第一篇：文彥博洞中取球教案

課題：文彥博洞中取球

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識(shí)漢字.教學(xué)難重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和善于思考得性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖的掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．初讀感知。

讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。

2.再讀體會(huì)

選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語(yǔ)言動(dòng)作及神態(tài)。

3.表演體驗(yàn).鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗(yàn)人物角色.師生共同評(píng)價(jià),重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無(wú)法解決問(wèn)題的情況下,文彥博世怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋想法的.4.同桌互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法.5.實(shí)踐活動(dòng).收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問(wèn)題的事例的有關(guān)資料，在班內(nèi)交流。

第二篇：比一比文博教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。

2、? 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、? 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

? 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、? 反義詞：我們學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)對(duì)反義詞歌。（課件出示）上對(duì)（）遠(yuǎn)對(duì)（）? 高對(duì)（）? 黑對(duì)（）? 有對(duì)（）

2、? 游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

3、? 通過(guò)兩次比較，我們發(fā)現(xiàn)，高矮要通過(guò)比較才知道。

4、? 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。請(qǐng)大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：比一比。

請(qǐng)注意看王老師是怎樣書(shū)寫(xiě)比字的。一會(huì)兒我要讓同學(xué)起來(lái)復(fù)述它的筆順。

好，誰(shuí)來(lái)復(fù)述？是的，漢字寫(xiě)法里有先橫后豎的原則，漢字是我們的祖先創(chuàng)造的，正確地書(shū)寫(xiě)它才能體現(xiàn)我們對(duì)祖先的尊重。

二、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。今天，一個(gè)小朋友丁丁邀請(qǐng)我們?nèi)ニl(xiāng)下的家里做客，大家想去嗎？瞧，這就是丁丁家的小院?？?，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們？

2、認(rèn)識(shí)水果。小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

3、哇，丁丁家的小院里的東西真多啊，瞧，有（請(qǐng)生讀詞語(yǔ)）

你能用上這樣的句型說(shuō)一句話嗎？【句子訓(xùn)練：有...有...還有...】誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一段話。小院里有很多水果，有...有...還有...三、自主識(shí)字

1、? 你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！

2、? 齊讀詞語(yǔ)。

3、? 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。

4、? 小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來(lái)讀一讀。

5、? 王老師啊，有點(diǎn)粗心，把動(dòng)物和水果都混起來(lái)了，這下小動(dòng)物和水果們肯定不高興了。你能把它們重新歸類(lèi)嗎？動(dòng)物有哪些？水果有哪些？

6、?為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把水果和動(dòng)物重新歸類(lèi)，丁丁送給我們一些聰明果。這些聰明果上有我們這一課需要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？聽(tīng)清老師的三個(gè)要求：

1、自己讀一讀，2、想一想，你用什么方法記住哪個(gè)字？ 黃

二十一塊田露頭，八月金燦燦。

稻谷黃又黃，豐收喜訊傳。堆

土堆邊像小主人，主人身上多一橫。

冬天堆個(gè)雪娃娃，娃娃長(zhǎng)得多迷人。

我們不僅可以用加一加的方法來(lái)記字，還可以發(fā)揮你的想象，自己編兒歌來(lái)記字。

（3）瞧，好多五顏六色的氣球啊，氣球上的生字寶寶比較孤獨(dú)，你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？（4）強(qiáng)化記憶

好，下面我們來(lái)個(gè)比眼力的游戲，看看哪個(gè)小朋友的眼睛最厲害！下面我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)？

四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞

1、? 生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野?，?qǐng)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)，自己把這首兒歌讀一遍。

2、? 兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？一句話的標(biāo)志是什么？

3、? 細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。（1）?? 指名讀第一句。

（2）?? 一頭黃牛和一只小貓。它們?cè)谝黄鸨仁裁?？（大?。ǔ鍪菊n件）（3）?? 大小是一組什么詞？（反義詞）

（4）?? 你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個(gè)大那個(gè)??？（5）?? 黃牛用頭，花貓用只來(lái)形容，一頭和一只都是數(shù)量詞。

