇滓彩敲鑼懰募镜膬和娨沧寣W生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學生的閱讀面，豐富了教學內(nèi)容，讓學生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩讀讀，有示范的作用。

《四季的腳步》告訴我，教學中的每一個腳步都要踏踏實實，一步一個腳印……

第二篇：教學四季的腳步

《四季的腳步》教學設計

教材分析

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。

教材分析：

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，是一首從內(nèi)容到形式都極具美感的詩歌。描繪了兒童眼中美不勝收、生動有趣的四季美景。全詩語言凝練、生動，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優(yōu)美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。

設計理念：

語文課程標準在第一學段的閱讀目標中,第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。詩歌的教學更是如此。書面閱讀對于低年級兒童來說難點很多,文字符號本身比較抽象,所以在整個閱讀過程中, 我以“趣”貫穿始終。運用音樂、圖片、錄象等直觀教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，激起學生個性化的理解，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，逐步提高自身的語文素養(yǎng)。

教學目標

1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法

教學手段：展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）

師：四季多美啊！四季給我們帶來了美景，帶來了愉悅，讓我們有著說不完的話題。----------。今天這堂課上，老師就請來了這四位美麗的姑娘，四位美麗的姑娘踏著優(yōu)美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩，她們年復一年地邁著優(yōu)美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！既然大家這么喜歡四季，就讓我們一起來靜靜地聆聽四季的腳步吧。

今天，老師和同學們一起學習《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學習生字字音，初讀課文。

1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。

3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、自由讀詩3遍，爭取能把詩讀正確、讀流利，水平高的還要爭取能把四季姑娘優(yōu)美而輕盈的腳步讀出來。

5、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。

6、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？

老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節(jié)有什么特點？

三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內(nèi)容。

你最喜歡課文中的哪個季節(jié)？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節(jié)，老師就講哪個季節(jié)。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？“悄悄”地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風是怎么唱歌兒的？——聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花

板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興??！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。

還有三個季節(jié)，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學聽，再說說這個季節(jié)有什么特點。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫“金蟬”

板書“歡笑”）

3、、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！

4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節(jié)。

春季：

1、春季有什么特點？

2、綠草和鮮花趕來報到（板畫“草、花”

板書“趕來”）問：“趕來”是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。

3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。

四、指導背誦

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書“美麗”

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經(jīng)會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）

師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節(jié)都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節(jié)一個接著一個，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）

春天的腳步，悄悄地，她

走來，溪水

丁冬，丁冬，綠草和

趕來

。夏天的腳步，她

走來

唱起了歌兒

，給世界

。秋天的，悄悄地

唱起了歌兒，一條條金色的小道。

的腳步

，她

走來

唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：

春天

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來

歡笑

板書設計：

18四季的腳步

鋪道

美麗

舞蹈

四、總結

1、一年四季多奇妙?。∷鼈兏饔懈鞯奶攸c，各有各的美麗。我們這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？

2、誰愿意領讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3、全體起立，各位老師，大家好，下面請欣賞由東方紅小學203班師生為您表演的詩歌朗誦《四季的腳步》。

4、我看到你們讀得可真有感情。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，我知道同學們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小 詩人，小畫家，把它們寫出來，畫下來，好嗎？

5、小朋友看屏幕，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一個就做哪一個。

第三篇：《四季的腳步》教學設計與反思

《四季的腳步》教學設計與反思

一、教學目標：

1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

二、教學步驟：

（一）圖片導入

1、播放課件，欣賞四季的圖片

2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)

3、板書：四季的腳步（今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步）。

過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

（二）教師范讀，初步感知

1、師配樂朗讀

2、你感受到了什么？

過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢！請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

（三）初讀課文，讀通小詩

1、思考：共幾個小節(jié)？分別寫了哪些季節(jié)？板書：春夏秋冬

3、你喜歡哪一節(jié)？有感情的讀一讀。

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣？

（四）精讀課文，朗讀感悟春天

春天

1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的？指導朗讀“悄悄”

引導：什么是悄悄地？（輕輕地）你會悄悄地做什么？（不讓別人知道，無聲無息）

2、春姑娘還是怎么來的？指導朗讀“笑著走來”

3、練讀

4、指名讀

5、齊讀

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。

（五）抽讀，讓學生展示。并適當指導。

小結：時間過得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音?。ㄋ娜伺錁防首x）

（六）提供句式，進行說話練習

1、小組合作說一說

2、讀一讀

《四季的腳步》教學反思

語文能力中的閱讀能力，又不同于以往的以抽象概括為主的能力，而是包括“語言的積累”、“語感的培養(yǎng)”和“思維的發(fā)展”。閱讀教學中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。凡此種種，都離不開體驗之思，離不開用全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思?！端募镜哪_步》語言優(yōu)美，用詞精巧，獨具匠心，教學中如何引導學生領略自然美的同時，體驗語言之美，感悟用詞的精妙、構段的精巧，是我努力所達到的目標。為此我設計了多種形式的讀書活動——自由讀、分層次讀、分享讀、發(fā)現(xiàn)讀、品析讀等等。但在實際教學中，前后讀書過程中出現(xiàn)了多次的重復性的感悟表述。讀書體驗層層遞進體現(xiàn)不明顯，個別學生的體驗始終停留在一個層面上。讀書方法的指導還需潤物無聲、細致入微地進行。使不同層次的學生都能得到提高。

第四篇：《四季的腳步》教學設計 與教學反思

《四季的腳步》教學設計

麒麟中心學校

陳寶珍

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

教學過程：

一、引入新課

1．今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調(diào)“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？ 3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規(guī)律，學這首詩就不難了。

四、指導讀一、二行 1．我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。5．小結:四季就像四個活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什么特點？

五、學習第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美??！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點。你們還喜歡哪個季節(jié)？

（根據(jù)學生匯報的順序隨機指導）

六、學習第二小節(jié) 1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請同學們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)？

七、學習第四小節(jié)

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。5．誰再來讀讀這一小節(jié)？ 6．喜歡冬天景色的同學把這一小節(jié)再來讀一讀。

八、學習第一小節(jié)

1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動作。2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）

5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延伸

1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給大家，好嗎？

2．誰愿意領讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學交流一下。（2）寫

一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。2．反饋檢查。

十一、總結

今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調(diào)動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會是更好的設計。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡??”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學中，我要學習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學中慢慢地去學習與領悟吧??

