第一篇：幼兒園大班語言活動《拼音d、t、n、l》教案

老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領(lǐng)心會的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了?。▽W(xué)生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

學(xué)生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學(xué)生接著說）地毯。）（師贊許的鼓勵：說的真好！）

學(xué)生：風(fēng)一吹，感覺有點(diǎn)冷。（師：千萬要注意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語說：感冒了怎么辦？）學(xué)生會心的笑）

學(xué)生：果子都成熟了。

老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學(xué)生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學(xué)生說）。

老師：（走到說西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。

學(xué)生：夏天才有西瓜。

老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特別發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學(xué)生驚喜的歡叫起來）

老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

（學(xué)生踴躍上前摘蘋果）

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們早就認(rèn)識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認(rèn)識它們的？

學(xué)生：（驕傲的說）我媽媽教我認(rèn)識的……

老師：真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“d”呢?。┪医兴拿忠苍S它就出來了（師示范d的讀音）。看來d的架子真大，得勸勸，誰來？

學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來！

老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。

學(xué)生：對待客人要有禮貌。

老師：你來試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生）

學(xué)生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

學(xué)生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點(diǎn)出來吧？

老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學(xué)生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。）

（d和t板書在黑板上）

老師：d像個什么？

學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎。

學(xué)生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）

老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？

學(xué)生：“t”像小傘把，學(xué)生：“t”像個小鉤子。

學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚。

（播放CAI：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。

老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。

學(xué)生：我吹泡泡，d，d，d。

學(xué)生：我用攝箕，d，d，d。

學(xué)生：肚兒圓圓，d，d，d。

老師：“t”也可以編好多順口溜。

學(xué)生：小傘把兒，t，t，t。

學(xué)生：小魚跳舞，t，t，t。

老師：同學(xué)們真能干，誰愿當(dāng)“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動手拼出了d、b、q、p、t、f。

老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”

學(xué)生：半圓的方向不同。

學(xué)生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

學(xué)生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。

老師：小鉤的方向是一樣嗎？

學(xué)生：是一樣，都像右邊彎。

老師指導(dǎo)書寫（教師示范，學(xué)生書空口述）

老師：聲音中也有d

師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）

小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）

門鈴響：dūdūdū（做聆聽狀）

小鼓響：dadada（做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。

游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。

老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。

CAI：同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！

第二篇：拼音練習(xí)d t n l

3、認(rèn)識聲母

一、幫你讀聲母。

d t n l d:馬兒快跑 d d d t: 打開雨傘 t t t

n:一個門洞n n n l:一根小棍l l l

二、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）

nā ná nǎ nà tē t? tě ta nī ní nǐ nì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù

tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ n? dú

三、熟讀下列音節(jié)詞。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ

nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí ta dì tí mù dà lù

拼音練習(xí)3 班級 姓名

一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟讀下列音節(jié)詞。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少讀5遍，讀熟讀準(zhǔn)。

我讀了（），最快用時（）分（）秒 家長簽名（）老師評價（）

注意：請家長督促孩子保管好每次發(fā)下來的拼音紙，以后備用。

一、照樣子，寫一寫。b—ù→（bù）zh—è→()

x—ǜ→（）d—u—ǒ→()

n—ǚ→（）h—u—à→()

q—ǜ→（）z—u—ō→()

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

三、下列音節(jié)的標(biāo)調(diào)哪種是正確的，在后面的括號里打“√”。（8分）

xié()shǔi()niú()hǔan()

xíe()shuǐ()níu()huǎn()

què()bái()léi()zhúo()

qùe()baí()leí()zhuō()

四、填空。（8分）

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()

l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

第三篇：d t n l教案

d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 型】拼音識字課

【教學(xué)目標(biāo)】

１．學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２．學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。認(rèn)識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

３．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及良好的書寫習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

１．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

１．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。２．“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。【課時安排】 2課時

第一課時

【課型】拼音拼讀課 【課時目標(biāo)】

1．學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及良好的書寫習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】

PPT課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（ppt出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、課件出示ɑ o e i u ü，這些字母我們稱他們?yōu)槭裁?？（單韻母?/p>

二、導(dǎo)入新課

游樂園里在舉行一場盛大的拼音音樂會，讓我們一起去欣賞吧。仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你找到聲母了嗎？

1、教學(xué)聲母d（1）敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

課件出現(xiàn)一只小鼓，邊上豎著鼓捶。

圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

老師講解發(fā)音方法：把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。

教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

（2）指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

（3）辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件6出示）看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。

編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??學(xué)生拍手念。

2、教學(xué)聲母t 這場拼音音樂會真熱鬧，惹得小妹妹也前來觀看不自覺的拿著雨傘跳起了舞。（課件出示小妹妹握著雨傘跳舞的圖）

（1）讓我們一起來為小妹妹助助興吧，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小妹妹手中的雨傘上呢，找找吧。（點(diǎn)擊雨傘，拖出“t”）

（2）教學(xué) t的發(fā)音：

學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

辨別“t”與“d”的發(fā)音。

老師講解發(fā)音方法：讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（3）指導(dǎo) t的書寫：

（點(diǎn)擊課件8）出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

（4）進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？

拍手念順口溜：一根拐棍 f f f；妹妹跳舞 t t t

3、教學(xué)聲母n

（1）出示課件，猜謎引入：今天我們要學(xué)一個門洞的,看看圖片你發(fā)現(xiàn)了什么?板書n（出示課件10圖片）

兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。（2）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

