第一篇：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教案

《 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案

教學(xué)目的： 1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)： 口答： 3×4表示幾個(gè)幾相加？ 2×5表示幾個(gè)幾相加？

二、新課

師：大家看過(guò)西游記嗎？你最喜歡誰(shuí)？孫悟空是怎樣一個(gè)人？(課件演示)王母娘娘的壽辰到了，就派7個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽,仙女們到蟠桃園一看,大吃一驚,只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口地吃著桃子,樹上一個(gè)仙桃也沒有了.仙女們趕快回來(lái)匯報(bào):“不好啦！不好啦！仙桃都被孫悟空吃光了,一個(gè)也沒摘到.”

1、師：你知道仙女們一共摘了多少個(gè)仙桃嗎？

2、教師提問(wèn)：想一想，用加法怎么列式計(jì)算 ？用乘法怎么列式計(jì)算 ？ 板書：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0 想一想：0×3＝□ 9×0＝□ 0×0＝□

觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你們想的和小精靈說(shuō)的一樣嗎？

3、練習(xí)：“做一做”中的四組題。

想一想0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同？

4、呈現(xiàn)例6的主題圖

教師提問(wèn)：小朋友們,吃了蟠桃真的能長(zhǎng)壽嗎 ？

師：是啊!生命在于運(yùn)動(dòng),我們應(yīng)該像這位老壽星一樣每天堅(jiān)持體育鍛煉.（課件演示）老壽星的話:我每天要在公園步行3圈,每圈508米, 師：你能說(shuō)出老壽星每天步行多少米嗎？ 教師提問(wèn)：你能先估算積大約是多少嗎？

讓學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，全班交流不同的算法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。算法一：500×3＝1500 算法二： 5 0 8 8 × 3＝24 × 3 1500＋24＝1524 1 5 2 4 教師提問(wèn)：因數(shù)十位上的0應(yīng)該怎么乘？

5、練習(xí)：（1）課本第84頁(yè)“做一做”中的三題。（2）小博士出的思考題：猜一猜，205×4和502×4兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是0？為什么？

（3）比較下面兩組算式(列成豎式)有什么不同？并計(jì)算出結(jié)果。A: 138×4 108×4 B: 102×3 109×3

第二篇：《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》參考教案

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)）三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)中“一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法” 課本83頁(yè)例5,84頁(yè)例6。教材分析與學(xué)生分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法及筆算乘法的基礎(chǔ)上安排的，它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法及多位數(shù)乘多位數(shù)打下基礎(chǔ)。教材是這樣呈現(xiàn)的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握0和任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算法則以及一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不但鞏固了一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法，而且滲透了綠化環(huán)境植樹造林的意識(shí)。85頁(yè)第4題還培養(yǎng)了學(xué)生的靈活思維能力。

通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并且具備了一定的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能自主地探究出一個(gè)因數(shù)中間有0的筆算乘法的計(jì)算方法。但少數(shù)學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，或不知道怎樣計(jì)算，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)，因材施教，關(guān)注不同層次的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的分析與定位：

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的心智水平，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、結(jié)合七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境，理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展估算能力，靈活計(jì)算的能力，遷移類推能力，以及培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

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3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綠化環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)與他人交流想法的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn): 掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn): 掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算下面的各題。

13×2＝

25×4＝

32×3＝

9+0＝

300×4= 40×6= 500×3= 8+0= 15×2= 20×4= 10×7= 15+0=

2、用豎式計(jì)算下面各題。45×4 215×4

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示主題圖。

2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)小故事講給大家聽。一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口地吃著桃子，樹上一個(gè)大桃子也沒有了。仙女們趕快回來(lái)向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒摘到?！?/p>

三、探究體驗(yàn)

（一）關(guān)于0的乘法

出示所要解決的問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)仙桃？

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[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用一個(gè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀良好的情緒。]

（1）上題可以用什么方法列式計(jì)算？ 0×7 =0

那為什么是0呢？你想過(guò)嗎？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下？

這么多同學(xué)都想好了。把你的想法和小組里的同學(xué)交流一下。（小組交流）

（2）匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

0+0+0+0+0+0+0=0，7個(gè)0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？

（3）像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說(shuō)嗎？（10個(gè)）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師也來(lái)舉個(gè)例子： 999×0=？ 0×0=？（4）小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）（5）練習(xí)反饋:做一做

4×0= 0×20= 0×8= 100×0=

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0+4= 20+0= 8+0= 100+0= 反饋校對(duì)：比較一下，這兩題有什么區(qū)別？（一個(gè)是加法，一個(gè)是乘法，答案呢？100×0=0，而100+0=100。）

由此得知：0和任何數(shù)相乘都得0；0和任何數(shù)相加都得任何數(shù)。（6）火眼金睛: 你能很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式，哪個(gè)得數(shù)大嗎？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=（7）探究例6。