第五篇：《四季的腳步》教學設計

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書

人民教育出版社出版 教學內(nèi)容：二年級上冊選學課文第一課 《四季的腳步》

朗讀

品悟

創(chuàng)作

——《四季的腳步》教學設計 浙江省金華市環(huán)城小學 羅燕芬

文本透視

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練和詩歌創(chuàng)作的好教材。教學理念

1．強化以生為本，自主學習促發(fā)展。2．重視感悟體驗，培養(yǎng)語感促提升。3．加強朗讀感悟，讀寫結合促提高。教學目標：

１．認識課文中的生字，能正確讀寫要求學會的詞語。２．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３．通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。教學重難點

理解四季變幻的魅力，感知大自然的美。

教學時間：一教時 教學過程

一、圖片欣賞，激趣導入 1．欣賞圖片，調(diào)動情感。

2．師：哪位小朋友來說說你看到了什么？有什么感受？

3．師：小朋友們真善于觀察，春夏秋冬有一個共同的名字，你們知道叫什么嗎？——四季

4．真了不起！一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。板書：四季的腳步

5．哪位小朋友愿意來和它打個招呼？個別讀題——全班讀題

二、初讀課文，感知文本

1．四季的腳步它就在我們的詩歌中，想不想去美美地讀一讀。

2．為了幫助大家讀得更好，有位小伙伴想給你們提個醒呢！來，請看大屏幕！

出示初讀要求。

（學生自由讀，教師巡視）

3．師：小朋友們讀書的聲音真好聽。這不，這些生字寶寶急著跳出課本要和大家交朋友呢！你認識它們了嗎？誰愿意先來打招呼呢？（學生讀詞、正音）

4．讀著讀著這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．讓我們把這些生字寶寶送回到詩歌中，再去讀一讀，你會有更多的發(fā)現(xiàn)呢？

三、研讀課文，感悟四季美 1．自由讀詩歌。

2．小朋友們讀得真認真，相信大家讀得很棒，羅老師請四個同學來讀給大家聽一聽。

（四人讀、其他同學邊聽邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。）3．學生交流發(fā)現(xiàn)

4．孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，咱們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會呀！感受到這場音樂會的孩子咱們美美地讀讀這一小節(jié)。

5．除了春天，還有哪個季節(jié)也吸引了你？請你在四人小組內(nèi)交流交流，把你感 2 受到的說給同學聽一聽。

6．誰愿意把你們小組交流的感受與全班同學分享？

7．積累背誦。這美的詩歌，小朋友們朗讀起來這么好聽，我想如果我們把它記在心里，會更加棒呢！愿意背背你最喜歡的那一節(jié)詩嗎？

（學生試背、展示）

四、品悟文本，感受詩歌美

1．小朋友們就像一位位音樂欣賞家呢！讓我們再帶著美妙的感覺把整首詩讀一遍，你會有更了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

預設1：每一小節(jié)詩的前兩句都是差不多的。

預設2：發(fā)現(xiàn)有四個小節(jié)。（你發(fā)現(xiàn)四個小節(jié)分別寫了哪幾個季節(jié)）

預設3：每個季節(jié)的歌聲是不一樣的。預設4：發(fā)現(xiàn)是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹ｎA設5：發(fā)現(xiàn)了它們都是唱著歌兒來的。

2．咱們班的小朋友實在太厲害了，連這首詩歌的特點都發(fā)現(xiàn)了呢！這首詩一共有四個小節(jié)，每個小節(jié)的前兩句基本相同，后三句不一樣，但是他們的結構都是一樣的，對嗎？這就是兒童詩的特點，很整齊，有規(guī)律，讓我們小朋友讀起來是朗朗上口。

五、欣賞自然，嘗試創(chuàng)作

1．四季的腳步讓我們感受到四季真美妙，大自然中還有更多美妙的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，讓我們跟著畫面去尋找吧。

（播放動畫）

2．看著這么美的畫面，小朋友們想不想和詩人來寫一寫詩呢！3．讓我們一起來當當小詩人。

(學生自由創(chuàng)作)4．老師出示范詩：

小小詩人來創(chuàng)作

（春天）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（迎春花）唱起了歌兒 ——（哈哈），（哈哈），（小草和筍芽歡快的探出了腦袋）。

——小詩人：二（）班

4．請四位學生展示交流。

5．你看多神奇呀，學著學著，寫著寫著我們都成了小詩人了呢！你們快樂嗎？

六、興趣延伸，拓展練習

四季的美景讓我們贊嘆，大自然的神奇更是讓我們驚訝，只要我們睜大雙眼，仔細搜尋，生活中的美，你會更多的驚喜。

課后請小朋友們完成作業(yè)超市里的作業(yè)。

板書設計：

四季的腳步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……