第一篇：碳渣壕散文

每次回到家鄉(xiāng)，我總會(huì)繞著村子走來(lái)走去的，總覺得在那一刻映入我的視線里的一切都是初次遇見時(shí)的感覺。村子里的房屋、樹木、石頭，田野里的麥苗、果樹，以及路旁的野花野草，還有那些天上飛的地上跑的動(dòng)物，這一切，在我的眼中，都是格外親切的。看到它們，我恍若一下子就回到了記憶中的那些年里。記憶之門就在一剎那間立刻打開，一幅幅熟悉的畫面漸漸浮現(xiàn)在我的眼前。我馬上陷入無(wú)邊無(wú)際的回憶中，早已忘了自己身在何方，就在記憶里仔細(xì)尋覓，試圖找到令自己心動(dòng)的那個(gè)瞬間。然而一切就是那么的湊巧，就在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，我看到了碳渣壕，也想起了那些早已遠(yuǎn)去的陳年舊事。

昔日的碳渣壕位于村子的西南角，是村里早些年的垃圾坑。人們之所以會(huì)將之稱為“碳渣壕”，有個(gè)很重要的原因。在曾經(jīng)那一段很漫長(zhǎng)的歲月里，人們的日子過得很清苦，節(jié)儉節(jié)約的道理，他們都懂，因而對(duì)于家里的家具農(nóng)具、身上的衣服鞋子都很愛惜，如果不到?jīng)]法修補(bǔ)的程度，是肯定不會(huì)扔掉的?；谶@點(diǎn)，除了碳渣以外，很少出現(xiàn)其它的垃圾，久而久之，人們就將其很形象地稱之為“碳渣壕”。

在我的記憶中，不管是哪戶人家，只要鍋臺(tái)旁的角落里的碳渣堆得有一些的時(shí)候，大人就會(huì)吩咐小孩將那些碳渣用竹籠裝起來(lái)，然后倒入碳渣壕里。那時(shí)候，我很懂事，但有一樣活，我非常熱衷于去干，那就是倒碳渣。母親吩咐后，我通常都是興高采烈的，之所以會(huì)那樣，不為別的，只因母親會(huì)做一些好吃的用于獎(jiǎng)勵(lì)我。由于那個(gè)年代各家各戶的經(jīng)濟(jì)狀況都很拮據(jù)，平日里根本吃不到多么好吃的菜肴。只要到了倒碳渣的日子，母親總會(huì)換著花樣為我們做些好吃的，一方面是獎(jiǎng)勵(lì)我，另外母親也在以自己的方式教育我早早懂得一些道理。

我拿來(lái)家里的舊竹籠，蹲在鍋臺(tái)旁，將身旁的碳渣一塊一塊地?fù)炱饋?lái)，并小心翼翼地放入竹籠里。等撿完所有的碳渣，我便用力將裝有碳渣的竹籠提起來(lái)，然后慢慢地向家門口走去。等出了家門，我頓時(shí)加快腳下的步伐，像飛一樣，直奔碳渣壕。在家里，我不敢走得太快，因?yàn)榕f竹籠有破損的痕跡，如果走得快了，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)碳渣灰灑落在地的現(xiàn)象。通往碳渣壕的路，不是很好走，路途有很多坑坑洼洼的地方，但卻不影響我的一路狂奔。我邊向前跑，邊回頭向后看，只見自己的身后，留下了一道彎彎曲曲的碳渣灰。但我卻不在意，只顧得飛速向前跑，耳旁不斷傳來(lái)“呼呼呼”的風(fēng)聲。跑了一會(huì)兒，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我便看到了靜靜地躺在碳渣壕旁邊的碌碡。只要看到那些碌碡，碳渣壕就快到了，我也跑得更快了，還會(huì)不由自主地大笑起來(lái)。

等我跑到碳渣壕跟前后，并不急著倒碳渣，先將竹籠放在一旁，然后站在碌碡上面，伸直脖子踮起腳尖，仔細(xì)在碳渣壕里環(huán)視一番。碳渣壕里，除了碳渣，就是一些毫無(wú)用處的垃圾。但我每次去那里倒碳渣時(shí)，都無(wú)法控制自己的好奇心，總覺得那里面好像真的有寶貝。由于一路跑得很急，時(shí)常是滿頭大汗、氣喘吁吁的，但我卻無(wú)暇顧及這些，而任由汗水順著臉蛋汩汩流淌，就站在碌碡上，在碳渣壕里仔細(xì)尋覓。天邊突然吹來(lái)一陣風(fēng)，不知為何，就在風(fēng)拂過我的面龐的那一刻，我的心里突然莫名其妙地涌入一股清泉，渾身上下頓時(shí)爽快極了，如同沐浴在暖風(fēng)里的感覺一樣。就這樣，過了一會(huì)兒，隱隱約約間，我聞到了廚房里飄來(lái)的香味，連忙從碌碡上跳了下來(lái)，將竹籠里的碳渣全部倒入碳渣壕里，轉(zhuǎn)過身，就提著竹籠飛快地向家跑去。

