第一篇：我發(fā)表的隨筆(靜心學(xué)習(xí))

2011山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修 > 小學(xué)語(yǔ)文 > 隨筆·感言內(nèi)容

靜心學(xué)習(xí)

煙臺(tái)市芝罘區(qū)軍民小學(xué)郝靜春2011年11月7日 20:35瀏覽:10評(píng)論:0

指導(dǎo)教師 張雪云于11-11-12 21:33推薦帶著追尋，帶著希冀，靜心學(xué)習(xí)，收獲快樂！

由于前期的忙碌，學(xué)習(xí)難免有些走過場(chǎng)，應(yīng)付差事，有時(shí)甚至心存抱怨：為什么要搞這樣興師動(dòng)眾的培訓(xùn)！勞民傷財(cái)！

今天下班后，接回孩子，匆匆做完了晚飯，吃后，孩子在乖乖的看電視，仿佛也處處在為我的學(xué)習(xí)掃清障礙，我懷著特別坦然的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

驀然發(fā)現(xiàn)，不知不覺今天已經(jīng)是第五個(gè)專題的培訓(xùn)了，從來自濰坊市教育科學(xué)研究院的齊魯名師李秀偉的引導(dǎo)學(xué)習(xí)開始，到老師的磨課觀課，再到名家的點(diǎn)評(píng)，我都全身心地關(guān)注著，和李蓓蓓老師一起經(jīng)歷著課的逐步完善過程，享受著集體的智慧和力量，心中體驗(yàn)著獲得新知的快樂。我享受著這種從未有過的快樂，明白了這次遠(yuǎn)程研修的初衷，心中的抱怨淡了……

從此，我要時(shí)刻提醒自己：靜心學(xué)習(xí)，收獲快樂！

第二篇：靜心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)

成語(yǔ)是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。下面是小編整理的靜心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，歡迎大家閱讀！

1、砥志研思：專心致志，深思鉆研。

2、忘寢廢食：寢：睡覺。廢：廢止，停止。形容專心致志地干謀一件事情，連睡覺、吃飯都顧不上了。

3、忘餐失寢：忘記了吃飯，顧不得睡覺。形容專心努力。

4、日旰忘食：天色已晚仍顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈。

5、皓首窮經(jīng)：皓：白；首：頭發(fā)；窮經(jīng)：專心研究經(jīng)書和古籍。一直到年老頭白之時(shí)還在深入鉆研經(jīng)書和古籍。

6、心有鴻鵠：鴻鵠：天鵝。多形容學(xué)習(xí)、工作不專心。

7、潛神默思：指專心致志，認(rèn)真思索。

8、一心為公：一心：專心，全心全意。專心一意為公益著想。

9、閉門讀書：關(guān)起門來在家里讀書。原意是獨(dú)自學(xué)習(xí)，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。