我們來(lái)看一看最后一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)拼一拼它們兩個(gè)的拼音？xiao niao 發(fā)現(xiàn)了嗎？他們的韻母都是誰(shuí)？在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生朗朗上口鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱(chēng)為韻腳。

好，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x一遍，男生讀藍(lán)色字，女生讀紅色字，共同讀黑色字。讀出朗朗上口的感覺(jué)。

（6）?? 指名讀第二句。

（7）?? 一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，它們?cè)谝黄鸨仁裁?？（多少）?）?? 你們想想，多少是一組什么詞？

（9）?? 小朋友們找一找，找出這句中的兩個(gè)數(shù)量詞。

（10）?? 很多只鴨子合在一起我們就叫一群。三個(gè)以上的人或者動(dòng)物聚在一起就叫做一群。比如：讀一讀（課件出示）這一句有沒(méi)有押韻呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？壓哪個(gè)韻母？又是壓ao音。那我們?cè)賮?lái)分開(kāi)讀一讀吧?。?1）?? 指名讀第三句。

（12）?? 一個(gè)蘋(píng)果和一顆棗，哪個(gè)大哪個(gè)小？（13）?? 這句中的數(shù)量詞小朋友能找出嗎？顆作為一個(gè)數(shù)量詞呢是指圓形或粒狀的東西。比如說(shuō)（出示課件）還有一個(gè)量詞也念棵，是一棵樹(shù)，為什么樹(shù)用這個(gè)棵字呢？（14）?? 小朋友們真能干，這么快就找出來(lái)了。押韻嗎？齊讀（15）?? 指名讀第四句。

（16）?? 一堆杏子和一個(gè)桃子，哪邊多哪邊少？（17）?? 你能找出這句中的數(shù)量詞嗎？

（18）?? 很多杏子堆在一起我們可以用一堆形容。???

4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、學(xué)寫(xiě)生字 牛 羊

第三篇：比一比文博教案新

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞，初步知道押韻。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、反義詞：我們學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)對(duì)反義詞歌。（課件出示）

上對(duì)（）遠(yuǎn)對(duì)（）? 高對(duì)（）? 黑對(duì)（）? 有對(duì)（）

2、游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

3、通過(guò)兩次比較，我們發(fā)現(xiàn)，高矮要通過(guò)比較才知道。

4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。請(qǐng)大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：比一比。

請(qǐng)注意看王老師是怎樣書(shū)寫(xiě)比字的。一會(huì)兒我要讓同學(xué)起來(lái)復(fù)述它的筆順。

好，誰(shuí)來(lái)復(fù)述？漢字寫(xiě)法里有先橫后豎的原則，漢字是我們的祖先創(chuàng)造的，正確地書(shū)寫(xiě)它才能體現(xiàn)我們對(duì)祖先的尊重。

二、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。今天，一個(gè)小朋友丁丁邀請(qǐng)我們?nèi)ニl(xiāng)下的家里做客，大家想去嗎？瞧，這就是丁丁家的小院?？矗加心男﹦?dòng)物在歡迎我們？

2、認(rèn)識(shí)水果。小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

3、哇，丁丁家的小院里的東西真多啊，瞧，有（請(qǐng)生讀詞語(yǔ)）

你能用上這樣的句型說(shuō)一句話嗎？【句子訓(xùn)練：有...有...還有...】誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一段話。小院里有很多水果，有...有...還有...三、自主識(shí)字

1、你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！

2、齊讀詞語(yǔ)。

3、老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來(lái)讀一讀。

5、王老師啊，有點(diǎn)粗心，把動(dòng)物和水果都混起來(lái)了，這下小動(dòng)物和水果們肯定不高興了。你能把它們重新歸類(lèi)嗎？動(dòng)物有哪些？水果有哪些？

6、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把水果和動(dòng)物重新歸類(lèi)，丁丁送給我們一些聰明果。這些聰明果上有我們這一課需要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？聽(tīng)

