第一篇：d t n l教案

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d t nl。出示課文的插圖及相對(duì)應(yīng)的字聲母。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）看圖識(shí)記d、t、n、l的音和形。（2）說(shuō)一說(shuō)，寫這些字母時(shí)應(yīng)該注意什么。

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果 生：圖上隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形像“d”的形。

生：敲鼓的聲音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”讀得輕一些短一些就是“d”的音。

生：我能用編順口溜的方法記住“d”左下半圓d d d；“t”魚兒跳舞t t t;；“n”一個(gè)門洞n n n；“l(fā)”小木棍兒l l l。

生：我知道如果把雨傘的傘把朝上很像t。我們家里的門很像n。鉛筆很像l。生：我懂得寫“d”兩筆寫成，先寫個(gè)左半圓，再寫一豎?！?/p>

三、激發(fā)知識(shí)沖突。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）

2、生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像？

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，它們是誰(shuí)呢？ 生：它們是d、t、n、l.2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。（2）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約5分鐘。）

1、聲母“d t n l”與單韻母“a e i u v”組成的音節(jié)的拼讀展示: 生：我會(huì)讀de? da? di? du 生：我會(huì)讀 te?? ta? ti? tu 生：我會(huì)讀nu?? nv? na? ne? ni 生：我會(huì)讀lu?? lv?? la? le? li

2、詞語(yǔ)朗讀展示: 生：我會(huì)讀“大米”。生：我會(huì)讀“土地”。生：我會(huì)讀“馬、兔”。

3、兒歌朗讀、識(shí)字展示： 生：我會(huì)有感情地朗讀兒歌。生：我會(huì)讀兒歌中紅色的音節(jié)。生：我會(huì)讀生字：大? 米? 土? 地? 馬。

三、知識(shí)拓展廷伸。

做拔蘿卜游戲。每一個(gè)蘿卜后面都有一個(gè)生字：大、米、土、地、馬，學(xué)生隨意拔蘿卜，拔了以后用上這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)一句話。板書設(shè)計(jì) 馬蹄聲響ddd 傘柄朝下ttt 教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

第二篇：dtnl教案

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

林南小學(xué) 胥靜

一、復(fù)習(xí)檢查

1.小黑板出示字母：

d t n l i a o u e

2.給單韻母加聲調(diào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

⑴投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）

②指名拼讀：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。

例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

2.學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú

⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。

②小黑板中出示：ná n—á→ná

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

⑶游戲：你做我說(shuō)

同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)

⑴提問(wèn)：

①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說(shuō))

小黑板出示：dī da dī da(學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）

小黑板出示：lē lē lē（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f(shuō)）

小黑板出示：dī dī dī(學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說(shuō)）

小黑板出示：tū tū tū(學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)

⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）

三、鞏固練習(xí)

1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學(xué)兒歌：

幫你學(xué)d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ，t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l。

n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

第三篇：dtnl教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母的教學(xué)準(zhǔn)備彩圖和卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)聲母d t n l

教學(xué)步驟：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.摘蘋果游戲：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀，或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái)，讀給大家聽；讀正確，再領(lǐng)讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學(xué)

（一）引入

1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細(xì)觀察，展開想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰(shuí)找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母)。教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。

（二）教學(xué)聲母d

1.小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

(1)發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl

1.讀t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

（三）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聲母d t n l與單韻母的拼讀教學(xué)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

二、指導(dǎo)書寫d t n l

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》

（二）教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（三）教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

三、學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼讀

(一)出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。

1.指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。

2.教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

3.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

（一）學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。與同座討論合作也可以，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（二）做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

（三）“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。“

五、讀音節(jié)識(shí)字并鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)

六、作業(yè)

抄寫聲母和部分音

第四篇：dtnl教案

dtnl 教案 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母dtnl和韻母aeiuv的相拼，并會(huì)簡(jiǎn)單的組詞。2.會(huì)拼“大米土地馬”五個(gè)漢字的拼音，并會(huì)認(rèn)五個(gè)漢字。

3.能仔細(xì)觀察畫面，并說(shuō)出畫面主要內(nèi)容，結(jié)合畫面內(nèi)容和拼音提示，認(rèn)識(shí)“大米土地馬”五個(gè)漢字。

教學(xué)重難點(diǎn)：聲母dtnl和韻母的四聲相拼。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.我們學(xué)過(guò)的單韻母有哪些？聲母有哪些？

