第一篇：《四季的腳步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

低年級學(xué)生的學(xué)習活動在很大程度上受著情緒的影響。因此，“寓教與樂”使孩子們在學(xué)習中既掌握知識，發(fā)展能力，又興趣盎然，身心舒展，是我們的努力追求?！端募镜母琛愤@篇課文讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美，極容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然的神奇和奧妙。由此，教學(xué)中采用多種形式：童話故事，打拍子唱歌，表演讀等活動參與課文的形象，使學(xué)生快樂地學(xué)習。

【設(shè)計特色】

童話故事入境，讀中感悟，讀中感受，讀中積累，演中入境，演中激情

【教學(xué)過程】

一、讀課題，故事導(dǎo)入，引出“春、夏、秋、冬”

1．在這里，我想告訴你們一個好消息，四季王國要進行選美大賽了，經(jīng)過好多天的精心篩選，現(xiàn)在選出四位美麗的姑娘參加今天的決賽，至于冠軍會花落誰家呢？我們將拭目以待！

2．引出“春、夏、秋、冬”，友好地打招呼。

想不想認識參賽的四位美麗的姑娘請大家打開書本166面，她們就在里邊，請自由地讀課文，找找看。

板書：春夏秋冬

你喜歡誰，就跟誰打招呼吧！

二、下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們來到比賽現(xiàn)場?。ㄕ坡暎?/p>

3．指導(dǎo)讀好每一小節(jié)的一、二兩句。

他們來了，都是怎么來的呢下面請你們再去讀讀課文，用“——”劃出來，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么（都是悄悄而來，又是笑著而來）

注：悄悄地——讀輕，慢笑著走來——高興面帶微笑

你喜歡誰就讀誰到來的句子吧?。ㄗ杂勺x——指名讀——小組分角色讀）

三、進入選美大賽，感受“春夏秋冬”的美

1．實力作證1：唱歌

四位美麗的姑娘真人不露相，來得還那么悄悄，到底冠軍會是誰的呢誰能拿到冠軍金杯呢，她們將會用自己的實力作證！下面四季國王宣布了：選美大賽現(xiàn)在開始，實力作證1：唱歌

只見四位姑娘各自請出最有實力的歌手為她登臺亮相，四位歌手各自選了哪位歌手，并唱了什么歌請大家讀課文，找一找。

他們的歌唱得怎么樣呢你來唱給大家聽聽吧！

師給象聲詞加節(jié)拍，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞。

|XX|XX：||

溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬

|XX|XX：||

金蟬唱起了歌兒——知了知了

|XXXX：||

落葉唱起了歌兒——刷刷刷刷

|X--|X--|X-|X--：||

北風唱起了歌兒——呼呼呼呼

老師把這些歌詞加了節(jié)拍，你能跟著我有節(jié)奏地唱出來嗎

師邊打拍子邊念，生跟——生自由唱歌——分角色小組唱

2．實力作證2：

國王發(fā)話了：實力作證1到此結(jié)束，歌手的美妙歌喉代表了四位姑娘的實力，真是八仙過海，各顯神通哪！我宣布：

實力作證2開始：要求支持方越多，講她的優(yōu)點越多越精彩，就有可能獲勝！請自由讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么

出示小黑板：

我喜歡春姑娘，因為__________________________________。

我喜歡夏姑娘，因為__________________________________。

我喜歡秋姑娘，因為__________________________________。

我喜歡冬姑娘，因為__________________________________。

看了同學(xué)們精彩紛呈的表演，國王好激動。四位美麗的姑娘都給大自然帶來了如此的美麗，如此的生機，如此的活力，如此的神奇，如此的美妙！真國王贊嘆不已。

3．實力作證3：有感情地朗讀課文

目前比分是2：2：2：2，四季的歌聲美，景色也很美，但如果不通過有感情地抒發(fā)，似乎真正的美體現(xiàn)不出來！下面請看最后一局：實力作證3，有感情地朗讀課文，找你喜歡的季節(jié)讀。

