第一篇：如何提高小學英語教學質(zhì)量

如何提高小學英語教學質(zhì)量 各位領(lǐng)導、老師：

早上好，非常高興領(lǐng)導給我這次與各位老師學習和交流的機會，高興之余又有幾分忐忑，關(guān)于如何提高小學英語教學質(zhì)量，相信各位老師都有自己的經(jīng)驗，下面我就自己在教學中的一點體會跟各位同事談?wù)劊Ｍ苋〉脪伌u引玉的效果。

一、熟讀《課程標準》

二、語音教學不可忽視，語法教學

三、學習習慣的養(yǎng)成

四、向課堂要質(zhì)量，設(shè)計、游戲

五、后進生轉(zhuǎn)化，鼓勵，自信。

六、師生關(guān)系，親其師，才能信其道

一、要有明確的教學目標

教學目標猶如教學活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的教學目標，教師才能“導”在關(guān)鍵處，學生才能“學”在點子上。那么如何制定教學目標呢?一是根據(jù)新課標對小學英語教學的總要求和年級段要求制定教學目標。二是根據(jù)本班學生的整體英語水平和學生的個體差異來制定教學目標。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學中有意識的將學期目標分解為單元目標、課時目標，有計劃、有重點的落實在每一課的教學過程中。

二、要有突出的教學重點

課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。而小學英語則側(cè)重于聽、說、讀的訓練及學習英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設(shè)計教學過程，組織課堂教學。

三、要有科學的教學方法

“施教之法，貴在啟導，妙在開竅”。教師是教學活動的組織者和設(shè)計者，主導著教學活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關(guān)鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設(shè)計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法，使學生樂學、易學，提高課堂教學質(zhì)量。

首先，要根據(jù)學生的心理特點，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生積極參與英語學習的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學生開口說英語的習慣和能力。要多用肯定性的評價鼓勵、引導學生，充分調(diào)動學生脫口說英語的積極性。如：Good.Very clever.Try do it again.I think you can do it much better next time.等。這樣，就使學生產(chǎn)生一種成就感，不再認為講英語是高不可攀，從而使學生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。達到了提高課堂教學質(zhì)量的目的。

其次，在小學英語教學中，必須排除小學生對母語的依賴和干擾，在教學中盡量用英語組織教學，使課堂教學英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學生聽得懂，模仿得出。從而把教師的口語變成學生的語言。如：Good morning.Sit down，please.Put up your hands.等。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟的向?qū)W生傳授，并充分利用暗示法(暗示語言內(nèi)容、暗示語言情感、暗示語音)，通過眼神、動作、手勢、表情讓學生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學生直接理解、直接學習、直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語思維的能力。如學生在校園內(nèi)聽到鈴聲時頭腦中反映出的是：It’s time for class.而不是該上課了的漢語思維，從而實現(xiàn)真正意義上的英語教學。

第三，要運用靈活多樣的教學方法，寓教于樂，把學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。小學英語的教學目標和內(nèi)容都十分強調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。因此，在教學中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學方法，在完成了模仿、重復、對照、變換等語言項目的訓練后，可進行適量的英語交際活動，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學模式。同時，要隨時注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心組織教學活動，隨機更換教學方法，做到“教有法而無定法”。

四、要有扎實的訓練過程

訓練過程是學生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現(xiàn)訓練過程的標志是培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情況設(shè)計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。

隨著新課程改革的實施和時間的推移，小學英語的教學觀念在逐漸的發(fā)生變化。在保證培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)上逐漸提升到要求學生要獲取一定的知識。目前，面臨我們的困難有很多：如學生英語環(huán)境的缺失，課時少,教師課務(wù)重（班級數(shù)多，任教多門學科）等等，都制約著小學英語教學質(zhì)量的提高。今年又是提升教育教學質(zhì)量年，我們小學英語教師現(xiàn)在面臨的主要問題就是如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量。

一、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而是教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