可愛的小精靈還想帶同學(xué)們到老壽星那兒去看一看。①出示情景圖，說(shuō)題意。列式：508×3 ②先估算一下大約是多少？

③讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組計(jì)算后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“筆算這道題時(shí)要注意什么？這道題與前面一道題有什么相同和不同？從而引出課題。（不管中間是否是0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作探究，獲得對(duì)0和一個(gè)數(shù)相乘得0的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用估算，口算及學(xué)生在筆算方法上算法上進(jìn)行探索，從而歸納出一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算式的計(jì)算方法。]

四、課堂練習(xí)

1、第84頁(yè)做一做。

2、練習(xí)十九中的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正。指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

五、作業(yè)

練習(xí)十九中的第2、3題。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你有哪些收獲？（這節(jié)課學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，4 / 5

計(jì)算時(shí)要注意不要忘記用一位數(shù)去和多位數(shù)中間的0相乘。）

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第三篇：《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

筆算乘法 《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》 教案設(shè)計(jì)

田心完小 丁林妹 教學(xué)內(nèi)容

筆算乘法 《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》。教材第67頁(yè)例5 教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：積末尾0的個(gè)數(shù)的確定，能夠真確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移

1、口算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。20×6 0×7 500×8 2×0 1300×2 100×0

2、小結(jié)學(xué)生的回答：

（1）整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整

十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.（2）0與任何數(shù)相乘都得0

二、探究新知

1、教學(xué)例6：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法（教材第67頁(yè)、例6）（1）學(xué)生理解題意：找出已知條件，所問(wèn)問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位，共有多少座位？（2）列出算式（可以列出幾種計(jì)算方法)列式1：280+280+280= 列式2：280×3=（3）筆算“280×3”學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

（4）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理，并說(shuō)一說(shuō)哪一種更簡(jiǎn)便。280×3=840（元）算法一：

0 按照多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法計(jì)算：

× 2 3 把一位數(shù)3與多位數(shù)280個(gè)位上的0對(duì)齊，計(jì)算時(shí)先 8 4 0 算0×3，再算8×3，最后算2×3+2。

算法二： 2 8 0 簡(jiǎn)便算法：按照整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

× 2 3 列豎式，讓一位數(shù)與多位數(shù)280末尾的 8 4 0 0前面的8對(duì)齊，計(jì)算時(shí)先算8×3，再算 2×3+2，最后把末尾的0落下來(lái)。

2、根據(jù)例題延伸，學(xué)生計(jì)算2800×3= 28000×3= 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

3、我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算時(shí)，大家應(yīng)該注意什么？帶著下面的幾個(gè)問(wèn)題小組討論，全班交流）

（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（一位數(shù)要和另一位數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）（2）怎樣相乘？（一位數(shù)先與0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的的末尾

添上幾個(gè)0）

4、歸納計(jì)算方法：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)可以先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)

1、教材67頁(yè)做一做第二題。

420×6 370×5 130×9 260×7

2、判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出錯(cuò)在哪里?(1)計(jì)算240×5時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（）

(2)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)因數(shù)末尾有幾個(gè)0.積的末尾就有幾個(gè)0。（）

四、課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 叢書每套280元，買了3套，一共多少元？ 280+280+280=840（元）280×3=840（元）

算法一： 2 8 0 算法二：2 8 0 × 2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0 計(jì)算方法： 計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)可以先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

第四篇：因數(shù)中間有0 的乘法教案

三年級(jí)上冊(cè)《因數(shù)中間有0的乘法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：花建芝

2012年11月1日

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83-84頁(yè)例5和例6，第85頁(yè)練習(xí)十九第1——4題。

目標(biāo) 知識(shí)與技能

（1）理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、關(guān)于0的乘法

1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？

2、還記得“孫悟空偷吃仙桃”那一段嗎？

3、我們一起來(lái)看一看（課件出示例5情境圖）

4、七個(gè)仙女奉王母娘娘之命去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃、扔的扔，全糟蹋掉了，七個(gè)仙女只好提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。

5、老師想問(wèn)問(wèn)大家：七個(gè)仙女一共摘到多少個(gè)仙桃？（0個(gè)）

6、你能用加法算式表示嗎？（板書：0+0+0+0+0+0+0=0）

7、你能用乘法算式表示嗎？（板書：0╳7=0 7╳0=0）

8、想一想：0╳3= 0╳8=

9、你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)言）

10、你能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生舉例）

11、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：0和任何數(shù)相乘都得0.指名讀，齊讀）

二、探究“因數(shù)中間有0的乘法”

1、同學(xué)們記得我們學(xué)校操場(chǎng)東面的墻上寫著哪9個(gè)大字嗎？（生齊讀：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)?。┩瑢W(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）

