第一篇：《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》的說課稿

說課內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第83—84頁(yè)“因數(shù)中間有0的乘法”。

一、說教材

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成3×0=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法.例5教學(xué)關(guān)于0的乘法，說明0和任何數(shù)相乘都得0，為后繼教學(xué)做好準(zhǔn)備?！?和任何數(shù)相乘都得0”這個(gè)結(jié)論在小學(xué)階段包含0和任一非0自然數(shù)相乘及0乘0兩種情況。對(duì)于0和非0自然數(shù)相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個(gè)幾的和。對(duì)于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數(shù)學(xué)理論上只是一種補(bǔ)充規(guī)定，在教學(xué)中只能直接告訴學(xué)生，不宜作其他的解釋。

例6教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法了，再加上例5剛剛驗(yàn)證完的0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。這樣學(xué)生計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調(diào)整式的教學(xué)模式。

二、目標(biāo)確定。

（1）本節(jié)課是乘法中的特殊情形，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出并理解“0和任

何數(shù)相乘都等于0”的結(jié)論，掌握因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，在體驗(yàn)、交流中明白用0占位的必要性。

（2）在練習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)和數(shù)感，以及良好的書寫、計(jì)算、檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的計(jì)算技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)

行計(jì)算。

3、體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和

解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

三、策略選擇。

關(guān)于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了使學(xué)生較好的理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)，本課通過知識(shí)的遷移、比較感悟使學(xué)生明白任何數(shù)加0和任何數(shù)與0相乘算理的不同點(diǎn)，從而突出0的乘法的特性。提供學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)，通過錯(cuò)題的分析，在觀察、糾錯(cuò)、說理等學(xué)習(xí)活動(dòng)中體悟用0占位的理由和必要性。

四、具體做法如下：

1、精心組織材料，突出教學(xué)重點(diǎn)。

課的開始就以學(xué)生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入，0的乘法自然過渡到0的乘法教學(xué)。通過0的加法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)加上0還等于這個(gè)數(shù)。通過乘法的意義讓學(xué)生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0。學(xué)生在計(jì)算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，明辨兩者的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上通過類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法解決例6.2、留出思維空間，培養(yǎng)問題意識(shí)。

問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，學(xué)生有問題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)發(fā)展，借助例6主題圖創(chuàng)設(shè)老壽星在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園散步的情境，使學(xué)生有耳目一新之感。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。

圖中給出已知條件，讓學(xué)生在觀察、理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題。結(jié)合具體問題適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

接著，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作交流的時(shí)間與空間，最大限度地放入學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。不僅使學(xué)生理解了算理，掌握了方法，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、分層設(shè)計(jì)練習(xí)，全員各有發(fā)展。

練習(xí)不僅是對(duì)新知鞏固消化的過程，也是對(duì)知識(shí)深化提高的過程。針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異，設(shè)計(jì)的三個(gè)層次練習(xí)，即基本應(yīng)用練習(xí)、提高練習(xí)和拓展思維訓(xùn)練，有學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過程，感悟到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，有學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)滿足了不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都有所發(fā)展。

第二篇：因數(shù)中間有0的乘法說課稿

因數(shù)中間有0的乘法說課稿

有人說，課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課堂教學(xué)是一首詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達(dá)同一個(gè)理念，那就是：教學(xué)是一門藝術(shù)。下面我就結(jié)合《看一看，擺一擺》的教學(xué)設(shè)想談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的理解與把握。我對(duì)本課作了如下設(shè)計(jì)：

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材；

二、教學(xué)法設(shè)想；

三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序；

四、說板書設(shè)計(jì)；六說評(píng)價(jià)

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

（一）教材分析：

《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)例6的內(nèi)容，它屬于“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，是學(xué)生在掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)要連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨(dú)立的一段，旨在讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理“0”的方法；讓學(xué)生經(jīng)歷“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算過程，能正確筆算；在探索算法和解決問題的過程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識(shí)；在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的編排以利于學(xué)生應(yīng)用一般筆算的方法自主探究，掌握計(jì)算的方法.在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知，提高學(xué)生的計(jì)算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

鑒于教材的編排意圖以及對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“0和任何數(shù)相乘都得0”的含義.2、能力目標(biāo)：理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。

難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。

（四）說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，口算卡片。

二、教學(xué)法設(shè)想：為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。

三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序：在我的教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了童話故事引入、探究新知、鞏固拓展，課堂小結(jié)四個(gè)大的環(huán)節(jié)

（一）故事引入： 根據(jù)課本插圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，制成幻燈片，向?qū)W生展示。

1、王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準(zhǔn)備祝壽。

2、仙女們來到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃。

3、樹上一個(gè)蟠桃也沒有了。

4、仙女們回來，向王母娘娘報(bào)告情況。

在上課時(shí)，我先為學(xué)生講王母娘娘過壽的童話故事。在學(xué)生聽完故事后提問：仙女們摘了多少個(gè)仙桃？（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在有趣的童話故事中進(jìn)入學(xué)習(xí)，利用故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了）從而引入了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)探究新知。