認真?zhèn)浜靡还?jié)課應關(guān)注以下三大方面：

1、要有明確的教學目標

舉課例進行說明：Book2 Unit2 My family B Let’s talk為例。本課是一堂對話新授課，主要通過兩位小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看電視時的對話和語言練習項目中的猜測游戲來呈現(xiàn)、操練新句型Who’s this boy/girl?使學生進一步了解并掌握指示代詞this和that的不同用法。同時，對話中還滲透了Come on.Let’s watch TV.how funny!等口語內(nèi)容，有助于學生對情景的理解和語言的積累。依據(jù)小學英語課程標準要求、教材自身體系和本課內(nèi)容，結(jié)合學生已有的英語基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學目標我是這么確定的：知識目標：理解對話內(nèi)容，掌握句型Who’s this boy/girl?的問與答，懂得this和that的不同用法。能力目標：能正確運用句型Who’s this┅？展開問答。情感目標：通過語言訓練中Great等感嘆句的的自然表達和教學中的趣味活動，讓學生學會感嘆和贊美，充分體驗用語言表情達意的快樂。

2、要有突出的教學重點

舉課例進行說明：還是以Book2 Unit2 My family B Let’s talk為例：本課的教學重點我認為是要求學生能運用Who’s this┅？展開問答，并在模擬情景中進行交流。This和that的不同用法以及猜測游戲中的句式Is he/she your┅?是本節(jié)課的兩大難點。在教學過程中，我認為應該設(shè)計夸張又直觀的情景和多樣的趣味操練活動，讓學生從感知到理解并走向運用。

3、要有科學的教學方法

二、盡力上好每一節(jié)課

1、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般,吸引了好動活潑的小學生。因此，我們應該多設(shè)入多媒體教學，這樣的教學情境很吸引學生，并且第一印象也很深刻，學生理解對話的能力也有所加強。

2、提倡字母、詞匯和句型同步教學

我們教學中都有這樣的感觸：孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，學生們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞匯、融進句型，做到字母、詞匯、句型三者緊密結(jié)合。

3、盡量運用音形結(jié)合的方法教授新單詞。

教學中我們常會發(fā)現(xiàn)，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了糾正這種現(xiàn)象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學，以幫助學生提高記憶單詞和拼讀單詞的能力。如教了book后，可以讓學生嘗試拼讀foot, look, good等單詞。在教學中，教師也可以經(jīng)?？偨Y(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音，并出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓學生練讀。用音形結(jié)合的方法進行音標教學，學生不僅能順利地、準確地根據(jù)音標讀準單詞，而且還有助于他們在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，頭腦中馬上反應出該詞的拼寫形式，并能準確地寫出單詞。這對于培養(yǎng)學生的語感無疑是很有好處的，尤其對于低等生能幫助他們很快的記住單詞。

4、堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則。減少學生對母語的依賴性。我們盡可能用英語組織教學(在學生理解遇到困難時，可以配以肢體語言來幫助學生理解)。這樣可以對學生的聽說能力的提高起到潛移默化的作用，可以有效地提高學生的英語理解能力，可以較好地培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。

5、使用合理的評價手段。

德國教育家（弟斯多惠）說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Very good.Wonderful...。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后加星，寫評語等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

我們每一個英語老師都深切地體會到：對于初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的?！傲己玫拈_端是成功的一半”，所以老師在開始上課之前，除了要讓學生知道上課認真聽講、積極參與活動之外，還要幫助學生養(yǎng)成課前預習、課后復習鞏固、認真完成家庭作業(yè)的習慣。

四、課堂上善于幫助學生總結(jié)知識鏈。

1、重點單詞歸類。

2、重點句型歸類。

3、疑問代詞歸類。

4、近義詞和反義詞歸類。

五、利用教師的人格魅力感染學生

作為一名小學英語教師，一定要具備自己獨特的人格魅力。一個教師要使自己變得有人格魅力，必須要愛護學生、尊重學生。教師還要有經(jīng)常閱讀經(jīng)典的習慣，有良好的儀表和品性，肯幫助人、熱愛生活，最好還要具備一點幽默感。因為小學教師對學生的影響是很深遠的，學生可能喜歡哪個老師，那門功課他也就隨之喜歡，上課時他也就會認真聽講。就像體育課的籃球教學，只要教師在示范投籃時，連投連中，學生就會對你敬佩。仁者見仁，智者見智，英語課的教學也是如此，這也是我一直探尋的問題。

第二篇：如何提高小學英語教學質(zhì)量

淺談如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量

隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學英語教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。因此如何提高小學英語教學質(zhì)量，優(yōu)化小學英語課堂教學質(zhì)量，是非常值得研究和探討的。下面結(jié)合我的英語教學經(jīng)驗，來談?wù)勎业捏w會。