倒碳渣是每個(gè)小孩的必修課。有時(shí)候，走在半路上會(huì)遇到同去碳渣壕的小伙伴。只要見了，就會(huì)親切地相互問候一兩句，然后一起向碳渣壕走去。類似那樣的情況很多很多，還會(huì)出現(xiàn)一大幫小孩商量好一起倒碳渣的情況。如果是那樣的話，平日里，無(wú)人問津的碳渣壕就顯得非常熱鬧了。大家提著裝有碳渣的竹籠，雄赳赳氣昂昂地向碳渣壕走去，途中，還會(huì)時(shí)不時(shí)地一起喊響亮的口令，好像在向不遠(yuǎn)處的碳渣壕提醒他們快到了。只要是小孩，就天生具有好奇心，而且玩性十足。也不知是哪個(gè)小孩想到的主意，竟然能把毫無(wú)用處的碳渣變作玩具。他們到碳渣壕后，并不會(huì)像往常那樣將竹籠里的碳渣直接倒掉，而是拿起一塊碳渣緊緊抓起來(lái)，用力一甩，碳渣就化作一道弧線飛了出去，惹得孩子們都很興奮。一瞬間的工夫，碳渣壕的上空，都是一塊塊碳渣飛過之后留下的弧線以及一陣陣爽朗而天真的歡笑聲。

如果到了盛夏，就不會(huì)出現(xiàn)那樣的盛況了。不管是哪個(gè)小孩，哪怕是途經(jīng)碳渣壕的路人，也會(huì)在途經(jīng)碳渣壕時(shí)，緊緊捏著鼻子。盛夏時(shí)，碳渣壕里臭氣熏天，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就能聞到一股很刺鼻的臭味。但家里的碳渣依然要及時(shí)倒掉。到了此時(shí)，孩子們?cè)僖矝]了在那里玩耍的激情，往往都是一路憋著氣，等實(shí)在忍不住了，才會(huì)猛吸一口氣，然后再憋著，但那一瞬間吸到的臭味也能將他們熏得差點(diǎn)站不穩(wěn)了。等歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到達(dá)碳渣壕后，他們都會(huì)立刻著急忙慌地倒掉竹籠里的碳渣，便會(huì)像逃難似的，一溜煙的工夫就沒了影子。

可碳渣壕也有令孩子們?yōu)橹V迷的時(shí)候。到了收獲時(shí)節(jié)，碳渣壕如同擁有了強(qiáng)大的魔力，能將所有小孩的心牢牢吸引著，使得他們好像忘了昔日的臭味。這一切不為別的，只因碳渣壕在收獲的季節(jié)，也會(huì)迎來(lái)不小的豐收。由于在我們倒掉的垃圾里有蔬菜、瓜果的種子，而極少數(shù)種子的生命力又過于強(qiáng)大，即便在極其惡劣的碳渣壕里也能拙作成長(zhǎng)，甚至比肥沃的土地里長(zhǎng)出來(lái)的還要好一些。在碳渣壕里，經(jīng)常能看到自由生長(zhǎng)的各種蔬菜、瓜果。大人見了，只會(huì)微微一笑，但小孩子就不一樣了，他們會(huì)將那些成熟了的瓜果蔬菜摘下來(lái)，用袖子擦一擦，就津津有味地吃了起來(lái)。他們根本不想那些瓜果蔬菜究竟是如何長(zhǎng)大的，只知道吃起來(lái)很好吃。等他們吃飽后，便會(huì)邊摸著圓鼓鼓的肚皮坐在一旁的碌碡上，邊笑瞇瞇地注視著碳渣壕里的一切。

那樣的生活，究竟能持續(xù)多久，我想過很多次，但卻一直沒有答案，而就在我還沒有想出來(lái)結(jié)果之際，我離開了家鄉(xiāng)，也徹底遠(yuǎn)離了碳渣壕。在他鄉(xiāng)的日子，每時(shí)每刻，我都思念著家鄉(xiāng)的碳渣壕，以及自己去倒碳渣的情景，還有和小伙伴們一起在那里玩耍嬉戲的每個(gè)瞬間。只要回到家鄉(xiāng)，我總會(huì)來(lái)到碳渣壕的一旁，在那里仔細(xì)尋覓。哪怕是炎熱的盛夏，那里的臭味，我也聞不到，只能感覺到那里充滿了太多太多的歡喜，也能給我?guī)?lái)很多感動(dòng)。但眼前的一切依然被打破了，恍若就在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，碳渣壕從家鄉(xiāng)的土地上徹底消失了。

就在村里擴(kuò)寬整修巷道的那年，鄉(xiāng)親們?cè)谠瓉?lái)的碳渣壕的不遠(yuǎn)處新修了一座寬大的垃圾池，而且有專人管理，還有專門的垃圾車定期來(lái)收垃圾。不僅僅如此，幾十年的漫長(zhǎng)光陰一閃而過，家鄉(xiāng)的土地上早已變得和昔日完全不同。各家各戶做飯時(shí)，很少燒煤，大多數(shù)都是現(xiàn)代化的電動(dòng)廚具。相應(yīng)的，碳渣就很少了。但垃圾池里依然是滿滿的，而且那里面的垃圾也比以前多了很多種。像半新不舊的衣服、鞋子，看起來(lái)外表完好無(wú)損的電視機(jī)，以及紅的黑的外殼的手機(jī)，還有一些叫不上來(lái)名字的東西，都在那里出現(xiàn)。這一切，究竟是進(jìn)步還是倒退，我說不上來(lái)，而且也無(wú)處訴說。用當(dāng)代人的觀點(diǎn)說，人家想怎么過日子就怎么過，旁人完全管不著。話雖那么說，但我總想找個(gè)機(jī)會(huì)，并找到說服他們的理由，讓他們明白那么做是不對(duì)的?？晌矣忠幌?，我是干什么的呢？我怎么可能管住他們呢？說句不恭敬的話，現(xiàn)在的很多人連自己的祖宗都當(dāng)作“垃圾”直接扔到了垃圾池里，而我這樣的陌生人，又能將他們?nèi)绾文?？盡管如此，我依然努力回味著昔日的碳渣壕，試圖在那些早已遠(yuǎn)去的往事里找到一些有用的東西，讓更多的人了解認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他們?cè)缛栈仡^，切勿一直錯(cuò)下去。