自由讀——指名讀

配樂配動作表演讀——指名表演讀

【課堂總結(jié)】

春姑娘美，夏姑娘美，秋姑娘美，冬姑娘也美，她們都用實力作證。國王犯難了，金杯只有一個呀！他下意識認識到四位姑娘各有千秋，沒法評出哪位最美。于是，他就下令再去拿了3個金杯，獎給四位姑娘。可奇怪了，四位姑娘都不要了，她們異口同聲地說：“我的榮譽是大家給的，就把金杯獎給喜歡我，支持我，為我爭榮譽的同學(xué)吧！”

四位姑娘支持者的代表上來領(lǐng)獎，掌聲祝賀！

第二篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書

人民教育出版社出版 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊選學(xué)課文第一課 《四季的腳步》

朗讀

品悟

創(chuàng)作

——《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計 浙江省金華市環(huán)城小學(xué) 羅燕芬

文本透視

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練和詩歌創(chuàng)作的好教材。教學(xué)理念

1．強化以生為本，自主學(xué)習促發(fā)展。2．重視感悟體驗，培養(yǎng)語感促提升。3．加強朗讀感悟，讀寫結(jié)合促提高。教學(xué)目標：

１．認識課文中的生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。２．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３．通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點

理解四季變幻的魅力，感知大自然的美。

教學(xué)時間：一教時 教學(xué)過程

一、圖片欣賞，激趣導(dǎo)入 1．欣賞圖片，調(diào)動情感。

2．師：哪位小朋友來說說你看到了什么？有什么感受？

3．師：小朋友們真善于觀察，春夏秋冬有一個共同的名字，你們知道叫什么嗎？——四季

4．真了不起！一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。板書：四季的腳步

5．哪位小朋友愿意來和它打個招呼？個別讀題——全班讀題

二、初讀課文，感知文本

1．四季的腳步它就在我們的詩歌中，想不想去美美地讀一讀。

2．為了幫助大家讀得更好，有位小伙伴想給你們提個醒呢！來，請看大屏幕！

出示初讀要求。

（學(xué)生自由讀，教師巡視）

3．師：小朋友們讀書的聲音真好聽。這不，這些生字寶寶急著跳出課本要和大家交朋友呢！你認識它們了嗎？誰愿意先來打招呼呢？（學(xué)生讀詞、正音）

4．讀著讀著這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．讓我們把這些生字寶寶送回到詩歌中，再去讀一讀，你會有更多的發(fā)現(xiàn)呢？

三、研讀課文，感悟四季美 1．自由讀詩歌。

2．小朋友們讀得真認真，相信大家讀得很棒，羅老師請四個同學(xué)來讀給大家聽一聽。

（四人讀、其他同學(xué)邊聽邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。）3．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

4．孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，咱們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會呀！感受到這場音樂會的孩子咱們美美地讀讀這一小節(jié)。

5．除了春天，還有哪個季節(jié)也吸引了你？請你在四人小組內(nèi)交流交流，把你感 2 受到的說給同學(xué)聽一聽。

6．誰愿意把你們小組交流的感受與全班同學(xué)分享？

7．積累背誦。這美的詩歌，小朋友們朗讀起來這么好聽，我想如果我們把它記在心里，會更加棒呢！愿意背背你最喜歡的那一節(jié)詩嗎？

（學(xué)生試背、展示）

四、品悟文本，感受詩歌美

1．小朋友們就像一位位音樂欣賞家呢！讓我們再帶著美妙的感覺把整首詩讀一遍，你會有更了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

預(yù)設(shè)1：每一小節(jié)詩的前兩句都是差不多的。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)有四個小節(jié)。（你發(fā)現(xiàn)四個小節(jié)分別寫了哪幾個季節(jié)）

