第一篇：丑小鴨優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、悟讀課文第1-4節(jié)。

3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫筆、紙。

一、揭題。

１、圖片：安徒生。

關(guān)于安徒生，你知道哪些？

２、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？

３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。

二、初讀課文。

１、自由讀。

要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。

（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。

２、檢查詞語認(rèn)讀。

暖烘烘 臥在 剩下 裂開 欺負(fù)

討厭 孤單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧

（１）認(rèn)讀詞語。

（２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?/p>

（３）笆為什么是“竹字頭”？ 笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）

（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。

（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。

三、悟讀第二節(jié)。

１、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。

2、因?yàn)開________，所以________。

其他的鴨子毛（）的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長得非常（）。

３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？

３、口頭填空。

四、悟讀第三、四節(jié)。

１、來到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？

３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書：

咬啄

討厭

欺負(fù) 譏笑

追趕

４、小鳥譏笑他，會(huì)說什么話？

５、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？

６、哥哥姐姐咬他，公雞啄他，丑小鴨在叫痛死了，痛死了。你聽到了嗎/小姑娘討厭他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨受到了這些欺負(fù)。受盡欺負(fù)的丑小鴨會(huì)想些什么？

７、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。

８、老師很同情丑小鴨，有感而發(fā)寫了一首詩，可惜有個(gè)地方?jīng)]想好，你能幫我完成這首詩嗎？

丑小鴨

有只小鴨子，因?yàn)椋ǎ?，大家都（）?/p>

在家里，哥哥姐姐（），小伙伴們（），連小姑娘也（）。

在外面，小鳥（），獵狗（），小鴨小鴨真（）！

９、此時(shí)，你想對(duì)誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。

10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、臨寫生字。欺負(fù)

咬啄

討厭

欺負(fù) 譏笑

追趕

第二篇：課文《丑小鴨》優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會(huì)畫小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）

（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣.）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請(qǐng)學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。

（學(xué)中滲透寫的教學(xué)。）

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

（二）出示重點(diǎn)生字詞語，檢查讀音。

開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）

本文字里行間滲透著對(duì)丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！梆B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

在教學(xué)過程中，適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗(yàn)生活。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L得丑，誰也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?/p>

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？

誰能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。

配音朗讀。

教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

四、啟發(fā)談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說些什么？

出示：

1、對(duì)丑小鴨說……

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……

3、對(duì)鴨媽媽說……

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……

5、對(duì)小鳥及獵狗說……

6、對(duì)農(nóng)夫說……

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。

4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨難看————傷心

羽毛------雪白油亮

白天鵝 脖子------又長又軟很美麗——-快樂

翅膀------豐滿有力

第三篇：(優(yōu)秀教案)28丑小鴨教案

28.丑小鴨（第二課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。教法：

情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法 學(xué)法：

朗讀與想像結(jié)合法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法 教學(xué)情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

2、懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.說反義詞導(dǎo)入課題。

2、品讀第一段與最后一自然段。

二、學(xué)習(xí)三、六自然段

1、自由讀，指名讀

三、用小組學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)四五六自然段。

四、學(xué)習(xí)第7自然段

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

課時(shí)作業(yè)：

5、你想對(duì)故事中的角色說些什么?(任選一題寫在紙上)

六、總結(jié)課文，領(lǐng)悟寓意。

七、作業(yè)

板書： 28.丑小鴨

鴨----------------鵝

永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說放棄

要做生命的強(qiáng)

第四篇：《丑小鴨》教案

《丑小鴨》學(xué)案 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解主要故事情節(jié)（培養(yǎng)梳理與概括能力）

2、通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為?白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。（情感感悟能力）

3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。（拓展遷移能力）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：高貴與美

二、解讀丑小鴨的逃亡過程：從一個(gè)家到另一個(gè)家——艱難的逃亡之旅

(我的人生就是一個(gè)童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。——安徒生)問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站？

1．學(xué)生跳讀文章，思考問題。2． 師生共同交流。

明確：雞鴨場(chǎng) 逃 沼澤地 跑 農(nóng)家屋 走 廣大的世界（水里、花園）（1）于是他飛過籬笆逃走了。（慌張）

（2）于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場(chǎng)跑去。（驚恐）（3）于是小鴨就走了。（從容）(教師總結(jié)：……)丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步