一．教材處理。

英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息。在教材使用過程中，教師可根據(jù)教學需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應返回到教材，認讀、聽錄音、對子活動等，進一步鞏

二．課堂教學中要有明確的學習目標。

在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的目標，教師才能“導”在關(guān)鍵處，學生才能“學”在點子上。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

三．課堂教學中要有突出的教學重點。

課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設(shè)計教學過程，組織課堂教學。

四．采取豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生學習興趣。

利用直觀情景，吸引學生注意；運用多媒體教學，激發(fā)學生興趣 ；引進游戲教學，組織競賽，調(diào)動學生積極性；要注意授課的節(jié)奏

五．要有扎實的訓練過程。

訓練過程是學生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現(xiàn)訓練過程的標志是培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情況設(shè)計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。

六．加強背誦，也是提高小學生英語質(zhì)量的有效方法。學好英語，決定性的因素是必須有大量英語感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽、說、讀、寫才能左右逢源、觸類旁通。而這種英語感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。大量的背誦有利于培養(yǎng)學生良好的語言習慣和敏銳的語感。因為背誦的過程實際上是口、眼、耳、腦綜合運用的學習和思考過程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以從以下三點著手

1.背單詞。

單詞是語言的基本要素，是學習英語的必備技能。2.背句型。

英語里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。諸如此類的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

3.背課文。

背誦課文非常有利于學生英語水平的提高。背誦一篇英語課文的過程就是用英語思維的過程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學生實際上就在課文所形成的語境中學習詞匯了。由于課文給詞匯提供了語境，更便于理解和掌握詞匯的準確意義和用法。

七．讓每個學生明確具體的學習要求。

1.上課的習慣。做好課前準備。預備鈴響就安靜下來，由科代表領(lǐng)讀單詞和課文或聽默寫單詞，營造學習英語的氣氛。

2.嚴守紀律，專心聽講的習慣。

3.主動積極，大膽開口，正確朗讀的習慣。

4.養(yǎng)成良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規(guī)范、工整、美觀。

5.每天課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶的習慣。

作為僅有一年小學英語教學經(jīng)驗的我，以上的一些所想所思可能還比較稚嫩，希望各位老師多提建議，我們共同在實踐中積極探索．不斷完善我們的英語教學，進一步提高我們的課堂教學質(zhì)量。

友誼小學 張茜

第三篇：如何提高小學英語教學質(zhì)量

如何提高小學英語教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是一個學校的生存之本，如何提高英語教學質(zhì)量呢？

俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。因此，在日常的教育教學工作中，我們應該不斷地努力培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。

一、培養(yǎng)興趣，確立目標

（一）從老師自身特點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，讓學生信任你，喜歡你。老師只有用心去愛學生，親近學生，即使在孩子做錯的時候，也不應該辱罵，體罰學生，而應該耐心的跟他們講道理，鼓勵他們，督促他們，給他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地親近你，漫漫地對你所教的學科產(chǎn)生喜愛之情，從而也培養(yǎng)了學習興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)小學生持久的學習英語的興趣。小學生隨著學習時間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產(chǎn)生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點出發(fā)，想方設(shè)法提高學生的學習興趣，可以運用圖片實物等直觀手段，幽默的語言，動聽的歌曲，好玩的游戲、競賽和故事等來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

小學階段學習習慣尤為重要。學習英語講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習慣，這種習慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養(yǎng)。在英語教學課堂上，教師責無旁貸地要擔負起培養(yǎng)學生勤于思考、敏于思考的良好習慣的責任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習時間。培養(yǎng)大膽開口說英語的好習慣，并及時的進行表揚和鼓勵.2、有意識地記憶單詞、句型、文章，積累知識。每當新授完一單元的單詞后，我會有意識的讓學生進行單詞背誦比賽，看誰背的快，并請他談?wù)勊姆椒?。根?jù)讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導學生預習和復習。每天要給他們布置適當?shù)念A習和復習的任務(wù)，并且每天要檢查督促落實，對表現(xiàn)好的要及時的給以表揚，對不認真完成任務(wù)者要及時的進行批評教育，并要重點跟蹤培養(yǎng)一段時間，直到這些學生基本能自覺的完成任務(wù)為止。整個過程可能需要時間較長，但教師一定要有恒心、細心和愛心。