2、很好！生命在于運(yùn)動(dòng)！希望同學(xué)們平時(shí)多運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，擁有一個(gè)健康的身體。

3、有一位老爺爺也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，他已經(jīng)一百零幾歲了，還每天堅(jiān)持鍛煉，大家都叫他老壽星。我們一起來(lái)看看老壽星每天的運(yùn)動(dòng)情況。

（出示課件，引導(dǎo)分析。）

4、求老壽星每天要步行多少米，就是求3個(gè)508是多少。怎么列示？（板書：508╳3）

5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)算式與我們前邊學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么區(qū)別？（因數(shù)中間有0）

6、對(duì)！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因數(shù)中間有0的乘法。（板書課題）

7、因數(shù)中間有0 的乘法有怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們敢不敢嘗試一下？（請(qǐng)幾名同學(xué)板演，其他同學(xué)做在草稿本上）（教師巡視，教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不要偷看別人的。）

8、同學(xué)們的嘗試結(jié)束了，我們先不看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家跟著老師一起計(jì)算。

（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算并板書）

9、下面我們來(lái)看看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)。（分析錯(cuò)題）

10、我們?cè)賮?lái)做一個(gè)題。（出示：102╳4）這道題與上一題有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

通過(guò)以上兩個(gè)題的研究，我們學(xué)會(huì)了因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，只是還不熟練。做的多了，我們就能做得又對(duì)又快了。下面我們就來(lái)練一練吧。

（出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。）

四、布置作業(yè)

完成85頁(yè)練習(xí)十九第一題

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了（因數(shù)中間有0的乘法），知道了（0和任何數(shù)相乘都得0），大家學(xué)得很棒

！所以說(shuō)呀，只要我們用心去做，就能做好每一件事的，是不是？

第五篇：因數(shù)中間有0的乘法 教案

因數(shù)中間有0的乘法

執(zhí)教： 荷城街道第一小學(xué) 梁桂香

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元 教學(xué)目標(biāo)

1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)策略與手段 自主探索、合作交流 課前準(zhǔn)備 例

5、例6主題圖、課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、出示主題圖

2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)小故事講給大家聽。

一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個(gè)桃子也沒有了。仙女們趕快回來(lái)向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒摘到?！?/p>

二、轉(zhuǎn)化知識(shí)，提出問(wèn)題 關(guān)于0的乘法

出示所要解決的問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)仙桃？（1）上題可以用什么方法列式計(jì)算？

0×7 =0

那為什么是0呢？你想過(guò)嗎？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下。

三、探究方法，解決問(wèn)題

1、小組內(nèi)討論、交流

這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）

2、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

0+0+0+0+0+0+0=0，7個(gè)0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？

3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說(shuō)嗎？（10個(gè)）（學(xué)生邊舉例，教師邊板書）

（板書出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說(shuō)了這么多，老師也來(lái)舉個(gè)例子：999×0=？

0×0=？

4、小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）

5、關(guān)于一個(gè)因數(shù)中間0的乘法 出示例6情景圖

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？ 想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？（1）同桌互說(shuō)。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說(shuō)出算式意義。）（2）匯報(bào)交流

請(qǐng)你先估計(jì)一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）提問(wèn)：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？你能算出它的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？自己試試看。（學(xué)生試算，教師巡視）

（4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。

（教師及時(shí)指導(dǎo)。并且可以適當(dāng)提問(wèn)“為什么這樣計(jì)算，各部分表示什么意思，是怎樣得來(lái)的。）

①追問(wèn)“你是怎么算的呢？” ②0×3是多少呢？表示什么呢？（5）小組交流：各自算法，并糾錯(cuò)。（6）匯報(bào)算法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上）

（7）分析算理：積的1、5、2、4分別是怎么來(lái)的？表示什么意思？

重點(diǎn)——積的十位上寫幾？為什么？

（3先乘8得24，個(gè)位滿20，向十位進(jìn)2。再用3乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來(lái)的2就得2，把2寫在十位上。最后用3乘5得15。）（8）小結(jié)：

不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。

這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固新知

談話：現(xiàn)在正是小朋友們長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個(gè)智力長(zhǎng)跑，好嗎？ 1．師：首先進(jìn)入第一關(guān)

0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2.師：第一關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們。我們?cè)俳釉賲柸リJ第二關(guān)。用豎式計(jì)算（在練習(xí)紙上做這四題）

205×9

203×3

1002×4

1007×6 3．判斷改錯(cuò)。

4．解決問(wèn)題

根據(jù)上面的這些信息，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，做在練習(xí)紙上。

五、生活應(yīng)用，巧用知識(shí)

拓展練習(xí)：用0至9中任意取四個(gè)數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰(shuí)編得多?

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)的都非常出色。請(qǐng)大家想一想你有什么收獲？