從以前的碳渣壕到現(xiàn)在的垃圾池，仔細(xì)回想曾經(jīng)的過往，變化的確很大。社會(huì)向前發(fā)展，時(shí)代向前進(jìn)步，人們的腰包慢慢鼓了起來(lái)，日子越過越紅火，這都是好事，但我們永遠(yuǎn)不能忘了過去的苦日子，更不能忘了自己去碳渣壕倒碳渣的那些往事。對(duì)我們來(lái)說，那些陳年舊事是很珍貴的，值得運(yùn)用一生的漫長(zhǎng)光陰反復(fù)探索。

碳渣壕的逝去，意味著那段苦難歲月的徹底終結(jié)，也是時(shí)代變遷的縮影，在史書中會(huì)留下很厚重的一筆。同時(shí)，碳渣壕還記錄著祖祖輩輩一路走來(lái)的眾多艱辛。隨著時(shí)光的流逝，那些陳年舊事早已深深地印在了特定時(shí)代人的心里，成為他們對(duì)往昔的追憶。在生活、工作之余的每一個(gè)觸動(dòng)心扉的瞬間，他們都會(huì)在那些往事里尋覓記憶里的美好，并仔細(xì)回味往昔歲月里的感動(dòng)、甜蜜。

第二篇：運(yùn)渣合同

運(yùn)渣承包合同

甲方：呼武104省線大青山1號(hào)隧道施工隊(duì) 乙方：車隊(duì)

經(jīng)雙方協(xié)商，甲方同意將大青山隧道洞內(nèi)石渣運(yùn)輸承包給乙方，并就有關(guān)承包內(nèi)容達(dá)成以下協(xié)議，供雙方遵守。

一、承包內(nèi)容：隧道內(nèi)全部石渣，運(yùn)輸?shù)攸c(diǎn)：指定渣場(chǎng)。

二、單價(jià)：

運(yùn)渣：元/方；依照施工圖、實(shí)際已完樁號(hào)結(jié)算。

三、安全問題

1、乙方必須約束所有駕駛?cè)藛T遵守駕駛規(guī)則，服從現(xiàn)場(chǎng)管理人員的調(diào)度，杜絕酒后駕駛，違反安全規(guī)程發(fā)生的事故由當(dāng)事人自己承擔(dān)。

2、洞內(nèi)因其它原因發(fā)生碰撞設(shè)備、人員事故，甲方承擔(dān)70%，乙方承擔(dān)30%。

3、洞口（甲方施工區(qū)域）因其它原因發(fā)生碰撞設(shè)備、人員事故的，甲方承擔(dān)50%，乙方承擔(dān)50%。

4、洞外屬于非甲方原因造成的各類事故由乙方承擔(dān)全部責(zé)任，與甲方無(wú)關(guān)。

5、洞內(nèi)外屬于非乙方原因造成的各類與車輛有關(guān)的事故由甲方承擔(dān)其責(zé)任。

四、車輛配備

乙方必保不少于6輛、20噸位以上、車況良好的車輛，確保施工需要。否則甲方有權(quán)采取強(qiáng)制方式，幫助補(bǔ)充。或調(diào)換隊(duì)伍。

五、進(jìn)度要求

乙方無(wú)條件服從甲方現(xiàn)場(chǎng)值班人員的指揮調(diào)度，無(wú)條件服從開挖這一關(guān)鍵工序的整體需要。具體要求每一循環(huán)出碴時(shí)間平均為270分鐘（包括準(zhǔn)備、裝車、卸車、空駛）。如果因出碴超過上述所規(guī)定時(shí)間，按時(shí)間計(jì)算誤工費(fèi)。（包括下道工序及整個(gè)項(xiàng)目拖延工期）來(lái)處罰。當(dāng)日結(jié)案。因其他原故不能完成任務(wù)時(shí)，另當(dāng)別論。（但要指證是那一環(huán)節(jié)誤了時(shí)間）。如按上述規(guī)定完成任務(wù)，甲方給予獎(jiǎng)勵(lì)元。進(jìn)度獎(jiǎng)每月評(píng)一次。

六、其他

1、乙方負(fù)責(zé)人必須堅(jiān)守工地，不得擅自離開。有事確需離場(chǎng)時(shí)，必須履行書面請(qǐng)假手續(xù)，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理批準(zhǔn)后方可離去。乙方承諾：如有違約，甲方可按1000元/天給予罰款處理。

2、中間結(jié)算：每季一次，最高結(jié)算額為90%。10%金額納入最終結(jié)算。最終結(jié)算，完工后雙方核準(zhǔn)的量，甲方技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員、下一道工序的班組人員（支護(hù)工班）。驗(yàn)收合格后方能結(jié)算。