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新的聲母家族成員，還記得它們長(zhǎng)什么樣嗎？（復(fù)習(xí)兒歌）3.dtnl四個(gè)大哥哥，跟我們之前學(xué)的幾位聲母家族成員長(zhǎng)得很像，我們來(lái)看一下（出示ppt）。我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢？（出示ppt）

Ppt 內(nèi)容 :d-b

f-t

m-n（左手拇指沖上b，bbb。右手拇指沖上d，ddd。

小魚跳舞ttt，一根拐棍fff。

一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。）

帶讀、個(gè)別讀，老師上一句，學(xué)生下一句開小火車讀。

二、聲母與單韻母相拼學(xué)習(xí)：

師：dtnl大哥哥想和韻母小朋友交朋友了，但是他們不認(rèn)識(shí)，我們幫著它找朋友吧！1.d可以和哪些小朋友交朋友？（d可以和aeiu交朋友）他們成了朋友之后怎么讀？你能用他們的音組一個(gè)詞嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答，回答得好，讓小老師帶讀，并獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。）

還可以和哪些韻母小朋友交朋友呢？（個(gè)別讀、開小火車讀、全班讀。）

Ppt內(nèi)容：

d——a——da dā dá dǎ dà d——e——de dē dé

d——i——di

dī dí dǐ dì d——u——du dū dú dǔ dù

2.t也在找朋友，但是t比較活潑，他不要我們幫忙，已經(jīng)找到了幾位好朋友，我們看看他們是誰(shuí)？（t找到了aeiu，出示ppt）他們成了朋友之后怎么讀？你能用他們的音組一個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀、開小火車讀、全班讀。）

t——a——ta tā

tǎ

tà t——e——te

tè

t——i——ti

tī

tí

tǐ

tì t——u——tu tū

tú

tǔ

tù 3.n在一邊沒(méi)人陪著玩，傷心得都哭了，我們快看他，哭的多傷心啊，眼淚都流出來(lái)了！咦？這是不是眼淚??？哦，是v的小泡泡，原來(lái)v和n一起玩了！這對(duì)好朋友在一起我們?cè)趺醋x呢？加上音調(diào)，一起讀。（個(gè)別讀、開小火車讀、全班讀。）哪個(gè)音我們最熟悉？你能用這個(gè)音組一個(gè)詞嗎？

除了v，還有沒(méi)有其他小朋友要跟n一起玩？他們是誰(shuí)？（學(xué)生個(gè)別讀，找小老師帶讀。）

n——ü——nü

nǖ nǘ nǚ nǜ n——u——nu nū nú nǔ nù n——a——na nā ná nǎ nà n——e——te

nē né nè n——i——ni

nī ní nǐ nì

4.還有最后一位聲母，他靜靜地呆在老師的講桌上，等著小朋友們給他找朋友。他的朋友呢？也在老師的講桌上，我們來(lái)幫他找好吧！請(qǐng)表現(xiàn)的好的小朋友，到講臺(tái)上為n找朋友。（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，找到后拼讀，并帶讀，選擇其中一個(gè)讀音組詞）

l——a——la lā lá lǎ là l——e——le

lē

lè l——i——li

lī lí lǐ lì

l——u——lu lū lú lǔ lù

l——ü——lü

lǘ lǚ lǜ

三、看拼音識(shí)漢字

師：我們這么開心地在拼音王國(guó)里玩了這么久，認(rèn)識(shí)了這么多拼音，瞧，小動(dòng)物們也想到拼音王國(guó)玩玩呢！請(qǐng)看ppt:指明學(xué)生借助圖上的拼音讀漢字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

師點(diǎn)評(píng)，并表?yè)P(yáng)。

打開課堂作業(yè)本到第5頁(yè)“讀一讀，連一連”，看看你會(huì)不會(huì)做。

作業(yè)：完成課堂作業(yè)本第5頁(yè)第4題的作業(yè)。

第五篇：5b dtnl教案

d t n l

史口鎮(zhèn)中心小學(xué) 曲玉萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t n l兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)d t n l與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

5、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

[ 設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。]

二、教學(xué)聲母

（一）、教學(xué)聲母d。

1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來(lái)。（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（二）、教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（三）、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）、教學(xué)聲母l。

1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。]

三、課堂檢測(cè)：

三

第二課時(shí)

（朗讀音節(jié)句，認(rèn)識(shí)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用）。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

[設(shè)計(jì)意圖：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí)，期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料，幫助學(xué)生找到異同因素，進(jìn)行類推、遷移，在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]

（三）拼音練習(xí)。、1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼讀。]

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。]

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在兒歌中找到本節(jié)課學(xué)過(guò)的聲母，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。]

（六）課堂檢測(cè)：

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。