（二）探究新知

引導(dǎo)學(xué)生自己列式后指名反饋并板書，可能會(huì)有

0+0+0+0+0+0、0×7、7×0這樣三個(gè)算式，在學(xué)生回答完加法算式后，提問：“0×7、7×0得多少呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組交流后指名反饋：“0×7、7×0都得0，因?yàn)樗麄兌急硎?個(gè)0相加?！苯又鍪具@組練習(xí)題，讓學(xué)生開火車說出算式表示是什么和得數(shù)。并引導(dǎo)說說從這組算式和例題中發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出了“0和任何一個(gè)數(shù)相乘都得0?！钡闹R(shí)點(diǎn)（我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過交流探究，親身體驗(yàn)，自己得出結(jié)論。樹立了學(xué)習(xí)的信心。）

在他們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時(shí)，接著談話：“讓我們帶著這一重大的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)吧！”從而引入到“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法的探究之中。（從生活中提取數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)的能力之一，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題是數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)。）所以，在探究“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法時(shí)，我先為學(xué)生出示老壽星每天步行這樣一幅情境圖，讓學(xué)生自己提出問題解答并交流后，進(jìn)行引導(dǎo)：“老壽星每天要步行3圈，每圈508米，老壽星每天步行多少米？你能估算嗎？”在學(xué)生估算后，緊接著問：“你能列式計(jì)算嗎？”指名學(xué)生列式并板書508×3，讓學(xué)生觀察算式，小組內(nèi)交流這與我們以前學(xué)的算式有什么不同后，指出并板書：“這就是今天我們要探究的‘因數(shù)中間有0的乘法’，請(qǐng)大家先試算一下?！痹趯W(xué)生試算后指名說自己的算法并板書豎式，追問：“3與第一個(gè)因數(shù)的十位相乘，積是多少？強(qiáng)調(diào)還要再加上進(jìn)位的2”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法后，談話：那么，“因數(shù)

中間有0的乘法”的計(jì)算方法是什么？要注意什么？你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲并出示“我的收獲”讓學(xué)生們讀一讀后，再出示207×8讓學(xué)生自己估算并試算后指名反饋并板書豎式，追問：“積得十位0×8=0，為什么寫5？5是怎樣來的？”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流后指名回答板書，那么在“我的收獲”中還應(yīng)該加上一句什么話呢？在學(xué)生回答后出示補(bǔ)充完整地“我的收獲”讓學(xué)生讀一讀。在學(xué)生為自己的收獲感到高興時(shí)進(jìn)行談話：“讓我們帶著我的發(fā)現(xiàn)和我的收獲，完成下面的練習(xí)吧！”從而引入到第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固與拓展。

（三）鞏固與拓展：

在鞏固與拓展中我一共設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題。

1、搶答題，出示卡片，進(jìn)行搶答。我安排這道練習(xí)題是為了鞏固“0和任何一個(gè)數(shù)相乘都得0。”這一知識(shí)點(diǎn)。

2、筆算題，出示這樣幾道題，指名板演，別的同學(xué)在練習(xí)本上自選兩道完成后，進(jìn)行全班交流、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這道練習(xí)題是為了鞏固“因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法。

3、改錯(cuò)題，讓學(xué)生扮演啄木鳥醫(yī)生，找出病在哪里，如何治療。評(píng)選一位優(yōu)秀醫(yī)生，給予表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)這道練習(xí)題是為了幫助學(xué)生分析容易出錯(cuò)的地方，防止自己在計(jì)算時(shí)出錯(cuò).4、估算題，讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行估算后，指名說自己的方法和理由并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這道練習(xí)題是為了提高學(xué)生估算的能力，并用估算的結(jié)果檢驗(yàn)筆算的結(jié)果。

5、拓展題，讓學(xué)生看圖自己提出問題后在小組內(nèi)交流解答，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在完成練習(xí)后對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并引導(dǎo)；這節(jié)課，你有哪些收獲，從而引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

先讓學(xué)生自己談收獲，在對(duì)著黑板和屏幕進(jìn)行全班總結(jié)。（讓學(xué)生暢談感受、收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）

四、說板書設(shè)計(jì)：

本課的板書選用了2個(gè)典型的題目做主要內(nèi)容，用彩色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)的地方，使學(xué)生一看對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然、一清二楚。

五、說評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中去完善。

第三篇：《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

筆算乘法 《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》 教案設(shè)計(jì)

田心完小 丁林妹 教學(xué)內(nèi)容

筆算乘法 《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》。教材第67頁(yè)例5 教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：積末尾0的個(gè)數(shù)的確定，能夠真確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移