六、本協(xié)議一式三份，甲方兩份，乙方一份。自乙方進(jìn)場(chǎng)之日起生效。

甲方：呼武104省線大青山1號(hào)隧道施工隊(duì) 乙方：身分證號(hào) 代表：代表：

2009年4月1日

第三篇：渣男經(jīng)典語(yǔ)錄

渣男經(jīng)典語(yǔ)錄

渣男經(jīng)典語(yǔ)錄1

1.你要是溫柔體貼懂事，我怎么會(huì)劈腿呢。

2.你覺得是就是吧。

3.我從來(lái)沒有想過要為你放棄我的家庭啊。

4.我跟她只是玩玩而已。翻譯：我對(duì)你也是玩玩而已。

5.朋友圈有家人和客戶，不方便秀恩愛。

6.之前沒覺得，慢慢的發(fā)現(xiàn)我們真的不合適。

7.咱不買。

8.對(duì)不起，我還是愛你的。

9.渣男：我只是想自己靜幾天。翻譯：我正在泡別人，勿擾。

10.我現(xiàn)在還不想談戀愛。

11.我不跟你吵隨你便。

12.不是的，你聽我解釋。

13.我們還可以當(dāng)朋友。

14.我們還是做好朋友比較好。

15.你這么想我也沒辦法。

16.也許是我已經(jīng)愛上了這一整片森林。

17.你自己擦吧，我還有事先走了。

18.晚上出來(lái)看電影，記得帶身份證。

19.我們不公開好嗎，我不想別人談?wù)撐覀儭?/p>

20.我是喜歡你的，但是也許她更適合我吧。

21.現(xiàn)在在數(shù)落我和數(shù)落孩子有什么區(qū)別嗎？一點(diǎn)自由都沒有了。

22.擁有了無(wú)可挑剔的溫柔，可為什么總覺得不夠。

23.我只是犯了全天下男人都會(huì)犯的錯(cuò)誤。

24.我跟她只是好朋友。

25.她主動(dòng)，我也沒辦法。

26.我和她已經(jīng)是過去了，我只是用情太深還忘不了她。

27.我跟別人聊騷是不對(duì)，但你看我的手機(jī)更不對(duì)。

28.渣男：我錯(cuò)了，行了吧！翻譯：我已經(jīng)沒耐心了，你能不能別吵了。再吵我就說分手了喔。

29.我不是故意不回你消息。

30.你喜歡大海，我愛過你。

31.單身挺好，碰到喜歡的人可以名正言順地心動(dòng)。

32.我喜歡你，但我不想談戀愛。

33.她只是我的'朋友，你別想多了。

34.別鬧了，你以前不是這樣的。

35.我不是渣，我只是想給每個(gè)女孩一個(gè)家。

36.我很忙，沒時(shí)間回消息。

37.不能生兒子，不會(huì)做家務(wù)，還能算女人嗎？

38.彼此冷靜一段時(shí)間吧。

39.太晚了，沒車了我們只能在外面住了。

40.她只是我的好朋友。

渣男經(jīng)典語(yǔ)錄2

1.男人之所以花心，是因?yàn)闆]有一個(gè)人能夠抓住他的心。

2.她就是個(gè)挺可憐的小妹妹。

3.太晚了，沒車了我們只能在外面住了。

4.我關(guān)心你啊，你說話這么沖啊。

5.我只把你當(dāng)朋友/妹妹的，我覺得我們還是做朋友好，友情比愛情長(zhǎng)久/我以為我們是朋友。

6.我愛上了你的身體，和另外一個(gè)女人的聲音。

7.我媽不同意我們?cè)谝黄稹?/p>

8.咱不買。

9.我和她只是逢場(chǎng)作戲，你不要誤會(huì)。

10.你都不是處女了，讓我怎么珍惜你。

11.我不想同時(shí)傷害兩個(gè)人。

12.我也不想跟前任打游戲啊，我朋友拉的啊。

13.你是一個(gè)好女孩兒，但我們不能在一起。

14.我媽給我們測(cè)了八字，我們八字不合。

15.我和她只是逢場(chǎng)作戲。

16.你給我一段愛情，我就真的站在這里舍不得走了。

17.不是的，你聽我解釋。

18.你先給我打一千，情人節(jié)禮物明年給寶貝補(bǔ)上。

19.你閨蜜不來(lái)的話，我就回去了。

20.我會(huì)對(duì)你負(fù)責(zé)的，寶貝，給我。

21.我早就不愛你了，只是不知道怎么和你說。

22.我早就不喜歡你了，但是怕你傷心，所以沒跟你說。

23.我們兩個(gè)分手跟她一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

24.我只是太沖動(dòng)了，沒控制好自己動(dòng)了手。

25.你自己不能回家嗎，為什么要我去接你。

26.如果沒有她，我會(huì)愛上你。

27.最近真的很忙，沒時(shí)間看手機(jī)。

28.渣男：我錯(cuò)了，行了吧！翻譯：我已經(jīng)沒耐心了，你能不能別吵了。再吵我就說分手了喔。

29.我們還是做好朋友比較好。

30.能不能不要逼我了，給我一點(diǎn)時(shí)間好不好。

31.你又怎么了，你現(xiàn)在怎么這么愛生氣。

32.咱不買。

33.我看你第一眼，就覺得你和別的女生不一樣。

34.你說什么是什么。

35.我已經(jīng)關(guān)心你了，你還要怎么樣？

36.我下次不會(huì)這樣了，原諒我吧。

37.你吃藥行嗎，我不想戴套。

38.你能不能成熟一點(diǎn)。

39.喜歡你怎么了，又不代表什么，又不是要談戀愛，又不是要追你。

40.我不是故意不回你消息。

41.我跟別人聊騷是不對(duì)，但你看我的手機(jī)更不對(duì)。

42.我很忙，沒時(shí)間回消息。

43.除了你，我誰(shuí)都不喜歡。

44.我們不合適。

45.我只把你當(dāng)成妹妹。

46.你以為你為我做的事情很偉大？

47.你先給我打20xx，情人節(jié)禮物明年給寶貝補(bǔ)上。

48.談過那么多女朋友我這輩子最愛的就是你一個(gè)。

49.你自己擦吧，我還有事先走了。

50.我沒有騙你，我說了你也不信。

渣男經(jīng)典語(yǔ)錄3

1、我們還是可以當(dāng)朋友啊，我不想失去你。

2、就算我錯(cuò)了行吧！

3、我不想同時(shí)傷害兩個(gè)人。

4、她就我一朋友，你能別這么疑神疑鬼的嗎？累不累?。?/p>

5、你不說分手，我永遠(yuǎn)不會(huì)說。

6、我就是怕你生氣所以沒告訴你。

7、我是喜歡你的，但是也許她更適合我吧。

8、哭夠了嗎哭夠了我掛了。

9、不管我交過多少個(gè)女朋友，只有你是我最愛的那個(gè)。

10、你要這樣想我們就處不下去了。

11、那你想怎么辦？我還能怎么辦？

12、我跟我媽媽說過你的，她很喜歡你。

13、你要這么想，那我也沒辦法。

14、你先冷靜下來(lái)了我們?cè)僬劊?/p>

15、我都認(rèn)錯(cuò)了，你還要怎樣？

16、你這樣咱倆就好不久，我們各自冷靜一下吧！