10、臧谷兩亡：臧、谷：兩個(gè)人名。臧和谷一起放羊，一個(gè)去讀書，一個(gè)去賭博，結(jié)果都丟了羊。形容做事馬虎大意，不專心。

11、潛精研思：指專心鉆研。

12、心無旁騖：旁；另外的；騖：追求。心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。

13、洗耳恭聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。

14、目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。

15、潛心篤志：指專心致志。

16、心無二用：指做事要專心，注意力必須集中。

17、埋頭苦干：專心一意地刻苦工作。

18、枕籍經(jīng)史：枕著經(jīng)典，墊著史書。形容專心一意讀書。

19、廢寢忘食：廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

20、下帷攻讀：下?。悍旁谑覂?nèi)懸掛的帷幕，表示與外界隔絕。比喻專心讀書。

21、一個(gè)心眼：指專心一意。比喻很固執(zhí)已見，不知變通。也比喻同某人思想很一致。

22、廢食忘寢：廢：停止；寢：睡覺。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致志。

23、不知寢食：猶言廢寢忘食。形容異常專心、努力。

24、篤學(xué)不倦：篤學(xué)：專心好學(xué)；倦：疲倦。專心好學(xué)，不知疲倦。

25、研精畢智：猶研精竭慮。專心研究，盡力思考。

26、鴻鵠將至：鴻鵠：天鵝。天鵝馬上就要飛來了。指學(xué)習(xí)不專心?，F(xiàn)表示將有所得。

27、敬業(yè)樂群：敬業(yè)：違心于學(xué)業(yè)；樂群：樂于與好朋友相處。專心學(xué)習(xí)，和同學(xué)融洽相處。

28、潛神嘿規(guī)：指專心謀劃。

29、洗耳拱聽：請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。同“洗耳恭聽”。

30、臧谷之羊：臧、谷：兩個(gè)人名。臧和谷的羊。形容做事馬虎大意，不專心。

31、執(zhí)一無失：執(zhí)一：專一；失：過失。非常專心，沒有出現(xiàn)過失。

32、聚精凝神：聚：集合，會(huì)集。形容專心致志，注意力高度集中。

33、口稱三昧：佛教用語(yǔ)。指專心念誦佛經(jīng)而達(dá)到拔除雜念、心神平靜的境界。

34、日旰不食：形容專心致志，勤勉不懈。同“日旰忘食”。

35、心不二用：心思不能同時(shí)用在兩件事上。指做事要專心，注意力必須集中。

36、廢寢忘餐：忘記了睡覺，顧不得吃飯。()形容對(duì)某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。

37、寢饋書中：饋：吃飯。讀書很專心，吃飯睡覺都忘記了。

38、得其三昧：三昧：梵語(yǔ)，意為正定。排除一切雜念，使心神平靜，專心致志，達(dá)到悟境。引申為訣竅或精義。指在某方面造詣深湛，熟知精義。

39、忘餐廢寢：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對(duì)某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。

40、痀僂承蜩：痀僂：曲背；承：粘；蜩：蟬。駝背老人粘蟬。比喻做事專心才能成功。

41、用心用意：猶言專心致志。形容一心一意，聚精會(huì)神。

42、篤學(xué)好古：篤學(xué)：專心好學(xué)。指專心致至地學(xué)習(xí)古代曲籍。

43、篤志好學(xué)：篤志：專心一志，立志不變。專心致志，勤奮好學(xué)。

44、潛精積思：指專心鉆研。同“潛精研思”。

45、心神專注：專注：專心致志。把全部精神集中起來。形容精神高度集中。

46、凝神定氣：聚精會(huì)神，專心致志。

47、坐不窺堂：端坐不斜視，專心一意。

第三篇：靜心學(xué)習(xí)享受收獲（xiexiebang推薦）

靜心學(xué)習(xí)享受收獲

——四川教育學(xué)院初中語(yǔ)文骨干培訓(xùn)班第五組的培訓(xùn)收獲 尊敬的講課老師們、親愛的同學(xué)們：

此次我們有幸作為省級(jí)初中語(yǔ)文骨干教師到四川教育學(xué)院參加培訓(xùn)，感到很高興。學(xué)習(xí)五天了，我們收獲頗多，也有些許困惑，更有提高打算。在此與你們分享。

