第一篇：抓不住一點(diǎn)星光隨筆

芳華里擔(dān)心的眼睛，我在鏡子里與本身對(duì)望時(shí)曾瞥見(jiàn)過(guò)它的樣貌容貌。

好像綠色的叢林里被獵人追殺的麋鹿那樣的眼睛。

忙亂，渺茫，悲哀，在那雙眼睛里一覽無(wú)遺。

我不知何時(shí)，沾染了那種氣味。

我喜好坐夜車(chē)，往都會(huì)的邊沿開(kāi)。

公車(chē)上零零星散的搭客。窗外滿(mǎn)眼的燈光逐步褪色

聽(tīng)著歌者聲嘶力竭，或難過(guò)到極致的歌聲。

就如許隔絕著統(tǒng)統(tǒng)。隔絕著全部的悲歡聚散，患得患失。我喜好那種孤單到極致的悲慘感。

就像賣(mài)洋火的小女孩，就算手中另有點(diǎn)燃的洋火，卻仍舊抓不住一點(diǎn)星光。

總是會(huì)在一個(gè)莫名的時(shí)候，感觸莫名的難過(guò)。

我總以為喜好筆墨的孩子，都是時(shí)常與孤單面面相覷、心底柔軟的人。

悲從心來(lái)，便暢快淋漓的寫(xiě)下斷然悲愴的筆墨。至少我是如許的人。

有人說(shuō)，我和另外女孩紛歧樣。太明確本身要什么了。

正是由于明確，以是才更累。想太多我們這個(gè)年齡還不必要擔(dān)心的工具。

追逐的太多，怕的只是剎時(shí)就淹滅。末了一場(chǎng)空，只得一身傷痕曝曬在陽(yáng)光底下，發(fā)爛發(fā)臭。

芳華里擔(dān)心的眼睛，我不會(huì)讓它毀了我的來(lái)日誥日。

那樣的極致孤單，我也不會(huì)不停追逐，就像我照舊無(wú)法愛(ài)上冬天。

第二篇：匯報(bào)工作抓不住要害怎么辦

匯報(bào)工作抓不住要害怎么辦？

匯報(bào)，是下級(jí)將自己或單位的有關(guān)情況匯總向上級(jí)報(bào)告。匯報(bào)是信息傳遞的過(guò)程。工作中的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，合理化的建議和良好的愿望，通常都需要通過(guò)匯報(bào)的形式向上級(jí)傳遞。一些干部盡管工作很努力，并做了大量的工作，所屬單位的確有許多成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，可一到匯報(bào)時(shí)，總抓不住要害而使工作顯得平平，既是有成績(jī)也反映不出來(lái)。這不要急，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，問(wèn)題也就迎刃而解了。

領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖，明確匯報(bào)方向。上級(jí)組織匯報(bào)，通常有一定的針對(duì)性，有的要全面情況，有的要單項(xiàng)情況，有的要原始情況，有的要加工后的情況等等。所以匯報(bào)工作一定要抓住要害，首先要領(lǐng)會(huì)上級(jí)組織匯報(bào)的意圖。匯報(bào)前，上級(jí)通常會(huì)明確匯報(bào)的內(nèi)容，如果沒(méi)有明確，就要認(rèn)真分析判斷出上級(jí)可能需要的信息性質(zhì)和種類(lèi)，如果拿不準(zhǔn)，可以在匯報(bào)的的前言中表明自己匯報(bào)內(nèi)容的性質(zhì)。必要時(shí)，還可以在匯報(bào)前問(wèn)清楚上級(jí)的意圖。如果上級(jí)要全面的情況，你就不能只匯報(bào)某方面的單項(xiàng)情況；上級(jí)要培訓(xùn)情況，你不能東拉西扯，去匯報(bào)其他方面的情況，防止偏題；上級(jí)要求查找問(wèn)題，總結(jié)教訓(xùn)，就不能一味地肯定自己的做法，防止匯報(bào)“錯(cuò)”。因此，領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖，明確匯報(bào)方向，是匯報(bào)工作抓住要害的前提和保證。