17、我不想耽誤你，你值得更好的。

18、我就是開個(gè)玩笑。

19、你想多了，不知道哪句話讓你產(chǎn)生了誤會(huì)。

20、不管怎么樣，我都不會(huì)和你分手的。

21、其實(shí)，我沒有你想的那么好。

22、你看我手機(jī)就是不信任我。

23、你開心就好。

24、我以前對(duì)待感情從沒認(rèn)真過，直到遇見你。

25、跟你分手之后，我就不會(huì)再談了。

26、不是因?yàn)樗?，只是我們之間的感情淡了。

第四篇：石壕吏說課稿

尊敬的評(píng)委老師，你們好！

我是38號(hào)，我說課的題目是《石壕吏》。

這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是：以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，在民主和諧的氛圍中有興趣的獲得知識(shí)提高能力。下面我就教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面作如下說明。一：說教材：（地位、內(nèi)容、作用）

《石壕吏》出自八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第25課《杜甫詩(shī)三首》，是一篇教讀課文。本單元主要是借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，積累一些常用文言詞語(yǔ)。本文是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫以“安史之亂”為背景，抒寫民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的名篇。語(yǔ)言凝練質(zhì)樸，故事情節(jié)生動(dòng)，敘事巧妙，是學(xué)生所喜聞樂讀的文學(xué)作品。一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，起到熏陶作用。二：說學(xué)情：

學(xué)生已學(xué)習(xí)了《望岳》和《春望》兩首詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，翻譯學(xué)習(xí)難度不大，對(duì)作者也有了一定的了解，但對(duì)杜甫的現(xiàn)實(shí)主義和沉郁頓挫的文風(fēng)認(rèn)識(shí)尚淺，需要教師引導(dǎo)。對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情理解只是一般性的，感受不深。在品味詩(shī)中精煉的語(yǔ)言上還有待于老師點(diǎn)撥。三：說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者和寫作背景，借助注釋和工具書感知課文大意。能力目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，體會(huì)本文精煉的語(yǔ)言。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大情懷，樹立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦課文，誦讀品味精美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):引生入境，體會(huì)詩(shī)人的情感。四：說教法、學(xué)法：

通過創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀品味法、探究發(fā)現(xiàn)法、情境表演法等推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在學(xué)法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主、合作、探究的方法和情景感知法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。五：說教學(xué)過程：

結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐這一新課標(biāo)的精神，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——朗讀課文感知大意——品味語(yǔ)言感受人物形象——情境表演深悟情懷——質(zhì)疑探究明確主旨”五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)程序。具體安排是：

（一）由人物畫像導(dǎo)入，同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。根據(jù)兩幅對(duì)聯(lián) 請(qǐng)學(xué)生猜出人物“杜甫”先由學(xué)生介紹已知的杜甫生平及創(chuàng)作，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，引出課題并板書。然后屏顯詩(shī)歌背景，明確體裁“敘事詩(shī)”。

（二）學(xué)生聽范讀，解決字詞讀音問題，把握朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感。開展示范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀等活動(dòng)，并鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。然后生生互提互答，師引導(dǎo)讀語(yǔ)境，譯讀詩(shī)歌，總結(jié)板書內(nèi)容要點(diǎn)。“觀官吏之舉——怒；聽老婦之言——苦；感詩(shī)人之情——憂

（三）品味詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞句，跳讀詩(shī)歌，感受人物形象。學(xué)生自由尋詞摘句表達(dá)認(rèn)識(shí)體會(huì)。這里采取自主學(xué)習(xí)方式，教師授以品味語(yǔ)言“三步走”之法，能體會(huì)出“官吏的橫暴，老婦的可憐、深明大義，詩(shī)人的同情憂慮形象。