清老師的要求：

1、自己讀一讀，2、想一想，你用什么方法記住哪個(gè)字？ 黃

二十一塊田露頭，八月金燦燦。

稻谷黃又黃，豐收喜訊傳。堆

土堆邊像小主人，主人身上多一橫。

冬天堆個(gè)雪娃娃，娃娃長(zhǎng)得多迷人。

我們不僅可以用加一加的方法來(lái)記字，還可以發(fā)揮你的想象，自己編兒歌來(lái)記字。

（3）（氣球組詞）瞧，好多五顏六色的氣球啊，氣球上的生字寶寶比較孤獨(dú)，你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？（4）強(qiáng)化記憶（氣球詞語(yǔ)）

好，下面我們來(lái)個(gè)比眼力的游戲，看看哪個(gè)小朋友的眼睛最厲害！下面我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)？

四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野?，?qǐng)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)，自

己把這首兒歌讀一遍。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)確，不添字，也不漏字。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？一句話的標(biāo)志是什么？

3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。（1）指名讀第一句。

（2）一頭黃牛和一只小貓。它們?cè)谝黄鸨仁裁?？（大?。ǔ鍪菊n件）（3）大小是一組什么詞？（反義詞）

（4）你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個(gè)大那個(gè)??？（5）黃牛用頭，花貓用只來(lái)形容，一頭和一只都是數(shù)量詞。我們來(lái)看一看最后一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)拼一拼它們兩個(gè)的拼音？xiao niao 發(fā)現(xiàn)了嗎？他們的韻母都是誰(shuí)？在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生朗朗上口鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱(chēng)為韻腳。好，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x一遍，男生讀藍(lán)色字，女生讀紅色字，共同讀黑色字。讀出朗朗上口的感覺(jué)。（6）指名讀第二句。

（7）一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，它們?cè)谝黄鸨仁裁矗浚ǘ嗌伲?）你們想想，多少是一組什么詞？

（9）小朋友們找一找，找出這句中的兩個(gè)數(shù)量詞。

（10）很多只鴨子合在一起我們就叫一群。三個(gè)以上的人或者動(dòng)物聚在一起就叫做一群。比如：讀一讀（課件出示）這一句有沒(méi)有押韻呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？壓哪個(gè)韻母？又是壓ao音。那我們?cè)賮?lái)分開(kāi)讀一讀吧！

（11）指名讀第三句。

（12）一個(gè)蘋(píng)果和一顆棗，哪個(gè)大哪個(gè)??？

（13）這句中的數(shù)量詞小朋友能找出嗎？顆作為一個(gè)數(shù)量詞呢是指圓形或粒狀的東西。比如說(shuō)（出示課件）還有一個(gè)量詞也念棵，是一棵樹(shù)，為什么樹(shù)用這個(gè)棵字呢？

（14）小朋友們真能干，這么快就找出來(lái)了。押韻嗎？齊讀（15）出示第四句。同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了前三句，想一想我們是怎樣學(xué)前三句的？（先找一找誰(shuí)和誰(shuí)比；找出量詞；看看是否押韻；再美美地讀一讀）那下面就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法自己來(lái)學(xué)習(xí)第四句吧！

生自學(xué)。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講。（堆是什么意思你能解釋一下嗎？）

掌聲送給勇敢的小 老師！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)。

4、整首兒歌學(xué)完了，現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、考察

現(xiàn)在老師增加了點(diǎn)難度，有些生字寶寶藏起來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？ 生自己讀。指生讀。

六、學(xué)寫(xiě)生字。

我們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，該讓小手活動(dòng)活動(dòng)了，出示牛字，這個(gè)字念什么？要想把字寫(xiě)好有三個(gè)步驟，同學(xué)們還記得嗎？（一看二寫(xiě)三對(duì)照）好，現(xiàn)在進(jìn)行第一步，大眼睛---看看看，仔細(xì)看，你想提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意什么？指生說(shuō)。（懸針豎在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線上）

請(qǐng)看老師范寫(xiě)。下面請(qǐng)?jiān)谡n本上描寫(xiě)，練寫(xiě)。展示。練寫(xiě)羊字。

七、拓展練習(xí)

同學(xué)們，我們今天比較了大小，學(xué)習(xí)了量詞，還學(xué)會(huì)了押韻?，F(xiàn)在老師來(lái)考考大家。同學(xué)們敢不敢接受考驗(yàn)？要求：出示題目之后，每個(gè)人要安靜地思考，老師問(wèn)的時(shí)候再舉手，能做到嗎？ 考驗(yàn)開(kāi)始！