一、我們的收獲：

我們收獲了骨干教師的榮譽(yù)、到成都參培的喜悅、見到老師和同學(xué)的歡愉。特別是收獲了自己角色的轉(zhuǎn)變，讓自己能靜心學(xué)習(xí)。于是，在學(xué)習(xí)中我們收獲了很多很多。收獲一：韓軍老師的新語(yǔ)文教學(xué)觀《繼承傳統(tǒng)，返本歸根》讓我們受益匪淺，從他的講座、從他的吟唱、從他的課堂讓我們明白了語(yǔ)文課堂應(yīng)該“舉三反一”、“以多勝少”，這樣會(huì)達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”的語(yǔ)文教學(xué)境界；明白了語(yǔ)文課應(yīng)該舉三為主，舉一為輔；全局舉三，每課舉一；明白了語(yǔ)文教師要深細(xì)透全備課，蜻蜓深水講課；備課一座冰山，講課冰山一角；備課是做乘法，講課是做除法；明白了語(yǔ)文課重點(diǎn)是聽、讀（背）、說、寫，但都要回歸誦讀之本、咬文嚼字之本、寫作之本、人文自由之本，摒棄繁華的課件之美；學(xué)到了韓軍老師的課前背書三分鐘?？?，韓軍老師教學(xué)《背影》時(shí)，從背開始，再抓住背的語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句展開，讓學(xué)生讀出感情，在動(dòng)情中看見文中的“我”四次流淚，淚光中凸顯父親的背影，感嘆我們的父親，贊嘆父性美。于是在學(xué)生的讀、說中訓(xùn)練了學(xué)生思維能力、朗讀能力、說話能力。拓展了學(xué)生對(duì)男性美、父性美的審美能力，將來在作文時(shí)易于把握主題。在看韓軍老師教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，以“信”為鏈條穿插于課堂，由信激起全家的向往，引出于勒；接著讓學(xué)生寫第三封信，鍛煉了學(xué)生的寫和思維，培養(yǎng)了學(xué)生的感情；最后，由菲利普寫日記結(jié)束。把一堂三千余字的語(yǔ)文課在取舍中以想象、談話、寫作而愉快結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)有所得。

收獲二：楊東老師的講座《語(yǔ)文核心價(jià)值與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)》正如楊東老師講的“在我們平靜的心頭扔下兩塊磚頭”。讓我們明白了語(yǔ)文教學(xué)不是“回歸”的問題，是如何“翻身”的問題。他教育我們“不要把專家太當(dāng)回事，以免邯鄲學(xué)步；不要把名師太當(dāng)回事，以免東施效顰；也不要把局長(zhǎng)、校長(zhǎng)太當(dāng)回事，以免勞而無功?！彼c(diǎn)出了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題：語(yǔ)文技能訓(xùn)練多，內(nèi)在表述少。他要求我們學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)；他要求我們要改變的教學(xué)行為是：以講為主，以問為主 1的教學(xué)行為；他要求我們具備現(xiàn)代教師的核心能力：設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；他要求我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本策略——給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟；他讓我們明白了語(yǔ)文的核心價(jià)值：把學(xué)生培養(yǎng)成“思想更深邃，情感更豐富的人”；他強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的整體感知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，強(qiáng)調(diào)了課外閱讀、海量閱讀；他交給我們閱讀教學(xué)方法——引導(dǎo)多種理解，多種閱讀方式交替使用，長(zhǎng)文短教，教材簡(jiǎn)教，補(bǔ)充閱讀教材，自主理解與感悟，開展主題討論，讀、議、寫相結(jié)合；他交給我們無活動(dòng)不作文的真諦：每次作文前有生動(dòng)的活動(dòng)，先說后寫，寫作周期加長(zhǎng)，模擬“寫作——編輯——出版”過程，重視寫作成就感，學(xué)生互改互評(píng)；特別值得一說的是：楊東老師是語(yǔ)文教師的解放者，他要求教案要寫得簡(jiǎn)潔，表格式，易操作，易于讓老師花更多時(shí)間去研究學(xué)生、研究教材、研究作業(yè)。楊東老師還給我們點(diǎn)評(píng)式的批評(píng)了語(yǔ)文名師，交給了我們學(xué)習(xí)名師的方法。