（四）思讀第三段，結(jié)合老婦之苦想象官吏會(huì)怒呼什么，補(bǔ)全對(duì)話，小組成員合作，分配角色，在組內(nèi)演習(xí)，可文可白，然后讓1——2個(gè)小組代表全班表演，使學(xué)生體悟戰(zhàn)事的危急、百姓的痛苦、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。進(jìn)一步體會(huì)杜甫詩(shī)“現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

（五）質(zhì)疑探究：杜甫耳聞目睹了悲劇的發(fā)生卻一直躲著不出來(lái)，對(duì)石壕吏的暴行也保持沉默，是否愧對(duì)“詩(shī)圣”的稱號(hào)？師引導(dǎo)學(xué)生討論，通過“有國(guó)才有家”“覆巢之下安有完卵”體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

最后在理解感悟的基礎(chǔ)上齊誦詩(shī)歌。以“少年智則國(guó)智、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、少年雄于地球則國(guó)雄于地球”激勵(lì)學(xué)生結(jié)課。布置作業(yè)：背誦默寫全詩(shī)。

（六）板書設(shè)計(jì)：

石壕吏

詩(shī)

觀差吏之舉——怒

聽老婦之言——苦

史

感詩(shī)人之情——憂

我的說課完畢，謝謝！

杜甫

詩(shī)

圣

第五篇：石壕吏說課稿

石壕吏說課稿

石壕吏說課稿 篇1

我主要就教材、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《石壕吏》是八年級(jí)第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，語(yǔ)言精練得無(wú)以復(fù)加。

《杜甫詩(shī)三首》中的《望岳》是詩(shī)人24歲時(shí)的作品，《石壕吏》則寫于安史之亂初期，此時(shí)的杜甫已經(jīng)47歲了，詩(shī)風(fēng)由開元盛世時(shí)的雄偉深遠(yuǎn)凝變?yōu)樯畛梁?。結(jié)合本單元教學(xué)的要求及本詩(shī)的內(nèi)容思想、寫法上的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讀懂詩(shī)文大意，積累一些文言詞語(yǔ)，如“新”、“室”、“裙”、“前途”等古今異義詞；了解古體詩(shī)在停頓和節(jié)奏上的特點(diǎn)，能讀得字正腔圓、有板有眼，課堂上達(dá)到基本成誦。

2、在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵，理解作者“語(yǔ)不驚人死不休”的精煉語(yǔ)言和復(fù)雜的思想感情。

3、析讀題目和主要描寫內(nèi)容的關(guān)系，了解本詩(shī)“藏問于答、明暗結(jié)合”的構(gòu)思藝術(shù)。

4、感受詩(shī)歌中憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。體會(huì)杜甫的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

其中，重點(diǎn)是品味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵，難點(diǎn)是本詩(shī)構(gòu)思的巧妙和體會(huì)杜甫的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

二、說教法學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替閱讀實(shí)踐?！笨梢?，多讀理所當(dāng)然地應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，古詩(shī)詞教學(xué)更應(yīng)將誦讀放在重中之重的地位，學(xué)生讀好了，也就學(xué)好了。本文的教學(xué)，我將以誦讀為主線，帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的'展開，引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣、不斷深化的誦讀中，理解詩(shī)歌、體會(huì)情感，達(dá)到誦讀積累、內(nèi)化經(jīng)典的實(shí)效。

在課堂教學(xué)中建立起文本和學(xué)情之間的聯(lián)系，使文本特點(diǎn)被學(xué)生認(rèn)知、理解和領(lǐng)悟，才算完成了一次教學(xué)從此岸到彼岸的擺渡。本節(jié)課我擬以“發(fā)現(xiàn)”為組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在課堂無(wú)意的“發(fā)現(xiàn)”自己對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)，而我則有意的“發(fā)現(xiàn)”學(xué)情，并做出相應(yīng)的判斷來(lái)組織教學(xué)。如果學(xué)生自己能夠“發(fā)現(xiàn)”老婦“致詞”內(nèi)容的十三句詩(shī)是通過“換韻”來(lái)表達(dá)意思的轉(zhuǎn)換的，就順勢(shì)引導(dǎo)他們了解本詩(shī)構(gòu)思的巧妙，就可能將難點(diǎn)處理得舉重若輕。把課堂交給學(xué)生，當(dāng)然對(duì)教師具有挑戰(zhàn)性，但課堂雖然沒有預(yù)設(shè)不從容，沒有生成卻不精彩，課堂上來(lái)自于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)教師來(lái)說更是一種歷練。

以“發(fā)現(xiàn)”來(lái)組織課堂教學(xué)，還要給學(xué)生用來(lái)“發(fā)現(xiàn)”的時(shí)間，必要的引導(dǎo)后，我要適時(shí)靜默，讓學(xué)生靜靜地看書，靜靜地讀書，靜靜的思索。我認(rèn)為，很多時(shí)候語(yǔ)文課堂需要的是安靜。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、溫故導(dǎo)入

復(fù)習(xí)賞讀七下課外詩(shī)詞《江南逢李龜年》，四句詩(shī)，連接著四十年的滄桑，讓學(xué)生深入體會(huì)唐代的戰(zhàn)亂浩劫給詩(shī)人和音樂家造成的巨大災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷。張養(yǎng)浩云：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！泵恳粋€(gè)朝代的興衰中，首當(dāng)其沖遭難的是百姓，通過溫故知新，引出《石壕吏》。