1、口算，并說一說計(jì)算方法。20×6 0×7 500×8 2×0 1300×2 100×0

2、小結(jié)學(xué)生的回答：

（1）整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整

十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.（2）0與任何數(shù)相乘都得0

二、探究新知

1、教學(xué)例6：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法（教材第67頁(yè)、例6）（1）學(xué)生理解題意：找出已知條件，所問問題。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位，共有多少座位？（2）列出算式（可以列出幾種計(jì)算方法)列式1：280+280+280= 列式2：280×3=（3）筆算“280×3”學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

（4）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理，并說一說哪一種更簡(jiǎn)便。280×3=840（元）算法一：

0 按照多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法計(jì)算：

× 2 3 把一位數(shù)3與多位數(shù)280個(gè)位上的0對(duì)齊，計(jì)算時(shí)先 8 4 0 算0×3，再算8×3，最后算2×3+2。

算法二： 2 8 0 簡(jiǎn)便算法：按照整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

× 2 3 列豎式，讓一位數(shù)與多位數(shù)280末尾的 8 4 0 0前面的8對(duì)齊，計(jì)算時(shí)先算8×3，再算 2×3+2，最后把末尾的0落下來。

2、根據(jù)例題延伸，學(xué)生計(jì)算2800×3= 28000×3= 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

3、我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算時(shí)，大家應(yīng)該注意什么？帶著下面的幾個(gè)問題小組討論，全班交流）

（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（一位數(shù)要和另一位數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）（2）怎樣相乘？（一位數(shù)先與0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的的末尾

添上幾個(gè)0）

4、歸納計(jì)算方法：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)可以先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)

1、教材67頁(yè)做一做第二題。

420×6 370×5 130×9 260×7

2、判斷對(duì)錯(cuò)并說出錯(cuò)在哪里?(1)計(jì)算240×5時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（）

(2)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)因數(shù)末尾有幾個(gè)0.積的末尾就有幾個(gè)0。（）

四、課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 叢書每套280元，買了3套，一共多少元？ 280+280+280=840（元）280×3=840（元）

算法一： 2 8 0 算法二：2 8 0 × 2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0 計(jì)算方法： 計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)可以先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

第四篇：因數(shù)中間有0的乘法

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

課題

教材第66-69頁(yè)。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法。

2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎？

學(xué)生猜想。

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

教學(xué)例4.（出示課件）

師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。

學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。

師：誰愿意跟大家講一講？

生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了，問我們7

個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？

師：你能用算式表示出來么？

生1：因?yàn)槊總€(gè)盤子里都沒有桃子，所以每個(gè)盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個(gè)盤子就是7個(gè)0相加，結(jié)果還是0，所以算式是

0+0+0+0+0+0+0=0

生2：我覺得可以用乘法計(jì)算，因?yàn)?個(gè)0相加就可以寫成0×7=0（個(gè))或7×0=0（個(gè)）

師：想一想，0×3=？

9×0=？??0×0=？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.教學(xué)例5.師：請(qǐng)看下面與0有關(guān)的計(jì)算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件）

生：求這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位，就是計(jì)算8個(gè)604是多少，我們可以把604看做600，那么600×8=4800，所以應(yīng)該比4800個(gè)還多一些。

師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計(jì)算一下。

學(xué)生嘗試獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展交流豎式算法：

0

×

師：十位上寫幾？為什么？

生：十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?與十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.要適時(shí)給予豎式計(jì)算正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

三、總結(jié)提升。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲。

四、課堂作業(yè)。

1、筆算下面各題。

207×8??603×4??305×9??604×5??708×32、你能很快說出下面哪個(gè)算式的得數(shù)大嗎？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

第五篇：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)共13時(shí)

總第4時(shí)教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、幻燈放映故事：王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準(zhǔn)備祝壽，仙女們到蟠桃園去只看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個(gè)蟠桃也沒有了，仙女們回來稟報(bào)王母娘娘。

2、師談話：這七個(gè)仙女究竟摘到了多少個(gè)仙桃呢?

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的乘法，板書題。

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例。（1）要知道剛才仙女們一共摘回多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0＋0

＋0＋0＋0＋0＋0＝0（2）用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?（3）學(xué)生回答后，教師板書：0×7＝0 7×0＝02、想一想：0×3＝

9×0＝

0×0＝（1）指名說一說算式表示的意義，然后說出結(jié)果。（2）生觀察歸納小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。（3）開火車口答P83頁(yè)做一做。

3、教學(xué)例6（1）出示情景圖，生觀察思考：從圖上你看到了什么？（2）生匯報(bào)交流，找出圖中信息并提出問題，師板書。（3）指名說一說怎樣列式計(jì)算？（4）指名板演，試列豎式計(jì)算，余生齊練。（）集體匯報(bào)交流，訂正。（6）你還能怎樣計(jì)算？學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P84頁(yè)“做一做”。

2、完成練習(xí)五中的第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）集體訂正，指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

四、全總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。教后反思：