抓住主要矛盾，提煉匯報(bào)內(nèi)容。根據(jù)上級(jí)意圖，明確了匯報(bào)的方向后，要善于在平時(shí)收集和掌握到的情況中，抓住主要矛盾，提煉素材。素材要全面準(zhǔn)確，不能斷章取義或憑空捏造；主題要精而有特色，不要面面俱到，大而化之，也不要平平淡淡，眾而有之；事例要有代

表性和說(shuō)服力，不要隨意拔高，也不要生搬硬湊；做法中要有經(jīng)驗(yàn)，不能只是夸夸其談；問(wèn)題中要不但有原因分析，還要有改正的對(duì)策和措施，不能輕描淡寫(xiě)。

講究藝術(shù)和方法，匯報(bào)充分得體。匯報(bào)時(shí)要盡可能做到語(yǔ)言流暢，生動(dòng)形象，親切自然，引起領(lǐng)導(dǎo)注意，增強(qiáng)匯報(bào)的感染力。用客觀的態(tài)度匯報(bào)成績(jī)，不能得意忘形，忘乎所以；用真誠(chéng)的態(tài)度匯報(bào)問(wèn)題，既有內(nèi)疚感，又不失信心；用誠(chéng)懇的態(tài)度提出建議，贏得上級(jí)的同情和支持。善于審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣氛，察言觀色，上級(jí)感興趣的，很想進(jìn)一步了解的，可視情多匯報(bào)一些，不想聽(tīng)的，特別是上級(jí)已經(jīng)熟悉的情況，少匯報(bào)一些或不匯報(bào)，要注意控制匯報(bào)時(shí)間，特別是當(dāng)時(shí)間較緊時(shí)，視情精簡(jiǎn)內(nèi)容，要突出重點(diǎn)和特色，簡(jiǎn)明扼要，快節(jié)奏地結(jié)束匯報(bào)。

第三篇：抓不住詩(shī)歌

你還在找尋幸福嗎

為何幸福會(huì)讓你我痛苦

你還在找尋愛(ài)情嗎

為何愛(ài)情會(huì)讓人流淚

難道我們注定只能懷念

難道我只能看到你的背影模糊不見(jiàn)

悵

隔一程山水，你是我不能回眸的煙雨，與我坐望于光陰的兩岸。

開(kāi)始的開(kāi)始你我只是陌生人，隔著我十五年的孤單，你十六載的寂寞。

彼岸桃花爭(zhēng)艷，卻不及你拈花了然一笑，暮色四合，你涉水而過(guò)，人走，茶亦涼。

有明月，獨(dú)悵惘。

就這樣，你穿越我一生的滄桑。

攤開(kāi)手掌，陽(yáng)光寂寥。

一如你的微笑，歲月無(wú)聲泯滅。

雪飾冰雕早已替換了三月煙花。

唯有我，仍空對(duì)孤盞涼茶。

看滄海變桑田。

我只是你轉(zhuǎn)折勾畫(huà)的一行狂草吧，短短一行，被你寫(xiě)下，翻過(guò)。

再提起，韶華已過(guò)。

回憶若可對(duì)飲，往事便是一場(chǎng)宿醉。

醒來(lái)時(shí)，天空依然晴朗。

第四篇：《星光圓舞曲》

教學(xué)內(nèi)容：

1．聆聽(tīng)《星光圓舞曲》 2．編創(chuàng)與活動(dòng): 走走跳跳 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聆聽(tīng)《星光圓舞曲》、感受分辨鋼琴的音色、節(jié)拍。初步感受分辨音樂(lè)的不同情緒。