第四篇：常州文博教育語(yǔ)文教案

常州文博教育

文言文：2010年中考知識(shí)點(diǎn)常用虛詞

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問(wèn)題（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題），只能配合實(shí)詞一起使用，才能表示種種語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類(lèi)。文言虛詞在整個(gè)文言詞語(yǔ)中雖然只占一小部分，但是它的語(yǔ)法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標(biāo)志的，如判斷句“……者……也”、被動(dòng)句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋也相當(dāng)靈活。

常用虛詞例釋

1．但 ①副詞：表示對(duì)動(dòng)作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩(shī)》）

②連詞：用在復(fù)句的后一個(gè)分句前，表示意思的轉(zhuǎn)折?？勺g為“但是”“不過(guò)”“只是”等。例：無(wú)他，但手熟爾。（《賣(mài)油翁》）

2．而 ①代詞：相當(dāng)于第二人稱(chēng)，你、你們，你的、你們的。例：而翁歸，自與汝復(fù)算耳?。ā读凝S志異·促織》）

②連詞：A．表示遞進(jìn)，相當(dāng)于“而且”“并且”。例：太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。（《醉翁亭記》）B．表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”“但是”。例：人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語(yǔ)·學(xué)而）C．表示順承，相當(dāng)于“然后”。例：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（《論語(yǔ)·學(xué)而》）D．表修飾，相當(dāng)于“地”。例：默而識(shí)之。（《論語(yǔ)·述而》）E．表并列，相當(dāng)于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（《滿井游記》）

3．耳 語(yǔ)氣詞：A．表示肯定、判斷語(yǔ)氣，相當(dāng)于助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣．表示限制語(yǔ)氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”，含有“不過(guò)如此”的意味。例：技止此耳?。ā肚H》）

4．何 ①疑問(wèn)代詞：A．代事物，可譯為“什么”。例：子何恃而往？（《為學(xué)》）B．代處所，可譯為“哪里”“什么地方”。例：先生不知何許人也。（《五柳先生傳》）C．代原因，可譯為“何故”“為什么”。例：或異二者之為，何哉？（《岳陽(yáng)樓記》）

②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

5．乎 ①語(yǔ)氣詞：A．用在句子的末尾，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣．用在句子的末尾，表示贊美或感嘆，相當(dāng)于“啊”“呀”。例：孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f(shuō)》）C．表示測(cè)度或商量，相當(dāng)于“吧”。例：王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎?。ā睹献印ち夯萃跸隆罚?/p>

②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節(jié)，可譯為“……的樣子”，或不譯。例：牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

③介詞：A．表示時(shí)間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）B．表示對(duì)象，可譯為“對(duì)”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是。（《捕蛇者說(shuō)》）

6．或 ①代詞：表示分指，指代人、事物、時(shí)間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。（《陳涉世家》）

②副詞：A．表示動(dòng)作行為、情況的揣測(cè)、估計(jì)，可譯為“也許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（《岳陽(yáng)樓記》）B．表示時(shí)間，可譯為“偶爾”“有時(shí)”。例：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。（《岳陽(yáng)樓記》）

7．乃 ①代詞：第二人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“你”“你的”“你們”“你們的”。例：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（《示兒》）

②副詞：A．表示動(dòng)作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。例：陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。（《陳涉世家》）B．表示動(dòng)作行為或某種情況的發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：?jiǎn)柦袷呛问?，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（《桃花源記》）

8．其 ①代詞：A．人稱(chēng)代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各復(fù)延至其家。（《桃花源記》）B．代具體的事物。例：屠自后斷其股。（《狼》）C．指示代詞，可譯為“這”“那”等。例：有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。（《捕蛇者說(shuō)》）

②副詞：表示推測(cè)、反問(wèn)等語(yǔ)氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（《馬說(shuō)》）（句中第一個(gè)“其”表反問(wèn)，可譯為“難道”；第二個(gè)“其”表猜測(cè)語(yǔ)氣，可譯為“大概”?！幷咦ⅲ?/p>