預(yù)設(shè)3：每個季節(jié)的歌聲是不一樣的。預(yù)設(shè)4：發(fā)現(xiàn)是按春夏秋冬的順序?qū)懙?。預(yù)設(shè)5：發(fā)現(xiàn)了它們都是唱著歌兒來的。

2．咱們班的小朋友實在太厲害了，連這首詩歌的特點都發(fā)現(xiàn)了呢！這首詩一共有四個小節(jié)，每個小節(jié)的前兩句基本相同，后三句不一樣，但是他們的結(jié)構(gòu)都是一樣的，對嗎？這就是兒童詩的特點，很整齊，有規(guī)律，讓我們小朋友讀起來是朗朗上口。

五、欣賞自然，嘗試創(chuàng)作

1．四季的腳步讓我們感受到四季真美妙，大自然中還有更多美妙的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，讓我們跟著畫面去尋找吧。

（播放動畫）

2．看著這么美的畫面，小朋友們想不想和詩人來寫一寫詩呢！3．讓我們一起來當當小詩人。

(學(xué)生自由創(chuàng)作)4．老師出示范詩：

小小詩人來創(chuàng)作

（春天）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（迎春花）唱起了歌兒 ——（哈哈），（哈哈），（小草和筍芽歡快的探出了腦袋）。

——小詩人：二（）班

4．請四位學(xué)生展示交流。

5．你看多神奇呀，學(xué)著學(xué)著，寫著寫著我們都成了小詩人了呢！你們快樂嗎？

六、興趣延伸，拓展練習

四季的美景讓我們贊嘆，大自然的神奇更是讓我們驚訝，只要我們睜大雙眼，仔細搜尋，生活中的美，你會更多的驚喜。

課后請小朋友們完成作業(yè)超市里的作業(yè)。

板書設(shè)計：

四季的腳步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……

第三篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。

2、通過學(xué)習讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。教學(xué)重點：

1、讀準字音。

2、通過學(xué)習讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。教學(xué)難點：

理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快” 板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認定目標：

三、導(dǎo)學(xué)達標： 初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學(xué)習第一節(jié)。

1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--”你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把“悄悄地”讀慢些，“笑著走來”它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個同學(xué)后三行詩。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習2--4節(jié)。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？你能模仿落葉的聲音嗎？北風怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？

3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡 1 四季嗎？你想對他們說些什么？

四、達標測評：

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

五、作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

第四篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)理念：

（1）強化以生為本，進行先試后導(dǎo)。

（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強學(xué)科溝通，促進學(xué)科整合。

教學(xué)目標：

（1）知識與能力：學(xué)會本的生字新詞，能正確流利地誦讀文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排：兩教時

第一時

一、情境感知，個體感受

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發(fā)

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現(xiàn)文本，讀通文

1、初讀文，讀正確，讀通順。

2、自主學(xué)習生字

第二時

一、語言感悟，探究學(xué)習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學(xué)習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。

二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習

1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。

三、學(xué)科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。

第五篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析：

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)重難點：朗讀詩歌是教學(xué)的重點；了解四季的特征是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說自己的畫）

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）

【設(shè)計意圖：認真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）

教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復(fù)朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計意圖：學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；利用開放性教學(xué)在喜歡之處找，并提問，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主動性，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。】

3、檢查自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。

（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

A 、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

B 、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

C 、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當引導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會審美?！?/p>

4、美讀。

（1）你認為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）

（3）美讀全文。

【設(shè)計意圖：讀文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。】

三、拓展活動。

1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的.為一組）互相說一說，其余的同學(xué)可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學(xué)登臺講說。

【設(shè)計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。】

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！?/p>

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。

教學(xué)重點：

1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)準備：

課件。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會季和腳兩個字，認讀6個字。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

教學(xué)重點：

學(xué)會2個生字，朗讀課文

教學(xué)難點：

按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。

教學(xué)準備：

課件。

一、導(dǎo)入

看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

（出示課題“四季的腳步”） 學(xué)習“季”和“腳”。

在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認識我們了，她在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