收獲三：李小融老師的講座《什么樣的教師是好教師——評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)》讓我們明白了會(huì)啟發(fā)式教學(xué)的老師是優(yōu)秀的老師，因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)會(huì)使學(xué)生所得到的超過教師所提供的；啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)是優(yōu)秀教師最核心的表現(xiàn)；啟發(fā)式教學(xué)的師生關(guān)系是共同發(fā)展的關(guān)系，教師只有通過學(xué)生證明自己，不能自己證明自己，學(xué)生通過教師發(fā)展自己。李老師要求我們要在點(diǎn)燃和照亮學(xué)生的同時(shí)，也點(diǎn)燃和照亮自己，教師自己不懂的可以通過啟發(fā)讓學(xué)生懂。李老師更要求我們做理想教師，真正實(shí)現(xiàn)從“傳統(tǒng)教書匠”到“現(xiàn)代型教師”轉(zhuǎn)變，具有現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，具有探索精神，具有提升學(xué)生的能力。

收獲四：劉大春老師的講座《課堂管理中的有效交往技巧》讓我們明白了和學(xué)生的交往技巧有兩種。一種是課堂管理中的語(yǔ)言交往技巧：此技巧要求我們要具備善于表達(dá)的技巧、用心傾聽的技巧。另一種是課堂管理中非言語(yǔ)的交往技巧：此技巧要求我們目光炯炯（三流教師用懲罰、流教師用言語(yǔ)、一流教師用眼神）

姿態(tài)自然、領(lǐng)域合理、服飾相宜，還要遵循tpo原則（T：時(shí)間、季節(jié)等；p:地點(diǎn)；o:對(duì)象）。

收獲五：卿平海老師的講座《新課程練筆的問題解決策略》和練筆課堂讓我們明白了練筆的種類有：游戲性練筆、想象性練筆、思考性札記、成長(zhǎng)日記、生活寫意、生活感悟。特別是在卿老師的作文練筆課中真切地感受到了作文練筆的方法：說、寫、讀、改、評(píng)。卿老師的作文練筆方法巧妙，從談“聽”的話題開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆

聽，從而在設(shè)問和要求中開始寫；在談“讀”的話題中開始修改作文，形象地演示了葉圣陶老先生的作文修改法——三讀，并且將“三讀法”擴(kuò)展為“五讀法”。總之卿老師的作文練筆教學(xué)顯得課堂自然、師生融洽、效果良好。

收獲六：李德樹老師的講座《培訓(xùn)方案研討》，讓我們明白了一個(gè)道理：我們應(yīng)該努力改變能改變的，樂于接受不能改變的，并且要具有初學(xué)者的心態(tài)，要做一個(gè)充滿理想和激情的行動(dòng)派，不能去享受生活中那些讓我們?nèi)绱讼硎艿穆远舅?，我們?yīng)隨時(shí)增強(qiáng)自己的免疫力。同時(shí)我們要做一名關(guān)注學(xué)生的教師，要站在歷史的長(zhǎng)河中、世界的視野里，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；要從三毛自殺的事件中、從上海小悅悅事件中吸取教育失敗的教訓(xùn)，不要再讓外國(guó)媒體評(píng)價(jià)上海小悅悅事件是一個(gè)撿破爛的中國(guó)老太太撿起了中國(guó)破碎的道德！

收獲七：從吳明平老師的講座《今天，我們語(yǔ)文老師最該做什么》中，我們學(xué)會(huì)了可以大膽地把語(yǔ)文教材變一變，可以大膽地把備課方式變一變，可以大膽地把語(yǔ)文課堂變一變，可以大膽地地把語(yǔ)文作業(yè)變一變。吳明平老師的講座有讓我們豁然開朗的感覺，我們自己可以真正的主導(dǎo)課堂、主導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)槲覀兛梢浴白儭薄?/p>