4.養(yǎng)成課外也學習英語的習慣。小學英語課有限，所以應引導學生以自學的方式在課外去學習，讓他們尋找自己的學習方式。

（一）養(yǎng)成晨讀的習慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動口，也動腦、，同時訓練了口語和聽力。

（二）要多聽英語錄音兒歌、小故事，多看英語光碟。

（三）要鼓勵學生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴大了學生的知識面，而且提高了他們學習英語的興趣。對于在閱讀中遇到的名言警句、諺語、俗語，還可以讓學生們收集摘抄下來，使其邊學邊動手，養(yǎng)成主動學習的習慣。

5.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課堂上學會專注地傾聽同學的發(fā)言及老師的授課，積極大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑。學會互助合作，努力提高聽課效率。課后認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長與教師嚴要求、多引導、勤督促、常鼓勵，并在過程中逐一落實，貴在堅持。只要持之以恒，當學生們養(yǎng)成良好的學習習慣以后，“學”英語就不是一件難事。

三、突出基礎(chǔ)知識的鞏固與提高

1、加強詞匯記憶?，F(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞匯，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中盡快促成學生養(yǎng)成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語法內(nèi)容，表明詞匯在具體語言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。

2、加強閱讀引導與訓練。敦促學生每天反復高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學習法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經(jīng)意中學會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學生促進很大。

四、整合教材，使教與學有機結(jié)合

現(xiàn)行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復雜。備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節(jié)課的重點，基本解決難點，求實。對練習進行篩選和重組，讓學生基本上能獨立完成。

五、適當加大語言的輸入量

根據(jù)學生的實際，選擇適合學生的閱讀材料，如：學生感興趣的120篇，100篇等簡易版讀物，以此加大閱讀實踐。不斷地給學生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應試能力。在一定程度上增強學生的信心，提高興趣。

六、抓訂正

建立英語學習疑難集。每人準備一本改錯本，讓每個學生把在學習中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題，以及在練習中老是做錯的題目記錄下來，隨時隨地向老師請教。我也會準備一本改錯本，把學生容易做錯的和難以理解的題記錄下來，刻意的多講解和多反復。錯題訂正必須過關(guān)。在訂正錯誤時問學生幾個：“為什么？”避免學生應付，促使學生學得實。

總之，提高小學生英語成績是學校、家長及學生的共同目標。只要方法得當，齊心協(xié)力，一定能使我們的學生學有所得、學有所獲。

第四篇：如何提高小學英語教學質(zhì)量

如何提高小學英語教學質(zhì)量 謝灣鄉(xiāng)中心小學

阮小年

教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重點和中心，是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。英語教學質(zhì)量如何提高呢？我認為應從以下三點來提高英語教學質(zhì)量。

一、努力提高學生的課堂參與度，提高課堂教學的有效性。課堂教學是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。我準備從激發(fā)和提高學生學習熱情入手，促使他們參與到學習中來。對小學生來說，相對強烈，對比鮮明，不斷變化或富有新異性的刺激往往容易引起他們的直接興趣，而對活動的目的與任務(wù)或活動結(jié)果的意義與價值的理解則往往能夠激發(fā)他們的間接興趣。我的具體措施如下：

1、引入游戲，創(chuàng)設(shè)情境：兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。英語是小學較難的一門學科，原因是英語作為一種語言，本身就較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環(huán)境，難免會產(chǎn)生陌生感。要使英語變得形象具體、生動有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學生在游戲中學到知識，在情境中運用知識。

2、開展競賽：根據(jù)小學生好勝心強的特點，可在課堂教學中引入競爭機制。適當設(shè)計一些有競爭性的游戲和活動，必將喚起學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的積極性和主動性；同時，單元章節(jié)過關(guān)測試也以競賽的形式進行，在檢測學生學習效果的同時，學生的學習積極性也得到激發(fā)，學習動力得到增強。

3、滿足成功需要：教育并幫助學生樹立學習英語的信心。當教師對學生的要求越來越高時，學生就會感到力不從心，從而喪失學習英語的興趣。因此要靈活處理教學內(nèi)容的難度、容量和教學進度。要注意適度，既要求不能太高，使學生難以達到，從而

產(chǎn)生挫折感與沮喪感，也不能太容易，使學生索然無味。對待學習成績差，基礎(chǔ)差的學生，也要創(chuàng)設(shè)機會讓他們體會成功，簡單的問題要盡量留給他們，讓他們重新樹立學習信心，激發(fā)學習動力。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激?？傊?，讓不同層次的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

