第一篇：托班社會(huì)《動(dòng)物園》優(yōu)秀教案

活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

地上畫有一幅長(zhǎng)條形的動(dòng)物園場(chǎng)景圖，圖上畫有猴山、鳥樹、大象、小兔等(活動(dòng)前可以圍起來(lái))，水果印章(蘋果、生梨、香蕉、橘子等)

活動(dòng)過(guò)程：

１．教師帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”游戲，邊開汽車邊念兒歌：

――“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機(jī)；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我上動(dòng)物園?！?/p>

２．教師打開“動(dòng)物園”的門，引導(dǎo)幼兒逐一看看說(shuō)說(shuō)：

如：“這是什么動(dòng)物呀?”“小猴子在干什么呀?”

３．幼兒自選一枚小印章，邊在紙上蓋印章邊與動(dòng)物說(shuō)話：“XX，我請(qǐng)你吃XX。”

４．教師與幼兒“開汽車”：

――“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機(jī)；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我回幼兒園。”

活動(dòng)建議：

１．托班幼兒的集體活動(dòng)應(yīng)采用分組形式，人數(shù)以5－7人為宜。

２．幼兒可以輪換著蓋印章。

第二篇：托班社會(huì)教案

托班社會(huì)教案：交通信號(hào)燈

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。2．培養(yǎng)幼兒清晰的口語(yǔ)表達(dá)能力及辨別能力。

3．幼兒能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)記并了解安全通過(guò)馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖四幅，紅綠燈標(biāo)牌各一個(gè)。錄像片一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：幼兒觀看錄像片，交通安全引起孩子們的關(guān)注。提問(wèn)：發(fā)生了什么事？怎么發(fā)生的？

（二）展開：

1．出示掛圖認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志：人行橫道線、信號(hào)燈、停車線等。

2．通過(guò)游戲《猜猜看》，來(lái)鞏固對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。

3．提問(wèn)：如何過(guò)馬路？安全過(guò)馬路有什么好處？培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（三）結(jié)束：進(jìn)行體育游戲《紅綠燈》，通過(guò)游戲，進(jìn)一步教育幼兒過(guò)馬路要注意安全。

四、活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)交通安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)交通規(guī)則的意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能大致知道一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)記，但還需要教師加強(qiáng)對(duì)交通標(biāo)記的認(rèn)識(shí)，提醒幼兒在過(guò)馬路的時(shí)候注意安全。

第三篇：托班社會(huì)教案：一家人

活動(dòng)目標(biāo):

1、練習(xí)撕貼雙面膠、會(huì)把照片貼進(jìn)畫好的方框。

2、培養(yǎng)寶寶愛(ài)家庭的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.實(shí)物玩具:熊。

2.背景圖片及每個(gè)寶寶一張“全家?！闭掌娇?、貼好雙面膠的照片。3.錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示玩具熊:熊寶寶有爸爸、有媽媽,他們一家人真開心,熊寶寶說(shuō):把照片貼在墻上吧!

2、示范:把照片反面的雙面膠的皮撕掉,然后找一個(gè)合適的方框,(可以先試一試)小心的一貼,在用力壓一壓。好了,真棒!

3、寶寶也來(lái)把自己的照片貼上,再貼到我們的教室里墻上,讓寶寶每天在 幼兒園也能見(jiàn)到自己的爸爸媽媽,好不好?

4、寶寶找照片

5、寶寶貼照片

6、錄音《我上寶寶園》教師帶領(lǐng)寶寶邊唱邊動(dòng)作。

7、寶寶表現(xiàn)很很棒!現(xiàn)在,寶寶自己去問(wèn)問(wèn)媽媽、爸爸,寶寶棒不棒?

第四篇：托班社會(huì)《圖書》教案

重點(diǎn)難點(diǎn)

能有次序地拿書和放書

學(xué)說(shuō)“封面”、“封底”、“漂亮的圖書”

活動(dòng)準(zhǔn)備

與幼兒人數(shù)相等的圖書。

活動(dòng)目標(biāo)

知道圖書有封面、封底，能辨認(rèn)圖書的封面。

學(xué)說(shuō)“封面”、“封底”、“漂亮的圖書”。

能有次序地拿書和放書。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請(qǐng)幼兒猜猜桌子上有什么。

二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。

三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。

四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請(qǐng)幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導(dǎo)幼兒看看書的封面，并學(xué)說(shuō)“封面”。

五、用同樣的方法學(xué)說(shuō)“封底”

六、請(qǐng)幼兒翻開書，看看、說(shuō)說(shuō)書中有什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“漂亮的圖書”。

七、請(qǐng)幼兒把書合攏，封面朝上，一個(gè)一個(gè)輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導(dǎo)幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗(yàn)有次序放書的成功喜悅。

教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束幼兒認(rèn)識(shí)了封面、封底、認(rèn)識(shí)了要愛(ài)護(hù)圖書，要一頁(yè)一頁(yè)地翻書，不可以弄壞圖書，但個(gè)別幼兒由于手部肌肉發(fā)展不是很理想，還是有撕扯圖書的現(xiàn)象，加強(qiáng)輕拿輕放的常規(guī)。

完成活動(dòng)目標(biāo)，但活動(dòng)中要求將圖書放于膝蓋上，對(duì)幼兒的發(fā)展不是很好，下次應(yīng)要求幼兒在桌面上進(jìn)行圖書的活動(dòng)。

第五篇：托班社會(huì)教案：爆米花

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡親近老師，和老師一起做游戲。

2、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、吃吃中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示玉米粒，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、這是什么？

2、玉米粒是大大的還是小小的？

3、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花，幼兒聽聽、聞聞、說(shuō)說(shuō)玉米粒的變化：

1、出示爆米花的包裝袋：玉米?，F(xiàn)在在里面，這個(gè)袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的？

2、聽一聽，微波爐里發(fā)出了什么聲音？

3、用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？

4、看一看，袋子在微波爐里變大了還是變小了？

5、打開爆好的包裝袋：看看玉米粒變成了什么？（引導(dǎo)幼兒舉起雙手，表示大大的爆米花。）

三、游戲：爆米花。

1、交代游戲玩法：孩子裝扮玉米粒，蹲在地上；老師裝扮爆米花的，在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭，并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲，表示玉米花爆好，幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲，用肢體語(yǔ)言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花。

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里：我們的爆米花爆好了，吃吃看什么味道？

2、請(qǐng)老師們嘗嘗爆米花，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：老師，我請(qǐng)你吃爆米花。

3、念念兒歌“爆米花”：小娃娃，過(guò)家家，吃點(diǎn)啥？爆米花。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)一開始，孩子們就對(duì)微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的興趣，沒(méi)有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動(dòng)中他們很樂(lè)意和老師一起看看、說(shuō)說(shuō)，也十分樂(lè)意和老師一起分享爆米花，而且不少孩子還能用語(yǔ)言表達(dá)：老師，我請(qǐng)你吃爆米花。

游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過(guò)程中，孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上，不能很好地與老師形成互動(dòng)。而活動(dòng)結(jié)束后再單獨(dú)進(jìn)行這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗(yàn)，所以十分愿意參與游戲，和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動(dòng)參與游戲是建立在孩子的興趣點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)程度的基礎(chǔ)上，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到這兩個(gè)因素。

在孩子們抓拿爆米花的過(guò)程中灑落了不少爆米花，有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為，但提醒我在今后的活動(dòng)中要考慮細(xì)節(jié)，應(yīng)避免活動(dòng)材料可能引起孩子的某種不良行為。