收獲八：從肖成全老師的《微型科研與教師經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)》中，我們明白了微型科研、行動(dòng)教育是回歸教師專業(yè)發(fā)展的本真精神，參與式自我行動(dòng)教育，讓教師在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，是解決教師自己的問題；促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展；明白了問題就是課題，對(duì)策就是研究，收獲就是成功，變化就是成長(zhǎng)。特別是對(duì)宜賓市人民路小學(xué)何富強(qiáng)《數(shù)學(xué)課前創(chuàng)造性閱讀催生課堂精彩》論文的解讀，對(duì)四川省教育廳高教處處長(zhǎng)的三求論“是如何把上級(jí)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變成自己的專業(yè)發(fā)展追求”的解讀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師歸納的口語(yǔ)交際目標(biāo)“學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流”和閱讀教學(xué)目標(biāo)“讀通、讀懂、讀好”的解讀讓我們受益匪淺。

二、我們的困惑：

1、從韓軍老師的課堂折射出：語(yǔ)文課教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)該不該教，重點(diǎn)字詞、句段的講解分析是不是也該舉一反三？

2、語(yǔ)文課的人文性（政治性、傳統(tǒng)美德、金錢關(guān)系）是不是像韓軍老師說的不重要了嗎？不需要講讀了嗎？是不是需要讓學(xué)生去修改“希望政府解決一下！”這句話嗎？（總理風(fēng)趣地說：“不是希望，是要求！”“希望”是下級(jí)的規(guī)范用語(yǔ)，“要求”是總理的謙詞。）還有就是韓軍老師說一個(gè)農(nóng)民感謝政府有錯(cuò)，歌頌抗洪救災(zāi)有錯(cuò)，真的錯(cuò)了嗎？

3、作文訓(xùn)練課，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，用真情實(shí)感，自由表達(dá)。但教師是從“折磨”學(xué)生稚嫩的感情開始，虛擬親人、朋友、兄弟、姐妹、老師一個(gè)個(gè)因“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”“離去”了，當(dāng)學(xué)生無奈、痛苦地一筆筆劃去不該劃去的人時(shí)，開始了飽含熱淚的說和寫。但老師激發(fā)的是學(xué)生情感，還是情緒？從學(xué)生后面的笑、推諉著讓別人展示的情景可以看出，本次作文是真情實(shí)感的流露嗎？

三、我們的打算：

1、向簡(jiǎn)陽(yáng)市教科局和教研室申請(qǐng)，成立簡(jiǎn)陽(yáng)市初中語(yǔ)文骨干教師送教下鄉(xiāng)講師組。組長(zhǎng)：周遠(yuǎn)興，副組長(zhǎng)：應(yīng)文華，成員：周元亮、付成江、陳永健、毛卉、李曄、詹榮華、侯家春、羅秀清、陳志強(qiáng)。

2、在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下定期和不定期的開展活動(dòng)。組織骨干教師中的年輕教師在簡(jiǎn)陽(yáng)市內(nèi)各學(xué)區(qū)（特別是山區(qū)和邊遠(yuǎn)學(xué)校）獻(xiàn)課，組織骨干教師在簡(jiǎn)陽(yáng)市內(nèi)各學(xué)區(qū)巡回舉辦講座、開展聽評(píng)課活動(dòng)。

3、在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下組織全體學(xué)員每學(xué)期開展學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、困惑交流一至二次。

4、利用每年一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中研究交流，在交流中學(xué)習(xí)。

5、認(rèn)真完成規(guī)定作業(yè)。

最后，讓我們第五小組用卿平海老師在講課中一句話概括吧！“聆聽是一種交流美德，分享是我們海納百川；共享是一種教育幸福，悟道是一種自我超越?！币?yàn)槲覀兪莵韺W(xué)習(xí)的，我們會(huì)在今后的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)和收獲到老師和同學(xué)們的教育教學(xué)技能和理念的精華，力爭(zhēng)收獲更多，快樂更多。

第四篇：拒絕浮躁,靜心學(xué)習(xí)———國(guó)旗下演講

拒絕浮躁，靜心學(xué)習(xí)