編順口溜：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。（3）教學(xué)n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

拼讀音節(jié)(出示課件11)n-a n-ü n-e n-u n-i

4、教學(xué)聲母l（1）出示課件，看圖說話引出l：圖上畫著誰，音樂會上的他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在敲鼓）兩個小鼓槌就是兩個l。板書：l

（2）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）記憶字形：一根小棍l l l。（3）n l 指導(dǎo)書寫

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。“l(fā)”在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

三、復(fù)習(xí)回顧

在觀看這場盛大的音樂會中我們也把新知識學(xué)完了，我們一起來回顧一下咱們學(xué)了什么？課件出示：右下半圓，bbb,左下半圓，ddd, 兩個門洞mmm,一個門洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞 t t t。齊讀、男女互讀、拍手讀。

四、拓展活動

貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

五、板書設(shè)計(jì)

d t n l

第二課時

【課型】拼音識字課

【課時目標(biāo)】

1．鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

2．繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3．初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4．認(rèn)識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。【教具準(zhǔn)備】ppt課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查 1．搶答游戲。出示課件1，在此環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的都是學(xué)過的聲母，通過搶答激發(fā)學(xué)生的積極性，把課堂氣氛調(diào)動起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生說話，出示課件3，把dtnl發(fā)音的字著重讀出來。

3、(出示課件2)小鴨子音節(jié)拼讀，看誰能快速的讀出來。

二、故事激趣，看圖拼音節(jié)，認(rèn)字詞

1．(出示課件3)看著圖中的小狗和小兔子，說一說：你在圖中看到了什么？你能看圖說幾句話嗎？鍛煉大家看圖說話的能力。注意引導(dǎo)孩子說完整的一句話。2．(出示課件4)說一說：你在圖中看到了什么？讀一讀：這些字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住

3．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

4．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

(出示課件5)帶拼音的詞語：馬、土、不，根據(jù)拼音讀一讀。借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

三、講故事，編兒歌。

像學(xué)生展示一副圖片(出示課件6),請學(xué)生來說一說從圖片中你看到了什么？

鍛煉學(xué)生說一句完整的話。

老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌《小馬背大米》（出示課件7）在老師的指導(dǎo)說下試讀兒歌，說兒歌講了什么？

四、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

五、板書設(shè)計(jì)

馬 土 不

【教學(xué)反思】

第四篇：《d、t、n、l》教案

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺！d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)示例

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示ｄ的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示ｄ的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示ｔ的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示ｎ的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩

手中的木棍兒提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｎ、ｌ的發(fā)音及ｎ、ｌ與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

1學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3認(rèn)識5個生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

(一)字母教學(xué)

教學(xué)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)ｄ的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)ｌ的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)ｄ、ｔ時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)ｄ時，感覺不到氣流沖出；發(fā)ｔ時，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)ｎ、ｌ時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。字母ｄ、ｔ、ｎ與前一課所學(xué)的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示ｄ、ｎ、ｔ與ｂ、ｍ、ｆ六個字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是ｄ，右下半圓是ｂ，一個門洞ｎ，兩個門洞ｍ，傘把朝上ｔ，傘把朝下ｆ。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘ｄ ｄ ｄ，魚兒跳舞ｔ ｔ ｔ，一個門洞ｎ ｎ ｎ，小木棍兒ｌ ｌ ｌ”。

(二)拼音教學(xué)

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教學(xué)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ??這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時，要注意采用對比的方法分辨ｎ、ｌ與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，ｎ—ù→ｎù是發(fā)怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是馬路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同學(xué)的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。

(三)書寫指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生觀察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將ｄ、ｔ、ｎ與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。筆畫名稱：“ｃ”叫左半圓。

(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時可用要

認(rèn)的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。

(五)擴(kuò)展活動

1做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“ｔ ｔ

ｔ”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“ｌ ｌ ｌ”。

2做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且

擺成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù 4做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

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(六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用2—3課時。

例一

(一)讀兒歌導(dǎo)入新課

教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ ｔ ｎ ｌ。

(二)看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形

(三)用實(shí)物擺一擺字母

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子

像這些字母。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

(五)看圖編故事，認(rèn)識生字詞

看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)

展語言。

(六)誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗(yàn)童趣，感受對小草的愛惜之情。

(七)游戲：登“火箭”

用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取

登上“火箭”?？凑l先登上“火箭”。

例二 片斷：字母教學(xué)

1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意)

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2出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看圖畫和咱們要認(rèn)識的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和

形狀上考慮)四人小組討論。

3全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎? 4點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描

紅。

5說一說：生活中什么東西的樣子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像? 6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。

7游戲：找朋友。請四個小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找

到自己的朋友。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音方法發(fā)ｄ時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

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第五篇：d t n l教案

d t n l 教 學(xué)目 標(biāo)：

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。教 學(xué)重 點(diǎn)：

1．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教 學(xué)難 點(diǎn)：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。課時安排：2課時

第一課時 課時目 標(biāo)：

學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教 學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會。2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門n，二門m” 2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1．學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。

五、作業(yè)

“d t n l”各寫一行

第二課時

課時目 標(biāo)：

學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教 學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——?！猟?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。3．結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。5．指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

七、作業(yè)：

練讀本課的音節(jié)及兒歌