2、初讀感知

首先，由學(xué)生最熟悉的詩(shī)歌中的絕句和律詩(shī)，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”本詩(shī)與絕句和律詩(shī)體式上的不同，講解本文詩(shī)體—古體詩(shī)，隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)。

其次，設(shè)計(jì)開展形式多樣的遞進(jìn)式誦讀活動(dòng)，具體包括：讓學(xué)生借助注釋自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，如強(qiáng)調(diào)“三男鄴城戍”中的“戍”的字形，用“點(diǎn)戍橫戌空心戊”的口訣幫其識(shí)別形似字，引導(dǎo)學(xué)生重視字詞的積累。利用范讀或聽讀指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音長(zhǎng)，如讀一二聲時(shí)稍稍拉長(zhǎng)，讀三四聲時(shí)相對(duì)短促。引導(dǎo)學(xué)生利用好課下注釋劃分詩(shī)歌節(jié)奏，讓學(xué)生明白對(duì)于一個(gè)完整的釋義不能盲目切分。通過不同形式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)詩(shī)歌的誦讀，讓學(xué)生熟悉課文，以讀促講，加強(qiáng)記憶。

然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式借助注釋疏通文意，將難以理解的詞句畫出來(lái)，然后在班內(nèi)交流。師生交流時(shí)，我注重幫助學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的閱讀積累習(xí)慣。如“新”在“二男新戰(zhàn)死”、“誰(shuí)家新燕啄春泥”、“溫故而知新”等語(yǔ)境中的不同意思。積累充分了，才能夠在下面的環(huán)節(jié)中準(zhǔn)確把握詩(shī)情，把解讀的內(nèi)心感受，讀出來(lái)。

最后，默讀課文，說說本詩(shī)寫了一個(gè)什么故事，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的主體部分是婦人的“致詞”，前四句寫“致詞”的由來(lái)，押“un”韻，交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲，押“e”韻，暗示老婦已被差吏抓走。既讓學(xué)生掌握了古體詩(shī)概括的方法，也為接下來(lái)的了解本詩(shī)構(gòu)思的巧妙做鋪墊。

3、品讀感悟

傾注自己的感情再次讀詩(shī)，捕捉住那些深深觸動(dòng)自己的詩(shī)句，品味語(yǔ)言?！坝欣粢棺饺恕睘槭裁床徽f“有吏來(lái)征兵”？“獨(dú)與老翁別”為什么不說“只與老翁別”？指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于抓住詩(shī)歌中具體的語(yǔ)言去品味語(yǔ)言背后的情味，調(diào)動(dòng)自己的想象披文入情，并能帶著自己的體驗(yàn)和收獲表達(dá)自己的所知、所感、所思、所悟，最后讓學(xué)生帶著自己讀出的情味再讀句子，將自己的理解“征于色，發(fā)于聲”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、自我、同伴、作者的多重對(duì)話。讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義; 讀杜甫，要讀出悲天憫人、憂患蒼生的情懷，才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量。

在這環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、去感悟，去誦讀，相信學(xué)生會(huì)給我們意想不到的展示。

4、析讀研討

結(jié)合《老王》、《信客》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目與描寫的主體內(nèi)容文題相符的特點(diǎn)很顯性，但本文的題目是“石壕吏”，卻用大量篇幅描寫老婦，對(duì)于“石壕吏”卻只是簡(jiǎn)單敘述。那么我們來(lái)修改這首詩(shī)的題目，將它改為《石壕婦》，好不好？引導(dǎo)學(xué)生深入探究，結(jié)合之前的課文概括，啟發(fā)學(xué)生明白古體詩(shī)通過韻腳轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，盡管詩(shī)中詳寫老婦致詞，但仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這是官吏與婦人之間的對(duì)話。通過推敲標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的 “藏問于答、明暗結(jié)合”的構(gòu)思藝術(shù)。

詩(shī)人將差吏、老婦描寫的如此真切具體，詩(shī)人何在？引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 怒” 、“苦”、“如聞”、“獨(dú)”等關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)沉默的詩(shī)人，教師適時(shí)講解詩(shī)人此時(shí)的處境及寫作背景，讓學(xué)生讀其文、知其人，知人論世，讓學(xué)生想象詩(shī)人的心理，從而理解沉默的詩(shī)人復(fù)雜矛盾的思想情感。他既同情百姓，又關(guān)心時(shí)局，這一含蓄的情感也反映在他的《三吏》、《三別》之其它的五首詩(shī)中，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，體會(huì)杜甫的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，體味他憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷，讓“圣人情懷”滋潤(rùn)精神的沃土，涵養(yǎng)心靈的華彩，繼續(xù)今天的發(fā)現(xiàn)之旅，向青草更青處漫溯。

石壕吏說課稿 篇2

一、說教材：

《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。第一課時(shí)已學(xué)過了前兩首，學(xué)生對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。

《石壕吏》語(yǔ)言凝煉、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)?lái)的不幸，以及在官吏的威逼下請(qǐng)求從軍服役的經(jīng)過。第二天天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫，再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。

二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)：

結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：

1.通過朗讀，把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者的情感。

2.有感情地朗讀和背誦課文。

3.培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容、意境及作者的思想感情；背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)藏問于答的寫法。

三、說教法：

1.朗讀法：用“字不離句，句不離篇”的辦法反復(fù)誦讀、以讀帶講、以讀促講，因?yàn)樽プ×恕白x”就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。范讀，生讀，互評(píng)，小組展示讀，二部輪讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。