“浮躁”，在《辭?！防锏慕忉尀檩p率，急躁。引申而言，浮躁在心理上表現(xiàn)為一種沖動(dòng)性、盲目性；在情緒上表現(xiàn)為一種急躁心態(tài)，急功近利；在行動(dòng)上表現(xiàn)為缺乏理智，盲目冒險(xiǎn)。試看天下有多少人因?yàn)樯倭四托?，多了急躁；少了冷靜，多了盲目；少了腳踏實(shí)地，多了急于求成而以失敗告終。在學(xué)習(xí)中浮躁的具體表現(xiàn)為：行動(dòng)盲目，缺乏思考和計(jì)劃，做事心神不定，缺乏恒心和毅力：急于求成，不能腳踏實(shí)地。

而我們現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：上課鈴一響，還有部分同學(xué)精神不振，神游天外；下課鈴一響，神清氣爽，行動(dòng)敏捷，樓道中教室里三五成群或嬉戲或打鬧或聊天，不亦樂乎，作業(yè)拖延，背誦拖拉，無目標(biāo)或無動(dòng)力無壓力，每天得過且過，明明檢查通不過，卻老子天下第一你能奈我何，或砍頭不過碗大的疤，十八年后又一條好漢的氣魄，這氣魄若用在學(xué)習(xí)上，何科不成。

同學(xué)們，鮮花無語(yǔ)卻芬芳，大地?zé)o語(yǔ)卻厚實(shí)，天空無語(yǔ)高遠(yuǎn)，大海無語(yǔ)壯闊。靜水流深，沉靜是一種力量：獅子不必咆哮，卻深藏威嚴(yán)；臥鷹不必高飛，卻志存高遠(yuǎn)；靜水流深，卻充滿內(nèi)在活力。我們需要持久的耐心和沉靜的力量。培根說：“名聲是條河，輕浮和空虛的東西漂流在上，而沉重和堅(jiān)實(shí)的東西下沉到河底?！备≡暾叩碾p手永遠(yuǎn)也拖不起事業(yè)的輝煌，浮躁者的雙腳永遠(yuǎn)踏不上成功的頂峰。理智使人清醒，浮躁使人狂妄；成功遠(yuǎn)離浮躁，失敗親近浮躁。做為一個(gè)奮發(fā)向上的獅山少年，我們必須拒絕浮躁。

拒絕浮躁，靜心學(xué)習(xí)，我們要做到三點(diǎn)：

一靠正氣定力。正氣來自心正，心正則有定力。有了這種定力，面對(duì)諸如網(wǎng)絡(luò)、游戲、等各種誘惑，就不會(huì)魂不守舍，甚至玩物喪志。任憑風(fēng)浪起，任憑誘惑多，始終做到志存高遠(yuǎn)，寵辱不驚，遠(yuǎn)離浮躁。

二靠涵養(yǎng)靜氣。這是一種氣質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種境界，也是東方智慧之一。諸葛亮《誡子書》上說：“夫君子之行，靜心修身，儉以養(yǎng)傅。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！边@是諸葛亮激勵(lì)后人的千古名句，每每讀之，總是發(fā)人深省。在緊張的學(xué)習(xí)中，面對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，各種有形無形的壓力，我們要靜下心來，保持清醒的頭腦。

三靠知識(shí)支撐。知識(shí)是戰(zhàn)勝愚昧的最有力武器，更是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。越是博學(xué)的人，越是視野開闊，越是做事心中有底，主心骨不變。越是讀書多、知識(shí)面寬廣的人，越是氣質(zhì)高雅?！案褂性?shī)書氣自華”者鄙視庸俗，抵制誘惑?！白x書出佛”，這是拒絕浮躁，清凈、安靜人生之要訣。