四、梳理情節(jié)，解讀丑小鴨的遭遇：從一聲呵斥到一次規(guī)勸——如浪的驅(qū)逐之聲

（我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場(chǎng)的人物，也都是我人生遇到的?！餐缴﹩枺撼笮▲喸谔油雎贸讨杏龅侥男┤?？ 1.梳理人物：找出丑小鴨遇到的一些人。

家人（雞、鴨、媽媽）——外人（野鴨、公雁、獵狗）——貌似朋友（貓、雞）2.尋讀課文：找出這些人物的語言。

（1）兄弟姊妹說：?你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!?（2）媽媽也說：?我希望你走遠(yuǎn)些!?（家人：極盡鄙棄之勢(shì)）（3）野鴨們說：?你真是丑得厲害!不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒有什么大關(guān)系。?

（4）公雁說：?聽著，朋友，你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。-----你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣!?（外人：極盡嘲諷之味）

（5）母雞說：?你能夠生蛋嗎?那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見。?

（6）雄貓說：?你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎? 那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒有發(fā)表意見的必要!?

（7）他們說：孩子，你不要自以為了不起!對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的屋子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎??

（偽友人：極盡規(guī)勸之意）

3.角色扮演：體會(huì)丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。(教師總結(jié)：……)

丑小鴨的高貴之二：聽從內(nèi)心的召喚

五、細(xì)節(jié)品讀：從一只鴨到一只天鵝——痛苦的涅槃之美

（我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴﹩枺撼笮▲喨绾纬晒δ鶚?？

1.用一種羨慕，讀出美麗?！憧吹搅耸裁矗?/p>

一天晚上，當(dāng)美麗的太陽正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結(jié)冰的湖泊。

明確：高貴，屬于向往美好的人 2.用一種欣喜，讀出涅槃之后的喜悅。

我要飛向他們！飛向這些高貴的鳥兒!可是/他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過/這沒有什么關(guān)系!

這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢 和在冬天受苦要好得多!

明確：高貴，屬于堅(jiān)定追尋的人

3.用一種堅(jiān)定，讀出哲理?！阄虺隽耸裁?？

(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福!明確：高貴，屬于謙遜美好的人

(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇！)丑小鴨的高貴之三：無悔的逐夢(mèng)之心

六、課堂小結(jié)：人生一旦出發(fā)，便沒有假設(shè)

七、課堂作業(yè)：

1、丑小鴨變成白天后，面對(duì)別人的羨慕和稱贊，他的態(tài)度是怎樣的？這說明他有著怎樣的品格？

2、丑小鴨的生活經(jīng)歷給你什么深刻的啟示？

六、課外作業(yè)

1、找出下列句子中有語病的一項(xiàng)，并修改。

A、這篇報(bào)道列舉大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然、濫殺動(dòng)物的行徑。

B、?公開選拔和競(jìng)爭(zhēng)上崗?用人制度的實(shí)施，不僅拓寬了人才的選拔任用渠道，而且有效遏制了選人用人上的不正之風(fēng)。

C、為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水經(jīng)解燃眉之急。

D、面對(duì)西方文化的全面沖擊，自覺傳承中華文明就成了每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。

有語病的是（）項(xiàng)，修改：

2、仿照畫波浪的句子，在橫線上補(bǔ)寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之構(gòu)成排比。

如果成長是一部著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯(cuò)字；如果成長是一首歌謠，那么煩惱便是譜在樂曲里的一個(gè)雜音；如果成長是，那么煩惱便是。

3、閱讀《借你一個(gè)微笑》，完成下面問題。借你一個(gè)微笑

⑴ 俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58 分。

⑵ 一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。

⑶我合上教案面無表 情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下

來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？

⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定?迂回?一下。我牽著他的手到僻靜處說：?老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？?他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

⑹?你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？?

⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑼他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：?功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。?