2.激趣法：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇多種學(xué)生感興趣的因素：猜對(duì)聯(lián)、當(dāng)導(dǎo)演編導(dǎo)課本劇、情景對(duì)話等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'參與意識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)和對(duì)作品的理解。

3.合作探究法：在探究過程中，根據(jù)新課標(biāo)的要求我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：(1)自主。學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí)，自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會(huì)作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。(2)合作。對(duì)于一些疑難問題讓學(xué)生來(lái)合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？為什么隱去官吏的蠻橫兇惡？如何理解作者的沉默？

四、說設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

1.激趣導(dǎo)入：展示對(duì)聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對(duì)聯(lián)里猜他是誰(shuí)”？（設(shè)計(jì)意圖：引用朱德、郭沫若的對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。）

檢查背誦上節(jié)課學(xué)的《春望》——（溫故知新）。“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與《春望》同一時(shí)期的一首長(zhǎng)篇古體敘事詩(shī)《石壕吏》”。（板書課題）

2.簡(jiǎn)介背景：安史之亂時(shí)期的杜甫，對(duì)現(xiàn)實(shí)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，先后寫出了《悲陳陶》、《春望》、《北征》、《羌村》、“三吏”、“三別”等傳世名作。（設(shè)計(jì)意圖：介紹寫作背景，為學(xué)生理解作者的情感降低難度，鋪平道路）

（二）朗讀詩(shī)歌

步驟：聽朗讀錄音——自主朗讀——小組朗讀——展示朗讀（齊讀，分角色讀，二部輪讀等）（設(shè)計(jì)意圖：通過多種朗讀形式，將學(xué)生帶到故事情境之中，在朗朗書聲中整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。）

（三）復(fù)述故事

課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)嘗試用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。在此基礎(chǔ)上，理清這首敘事詩(shī)脈絡(luò)。

明確：本文主體部分是老婦人的“致詞”，詩(shī)的前四句是“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差役抓走。

（設(shè)計(jì)意圖：在故事復(fù)述中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流。既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地理清文章的內(nèi)容及寫作脈絡(luò)。）

（四）解讀詩(shī)歌

假如你是導(dǎo)演，如果把這首詩(shī)改編成一出戲，你會(huì)安排幾個(gè)場(chǎng)景？說說你的思路。

（設(shè)計(jì)意圖：立體化再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深層次走進(jìn)文本，抓住文章的寫作重點(diǎn)，且力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1.聽婦之苦

齊讀“聽婦致詞”一環(huán)節(jié)，思考：這一部分寫了老婦人哪幾方面的苦？

明確：?jiǎn)首又?；困窘之苦；?yīng)征之苦。

2.觀吏之怒

（1）在表現(xiàn)差役時(shí)，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最富表現(xiàn)力？

明確：捉、呼、怒；夜、夜久

（2）有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是差役步步緊逼出來(lái)的。你同意這個(gè)說法嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藏問于答的寫法)

小組研討交流，之后完成填空。

石壕吏：________________

老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！

石壕吏：______________________

老嫗：室中更無(wú)人。

石壕吏：______________________

老嫗：惟有乳下孫。

石壕吏：______________________

老嫗：有孫母未去，出入無(wú)完裙。

石壕吏：______________________

老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

（設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，在梳理文章層次的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深挖文本內(nèi)容，體會(huì)人物性格；通過情景對(duì)話的方式領(lǐng)會(huì)文章藏問于答的寫法，體會(huì)作者“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言特色；突破教學(xué)難點(diǎn)。）

3.察作者之情

從這首詩(shī)中，你讀出了作者怎樣的感情？詩(shī)人為什么不站出來(lái)？你如何理解作者的沉默？

明確：矛盾，國(guó)事危急需添兵，然而丁壯殆盡，兵員枯竭，全詩(shī)即在這矛盾中展開了歷史畫卷；憂國(guó)憂民。

補(bǔ)充：嫁女與征夫，不如棄路旁。--------《新婚別》

勿為新婚念，努力事戎行。--------《新婚別》

子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完。--------《垂老別》

（設(shè)計(jì)意圖：與作者對(duì)話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的情感、進(jìn)退兩難的矛盾心情；突破文章的教學(xué)重點(diǎn)。）

（五）問讀詩(shī)歌

學(xué)習(xí)了《石壕吏》，你還有哪些疑問？提出來(lái)，大家一起研討。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)至關(guān)重要；在問讀中再次走進(jìn)文本，查漏補(bǔ)缺，深化理解，做到：知其然，還要知其所以然。）

（六）改寫詩(shī)歌

把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

[提示]石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

討論交流：對(duì)環(huán)境具體描寫

對(duì)人物細(xì)致刻畫（參照插圖）

豐富故事情節(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：通過改寫豐富文章的故事情節(jié)，練習(xí)取舍和組織材料；同時(shí)有效利用文章的插圖資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力；體現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀和表達(dá)。）

（七）推薦閱讀

課外閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會(huì)作者的思想感情。

三吏：《新安吏》《潼關(guān)吏》

三別：《新婚別》《垂老別》 《無(wú)家別》

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生的閱讀期待，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的挖掘；拓展學(xué)生的思維空間，在課外閱讀中開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。）

（八）布置作業(yè)

背誦并默寫《石壕吏》

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化基礎(chǔ)，關(guān)注并規(guī)范書寫；在背誦默寫過程中完成對(duì)文本的進(jìn)一步理解，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。）