走好每一步，成就每一天。時(shí)間總比想象中過得要快，剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的激動(dòng)和羞澀還歷歷在目，不知不覺我們已經(jīng)開啟了高中三年的奮斗歷程。如果一次次枯燥的習(xí)題演算換來的是通往知識(shí)殿堂的鑰匙，如果一回回疲憊乏味換來的是自身素質(zhì)的完善和提高，如果今天的堅(jiān)信和汗水換來的是中學(xué)里這段生命的輝煌，那么我們還有什么怨言呢？ 我們須得明白，人的成長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)抵制誘惑、抵制干擾的過程，雖然你我不愿意面對(duì)，可確實(shí)不容回避，誘惑不在強(qiáng)弱，干擾不在大小。對(duì)于學(xué)習(xí)的消極影響都不可小視，因而抵制誘惑和干擾的能力就成了我們每一個(gè)人必須面對(duì)的必修課。盡管辛苦，盡管困惑，我們還是要把握好每一個(gè)今天，雖然不是每一天都能有非常明顯的進(jìn)步，但今天你搬來的一塊磚，雖然樸素微不足道，卻墊起了你明天的一段高度。所以親愛的同學(xué)們，為了我們的夢(mèng)想，為了我們是驕傲的獅山少年，讓我們一起努力：拒絕浮躁，靜心學(xué)習(xí)！

第五篇：學(xué)習(xí)隨筆

學(xué)習(xí)隨筆

每學(xué)一專題，總有新的收獲?？傆X自己不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深感困惑。通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了方法，學(xué)到了理念，更學(xué)到了學(xué)習(xí)的品質(zhì)、精神。與名師雖未面對(duì)面的交流。也使我受益匪淺。

專家提出的問題很有代表性，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能使自己的教學(xué)更有效。學(xué)以致用，受益無窮。目標(biāo)少而精才能把任務(wù)完成的更好，把問題落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅需要教師熟悉教材，熟悉學(xué)段課程目標(biāo)，更重要的是要熟悉學(xué)生基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生樂學(xué)比會(huì)學(xué)還要重要。課堂上能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課下能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)的應(yīng)用讓自己有了質(zhì)的進(jìn)步。今天真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

研修隨筆感言

遠(yuǎn)程研修是教師與全國(guó)知名教育專家，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們可以隨時(shí)聽到專家的講座，學(xué)習(xí)專家的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，專家們的講解，讓我耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，我再遇到與講座中類似的問題時(shí)，就會(huì)找到處理方法。

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員提供了交流的平臺(tái)。專家們傳經(jīng)送寶，縮短了與專家們之間的距離，改變了學(xué)習(xí)方法，我可以自由的在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)圓們共同討論，解決問題，作為一名教師。首先要有深厚的知識(shí)，要求學(xué)生做到的，自己也要做到，這就要求老師勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝遠(yuǎn)程研修研修，讓我聽到了那么多先進(jìn)的理念，作為一名教育工作者，我一定要珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)好研修精華。

隨筆感言

經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。老師們邊向同事請(qǐng)教，邊及時(shí)寫下自己的評(píng)論、感言；邊學(xué)習(xí)邊找人幫忙查找資料，這幾天從早忙到晚，顧不上吃喝。坐在電腦前太久了，脖子痛，腰酸，但仍堅(jiān)持著。盡管一天下來很累，但每次參加培訓(xùn)，我都做好筆記，寫好計(jì)劃，認(rèn)真反思，努力學(xué)習(xí)，我相信只有努力付出才有回報(bào)。

大家和專家、指導(dǎo)教師、各位老師互相交流，共享遠(yuǎn)程資源，不斷地學(xué)習(xí)，思考，總結(jié)，學(xué)到了很多新知識(shí)。明白了很多自己平時(shí)沒明白、想不透的問題，通過做作業(yè)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行也有了新的了解，一些課例給大家展示了不同的方法，對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。

大家在研修平臺(tái)里，暢所欲言、互相探討，擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，分享了成果，感受了遠(yuǎn)程研修的好處。我們將把培訓(xùn)的理念、內(nèi)容，充實(shí)到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到具體的實(shí)際工作中去，為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。