2．能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的長(zhǎng)短。教材分析：

1．鋼琴曲《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國(guó)作曲家布雷納德創(chuàng)作的，Ｇ大調(diào)，3/8拍，進(jìn)行曲速度，結(jié)構(gòu)為變奏曲式。孩子們通過(guò)這首樂(lè)曲，感受鋼琴的音色及樂(lè)曲音樂(lè)情緒的變化。2．編創(chuàng)活動(dòng)：

（一）音的長(zhǎng)短

1．音的長(zhǎng)短是本課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)感受理解音的長(zhǎng)短。

2．用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。3．用打擊樂(lè)器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短。

4．將學(xué)生分成小組，對(duì)課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(zhǎng)短線條。

（二）聽(tīng)辨強(qiáng)弱的游戲：走走跳跳 活動(dòng)方法： 1．學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強(qiáng)時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強(qiáng)弱要分明，教師可四音為一組

3．還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強(qiáng)時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。

4．教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng)活動(dòng)中。課時(shí)安排：

三課時(shí)（第三課時(shí)）教學(xué)重（難）點(diǎn)：

1.低年級(jí)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)以感受為主，認(rèn)真聽(tīng)辨，說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲所描繪的內(nèi)容及音樂(lè)情緒的感受.2.隨著樂(lè)曲做動(dòng)作，用動(dòng)作感受節(jié)拍。注意學(xué)生節(jié)拍感的培養(yǎng) 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)律動(dòng)，結(jié)合情緒做自己喜歡的動(dòng)作，注意節(jié)奏感 聆聽(tīng)《星光圓舞曲》

1．初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。感受鋼琴的音色。2．說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指敲擊節(jié)拍。3．隨著音樂(lè)用動(dòng)作表示出三拍子的感受。

二、編創(chuàng)活動(dòng)：

（一）音的長(zhǎng)短

1．音的長(zhǎng)短是本課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)感受理解音的長(zhǎng)短。

2．用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。3．用打擊樂(lè)器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短。

4．將學(xué)生分成小組，對(duì)課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(zhǎng)短線條。

（二）聽(tīng)辨強(qiáng)弱的游戲：走走跳跳 活動(dòng)方法：

1．學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強(qiáng)時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強(qiáng)弱要分明，教師可四音為一組

3．還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強(qiáng)時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。

4．教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng)活動(dòng)中。

三、課堂小結(jié)：

小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。

第五篇：星光少年

星光少年評(píng)定要求：

1．道德之星（赤）：具有良好的道德品質(zhì)：遵守校紀(jì)校規(guī)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，有愛(ài)心。評(píng)定人：班主任

2．學(xué)習(xí)之星（橙）：具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的閱讀習(xí)慣（早到校）、獨(dú)立思考的習(xí)慣，各科成績(jī)優(yōu)良。評(píng)定人：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師

3．合作之星（黃）：具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神：能積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中既能表現(xiàn)自我，又能尊重別人。評(píng)定人：班主任

4．才藝之星（綠）：具有良好的心理素質(zhì)：正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，悅納自己，面對(duì)失敗不灰心，充滿(mǎn)旺盛斗志和樂(lè)觀精神，有一定的自我控制能力。評(píng)定人：科學(xué)教師

5．禮儀之星（藍(lán)）：具有良好的社會(huì)交往能力：樂(lè)于交往，懂得謙讓?zhuān)⒁饨煌Y儀，在交往中受到對(duì)方的歡迎，有和諧人際關(guān)系。評(píng)定人：班主任 少先隊(duì)

6．衛(wèi)生之星（靛）：具有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：熱愛(ài)生活，朝氣蓬勃，生活有規(guī)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。評(píng)定人：班主任

7.體育之星（紫）：具有強(qiáng)健的體魄，堅(jiān)持鍛煉身體，有一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育特長(zhǎng)。在體育比賽活動(dòng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)，并為班級(jí)或?qū)W校爭(zhēng)得榮譽(yù)。評(píng)定人：體育教師

8.一學(xué)期獲得以上“七星”的同學(xué)，將被授予學(xué)生“陽(yáng)光少年”。