9．且 ①副詞：表示動(dòng)作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時(shí)的，可譯為“姑且”“暫時(shí)”等。例：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。ā妒纠簟罚〣．表示動(dòng)作行為將要發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為“將要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②連詞：表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“況且”“尚且”等。例：

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說(shuō)》）

10．雖 連詞：A．表示假設(shè)，可譯為“即使”。例：雖我之死，有子存焉。（《愚公移山》）B．表示轉(zhuǎn)折，可譯為“可是”。例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

11．遂 副詞：A．表示結(jié)果，可譯為“終于”“結(jié)果”“竟然”等。例：尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（《桃花源記》）B．表示順承，可譯為“于是”“隨即”等。例：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（《記承天寺夜游》）

12．也 ①語(yǔ)氣助詞，用在句末：A．表示判斷或肯定語(yǔ)氣，可譯為“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（《出師表》）B．表示疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為

《陳涉世家》）C．表示祈使、命令、勸阻“呢”“嗎”，或不譯。例：若為傭耕，何富貴也？（語(yǔ)氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！保ā短一ㄔ从洝罚?/p>

②語(yǔ)氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語(yǔ)氣，引起下文，可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書(shū)也必專(zhuān)，而其歸書(shū)也必速。（《黃生借書(shū)說(shuō)》）

13．已 副詞：A．表示動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為“已”“已經(jīng)”等。例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（《早發(fā)白帝城》）B．與“而”組成固定詞組，表示后一個(gè)動(dòng)作行

為與前一個(gè)動(dòng)作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽(yáng)在山，人影散亂。（《醉翁亭記》）

14．以 ①介詞：A．表示動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?。例：而吾以捕蛇?dú)存。（《捕蛇者說(shuō)》）B．表示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁覆。（《送東陽(yáng)馬生序》）C．表示時(shí)間、處所或范圍，可譯為“在”“于”“從”等。例：以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀。（《隆中對(duì)》）

②連詞：A．表示目的，可譯為“來(lái)”。例：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。（《出師表》）B．連接分句，表示結(jié)果，可譯為“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）

15．矣 語(yǔ)氣詞：A．表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已言之王矣。（《公輸》）B．表示肯定語(yǔ)氣，可譯為“了”，也可不譯。例：溫故而知新，可以為師矣。（《論語(yǔ)·為政》）C．表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

16．于 介詞：A．表示時(shí)間，可譯為“在”“到……時(shí)”等。例：于時(shí)冰皮始解，波色乍明。（《滿井游記》）B．表示

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案：米中取物

活動(dòng)目標(biāo)

１、幼兒能夠根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，把花生從米中取出?lái)，激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣。

２、能積極參與活動(dòng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

３、初步嘗試記錄的方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大盆6個(gè)、小筐、夾子、漏勺、托盤(pán)、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景引入：

（１）、“燒飯的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞椭鸦ㄉ痛竺追珠_(kāi)”，請(qǐng)小朋友想想有什么辦法。

（２）、出示各種工具，與幼兒共同認(rèn)識(shí)工具以及簡(jiǎn)單的功用。（夾子、小筐、漏勺）

二、猜想預(yù)測(cè)：請(qǐng)小朋友猜猜看，哪種工具分得又快又干凈？

問(wèn)題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法。

三、幼兒操作

（一）第一次操作

（１）、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤(pán)里。（停止時(shí)，要求幼兒把工具放回原處整齊）

（２）、幼兒分別來(lái)講講用工具分花生和小米的情況。

（二）第二次實(shí)驗(yàn)

（1）、提出要求：仔細(xì)想一想哪種工具你還沒(méi)試過(guò)，請(qǐng)?jiān)贀Q種工具試試。

（2）、記錄再次實(shí)驗(yàn)用的工具（看看這是第幾次，在哪個(gè)格子里記錄）

（3）、觀察記錄結(jié)果，哪種工具分得又快又干凈？記錄在表格中。

四、討論總結(jié)：

“今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快？”

幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進(jìn)行比較得出結(jié)論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈；漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開(kāi)；夾子能分開(kāi)，但是一次只能夾一個(gè)，太慢了。所以說(shuō)，喲內(nèi)蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。