二、及時鞏固鞏固已學知識。

英語教學的全過程和局部乃至一個練習活動的過程，都是雪球滾動的過程。這個雪球可以在一個單元中滾，也可以在不同的單元里滾，還可以在不同教材之間滾動。滾動復滾動，掌握也在滾動中完成了。語言學習的過程便是一個“滾雪球”的過程，絕非“猴子下山”，學了今天的，丟了昨天的?；谶@樣的理念：

1、每一堂新授課，都可加入以前學過的單詞、短語以及語型，使所學的新語言更完整、更生動，達到“還木于林”的效果。

2、加強練習，在練習中復習鞏固知識。選擇針對性強的練習，通過學生完成練習使學生在練習的過程中進一步掌握所學知識，如單詞、句型、語言。

3、做好單元章節(jié)過關(guān)測試工作，分析失誤，查漏補缺。先閱讀教材，合理的劃分單元章節(jié)；每單元學完后，認真的釆題、選題、制題、測試、閱卷、講評、分析、整改。使學生人人都能達到目標要求。

三、做好學困生轉(zhuǎn)化工作。實實在在提高學生的學習成績。僅僅做到以上這些還是不足，還需要我不斷探索、積累經(jīng)驗、逐步提高?？傊?，提高教育教學質(zhì)量任重而道遠，我會盡我所能為實現(xiàn)這一目標不斷探索和付出不懈的努力。

第五篇：如何提高小學英語教學質(zhì)量

如何提高小學英語教學質(zhì)量

豐田華僑學校 簡佳麗

作為英語教師，要提高小學英語教學質(zhì)量所要面臨的困難還是比較多的，學生學習策略的貧乏、外語語境的缺失以及他們對該學科的認識的偏差等等，都是學生英語學習道路上的溝坎。教師必須想方設(shè)法，通過改進課堂教學方法、手段，實施有效訓練和評價，關(guān)注全體學生，提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。完善課堂教學，提高教學效率

一、科學地設(shè)計教學活動，保證英語教學質(zhì)量和效果。

1、讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣，充分擁有合作學習的時間，讓他們?nèi)w參與合作學習。

在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。在完成任務(wù)的過程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復雜的不同層次，成績差點的學生完成簡單點的任務(wù)；成績好點的學生完成復雜點的任務(wù)。這樣，就把不同層次學生的積極性都調(diào)動起來，學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質(zhì)量，也就達到了小組合作學習的目的。

2、面向全體，把好起始關(guān)，打下扎實的基礎(chǔ)，減少兩極分化 學校家庭連手，培養(yǎng)良好的學習習慣，我們每一個英語老師都深切地體會到：對于初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的?！傲己玫拈_端是成功的一半”，為學習困難生要亮綠燈。教師若想在短時間內(nèi)消除學困生與其他學生的差距是不切實際的，若我們總想著讓他們一步登天，只會使自己態(tài)度粗暴，方法簡單，從而使學生產(chǎn)生逆反心理，喪失英語學習發(fā)興趣和自信心?！敖處煹囊痪湓捒梢宰屢粋€孩子插上翅膀，也可以讓一個孩子墜入地獄”。后進生缺少的不是嚴厲的批評和苦口婆心的教育，教師的表揚與肯定是他們前進的動力，所以教師要更多地給予學習后進生以表現(xiàn)的機會，并及時給予肯定，激勵他們不斷努力。當然，教師更應該不遺余力為幫助后進生趕上其他學生而亮起一盞盞綠燈，課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭聯(lián)系優(yōu)先，幫助他們有計劃地追趕其他學生的腳步，要求他們把每天的基礎(chǔ)知識理解透、掌握好，隨時關(guān)注他們的學習情況，當他們在學習中遇到困難時能及時給予幫助。

3、重視日常積累，培養(yǎng)良好的語感

我們在使用語言中，有時會感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。雖然語感隨著語言實踐的積累會逐步產(chǎn)生，但教師必須采取積極有效的措施，有意識地培養(yǎng)學生的語感，以加速學生語感的早日形成。除了大量記憶和背誦之外，在教學中教師還應努力做到： 堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性。其次，讓學生隨時注意記錄、背誦一些有用的詞語、句子、對話和短文，并多加模仿運用。