二、初讀課文，整體感知

（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生二次自由讀課文

誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

（三）學(xué)生交流反饋

你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀

理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的.到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學(xué)習

（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）

春天段：

生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美?。?/p>

夏天段：為什么喜歡夏天??？

還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（ ）的季節(jié)?。?/p>

是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?/p>

請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

（二）四季姑娘多神奇?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？

四、布置作業(yè)，拓展延伸

（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

（ ）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學(xué)方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法

教學(xué)手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入，整體感知

1.生活導(dǎo)入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題

1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))

(請孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學(xué)或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

2.匯報交流，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件

(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

2.指導(dǎo)朗讀

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導(dǎo)讀：學(xué)生聽后評論，師適時引導(dǎo)。

a.指導(dǎo)讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導(dǎo)讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的'步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結(jié)：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!

三、選讀課文，交流感受

引導(dǎo)：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學(xué)說說你為什么喜歡它?

2.學(xué)生學(xué)習交流

A.模擬示范，展示春天

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導(dǎo)朗讀

(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

(2)生試讀：請一位同學(xué)試著讀讀，其余同學(xué)閉著眼睛聽聽，他讀出對春姑娘的喜愛沒有?

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

2什么歌聲?(板書：丁冬)

3指導(dǎo)讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點，短一點，后一個比前一個重一點，試試?

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學(xué)一學(xué)你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

5.小結(jié)

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學(xué)習匯報，以學(xué)定教

引導(dǎo)：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學(xué)學(xué)吧!

1.展示課件自學(xué)：。

自學(xué)課文后三個季節(jié)，課件：

2模擬匯報,以學(xué)定教

B夏天

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?

(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽到了落葉的聲音!引導(dǎo)學(xué)生說具體。(板書：落葉

刷刷)

3、我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、我要說說!

(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬

1、讀!

2、我可以學(xué)學(xué)北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(dǎo)(板書：北風

呼呼)

扮演：男同學(xué)當北風爺爺，女同學(xué)當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學(xué)生自然地唱起歌來，自然拓展)

五 總結(jié)全文，激勵背誦

(1)總結(jié)全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦

(1)激勵：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛的詩句，待會兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)學(xué)生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學(xué)生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、學(xué)會剩余的6個生字，認讀6個生字。

2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習：

讀生字、生詞讀課文。

三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學(xué)生自由讀、理解

（二）和你的同桌說一說

（三）匯報：

春天：

1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的.歌聲是什么樣子的？

2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。

其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同

四、學(xué)習本課生字和詞語：

（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習：

1、兩個人讀一讀新詞，

2、交流識字方法

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習書寫

（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。

五、擴展：

讀語文讀本。

板書設(shè)計：

1、四季的腳步

春天泉水叮咚鮮花綠草

夏天金蟬唱歌世界歡笑

秋天落葉刷刷金色小道

冬天北風呼呼雪花舞蹈

課后反思：

學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

第三課時

教學(xué)目標：

1、復(fù)習學(xué)過的生字新詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。

教學(xué)重點、難點：

聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語

三、背誦課文

（一）朗讀

2、試背

（二）練習背誦

4、匯報

5、齊背

四、說一說、寫一寫

請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子

學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。

（二）預(yù)習第二課《畫家鄉(xiāng)》。

課后反思：

學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習慣還有待加強。

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)理念：

（1）強化以生為本，進行先試后導(dǎo)。

（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強學(xué)科溝通，促進學(xué)科整合。

教學(xué)目標：

（1）知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的.美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排：

兩教時

第一課時

一、情境感知，個體感受

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發(fā)

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現(xiàn)文本，讀通課文

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學(xué)習生字

第二課時

一、語言感悟，探究學(xué)習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學(xué)習，發(fā)現(xiàn)的語言表達特點。