⑽?好的，我一定給足您。?等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可?獨(dú)吞?，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來。

⑾期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？

⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！

⒀?老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。?他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。⒂我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就 出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而 嗚咽有聲了。

⒃我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

1．通讀這篇小說，簡(jiǎn)述題目?借你一個(gè)微笑?的深層含義。

參考：?借你一個(gè)微笑?，就是作為老師的?我?，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向?我?微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。（意思對(duì)即可。）

2．這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃?，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

參考：李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（?期待、難過、窘迫、緊張?，意思對(duì)即可。）

3．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給?我?一個(gè)微笑，作為老師的?我?具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括作答。

參考：做了兩件事： ①課堂上?我?想方設(shè)法讓李俊開口說話；（答?課堂上‘我’有意讓李俊 朗讀例題和復(fù)述題目要求?也算對(duì)）：

②?我??別有用心?地遞題目紙條給李俊，?迫使?他和同學(xué)進(jìn)行討論。（答?我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成?也算對(duì)。）（答?課堂上，我向注視著我的李俊微笑?也給分。語言不夠簡(jiǎn)潔的酌情扣分。）

4．在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：?是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課?，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說李俊為?我?補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。

參考：．①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著?我?幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住 人生的任何考驗(yàn)。

教學(xué)反思：

第五篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市江夏區(qū)東湖路學(xué)校 金玉蘭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，告訴老師丑小鴨名字的來歷。

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）

二、品味丑小鴨變成天鵝的過程

丑小鴨變成天鵝的過程是容易還是艱辛？那他經(jīng)受了怎樣的磨難呢？ 請(qǐng)同學(xué)們把丑小鴨的遭遇在文中找出來？

1.打開書本請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

a、找出表示動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀。

b孤單的丑小鴨決定離開這個(gè)地方。他離開是為了??（尋找快樂的生活）

2、丑小鴨離開了家，他找到快樂了嗎？

（沒有）

小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。

引：丑小鴨就這么走呀走呀，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）

3、他看見了一個(gè)大湖，趕緊跑了過去，這里沒有哥哥、姐姐??，沒有公雞??，沒有貓??。他在這里（）的玩耍。享受難得的快樂。突然，他看見了一群天鵝掠過湖面，他們的樣子那么??，姿態(tài)那么??。丑小鴨又驚奇有羨慕，他驚奇什么？羨慕什么？ 指導(dǎo)朗讀，天鵝優(yōu)美的樣子。體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心。

引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨找不到食物，又冷又餓，昏倒了。幸虧好心的農(nóng)夫收留了他。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。

三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？

1、春天來了，丑小鴨又來到湖邊。他看見什么了？

2、他以為別人會(huì)怎樣嘲笑他？

3、丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。

齊讀——看美麗的白天鵝——說說你感受了什么？

ａ、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）

你從那里看出來？丑小鴨自己認(rèn)為長得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。

ｂ丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天?！?/p>

ｃ、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）

四、課題延伸。

1、丑小鴨因?yàn)閯e人欺負(fù)他，他就離開的家，你的爸爸媽媽批評(píng)了你，哥哥姐姐欺負(fù)了你，你能離家出走嗎？為什么？

2、你想對(duì)丑小鴨說些什么？

3、你想對(duì)欺負(fù)他的人說些什么？

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中字的位置。

2、師示范寫

3、學(xué)生描紅。

板書設(shè)計(jì) 丑小鴨

丑小鴨——————————天鵝

《丑小鴨》教學(xué)反思

東湖路 金玉蘭

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)十分感人，切近學(xué)生的生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的可讀性。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主閱讀，自主感悟。老師要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課始，通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進(jìn)行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置（如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬），并指出關(guān)鍵筆畫（在橫、豎中線上明顯位置的筆畫），在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫，會(huì)達(dá)到更好效果。

通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)自然有效。

教學(xué)過程中比較有收獲的是：以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《丑小鴨》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問題、悟出感情；在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練；讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。

在學(xué)習(xí)課文的3—6小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只（）的丑小鴨?！睂W(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。在這個(gè)過程中學(xué)生并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的知識(shí)點(diǎn)，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個(gè)過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥，及時(shí)的評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟，悟后再讀，一步一步前進(jìn)。