二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習

1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。

三、學(xué)科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計6

1教學(xué)目標

教學(xué)目標：

1.能正確流利地誦讀課文。

2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2學(xué)情分析

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的好教材。

3重點難點

正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會有新的認識，更深刻的了解。

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知

1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、這首詩共有幾個小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節(jié)分別寫了什么？（板書）

3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風的歌兒。

4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？

5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）

活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀

1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進冬天，享受冬的樂趣。

2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

交流反饋，隨機點撥：

⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。

活動4【活動】四、合作學(xué)習，品讀感悟。

1.剛才，我們一起學(xué)習了冬天這個小節(jié)，其余三個小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習。然后把你學(xué)會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

2、交流反饋，隨機指導(dǎo)：你喜歡哪個季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）

⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？

⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

3、四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

活動5【練習】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩

1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。

3、課外延伸，展示兒童詩

原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計成“賀卡”送給好朋友。可以把小詩配上畫，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？

1四季的腳步

課時設(shè)計課堂實錄

1四季的腳步

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會有新的認識，更深刻的了解。

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知

1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的`地方多讀幾遍。

2、這首詩共有幾個小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節(jié)分別寫了什么？（板書）

3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風的歌兒。

4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？

5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）

活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀

1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進冬天，享受冬的樂趣。

2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

交流反饋，隨機點撥：

⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景?。∽屛覀儊砻烂赖刈x一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。

活動4【活動】四、合作學(xué)習，品讀感悟。

1.剛才，我們一起學(xué)習了冬天這個小節(jié)，其余三個小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習。然后把你學(xué)會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

2、交流反饋，隨機指導(dǎo)：你喜歡哪個季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧！（課件）

⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？

⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

3、四季姑娘多神奇?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

活動5【練習】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩

1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。

3、課外延伸，展示兒童詩

原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計成“賀卡”送給好朋友。可以把小詩配上畫，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計7

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習課文。（板書）

二、整體感知，情感體驗

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請學(xué)生匯報讀，全班同學(xué)參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標，一讀一個層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習目標以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學(xué)習第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時引導(dǎo)，課件相機出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來配樂朗讀，請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴展活動

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的`腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

2、活動展示（沒展示的同學(xué)在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。

評析：

[課后設(shè)計了結(jié)合學(xué)生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習題，這種大膽的設(shè)計，充分尊重學(xué)生個性差異，給學(xué)生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習的實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計8

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學(xué)們欣賞老師誦讀的`詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

三、解決本課生字和詞語：

1教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

2指導(dǎo)書寫：

3學(xué)生練習書寫

4展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評價。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計9

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)重難點：朗讀詩歌是教學(xué)的重點；了解四季的特征是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．今天我們一起學(xué)習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調(diào)“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1．我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。

5．小結(jié):四季就像四個活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什么特點？

五、學(xué)習第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美??！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點。你們還喜歡哪個季節(jié)？

（根據(jù)學(xué)生匯報的順序隨機指導(dǎo)）

六、學(xué)習第二小節(jié)

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)？

七、學(xué)習第四小節(jié)

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰再來讀讀這一小節(jié)？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。

八、學(xué)習第一小節(jié)

1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動作。

2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）

5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延伸

1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給大家，好嗎？

2．誰愿意領(lǐng)讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的'。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學(xué)交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩。

2．反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學(xué)反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調(diào)動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會是更好的設(shè)計。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習與領(lǐng)悟吧????

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點：

能有感情地誦讀課文

三、教學(xué)難點：

感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風景

四、教學(xué)準備：

四季圖片生字卡片錄音機

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

（二）初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個學(xué)生朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流反饋

6、師：你們的`觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語卡片，上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

（三）再讀課文，板塊學(xué)習

師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請該生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

④師：春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

我們共同學(xué)習了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

第二課時

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？

（二）讀課文，整體感知

師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生自由讀課文

（三）再讀課文，板塊學(xué)習

四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜歡夏天?。?/p>

②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：

①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)?。?/p>

②師：是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?/p>

③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。